數學心得演講稿學生

數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學在這些領域的應用一般被稱爲應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並促成全新數學學科的發展。共同閱讀數學心得演講稿學生，請您閱讀!

數學心得演講稿1

學數學，就猶如在捕魚;會解了一道題，就猶如捕獲了一條魚;從而掌握了一種做題的方法，也就猶如擁有了一張捕魚的網，再難的題目也能成功突破!因此，能否學好數學，區別就在於你是擁有了一條魚，還是得到了一張網;是解答了一道題，還是擁有了一把開啓數學之門的金鑰匙!

其實，學數學並不難，主要在於你是否能做到善於實踐，善於動腦。俗話說：“實踐出真知”。在日常生活中，我們要多多觀察、多多發現，那麼，你就會知道數學就在我們身邊。學數學的目的，就是爲了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，比如說：上街買東西自然要用到加減法;建造房屋自然要用到幾何;看時間自然要用到24時計時法……類似這樣的問題數不勝數，這些知識就是從生活中產生的，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。現在，我有意識地把數學和日常生活聯繫起來。發現了許多有關數學的奧祕與樂趣。有一次，媽媽烙餅，每次鍋裏只能放兩個餅。我就想，烙一張餅要用兩分鐘，正、反面各用一分鐘，鍋裏最多同時放兩個烙餅，烙三張餅最少要用幾分鐘呢?回到書房，我算了算，得出了結論：要用3分鐘：先把第一張、第二張和第三張餅同時放進鍋內。1分鐘過後，取出第一張餅，放入第三張餅，把第二張餅翻面;再烙1分鐘，這樣第二張餅就烙好了，取出來。然後放第一張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。我把我的想法告訴了媽媽，果然就節省了好多時間。“時間就是生命”!原來學習數學，還有一個節約時間的好處呀!深奧，太深奧了!

數學就應該在生活中學習。它與生活是密不可分，學深了、學透了，自然會發現，其實數學很有用處。數學中的幾何圖形也很有趣，尤其是幾何圖形中的最怪的“圓”。計算圓的面積的公式是S=∏r2，因爲半徑不同，所以圓的面積就不相同。例如：一個半徑爲9釐米的圓與一個半徑爲5釐米的圓，面積相等嗎?我們先用面積公式把兩個圓的面積求出來，分別是254。34平方釐米和78。5平方釐米。兩個圓的半徑不一樣，所以兩個圓的面積也不一樣。如果半徑長，那麼面積就大;如果半徑短，那麼面積就小!有了這個規律，以後做題就有保障嘍!

數學，就像一座高峯，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕鬆，但我們爬得越高，山峯就變得越陡，讓人感到恐懼。這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峯上的人都是發自內心喜歡數學的。記住，站在峯腳的人是永遠也望不到峯頂的!愛數學，才能學好數學!

數學心得演講稿2

尊敬的叔叔阿姨們：

大家好!

我叫韓雯露。

我認爲數學是一門非常有趣的科目，今天，我談一些自己在數學中的學習體會。

1、學習新課之前，我會先預習，並且把不懂的地方做上標記。

在課堂上，我會非常認真地聽老師講課，特別是在預習時遇到的不懂的地方，更是集中精力聽老師講解，並且積極地回答老師提出的問題。

2、學習中有不明白的地方，在家裏我會問爸爸媽媽，在學校裏我就會主動地請教老師。

在老師的辦公室裏，敬愛的趙老師會非常耐心地給我講解，直到我真正弄明白爲止。

3、做課堂作業的時候，我會用非常認真的態度來對待，只有這樣才能把所學的知識掌握得更牢固。

4、做家庭作業的時候，我是做完以後自己先檢查一遍，錯誤的地方加以改正，然後再讓爸爸媽媽檢查，這種做法可以鍛鍊我的獨立思考能力。

5、我非常感謝我的爸爸媽媽，他們在我遇到難題時，總是耐心、詳細地爲我講解，過後再出一些類似的題目讓我做，我再做這些題目時就很容易記住了。

6、從一年級開始，我每個學期都有一本“數學錯題本”，每一本上面都記錄着本學期所有做錯的題型，有粗心造成的，也有確實不理解而做錯的。

我平時經常拿出來翻看，到期末時再認真複習一下。我認爲這本“錯題本”對我幫助很大，因此，我建議每位同學都應該建立一本“錯題本”。

總之，要想學好數學，首先應該喜歡這門課，其次要多思考，最後要養成好的.學習習慣。我學習數學的體會可以總結爲八個字：興趣、認真、知錯、思考。

我的講話完了，謝謝大家!

數學心得演講稿3

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好!

我演講的題目是《數學與生活》。

數學來源於生活，從遠古時代數的產生、數的計量，等等，到現在，數學已經發展成爲一門科學，所包含的知識體系更加的多元、內容更加豐富、涵蓋研究的領域也更加寬廣。數學又是一門基礎的學科，與實際生活緊密相連，實際生活中離不開數學知識的運用，學好數學能更好的爲工作和生活服務。《數學新課程標準》就明確指出：義務教育階段的數學課程能爲學生的未來生活、工作和學習奠定重要的基礎。數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。課程內容既要反映社會的需要。數學學科的特徵，也要符合學生的認知規律;要貼近學生的生活，有利於學生體驗與理解、思考與探索。還記得中央電視臺2006年春節晚會上的小品《打工幼兒園》那位家裏賣白菜的小男孩嗎?幾斤白菜多少錢他隨口就來，相信他即使沒有學習數學中有關單價×數量=總價的數量關係，卻掌握了其中核心的數學知識了，這就是生活中的數學;雖然這只是舞臺上藝術的呈現，但我們也得想想，學生的生活處處都與數學知識密切相關，教師們也時常苦口婆心的告訴孩子們，學好數學有多麼的重要，我們的生活離不開數學知識，俗話還說：學好數理化，走遍天下都不怕，等等，諸如此類，爲什麼我們在引導學生學習數學的時候，總還有不少學生對此產生厭惡呢?我想，這是需要我們從事教育工作一線的教師們深入探究的問題。

新課標指出：有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣。掌握有效的學習方法。教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗，面向全體學生，注重啓發式和因材施教，爲學生提供充分的數學活動的機會。我們每天都在體驗生活，感受生活帶來的快樂，學生在學習數學時也要體驗到它帶來的樂趣，在學習活動過程中去理解、去感受、去發現、去探索。讓數學回歸它的本源，從生活來中到生活中去。我發現，教材編排也越來越注重情境圖的展示，越來越貼近學生的生活感受，直觀的反應數學現象。但我們在使用教材時也得明白：教師是用教材教，而不只是教教材。知識是死的，人是活的;教案是死的，課堂是活的;教師要靈活的把握課堂教學，引導學生學數學，用數學;在實際的課堂教學中，要根據學生的個性差異組織好教學活動，分層次、分重點進行數學教學，從學生已有的知識經驗出發，通過自主探索、合作交流、動手實踐等學習方式方法，解決數學中的實際問題。俗語還說“授人以魚不如授人以漁”，我想就是這個道理。

當然，以上僅是我的一人之言，有不對之處，還望各位領導、老師批評指正。我深信，有領導的關心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會更快的成長起來，爲學生、也爲自己描繪一片更加蔚藍的天空。

謝謝!

數學心得演講稿4

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好，今天我給大家講一個趣味數學故事：歐拉和馬克都出生在城市，他倆決定跟隨種葡萄的大伯到農家去看看。他倆走進大伯家的園子，看到大伯的兩個兒子正在園裏摘黃瓜，馬克看到滿滿一籃子的黃瓜問道：“你倆摘了多少根黃瓜?”頑皮的小兒子沒有回答卻拍手唱起了童謠：“兄弟二人摘黃瓜，一共摘了七十八，哥哥多摘整八根，二人各摘多少瓜?”歐拉一聽笑道：“哈哈，小朋友考我們呢。”他想了想說：“弟弟摘了三十五，哥哥摘了四十三。”

歐拉和馬克隨大伯來到後園，見大媽正在河邊喚鴨子歸籠，歐拉熱心的問道：“大媽一共有多少隻鴨，我們幫你趕吧。”大媽同樣也樂呵呵的唱道：“太陽落山晚霞紅，我把鴨子趕回籠。一半呆在水中叫，一半的一半進籠中。剩下十五圍着我，我的鴨子共多少?”馬克怕歐拉搶先了，連忙說：“我知道，15×2×2=60只。”

晚上，歐拉和馬克與大伯一家圍坐在葡萄架下，大伯抱來一個大西瓜，笑呵呵的遞給歐拉一把切瓜刀說：“要說稀奇不稀奇，這兒有個切瓜題，三刀切成七塊瓜，吃完剩下八塊皮。”歐拉爲難的說：“切成七塊不難，可是怎麼吃完有八塊皮呢?”馬克提示着在臺上畫了個三角形，歐拉看後一拍腦門說道：“我知道了!”歐拉切完瓜也不甘示弱，說道：“稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有難題，一個西瓜大又圓，四刀切成九塊齊，吃完卻剩十塊皮!”

歐拉和馬克又愉快的度過了一天，躺在牀上，他倆由衷的感嘆道：“生活中處處有數學!”我的故事講完了，謝謝大家!

數學心得演講稿5

大家好，今天我在國旗下講話的題目是《生活中的數學》。

數學存在於現實生活之中，並被廣泛應用於現實世界。只是有時我們沒太在意而已。

每天電視中的天氣預報都會誇自己的正確率是多少;明天的降水概率是多少;pm2.5的值是多少，該顯示笑臉還是哭臉?

爲什麼把車輪做成圓形的?是因爲圓周上的點到圓心的距離相等，車子行駛起來平穩;爲什麼把碗做成圓形的，是因爲用同樣大小的材料作的碗，數圓形的碗裝東西最多;爲什麼路上下水道的蓋子是圓的，是因爲圓形的蓋子，不管你怎樣隨意的蓋法都不會掉進裏面去;人行道上的地磚多數是正方形與正六邊形的，因爲這樣能無縫拼接。

以37人的班級爲例，至少有4個同學在同一個月生日，在你們中，至少有5個人是同一天生日;從你們中隨意挑出6個人，必有其中三個彼此認識或三個彼此不認識。這些都能用簡單的數學原理來解決。

數學不僅是工具，它也在影響着我們的行爲。在我們進行的各項活動中，要做成一件事情，往往要受到各種主客觀條件的限制和制約，一個自然的想法是：如何在現有條件下以最小的代價獲得最佳效果。即怎樣才能達到“最近、最省時間、最短距離、最佳效益”等優化問題，相應的數學方法就是優化方法。如何在課堂上以有限的時間獲得最佳的課堂效果就是我們常做的事。

如果我們善於適當地把數學應用於現實生活解決實際問題，不僅能讓我們的生活更理性些，對數學更親近些，還能在不斷的觀察、思考中讓思維得到充分的訓練，這是蠻有趣的事。

謝謝!