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讀《教師的責任》心得體會多篇

讀《教師的責任》心得體會多篇

讀《教師的責任》心得體會篇1

1、教育是一種“大愛”,也是一種良知。

責任心能促使我們遠離銅臭,守住寧靜;淡薄名利,樂教奉獻;“捧着一顆心來,不帶半根草去”。

愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業,愛崗就是愛教育,愛學生,愛學校,愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守,教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認爲自己的道德原則,確認爲自己的人生最高理想時,對自己的本職工作產生自豪感和幸福感,只有有了這些重要的情感纔會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心,是一種發自內心的使命感,也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子,誨生不倦;鑽研業務,精於教學;發展學生,成就自我。

教師要徹底轉變觀念,去掉高高在上的架子,從學生學習和生活等多方面關心學生,愛護他們,尊重他們的人格,不歧視各別生,讓學生感受到你是真心對待他們,對他們沒有失望,真誠幫助他們進步,學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理,自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人爲本”的思想,真正理解到學生是“人”也是“學生”,他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心,真正瞭解他們所想,深入他們思想,形成真正意義上的“良師益友”師生關係。愛生也是教師的天職,特別是一部分單親學生,由於家庭問題,沒有得到父母真正的愛,才造成他們今天的學習狀況,如果能得到教師的愛,他們的潛能也一樣能夠開發,一樣能成爲“好學生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言:學生的歸屬和尊重的需要得到滿足,便能產生高一級的需要——認知的需要。

2、面向全體,對全體學生負責。

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我認爲,家長把孩子送到學校,無論孩子是怎樣的一個狀況,或者家庭是一個什麼樣的條件,他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”,就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀學生進行了處理,處理不是目的,當然,處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任,也是爲了警示他人,以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候,我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化,提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

3、對學生未來負責。

我們常說:“一年樹木,百年樹人。”我們應該承認,教育工作是辛苦的,教師每天都進行着大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課,上課,……,重複性勞動單調而缺乏新鮮感,刺激性。但是我們教師應該立足現今,着眼未來,以苦爲樂,甘於寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱鉅的任務。爲後代着想,爲家長負責,爲學生負責,爲我們祖國千秋大業負責。

一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者,但更需要爲現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成爲一名對社會有用的人,關鍵是看學校教育的成功與否。因此,只有培養出合格的人才,轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

4、教育的責任心,就是教師的良心。

教育水平有高低之分,教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作,纔會給學生創造幸福的學習生活,享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知;而失去責任感不僅喪失自身的發展,同時也將失去必要的人的良知。作爲教師,一旦失去了責任感,必將於麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方,那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界,校園應該是這個世界上最溫磬最令人嚮往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分爲三個類型,一是受苦受難型的,不喜歡自己的工作,覺得當老師是個苦差使。另一類是養家餬口型的,爲了那點薪水,爲了維繫家庭,不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中,實現自己的人生價值。

5、教育的責任心,呼喚情感教育。

情感教育是人的教育,人的教育就要以人爲本,從學生的需要出發。重視對學生興趣的培養,能夠走進學生心靈深處,用愛心、耐心來激發學生對學習的需求,培養學生對家庭、對父母的責任感;教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗,要善於給學生提供難度適中的學習任務和要求;要爲學生提供適當的榜樣,最好是來自他們身邊的榜樣,使他們有認同感;要恰當的運用外部強化,對學生達到某一目標或要求時,要及時作出評價,獎勵。要使高生學會自我強化,自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

教師衡量學生的標準也要做一個調整,不能盯着分數,要有全方位多元化的評價機制,讓每一個學生都能在學校裏獲得自信,感覺到自己會有所作爲,從而爲社會培養出健全心智的合格青年。

6、責任心促使我們樹立良好的自我期望,堅定信念。

在日常的教育教學中,我們遇到困難,遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意,乃至失敗時,讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣,立即大聲地對自己的潛意識說一句:太棒了!這樣的事情竟然發生在我的身上,又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果,必有助於我。

古往今來,愈是成大業者,其精神的力量愈是強大。

成功旅途,失意難免,挫折難免。成功者不是沒有低潮,而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的,跌倒了,爬起來,再跌倒,再爬起來,只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次,而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最後一次爬起來的人,人們就把他們叫做“成功者”。最後一次爬不起來,或不願爬起來,不敢爬起來的人,人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時,我們要更加明確自我期望,堅定信心,要始終記住一個信念:失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗,只是暫時沒有成功。只要不服輸,失敗永遠不會是定局!

有什麼樣的自我期望,自然就會選擇什麼樣的信念;

有什麼樣的信念,你就選擇什麼樣的態度;

有什麼樣的態度,你就會什麼樣的行爲;

有什麼樣的行爲,就會有什麼樣的結果。

有個別同志面對暫時的困難,我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始,我們面臨的只是眼前的一些困難,我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己,否定自己。我們的工作,也不是哪一個人的事情,是我們團隊的事情,是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊,在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心,團結協作,加強學習,研究方法,強化責任,勤奮工作。我們必將戰勝困難,迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。

讀《教師的責任》心得體會篇2

作爲教師,教師的責任心是什麼?蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例:有一次,蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課,聽課時他總有一個習慣,記下執教教師的教學環節,課後給予點評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了,直到下課,他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課後他問那位執教教師:“你備這堂課花了多長時間?”老師回答:“我花在備課上的直接時間是15分鐘,但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責任心。我們常說,“當老師吃的是良心飯,乾的是良心活!”我們的工作性質需要我們去“8小時工作,24小時思考”。

文中還提到加強責任心,要做到沒有藉口,勇於承擔責任。我們應該要求自己,不經常爲自己的行爲找藉口,做一個沒有藉口的老師。如果去找藉口,我們的藉口真的會很多:課上得不順利便會說“學生一點也不配合”;體罰學生時會說“我這完全是爲你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找,藉口總是有的,我們爲什麼要找藉口呢,要麼是貪圖安逸,懶惰的表現;要麼是給自己找臺階。如果我們收起藉口,變成說“好的,我馬上去做”“好,我會盡力的”“這個事我來做”等等。當我們收起了藉口,領導會說你變了,同事會說你變了,學生也會發現你變了,你更會發現自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。

選擇了教師這個職業,我們就選擇了一輩子得默默無聞,無私奉獻於三尺講臺。因此,我們的職責就是爲人師表,我們的責任就是培養好每一個學生。所以我想說,選擇了教師就等於選擇了責任。爲了工作,爲了責任,我們必須當一個有責任心的老師。提升教師的責任意識,促使教師不斷反思,改進教育教學行爲。在促進學生髮展的同時,教師自覺地落實道德規範的要求,師德教育才能落到實處。

讀《教師的責任》心得體會篇3

作爲一名教師,責任主題教育讓我感觸很深,更加明白了時刻把學生放在第一位,是作爲一名老師必需承擔的責任。從教十年,平時要求自己也挺嚴格,也爲教育做出了貢獻,但聽完報告會,才發覺和這些優秀教師比起來,還有很大的差距。有時覺得壓力很大很累,現在才發現,當老師挺幸福,很少會遇到他們那樣的考驗。在今後的工作和生活中,我要以他們爲榜樣,學習他們站在時代前列,全心全意爲人民服務的精神;學習他們愛祖國、愛人民,忠誠於人民教育事業的崇高思想;學習他們關愛學生、無私奉獻的高尚師德。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行爲規範,而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否,關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過聆聽報告會,我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德和責任心。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代,自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長髮展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘於奉獻。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去“。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠,對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量,她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒,最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中,教師如像母親一樣,無微不至地關心學生,幫助學生,對差生不嫌棄,不歧視,給他們多一點愛,就能極大地激發學生的積極性,使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

通過學習優秀教師的例子,我深知作爲人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質,對學生要有慈母般的愛心,以及高度的責任心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養出符合社會發展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。

讀《教師的責任》心得體會篇4

我大學畢業後到湖北麻城市中館驛鎮中資教,兩年多的資教生涯讓我成熟了不少,也讓我對教師這份職業多了一份感悟與熱愛。

我所在的學校是中館驛鎮的重點國中,這裏的老師大部分都是有經驗的中青年教師。我平時以校爲家,不管是平時教學還是日常生活我都經常和這裏的老師交流,其間感受頗多,而給我印象最深的是這裏的大部分老師責任心都很強,所以本校的學生整體成績和各方面素質都很不錯的。

我作爲全校各個年級的生物教師在這方面有深刻體會。來到這個學校到現在我一直是帶十幾個班的生物課,跟不同的班主任交流過多次,不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這裏的老師學歷,素質,責任心強弱參差不齊,責任心強的班主任的班級班風良好,學生學習積極性高,教學效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數學老師,他三十多歲,爲人和藹可親,樂於助人,前兩年一直帶九年級的重點班,教學上碩果累累,多次被評爲"教學能手"等。今年改帶七年級,我便有幸教他們班的生物。

他從一開學就狠抓學生的習慣養成教育,每天一有時間便到教室去苦口婆心地教育學生,及時地找有問題的學生單獨座談,犧牲了大量的休息時間。功夫不負有心人,他帶的班秩序井然,學生學習熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了,體會到一種很少有的成就感,當時我的心裏默唸着:一羣可愛,聰明,充滿活力的孩子然而徐老師卻由於整天孜孜不倦的教誨,他的嗓子嘶啞了一直不見好轉,估計是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療,他總是放心不下學生,最後等到放假了纔去的大醫院。

前兩週我參加了他們班的一次班課聯繫會,有了更深的體會。在會上他給我們介紹了很多學生的基本情況,包括成績,性格,優缺點非常細緻具體,並且對不同的學生還提出了不同的教育措施,我們在場的老師無不佩服。在他介紹的同時,我還看了一下他們班的成績表,各科成績都名列前茅,令我驚呼的是他帶的數學居然有13個滿分的,而其他的班卻只有一兩個滿分的。這樣的成績從我讀書到現在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有強烈的責任心是不可能做得這麼好的。會後我還發現他們班的座次表特別與衆不同,他們班按照成績不同一共分了8個小組,在座次表上標出了每個組的號碼,組員姓名,組長名字大寫加粗,任課老師一目瞭然,而且也便於學生分組討論教學問題。他還告訴我他上數學課就經常讓學生討論,合作交流探索,活學活用,學生對所學知識印象深刻。可以通過那次的會我獲益匪淺,真要感謝這位責任心強的好老師。

後來我在他們班教學時就經常運用合作交流的教學方法,效果不錯,學生反映很熱烈。通過這個事例我對教師的責任心有了更深的認識。下面我就結合自己所學的教育學知識和一些真實的感受,跟大家交流下我對教師責任心的感悟。

作爲老師的我們,我想,擁有"責任心"猶爲重要。一個教師,一個合格的教師,首先要具備的是什麼?可能有人會說:是紮實的基本功,是愛。這些我都贊同,但我覺得最應該具備的是強烈的責任心,責任感,沒有強烈的責任感,無責任心。一切都無從談起。責任,是一種使命,責任心,是一種使命感,教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的教師,只有愛心還不夠,必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎,而責任心則是驅使我們幹好工作的動力。做爲一個教師,當你站到講臺上,望着幾十雙求知的眼睛,一種責任心在心頭油然升起。教書育人,你會感到肩上擔子不輕啊。

教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛,熱愛是最好的老師。對教育,對學校的熱愛是一種內驅力,驅動教師努力學習,刻苦鑽研業務,隨時注意研究學生,自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。教師如果熱愛學校,熱愛崗位,熱愛幼兒,便會把自己的艱辛與美好的未來,與人類的憧憬聯繫在一起,感受到辛勞的價值、爲師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨,苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態度,兢兢業業、一絲不苟,以高度的責任心,去創造水平的工作和高質量的成果。愛崗敬業還表現爲教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作,認真上課,認真輔導,認真作好教學總結工作。做到這幾個認真,就能促使教師在教學工作的各個環節自覺地把傳授知識的同時,養成學生良好的思維品質和行爲模式,塑造學生的心靈。把教學作爲手段、渠道,教學生學會學習,學會做事,促進學生健康快樂地成長。

讀《教師的責任》心得體會篇5

雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書中指出:教育是人們靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積。教育本質意味着:一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲搖動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果說,教育是太陽底下最光輝的事業,那麼教師的愛便是教育的光輝;如果說,教師是塑造人類靈魂的工程師,那麼責任就是教師的靈魂,愛與責任便是教師之魂。

一、“平靜之中的滿腔熱血”源於“愛滿天下”的樂業情懷

偉大的蘇聯文學家托爾斯泰曾經說過:“如果教師只有對事業的愛,那麼他是個好教師,如果教師對事業的愛和對學生的愛融爲一體,他就是一個完美的教師。”

在這十九年的教育工作中,我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關心每一名學生,用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調皮搗蛋的學生,自從馮碩入學的那一天起,我就沒少和他“打仗”,我說打仗一點都不誇張。教育他也許要比攻克一個堡壘還要難!對於這樣一個全校都出了名的學生,我幾乎每一天都在和他鬥智鬥勇,今天無故的打人,明天又滿嘴的髒話罵人;今天作業沒有完成,明天又藉故不上課……更不用說學習,一年下來,不知自己苦口婆心的找他談了多少次話,也不知道自己批評了他多少次!可是我知道,他現在這樣,並不是他的錯,家庭的一些變故在他心裏留下了太多的陰影,我不能放棄他,哪怕他有一點點的進步,我也沒有理由放棄他!所以無論他犯了什麼錯,雖然生氣但我仍然一如既往的關心他,教育他,即使他因爲我批評他而在全班同學面前和我大吵的時候,我對他的關心仍然沒有變過!我相信,有一分付出,就有一分收穫。

記得馬卡連珂曾經說過:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。其實每個孩子都是一部書,一部耐人尋味有待關注的書。孩子的點滴進步成長都需要老師的關注表揚,或許是隻言片語但能溫暖一個孩子的心靈。班裏的屈浩軒平日裏總是精神恍惚,上課時開小差,下課又調皮得不得了。而且作業總是不能按時完成,即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次,班裏辦“書法比賽”的活動,他很高興地將一張寫滿生字紙交給我,說那是他寫得最認真的生字了。我仔細地看了看,與平時不同的是字跡工整了但還是有些髒。轉念一想孩子已經全身心地投入了,應該給他一些鼓勵。於是在比賽結束時,我特別頒發了一個“進步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以後張一博的字逐漸進步,我也有意的表揚他。漸漸的我發現他的小臉上多了些燦爛的笑容,回答問題時也很自信,小手舉得高高的,聲音也特別洪亮,一次與他談心時,他偷偷告訴我:我家裏有大蘋果,下週我給你拿幾個。以後我要報答老師,要給老師爭光,他歪着小腦袋認真的說着,我把他攬在懷裏,心中滿是欣慰和感動……

二、“平常之中的極強烈責任感”源於“千教萬教,教人求真”的執着追求

比爾蓋茨說過這樣一句話:“人可以不偉大,但不可以沒有責任心。”對於教師來說責任心更是尤爲重要,因爲我們面對的教育對象是有着血肉靈魂的、心智正在發育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心繫他人,將會給每一個家庭帶來幸福,將會使社會變得安定有序,將會決定着國家的興衰。由此可見,教師的責任心和工作水平直接影響到學生的進步和成長,教師的責任之大,可想而知。

“德高爲師,學高爲範”,說得直白一點,作爲老師,我的責任就是把學生教好,教好分兩個方面:做人和做學問。

首先,教學生做人方面的責任,爲人師表,老師要用自己的言談舉止去感染他們,教育他們,使他們分清正邪,明辨是非,正所謂“言傳而身教也”。一天之中,老師和學生在一起的時間比較長,因此待人接物、處理突發事件等都要注意細節,力求把每件事都處理得完美,學生雖然不說但他們都看在眼裏,記在心上。另外,要時刻以積極地心態去過每一天,以自己的樂觀去教會孩子們如何面對困難。學生犯了錯誤,要公平公正,嚴格按原則辦事,否則在學生們心目中會威信大失,導致以後再處理學生問題時困難重重。除此之外,老師還要注意培養自己良好的行爲習慣,以自己的行動告訴學生什麼是真善美,無論教他們多長時間都要對他的終生負責,對他未來幾十年的發展負責。比如說,老師要求學生上學不能遲到,自己首先就要準時進班,如果有學生遲到了,不能僅僅是給他講學校的規章制度,還要上升到做人的高度。

作爲語文老師,我首先要做的就是精心設計每一堂課,多閱讀相關資料書籍,根據課文內容設計好每一個問題,安排好每一個環節讓學生們在快樂中,在輕鬆地氛圍中學習知識,使他們不覺得學習是一種負擔,而是一件很有意思的事情,逐漸的由“要我學”的心態變成“我要學”的心態。另外,要以教材爲例子,讓學生掌握學習方法,正真做到“授之以漁”,在實際授課過程中要靈活應對突發情況,不一定非得按教案來,只要能夠將知識點教給學生,可以不拘泥於某種形式。

都說要想給學生一杯水,自己首先要有一桶水,因此,學無止境,鑽研無止境!這樣才能使自己適應今天的新科技、新知識、新理念,因此,在業餘時間我常學習一些先進的教育理念和科學育人的書籍來豐富自己,使自己的教育教學遊刃有餘。

冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞,無怨無悔的奉獻着自己:“愛在左,責任在右,走在生命之路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點綴得花香瀰漫,使穿枝拂葉的莘莘學子,踏着荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。”也許,我不能成爲冰心筆下那個隨時播種便能開花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時,偶爾還會想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。