中班育兒心得多篇

中班育兒心得 篇一

孩子也是上中班了，和小班相比，更加的懂事，也是有了一些好的習慣，作爲家長，其實也是對於孩子比較的操心，也是擔心孩子在家裏是否能像學校一樣做好，不過我們也是努力的去教育孩子，去讓孩子的習慣養成沒有鬆懈，也是順利的度過了中班這一年，在育兒方面我也是有一些心得來分享。

孩子的習慣要養成，其實在學校裏面老師也是教了很多，有很多好的習慣，但是到了家裏，孩子也是容易放鬆，但是作爲家長卻是不能放鬆，所以我也是在家裏的時候嚴格的要求孩子們，去遵守在學校學到的習慣，不能鬆懈，該做什麼就是什麼，而且爺爺奶奶來看她了，也是不能寵着她，反而是需要嚴格的要求，雖然孩子開始也是哭鬧，但是後來漸漸明白了也是會做好，習慣的養好不是一朝一夕的，更是要長久的去培養的，對於孩子們來說，好的習慣真的會讓他們受益終身，所以我也是在這塊抓得比較的嚴厲，我清楚如果在這兒就鬆懈了下來，那麼以後想要好不是那麼的容易，特別是這個學期在家裏的時間那麼的多，沒有老師來監督，孩子也是有些鬆懈，我也是要去上班，不過我也是把事情和孩子說清楚，儘可能的讓孩子在家裏不要那麼的貪玩，懂得去學習，去維持好的一個習慣。

多去陪伴孩子，很多時候孩子在家裏其實是比較孤單的，沒有朋友陪伴着他們玩，沒有老師教給他們知識，雖然有作業要做，也是有玩具，有電視可以看，但是我覺得這些都不應該佔據孩子們在家裏的時間，而是我們家長應該多去陪伴孩子，給他講故事，和他去一起做家務，培養孩子的動手能力，多一些互動，不但是能加深和孩子的感情，同時也是能更好的瞭解孩子，孩子的習慣，孩子的一些行爲也是受到我們家長的影響的，如果我們也是努力的去學習，去認真的做一些事情，那麼孩子其實也是會這樣做，而不會說鬆懈，或者懶惰下來，孩子回家之後，我們基本都是陪伴着孩子，一起做一些事情，一起聊天說笑，即使看電視也是有節制的，或者陪伴孩子玩一會兒，我們都全程的去參與，孩子們的玩耍，孩子們的時間，我們也是多去關心，這樣才能更好的去把孩子們給教好。

中班育兒心得 篇二

鼓勵孩子能夠在任何時候，一個剛上國小的孩子，性格比較害羞，別人畫畫時他不畫，別人一齊玩耍的時候他一個人在旁邊。孩子的母親明白孩子在學校裏面是這樣以後，就每一天讓孩子給自己當老師，抽時間帶孩子去小朋友多的地方，來鼓勵和幫忙孩子樹立成功的信心。然後在空閒的時候一齊在紙上畫畫，爲了幫忙孩子完成他的第一幅作品，兩個人一向畫到半夜，兒子高興地說：“原先畫畫這麼有意思呀！”雖然在旁人看來，孩子的作品不是很好，但是這是他自己畫的畫。而最有好處的是，母親幫忙孩子找到了健康成長的信心和方法。所以我們能夠借鑑一下這個方法。

在美國，自從孩子出生的一剎那，他就被當作一個獨立的人看待。爸爸媽媽不會強制要求孩子幹什麼，反而會根據孩子的年齡特點，讓他去做這個年齡就應做的事情。不滿一週歲的孩子，當他們能自己捧奶瓶喝奶時，就會讓孩子一向這樣做。喝完了，爸爸媽媽會給寶寶表揚。“加油！”“別灰心，再試一次！”“你做的這件事真棒！我爲你感到高興！”……孩子總是受到鼓勵的話，就會讓自己的信心提高很多。

鼓勵就應掌握好時機，這樣纔能有更多的效率。

在適合的時候給孩子一些鼓勵，能使孩子的自信心樹立起來。下面給大家舉一個例子吧，1歲半的媛媛對放在桌子上的圓珠筆產生了興趣，她拿起筆，一向動來動去，然後自己打開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲，把筆帽弄到了沙發後面。媛媛一下子傻了，頓時手足無措了。爸爸沒有替女兒去撿起筆帽，也不是不管不顧，他把沙發輕輕推開，讓女兒走進去把筆帽撿起來。女兒還是有點害怕，爸爸就一向鼓勵女兒說：“你能行！”小媛媛在爸爸的鼓勵下，走到沙發後面，撿出了那個筆帽。爸爸幫忙媛媛把筆帽蓋上了，然後小傢伙就開心了。

鼓勵就應抓住孩子的優點和特長，從內心去鼓勵孩子，讓孩子看到自己的閃光點。

愛因斯坦的母親之所以偉大，是因爲她始終對愛因斯坦報以熱切的期望，在愛因斯坦被別人說笨的時候用心鼓勵他。因此，一向要對孩子充滿期望，要永遠相信孩子，尤其是覺得孩子感覺自卑、畏縮、懦弱等情緒的時候，必須要抓住機會跟寶寶說：“你能行！”這樣孩子就會有信心了。

接下來再跟大家舉個例子：一名成績不好的學生，在課堂上總是表現得忐忑不安：不舉手，怕同學取笑；舉手，又怕問題太難。老師明白了他這個狀況，就偷偷地跟他說：“你沒有把握回答問題時，就舉右手；有把握時，就舉左手。你看好不好”孩子覺得這樣是一個好辦法，慢慢地就經常舉左手了。是老師的鼓勵使他重新找回了對學習的熱情——他最後找回了自信。在孩子迷茫的時候給孩子鼓勵，是幫忙他獲得信息的很好的方法。

所以，是我們的鼓勵在幫忙孩子長大。一個發自內心的鼓勵的眼神，一個點頭，都能夠讓孩子獲得信心和動力。對於孩子做的不對的地方，要好好說，絕不能採取不耐煩和不負責的態度。

孩子成長的道路上，會遇到很多的東西。但是，孩子必須能夠順利向前，因爲我們的鼓勵已經讓孩子成爲了一個用心主動，充滿自信的人。

中班育兒心得 篇三

繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生於維也納。讀幼兒園時，他想長大後做動物研究的工作，念國小後，他又夢想自己能夠帶領探險隊，尋找還沒被人發現的動物。不過，他沒發覺自己其實一天到晚都在拿着筆畫畫，高中時代，他才刻意用心地畫畫，只是並沒有得到老師的讚賞。即便如此，他還是通過了畢業的考試，成爲自由畫家。

故事的主人公巴迪到了一個陌生的地方，很想交朋友，但是當小老鼠拒絕和他玩之後，他就開始不自信起來，甚至還沒有問別人願不願意和他玩，就因爲別人的態度似乎不友善，覺得別人一定不喜歡他，不願意和他做朋友，所以他越來越退縮

在故事的前半段裏羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現得很細膩。在文字上，他運用重複的句法，讓巴迪在自言自語中，一次又一次地對自己說別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來表現出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問原因，只覺得小老鼠態度不好，其實是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼；等到他去找三隻貓時，因爲怕被拒絕，他把自己藏在牆角，探出頭來看那三隻貓，難怪貓以爲他不懷好意；和兔子見面時，他離得更遠，不敢靠近；到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因爲心裏的害怕，把自己和別人之間的距離越拉越遠了，同時又不懂得用言語來表達自己的善意，自然交不到朋友。

到了狐狸陪伴巴迪一起去探究原因時，畫面中，我們看到巴迪與那些動物的距離都拉近了，並且巴迪的表情溫和，並且主動和他們交談；在文字中，作者一再讓巴迪重複說：我想和你們做朋友，其他動物的反應是：爲什麼巴迪不早說這句話呢？他們之前也是因爲巴迪的態度並不友善，才誤以爲他有惡意。最後，巴迪終於知道小老鼠原先不和他玩，是因爲正忙着做蛋糕，而不是不喜歡他。

這個看似簡單的故事把孩子交朋友時面臨的問題形象地表現了出來，並且告訴了孩子們：自己要先主動的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問問原因，不要因此喪失自信，或是誤會別人。

羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善於運用空間感，也善於藉助動物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態變化。在該書中，動物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐狸是紅的，每種動物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個性都顯得極爲鮮明，而這些性格不同的動物，最終都成了好朋友，好像是暗示着各種不同個性的人，都可能成爲朋友。

看過這個作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認爲自己是最棒的！大家都圍着自己轉！可卻不知道孩子自信心很強的同時，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心裏問題：抑鬱與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發現這類孩子的存在：畏縮、自憐這個作品剛好反應了這個問題，並能較好地讓孩子知道調整自己，學會溝通是能交到朋友的關鍵，不僅如此，在與朋友相處時都應該時時溝通！

每一本書都會解決孩子普遍存在的一個問題，培養孩子健全的人格和良好的情商。而當我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵自己的東西。成人在逐漸成長的過程中，更容易失去一些簡單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢？當孩子出現問題，請求成人幫助時，往往因爲自己的忙碌而忽略了孩子的心裏需求，就像故事中忙碌的小老鼠。這時，孩子就像故事中的主人公巴迪和夥伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機會。我們是不是能夠蹲下來問一句：我能幫助你什麼嗎？或許孩子就會告訴你，他需要什麼，想幹什麼。避免了大家很多猜疑！

我還記得蒙臺梭利說，教師是生命的關懷者，環境的準備者，引導者，協助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學習者。是的，不僅做引領孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔起責任，參與簡單的決策，鼓勵孩子閱讀這是我們應該並且可以爲孩子做的事情。

中班育兒心得 篇四

妞妞轉眼就五歲了，站在家裏牆壁身高貼紙前，已經到110cm了。孩子一天天在長高，心智也在一天天發育成長，每天和孩子在一起的時間，有歡樂有喜悅，有其樂融融的親情，也有很多時候跟她做着鬥智鬥勇的較量。觀察着孩子的行爲表現，有時會很着急，擔心她學習注意力難以集中，擔心她做事磨蹭，擔心她不會跟小朋友交往……但孩子有自己的個性特點，孩子成長有自身的規律，過多幹預會出現拔苗助長情況，反而對孩子成長不利。結合近幾年的育兒經驗和學習到的育兒知識，我們確定了教育孩子的基本原則：細心觀察，耐心等待，悉心指導。舉個數字描紅的例子：

剛上中班時，我們給妞妞買了一本數字描紅書，哄着教她試着描，剛開始她很有興趣，很認真的描，而且堅持了幾天。我每天花幾分鐘很認真地教她按筆畫順序規範的寫，數字1寫得沒問題，數字2寫得有點倒，其它幾個數字都還像模像樣，問題最大的是7反着寫，8畫兩個圈，9筆順不對。因爲她願意寫，而且每次能堅持寫十幾分鍾，我和媽媽都鼓勵她，但一說她寫的不對她就不願意，讓她按規範的寫法她不幹，說：“就是這樣寫的！”我在旁邊着急呀，這樣寫成習慣了到時怎麼糾正呀，還不如不寫，到時老師在課堂上教，一次性養成好的書寫習慣，着急歸着急，但我沒有采取強制措施，總不能爲了寫對數字揍她一頓。

數字描紅熱了好幾天，孩子的興趣沒那麼高了，之後偶爾會自己翻出描紅書描一會，錯誤的筆順筆畫依然錯誤。這樣過了幾個月，到了春節後，有一次她無意間在白紙上寫了個數字9，筆順還是不對。我趁她情緒不錯，跟她講她的寫法不對，給她示範正確的筆順，她接受了，我鼓勵她按正確的筆順寫了二三十個，寫出來還像模像樣。

回顧這數字描紅的過程，我揣摩孩子的認知規律。剛開始她對數字描紅很感興趣的時候，應該仔細研究了數字的形狀，用自己的大腦和很少的經驗加工形成自己對數字的深刻理解（用大人的觀念看是錯誤的理解），我在旁邊教她正確的寫法，但很難改變她已經形成的理解，所以她堅持自己的寫法。過了幾個月，剛開始孩子用自己的經驗加工形成的數字寫法已經淡化，我教她的正確寫法纔開始接受。

“孩子的成長需要耐心等待”，我贊成這個說法，看到孩子成長過程中許多不如意的時候，我會想到這句話。等待的過程中需要家長細心地觀察，需要研究孩子認知規律，研究孩子成長中的具體問題，學習教育方法技巧，找到合適時機給予指導。大班家長育兒心得小班育兒心得育兒心得：家有小兒初長成

中班育兒心得 篇五

元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開學到我們班時，我就發現他有些任性，常常爲一點小事發脾氣並又哭又鬧，還常常到老師面前“告狀”，老師給他講道理他也聽不進去……。針對他的問題，我曾嘗試着採用鼓勵、表揚的辦法來激勵他、促進他改正自身不足，但經過一段時間卻發現，鼓勵、表揚對他身上存在的某些問題起作用，而對於另外一些問題作用就較差，幾乎沒有達到預期的效果。於是在每天加強對他觀察的同時，我也在思考解決問題的新辦法。

最近，在區角活動時我發現元元愛去美工區玩，喜歡玩美工區裏小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子裏，有時還照着小貼貼畫圖片。他在美工區的舉動讓我發現了他感興趣的東西，也使我的腦子裏閃過一種個別教育的構想。對！就從他感興趣的東西入手，結合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。

下午區角活動時，我找到元元並問他：“你喜歡什麼樣的交通工具？”他說：“飛機”！“好，MissKaty給你畫一個飛機，咱們給 他起個名字吧。”“叫元元號”元元興奮地跳起來。“那好吧，這就是你的小飛機了。”然後，我在小飛機上畫上兩排小格子，並給他講明畫的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習慣'。我告訴元元，這架飛機是專門來運送壞習慣的，第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那麼就在下面的格子裏給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習慣運走了。“怎麼運呢？”元元好奇地問。“到時候你就知道了”我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過第一週裏他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎麼運壞習慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二週，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，並興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上'亂扔鞋子'的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機藉着風飛向遠處，我帶着他喊“元元的壞習慣運走嘍！回不來啦！”小朋友們看着我們喊，他們也一起喊了起來。此時元元既興奮又激動，我藉此機會在大家面前問他：“元元，你的壞習慣真的運走了嗎？”他十分認真地說：“運走了。”“我們大家都聽到了，對不對呀？”我問其他的孩子們，“對”大家齊聲喊着。“那我們就看元元的行動了”。“好”！他很肯定地答應我。這個壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內容，並告訴他完成後又會有另外的驚喜。

最近我發現元元的一些壞習慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收穫，應針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當的教育辦法纔會更有效。

家長教育幼兒心得體會 篇六

每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，沒有任何單一或成套的教育方式適合所有孩子，幼兒教育心得。我們要了解每個孩子的個性特點，採取適合幼兒的教育方法。在我們的日常教育活動中，懂事聽話的孩子總是得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、搗亂的孩子往往得到的是批評，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

楊琪浩是我們班個子最高，長得最結實的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是班上典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，明明其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，告訴他如何與小朋友相處，鼓勵他多關心同伴，與同伴互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。

由於楊琪浩小朋友唱歌很棒、手工製作非常好，因此在活動中，我有意請他在同伴前面唱歌，拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，明明小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

教學反思：“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收穫。

中班育兒心得範本 篇七

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都期盼着他們茁壯地成長，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演着重要的角色。自從有了孩子以後，生活中的每一分每一秒都變得多姿多彩起來，艱辛中透着甜蜜的滋味。在陪伴孩子成長的過程中，我們每一位家長也從中積累了不少育兒經驗和知識，以下是我的一些育兒心得，值此雨實幼網站改版之際，與老師和各位家長朋友們共同交流和分享：

一、家庭氛圍。給孩子一個溫馨、和睦的家庭環境。家庭氣氛的好壞直接影響孩子的身心健康、影響孩子智力潛能的開發。在日常生活中，通過點滴小事來培養孩子關心他人、尊敬長輩，以自身的言行潛移默化的影響孩子，父母就是孩子最好的榜樣。也可給孩子講講“孔融讓梨”的故事，從而培養孩子的優良品德。

二、給她面子就是給自己思考的空間。當孩子犯錯誤的時候，不要讓孩子當衆出醜，這樣孩子會產生自卑和逆反心理。家長在教育孩子時，要注意場合、方法和態度，注意口徑一致，儘量不要傷害孩子的自尊心，孩子的自尊心與意志力相比是很脆弱的。我們在外保住了她的面子，同時也就留給自己更多的思考空間和時間，從而讓我們更理智，處理問題時更會理解孩子。

三、能力的培養。從小養成好習慣，有助於孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇於面對困難、克服困難，使孩子更易於獲得成功，這也能讓孩子受益終生。但現在的孩子大多不懂得禮讓，處處以自我爲中心，心理上承受不起小小的挫折。長大後，終會離開父母獨自走入社會，將很難在社會中立足。所以我們的教育中受挫折的能力也是不可少的，需要我們家長從小去關注，放手讓孩子嘗試失敗。

四、教育方法的使用。善用表揚和鼓勵。孩子的進步有很多時候都是誇出來的，有時越表揚積極性越高、做得就越好。家長應該擅用正面的語言去引導和鼓勵孩子，往往會收到意想不到的效果，有時會使批評都變得那麼美好。

五、興趣的培養。從小陪孩子一起閱讀，享受閱讀的快樂。媽媽們總在不斷的想，做什麼樣的遊戲才能讓孩子既快樂又可以增長知識呢？我有一個小建議——陪孩子一起讀書吧！作爲父母我們教孩子去學會熱愛和喜歡，遠比教會他們怎樣做更重要。

當然，教育孩子更需要整個家庭齊心協力，同時積極主動地配合老師、與老師多溝通，做到家園共育，才能使我們的孩子在各個方面得到更好的發展。讓我們共同攜手努力，使孩子們能夠健康、快樂、自信地成長。