責任關心得體會多篇

責任關心得體會篇1

責任勝於能力這本書，讀過之後，感觸很深，書中講明瞭一個道理，就是說，一個人無論能力大小，主要看你對工作、對事情，有沒有責任心，敢不敢負責任，如果你的能力再大，很能辦事，但由於你驕傲自滿，不負責任，很容易辦的事情，也會辦不好，這就說明，一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去了社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，所以講，這責任是一種俱有至高無上的價值，是人生的一種追求，責任就是對自己所負使命的忠誠和守信，責任就是對自己工作的出色完成。

優秀共產黨員顧曉生同志，他是一位省人民檢察院的普通法醫，他十年如一日，爲每一個正確的鑑定結論的獲得，做着認真細緻的工作，就憑着他對黨，對人民的高度責任感，在破案驗屍等工作中，從不放過任何細小的問題，秉公執法，他在報告中講到，在１０年中，他手中的解剖刀人從未偏過，鑑定的筆心從未歪過，他沒有愧對任何一個當事人，無論是死者，還是生者，在神聖的法律面前，他可以自豪地說：“我忠實地履行了一個檢察法醫的職責，把法律蘊含的公平，正義變成人民羣衆看得見，摸得着的現實”。在他的身上，我們看到了一個法律工作者公正執法的正面形象，一名技術人員嚴謹細緻，認真負責的工作作風。

在企業裏，每個職工都有不同的工作崗位，但也擔負着不同的責任，如果你是一名服務員，你就有責任去做好服務工作，使顧客滿意，如果你是一名企業管理人員，那麼你就要做好管理工作，認真做好自己所分管的工作，如果你是一名企業領導者，你就有責任帶領職工把經濟效益搞上去，提高職工福利待遇。一個人無論能力大小，只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰勝懦弱恐懼，戰勝死亡的威脅，因爲在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的昇華，是做人的準則。

組織工作適應城鄉統籌，努力構建基層黨建新模式的思考

貫徹十七大精神，落實“314”總體部署，統籌城鄉發展，是當前及今後一個時期的戰略任務。組織工作必須適應城鄉統籌，積極探索城鄉互動的基層組織和黨員隊伍建設新模式，實現同步發展；必須着眼於發揮組織優勢，服務城鄉統籌，努力構建城鄉統籌的基層黨建新格局，爲推進城鄉統籌發展提供堅強的組織人才保障。

一、創新組織設置，共建組織體系

積極適應城鄉新興黨建領域的特點，按照城鄉統籌發展的要求，創新基層黨組織設置，構築新興領域黨組織體系。一是實施“聯建”模式。按照資源共享、以強帶弱的原則，聯合建立黨組織，實行“村村聯建”、“村企聯建”、“村居聯建”、“村與機關聯建”，促進城鄉生產要素的優化配置，推進農村經濟發展，實現優勢互補、同創共建。二是實施“產業”模式。在農村，積極適應農業專業化生產的要求，根據農業產業佈局和黨員從業結構，依託畜禽、水果、蔬菜等優勢產業，探索把“支部建在產業上”；在城鎮，根據生產要素配置和產品流通環節的變化，依託工業園區、專業市場等產業載體，探索建立“產業黨組織”，使黨組織活動與產業發展緊密結合，切實發揮產業型黨組織在推進統籌城鄉發展中的示範帶動作用。三是實施“流動”模式。按照“雙邊互動、共建共管”的原則，在縣內外流動黨員相對集中的地區和建築、商貿、餐飲等行業，以“單建”、“聯建”、“掛建”等形式設置流動黨組織，探索異地商會與流動黨組織一體組建的方式，建立流動黨員服務平臺。四是實施“社區”模式。強化社區黨總支（支部）下屬黨組織建設，把黨組織建在行業協會、交易市場、工程項目等載體上，將黨的觸角延伸到社區的各個角落，實現黨的工作在城鎮基層的全覆蓋。

二、優化資源配置，共享組織資源

積極適應城鄉統籌發展的要求，進一步整合優化組織、人才、黨建三大資源，實現城鄉共用共享，推進基層黨的建設。

一是優化組織資源。以“城鎮帶農村、城鄉共建”爲核心，以實施“支部聯線計劃”爲載體，利用城鎮黨組織的活動陣地、黨建信息、制度管理等資源優勢，建立定點聯繫幫扶農村薄弱黨組織制度。通過開展考察學習、組織教育培訓、互派黨員掛職、吸納勞動用工等辦法，着力解決農村基層組織建設和黨員隊伍建設整體較薄弱的問題。二是優化人才資源。着眼於推動城鄉人才資源一體化開發，探索建立城鄉人才互培互流機制，打破制約人才流動的區域、行業、身份等限制，消除城鄉人才流動的體制性障礙。進一步整合勞務就業培訓資源，加強對農民工就業技能培訓，提高農民工素質，促進農村勞動力轉移。科學制定農村實用人才培養規劃，大規模開展農業現代信息、農村實用技術培訓，培養造就一大批用得上、留得住的農村實用人才。積極引導和鼓勵城區人才到農村創業，有計劃地選派一定數量的優秀年輕幹部到鄉村鍛鍊，進一步吸引優秀外出務工人才回鄉創業，促進各類優秀人才向農村合理流動。三是優化黨建資源。按照城鄉黨建“一盤棋”的要求，充分挖掘城鄉黨組織的優勢資源和潛力，圍繞發展主線，加強交流合作。通過組織城鎮黨組織把先進的發展理念和思路、新形勢下抓黨的工作的措施和辦法，傳遞給農村黨組織和黨員，爲新農村建設提供有力的智力支撐；以農村黨員吃苦耐勞精神和奮力拼搏的作風，影響和帶動城鎮黨員，促進城鄉之間黨建工作資源互補。

三、實施城鄉聯動，共管基層黨員

按照創新黨組織運行機制和活動方式，構建城鄉一體的黨員動態管理體系的要求，探索創新黨員教育管理模式。

一是建立城鄉一體的黨員發展體制。賦予城鎮黨組織教育培養和發展進城務工經商黨員的職責，積極探索城鎮黨組織和農村黨組織結對培養、異地委託培養、與流入地聯合培養等多種形式，共同做好在務工經商人員中發展黨員工作，不斷壯大黨員隊伍。二是建立城鄉一體的黨員教育體制。着眼於推進黨員教育的城鄉互動，積極整合黨員教育資源，探索跨區域、跨行業開展黨員教育的有效形式。要根據“聯建”的需要和黨員的需求，圍繞大家關心的問題來設計教育活動和組織生活，並針對黨員年齡、身份、文化程度作不同的安排。在教育方式上，採取定期組織學習，邀請不同類型的黨員講黨課、作經驗交流，加強相互學習交流與聯繫溝通。三是建立城鄉一體的黨員管理體制。全面實施流動黨員管理“風箏工程”，按照“屬地爲主，原籍爲輔，共同負責”的原則，將流動黨員管理納入流入地黨組織管理。建立黨員管理數據庫，簡化黨組織關係接轉程序，推行《流動黨員活動證》制度，組織流動黨員就近參加黨組織活動。四是建立城鄉一體的黨員服務體制。推進黨員服務中心建設，對農民工黨員提供就業培訓、務工信息、子女上學、文化娛樂等方面的服務，保障流動黨員的合法權益。積極探索建立流出地黨組織幫助外出黨員家庭解決留守兒童、“空巢”老人等實際困難的長效機制，切實解決後顧之憂。

四、健全保障機制，共促城鄉互動

按照以城帶鄉、城鄉一體的要求，建立健全城鄉互動的黨建工作領導機制、責任機制和經費保障機制，形成構建基層黨建新格局的強大合力。一是健全黨建工作領導機制。全面整合黨建部門力量，探索建立城鄉黨建聯席會制度，按照構建“統籌兼顧，統一規劃”的要求，定期研究解決工作中存在的突出問題。健全城鄉黨建工作協調聯動機制，定期組織聯建單位溝通情況，協商工作，總結交流統籌城鄉黨建工作的經驗，研討新形勢下推進工作的新思路和新方法，努力把統籌城鄉黨建工作向縱深推進。二是健全黨建工作責任考覈機制。積極健全黨建工作責任制，完善領導幹部定點聯繫基層黨建工作制度，逐級建立督查指導制度，定期對工作中存在的薄弱環節進行督促檢查。進一步完善城鎮黨組織與農村黨組織結對共建考覈辦法，把結對共建黨組織的工作業績納入黨建工作目標考覈的重要內容，適當增加權重，增強各級黨組織抓好城鄉聯動的積極性和主動性。三是健全黨建經費保障機制。建立黨建經費財政保障機制，按照“市級統籌、區縣配套”的原則，分項目、按比例足額預算和劃撥黨建工作經費，把黨組織的工作經費和黨員經常性教育經費專項納入財政預算；建立多渠道籌集黨建工作經費的機制，基層黨組織要通過發展壯大集體經濟實力，增強自身的“造血”功能，確保黨組織開展工作的經費。

責任關心得體會篇2

修身，齊家，治國，平天下。古聖賢爲後人勾勒的人生修煉之道精簡爲這“修齊治平”四字格言，至今仍有積極深遠的影響。

作爲一名剛“入道”的校長，和衆多校長相比，他們有的資歷深，有的能力強，有的才情高，我這個“後生”如高山仰止，自嘆弗如。尤其是那些名校長，其高超的領導藝術，卓越的領導能力，更是讓我望塵莫及。雖然如此，我還是願意分享我近兩個月來在校長崗位上的點滴收穫，以及一些困惑和苦惱。

我的前任，是一名非常優秀的校長。在同事們的眼裏，他工作認真負責，顧全大局；在學生眼裏，他嚴慈相濟，爲學生的發展做了很多紮實細緻的工作；在家長眼裏，他治校有方，無論是學校的教學整體成績還是其他教育工作都得到社會的普遍認可。可以說我的前任人緣好，口碑佳，能力強，成績斐然。可是因爲一些變故，他極力辭去校長一職，讓我在開學初才擔任副校長沒幾天的情況下又把我推到校長這個崗位上來，從內心底我是不願意接受的，一是個人能力有限，二是前任所創造的成績讓我畏難。在上級組織的安排下，教師節前後我還是接受了這個崗位，就這樣一干到如今。

都知道校長難當，“千字有頭”，我的同事時常跟我說這句話，那是要讓我去定奪一些事情的時候。但大家都知道，這個拍板定奪很多都是吃力不討好的事情，處理稍有不當，怨言便多，大家關係就緊張起來；如果順着一部分人的意願又可能導致意料中但又不願意看到的結局的發生。我半開玩笑地跟同事們說，我還是懷念僅僅做一名普通教師的日子，“千字頭，萬字尾”雖然都有一撇，但萬字尾的那一撇是豎下來的，豎者，活也；可你想，那個千字頭，那一撇可是橫着的，人橫着，這不是找死嘛！所以，我說，這個校長，那可是時刻有橫死的可能，而羣衆嘛，不用操那麼多心，直來直去，瀟灑自在地生活，多愜意！橫死豎活，雖然是玩笑之言，怕也道出了很多校長的苦衷，對於我這個在其位很短暫的人而言，尤其如此。

既然在其位，就要謀其政。即使有千難萬苦，也必須盡力承攬，這是我個人對待工作的態度。本文開頭引用的“修齊治平”，是我個人的內心追求和人生訴求，不過更多是與工作緊密聯繫起來而已。

當一名校長，首先要求自己身正。

身正，令行。身正，就需要自己有良好的個人修養，包括知識的儲備、能力的提升、人格的修煉等等，所謂“己所不欲，勿施於人”，作爲一名校長，要求老師們做到的，要求學生們做到的，自己也同樣必須做到，只有自己有良好的個人修養並外化爲正面積極的形象才能帶動全體師生向健康、文明、進取不斷前進。學校的事情雖然雜而多，也不過是人的問題。能否帶動全體教職員工和全校學生，校長就不能不率先垂範，不能不身體力行。

當一名校長，其二要求自己有包容的心胸。

學校的事情，無非是教育教學以及爲教育教學服務，但離開人，將一事無成。在我們的工作中，無論是老師也好，還是職工，或者是學生，天天與人打交道，與人共事，在面對紛繁複雜的事情接踵而至的時候，校長是最累的，也是最容易與人發生摩擦，進而讓工作陷於被動。

“修齊治平”中的“齊”字，本來講“齊家”，我這裏講“齊校”。如何實現“齊校”？它與“齊家”有着驚人的相似之處，都說“家和萬事興”，我認爲，一所學校，一個單位，一個組織，乃至一個國家，和諧是最重要的，和諧才能穩定，穩定方能發展。因此，實現“齊校”就必須把師生的和諧、全體教職員工的和諧放在重要位置。這就要求校長必須有涵養，有較大的包容的心胸。一個組織，每個人都有長處，也必然有短板，在工作過程中，無論是能力方面，還是情緒方面，或者是方法方面，都有可能不盡人意的地方，校長如何看待，如何處理？記得上次學校門衛張師傅就學生中午時間去校外買東西遭到上級領導的批評，併發了很多牢騷。說實話，學校也好，教師也罷，做了一些規定，也是基於學生的安全考慮。但張師傅這人容易動氣，作爲校長，我不能再火上澆油吧，過了幾天，我提議開校務會，並請兩位門衛老同志參會，大家心平氣和坐在一起談，談一個主題，安全工作。學校設門衛目的是清楚的，如果沒有硬性規定，安全責任誰來負？老同志也表示自己是有責任的，這就對了嘛，話不講不明，理不講不通，光鬥嘴能解決問題麼，不能。

當然，學校的事情不僅僅是安全問題，在考勤考課、例會學習、教科研活動，甚至食堂問題，總會冷不丁地一個接着一個，都是老面孔，都是熟悉人，人都有犯惑、失憶的時候，人都有小過或失誤的時候，校長見一個批一個，很顯然不合適。這就需要校長能包容對方，但話要講明白，讓大家都愉快。沒有一個學生是故意跟老師對着幹的，也沒有一個老師故意頂撞校長的，都是普普通通的人，校長也不例外。

實現“齊校”並不難，難就難在校長能否有包容的胸懷；實現和諧並不難，難就難在校長是否對自己要求嚴格，而對師生、職工心懷諒解。寬容、理解，是一個學校良性發展的前提。只有師生的寬容與理解，教育教學才能進步；只有教職員工的寬容與理解，學校才能走上健康之路。

當一名校長，其三要求自己有較強的工作能力。

幹校長的同行都知道這其中的活夠多，迎接上級檢查能夠整直你，接受同事監督能夠累死你，照顧學生學習和生活能夠拖垮你。這不是順口溜的玩笑之語，在一定程度上是校長生存狀態的真實反映。

“修齊治平”中的“治”講的是“治國”，我想談的是治校。如何治校？這是個大題目，我只是談一談粗淺的想法。所謂“治”，一層含義是治理、管理，另一層含義是後面談到的“平”，也就是治理好，管理好。校長要治理好學校的各項人事，不下功夫，不費心力，是很難達成的，但是花了功夫，下了心力，也不一定能完成任務，達成目標。治理學校，管理學校，涉及到人、事、財、物等。可以說，林林總總，方方面面，不一而足。比如說吧，學期初，課程怎麼安排，人員怎麼調配，學校的物資怎麼使用，怎麼規範管理，食堂如何運作，公用經費如何列支，各類項目如何實施等等，小到物品添置，大至人事，校長沒有考慮周全，總會出差錯和紕漏，因此，治理好一個學校很難。這就需要校長通盤考慮，顧全大局，高瞻遠矚，且要有綜合性較強的工作能力。

比如，旗下講話，學校教職員工開會，你要有演講能力吧。比如，老師和家長髮生爭執或者老師之間發生摩擦你要有協調能力吧。比如，食堂的採購中可能存在或者已經存在的問題，你要有應對和化解問題的能力吧。比如，少年宮項目建設和留守兒童項目建設你要有策劃和運營能力吧。比如，學校辦校報，你要有整合資源、文案創作、編輯排版以及推廣宣傳的能力吧。可以說，校長如果不是一個多面手，沒有綜合性較強的工作能力的話，治理學校就已經步履維艱了，更何況治理好學校。當然，校長良好的工作能力更重要的是學會用人、學會整合資源的能力。“將將”，也是彌補校長在“治校”工作中其能力存在短板的最好方法。

拿我校爲例，雖然個人在計算機應用上是“領頭兵”，可是涉及計算機硬件問題，我很多時候就不得不請我們的電教管理員去處理。再比如，學校財務管理上，我是個門外漢，就不得不仰仗我們的總務主任。在本學期初學校自主經營食堂，一切從零開始，運作模式，管理辦法等等，還需要向有運作經驗的兄弟學校學習。校長不是萬能，但羣策羣力，集中集體智慧，治校也是有徑可通的。

當一名校長，其四要求自己有較好的領導藝術。

經營、管理學校的人事，校長除了必須有較好的工作能力之外，還必須追求較好的方法藝術。

“修齊治平”中的“平”講的是“平天下”，這個我不敢妄談，但可以就治理好學校說說我的淺薄的認識。

治理學校，靠能力；治理好學校，得靠藝術，講究方法。這個方法，一是自己工作的方法，二是指導青年教師的方法，三是協調資深教職工的方法。

目前我校在校生近五百人，十二個教學班，在職在崗教師二十四人，之外有兩人交流到縣城任教，有一人在縣城實習。在職在崗二十四名教師年齡結構偏老齡化，很多是我的老領導，我的國小老師，還有我工作多年的同事，當然，也有爲數不多的三個年輕教師。外加門衛兩人，食堂廚師四人，以及外聘的志願者、輔導員若干。作爲一所完小，雖然不比規模學校，但也算“五臟俱全”，工作上的事情繁多又雜。除了自身繁重的教學負擔，還不得不應對處理各類事務，可以說，用心使力過多，身心俱疲，如果不管不問，也有失職之嫌。

自己身爲校長，除了完成自身的教學任務，又要處理學校的種種事務，工作能力是基礎，但方法更重要。近兩個月來，我首先做的事情是梳理人事，合適的人做合適的事，有專項能力的人做專門項目的事；其二，人、事、財、物的合理調配。其三，充分信任，充分放權，遇有學校重大重要事務，校務例會討論並提交全體教職工大會通過；四是着力改善和提高全體教職員工的工作環境和福利待遇；五是爲教職員工解決不容易克服的生活後顧之憂。比如第一方面，學校鄉村少年宮項目建設上，充分考慮到教師的需求以及各自的特長，在小組安排上儘可能人盡其才，也爲學生提供更好的師資；在電教管理、實驗室管理、圖書管理、教研組等人員安排上，儘可能安排有工作經驗和一定工作能力的老師去承擔相應的事務。比如，第五方面，本學期我校新調來兩位老師，相對離家較遠，考慮到生活上有一定困難，便安排了一間房子作爲臨時休息安頓之所。在處理同事人際關係與工作事務問題上，作爲一名校長，我本着以和爲貴，寬容諒解，相互支持的原則，共事謀發展。當然，對於一些即將表現或已經存在偏差的事情，從大局出發，以理服人，以情感人，真正讓全體教職員工認可到我的思考，想法以及行爲都是爲了工作，爲了學校的發展，爲了學生的發展。

本學期學校人事變動較大，依然中老年教師多，年輕教師少，而這些年輕教師又承擔了較爲繁重的工作負擔，他們有工作激情，也有一定的教育教學能力，但經驗相對不足，作爲校長，對年輕教師的指導就顯得尤爲必要。說指導，毋寧說是談心，要知道，不少年輕人眼高手低，但志向眼界卻很高，因此，和他們交流也好，提出要求和意見也罷，必須考慮他們的真切感受，在一些問題上可以委婉點，但對於原則性問題則又必須嚴肅對待。

說實話，校長難當，還有一個主要原因，那是我曾經的老領導、老師、老同事們，應該說他們大部分是配合的，是支持的，但也有消極應付的，對此，在工作中，我充分尊重他們，並時常向他們討教經驗，請教問題的應對策略、方法。但在制度面前，人人平等，我身爲校長，要遵守規章制度，其他教職員工概莫能外。

“修齊治平”，是我個人的內心追求和人生訴求，也是我工作的動力、精神支柱和四大法寶。但我以爲，身爲學校的負責人，就必須以負責任的態度對待所有工作，爲廣大學生和全體教職員工謀求幸福，負責任地做好每一件事情，這是對近五百學生的最好交代，也是對一方百姓的最好回答。

作爲校長，無論是自身的修煉，是謀求和諧的創建，是工作能力的提升，還是工作方法的改進等等，歸結爲一點無外乎是履行職責，完成使命，也就是做一名負責任的校長。

責任關心得體會篇3

感恩、責任、忠誠在理念上對個人來說是成就事業，走向成功的基礎。對企業是企業增加凝聚力，發展壯大的根本。對於國家則是加強團結力，推動全國人民心往一出想，力往一處用，加快社會進步的動力與因素。

感恩是每個人爲人的根本，責任和忠誠則是每個人必須擁有的美德。一個心懷感恩的人心中才能親人、朋友、社會而一個沒有感恩之心的人心中只有自己，他的心是孤獨的，人是獨立的，在別人的眼中他永遠都是陌生人，他的心裏也裝不下其他人那麼對他而言何言成就事業，何談成功。

如果在一個企業裏無論老闆與員工不懂感恩親人、朋友、社會而心中只有個人的存在，每個人都以自己的利益爲重，個人打個人的小算盤，何談企業的發展、壯大。

感恩是能稱之爲人的基本，沒有感恩之心的人就沒有一切。

責任、忠誠是爲人立業之本。做人要誠實做事要忠於職守是每個企業員工的基本守則，即忠誠又負責人的員工是企業的寶貴資源是企業發展壯大的根本。只有企業忠誠又責任心的員工纔去想企業的未來，在遇到問題是才能以企業利益爲先，首先考慮到企業的利益。把公司的是當做自己的是去做，把自己當做企業的一部分，把自己當做企業的主人。

只有有責任心，對待工作忠於職守的員工才能不怕困難，把自己應該做的事情做好，把搞好企業當作爲自己的事情。

只有自己的企業發展了，進步了，只有自己事業的平臺穩固了才能實現個人的理想和抱負。

責任關心得體會篇4

責任，這兩個字說起來容易，寫起來也簡單，但是做起來可不是那麼輕鬆。

我是一名班長，可是班長的責任是什麼？是組織班級活動之類的大事嗎？其實不然。我覺得班長最重要的責任在於關心集體，以平凡的瑣事貢獻自己的力量，爲大家服務，比如說每天去大隊室領送課堂打分表。

我通常放學時都會馬上去拿打分表，所以這件事一般不會有什麼閃失，可以說是習慣成自然了。

然而，有一天，文明服務隊要集中開會，而林老師下課要我們交課堂作業本，時間耽擱了一下，開會時間馬上就要到了，我和另外幾名文明服務隊員着急地向開會地點跑去。開完會，天色漸漸暗下來了，隊員們都往家裏走。我一邊往校門口走去，一邊總覺得今天有什麼事情沒有做。遲疑間，我想起了打分表忘送大隊室了。“今天是誰最後走的？他們有沒有看到講臺桌上的打分表？他們會不會記得送到大隊室啊？沒送過去的話，我們的四項競賽，課堂紀律可就是零分了。”我小聲嘀咕着，“乾脆回去看看吧，省得總放心不下！”

於是，我快步走向教學樓。樓內一片寂靜，只聽見我急促的呼吸聲。走到我們的教室了，我用手推推後門，推不動；再推推前門，也鎖了，透過窗戶看看講臺桌，“嘿！果然還沒送過去！幸虧我回來看一眼！”我趕緊跑到傳達室拿來鑰匙，打開門，拿起打分表，就往大隊室衝……

雖然我回到家，已經很遲了，但覺得不虛此行，心裏美滋滋的。

我認爲，一旦做出選擇——當班長，就應該義無反顧地擔當起應盡的責任，正是這些平凡的瑣事纔是班長最最重要的責任。

責任關心得體會篇5

回憶上學期曾聽過的肖川教授的報告，至今餘音迴繞，給我們留下了深刻的印象，特別是他思維敏捷，妙語連珠，讓我們感受到了他那質樸、率真、睿智與寬厚集於一身的學者風範，特別是他那顆對教育事業的熱愛之心，正如書中所說一樣“我保證我的筆底永遠有熱血在涌動，我保證‘我以我血薦軒轅’，文中字字句句見證了這一點，特別是這次假期認真拜讀了他《教育的使命與責任》一書時，見證他對教育的執着追求，特別是他對生命教育的解讀，更讓我有了撥開雲霧見陽光的感覺，讓我們的思想“漸行漸寬”，受益匪淺。

讀《教育的使命與責任》這時，正基於我們學校教育的核心理念是愛與責任，因此首先吸引我的是封面上的.一段話：沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。我們不停地跑，爭取領先，但是總有一刻需要停下來想一想：這條路是通向夢想還是通向深淵？真正的教育不僅應該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。

這一段話，我反覆讀了好幾遍，仔細品味着，每次都會有新的認識，雖然對它的理解不是很深入，但他引領着我細細的讀了下去，同時讓自己心頭多了一份沉甸甸的責任，多了一份心顫顫的教育感動。全書包括《序》《跋》共9部分，整整佰十篇文章，有長有短，內容不一，讀上去，各自成文，如一篇篇孤立的小文章，但“文散形不散”，由一條愛的主線與靈魂，貫穿着全文，那就對於學生愛的教育，生命的教育，我想這就是我們教師對教育事業的責任與使命吧。

責任關心得體會篇6

每個人都曾經有過美好的夢想和遠大的抱負，每個人都想成爲能夠一展才華的臥龍鳳雛。可是，不一定每個人能夠如願以償。其中有一些人心浮氣躁，爲了達到自己的目的和實現自己的利益而不擇手段，結果爲人唾棄，成爲千夫所指。可是更多的人在慘烈的現實中磨去了棱角和銳氣，自甘沉淪，滿足於現狀，不名一文。

劉新春副教授的著作《工作要有責任心，生活要有平常心》告訴我們：以平常心做人，以責任心做事。這既是做人與做事的`標準，也是做人與做事的訣竅。

失去了一顆做人的平常心，我們纔會倍感世路難行，人情似紙，命運坎坷，以於我們失去了享受生活樂趣、體驗工作成功中的那種恬適與快樂的心情；失去了一顆做事的責任心，我們纔會發出借酒澆愁愁更愁、懷才不遇的感慨，以至於沉溺於現狀，不能發揮出自己的聰明才幹，而與成功的機遇擦肩而過，淪爲平庸。

做人要有平常心，要有一種超然的態度，無論工作還是生活都不能心浮氣躁、隨波逐流、急功近利，能夠始終保持一種持之以恆、力學篤行，認真做事、本分做人的平靜心態；做事要有進取心，就是要做到在其位、謀其政，有其職、負其責，無論是工作還是生活都不能碌碌無爲、固守現狀、甘於平庸，而應保持一種見賢思齊、知難而進、奮發向上的積極心態。

當我們的心態有了一種平和而又不失責任的絃音，我們才能夠在這個社會中左右逢源，許多曾經看似極爲棘手的問題也便迎刃而解。也只有做到了這一點，我們才能享受生活、工作爲我們帶來的成功與快樂。

責任關心得體會篇7

一直以爲一個人的工作出色，關鍵在於個人的能力，水平的大小。但讀了《責任勝於能力》這本書後，感觸很深，使我深受教育，我的想法改變了。特別是其中一系列的案例，講述了忠誠與責任的內涵，責任與能力的關係，以及責任感，對培養道德品質，對工作成效和社會發展的影響，工作就意味着責任的產生。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。

在日常工作中敢於承擔責任，纔有可能會更出色的完成任務。並儘可能的完全地發揮自己的特長，充分體現自己的價值。反之，不能承擔起責任的人，一味推卸自己的責任給別人。帶來麻煩的同時，也會給自己的工作帶來困難。如果工作中多的只有藉口、抱怨和不滿結果往往都是失敗。

正如書中所說，你對工作的態度，決定你對人生的態度。你工作中的表現，決定你在人生的表現。你工作中的成就，決定你人生中的成就。只有責任與能力並有的人，纔是企業需要的人才。一個有責任心願意真心付出的人，即使能力差一些，創造出的價值也遠遠大於無責任心的人。即使工作遇到困難，有責任心的人會努力尋找解決問題的方法，而不是絞盡腦汁的找藉口。

我會在工作中努力做到一個有責任心的人，爲自己負責，爲他人負責，爲企業負責。責任產生於忠誠。而忠誠會讓你承擔更大的責任。一個人只有對他所從事的企業充滿責任感，他才能對企業忠誠。在今後的工作中，我要具備高度的責任感，敢於擔負起自己的職責，認認真真做好自己的本職工作。高質量完成領導交辦的各項工作任務，讓自己在工作中不斷成長，全力以赴地履行自己的職責。讓努力成爲一種習慣，努力工作，忠誠於企業。

責任關心得體會篇8

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師甘爲人梯，默默耕耘；有人說老師捧着一顆心來不帶半根草去；更有人說教師是太陽底下最崇高的職業。於是，心裏的不平衡隨着精神和物質的不平衡而產生了。而我認爲，不妨看得平凡些吧，把教師當作自己謀生的手段也未嘗不可。但關鍵是你如何去看待教師所要擔負的責任。曾經在一篇文章中看到過這樣一段話：一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我，使我深深地體會到教師的責任之重大。

要成爲一名合格的好教師，始終需要責任意識的推動。實踐證明，一個受到良好責任教育並有責任意識的教師，在人生道路上也比較容易有所作爲。一個對國家與社會有高度責任感的教師，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。作爲一名踏踏實實的教師，我們除了要具有一般意義上教師的優秀品質，還應該立足於學校的發展，將生活與生命融入學校轟轟烈烈的建設中，爲學校的發展發光放熱。

一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。履行責任的標準越高，其人生價值就可能越大。一個人道德修養的核心就是講責任。因此，加強教師職業道德修養，必須從“責任”兩字做起。對自己應盡的責任認識得越早，越能健康快速地成長，也會在履行責任中實現自己的人生價值。

其實，教師也只不過是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。可以是高尚的，也可以是平凡的。讓我們用我們的真心、真情、真愛去實踐我們所肩負的責任。