集體備課心得

第一篇：集體備課心得

集體備課心得

銅仁二中楊光曉2014.6.18 本學期我們備課組積極開展集體備課，各成員同心協力共同做好教學工作，以下是這個學期的總結：

一、開展備課組活動

爲了便於開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規定每週的星期一下午4；30爲集體備課時間，並根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有衝突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。

我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發現的問題、調整教學進度和要求，儘量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。

二、積極參加教研學習。

積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創新意識。

三、總結經驗，提高教學技能。

教師們暢談在教學中的成功與不足，並提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。

四、全面評價學生。

教師認爲教學過程是教師全面評價學生的過程，要以讚賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。爲自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

第二篇：“集體備課”心得

取長補短，攜手共進

——“集體備課”學習心得

茂林中學語文教師：李文功

我認爲學習就好比吃飯，自學就是家常飯菜，吃起來實惠自在；外出學習，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。

這次學習有理論，有實踐，多角度豐富了我的理論知識和實踐經驗。

首先，在理論上，我學習到了集體備課的含義--------集體備課是以教研組爲單位，組織教師開展集體研讀新課標和教材，分析學情，制定本學科教學計劃，分解備課任務，審定備課提綱，反饋教師實踐信息等系列活動。具體來講：集體備課是指同年級或不同年級、同學科教師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，並確定突破方法，研究學情，設計優化教案和教學結構的過程。是一項集體性的有效的教研活動。瞭解集體備課的含義， 在集體備課的過程中，就會有所依據，更好地把握集體備課的要義，更好地進行集體備課。 其次，在實踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標，緊扣寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。張濤老師認爲在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話。張老師還爲學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。拓寬學生的寫作思路。在學習的過程中，我還認識到，教師的引導非常重要，特別是有形象到抽象很重要。

宋老師的課給我很大的啓發，宋老師強調教師引導，要給學生較大的空間， 特別是她的批註式閱讀很值得我學習，還有她的教學理念我也很欣賞---閱讀是學生的個性化行爲。閱讀教學應引導學生鑽研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善於通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今後的教學中我也準備嘗試批註式閱讀這種教數學方式，多引導學生鑽研文本。

這次學習我的收穫是很大的，無論是理論知識的豐富，還是實踐經驗的積累，都會讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學生們的大幸。

第三篇：集體備課的心得體會

回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，爲了在今後的工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：

1、制定並完成了既定的工作計劃

開學初，我們全組羣策羣力，針對本校學生的實際情況，本着“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。

2、集體備課，團結協作，形成合力

本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每週一次的集體備課都是在輕鬆、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+1>2”的效果。

3、聽課評課，互相學習，取長補短

一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。

4、狠抓常規教研教學活動，提高實效

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規範化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，儘管並非盡善盡美。每次測試之後，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

通過集體備課以來，我組教師普遍認爲：集體備課效果不錯，收穫頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來幹更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成爲了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。爲自己樹立更高的目標，不能安於現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

第四篇：集體備課心得

學校爲了提高教學質量，我校採取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，爲促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長週期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.

第二：個人單打獨鬥只能使自己越來越落後，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利於學生的學習，也利於我們教師自身素養的提高。

第三：集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好後，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

通過課堂實踐，我們發現我們在備課時還存在一些問題：

主備人介紹教學構思和設計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嚐到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加願意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。

集體備課心得（2）：

近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，並增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認爲集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。

下面是我通過活動，關於集體備課的一點認識。

教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內容，幫助該教師提高備課質量，進而提高教學質量。集體備課是常規的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師羣體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質量。

三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一週按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內容。集體備課時，結合主備人說課內容，備課組成員研討教與學的最優化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內容，主備人應準確把握所備內容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，並在集體備課時以說課的形式作中心發言。

主備人作中心發言後，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重於研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現學生的主體地位，教師應爲學生創造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現創新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調動學生參與學習的全過程，努力創設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。

集體備課的主要內容：1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。2、理論聯繫實際，教學的針對性和現實性。3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。4、黨性教育與理論教學的有機結合。

集體備課的實施程序：1、在教研部按照教學計劃，擇優確定主講教師後，由主講教師準備講課的內容。2、主講教師完成講課內容的準備以後，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內容的整體構思、理論框架、重點和難點等。或者按照兩小時授課制進行試講，然後由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。3、主講教師根據備課會的意見，結合從學員中瞭解到的情況和問題，按照學校規定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規範、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。

三備

1、備大綱。2、備學生。3、備教法。

（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點；（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點；（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；（4）巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯繫與區別；（5）激發疑點。提出符合學生認知規律並能激發學生學習興趣和動機的適當的設疑；（6）體現特點。能夠體現本節課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現課堂教學素質化的要求。

四定

1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：

確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。

五統一

各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。

六明確

即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。

好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現了由過去的“辛苦型”到“創新型”的轉變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認爲，教師要真正寫出一篇優秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態，引進新的觀念，進行業務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。

第五篇：集體備課心得體會

集體備課心得體會

海南省樂東縣第一國小林王龍 隨着課程改革的不斷深入，爲了更好地提高教師的教學管理、課堂實施及促進教師間的交流學習，達到共同進步一起成長的目的，在上級有關部門的指導下我校開展了集體備課活動。時至今日已有三個年頭。三年中我們在：方案設計→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學能力及教師個人素養方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會：

人們常說“集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。”新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.本人對此感觸很深：2014年5月，學校爲了加強“口語交際”與“寫作教學”特地開展了“口語交際”與“寫作教學”的教學擂臺賽。當時我執教的是口語交際——《誇誇我的家鄉》一課。一開始試教所採用的是我自己實際的教學方案，開頭是這樣的：

激趣導入初步感知

師：窗外是明媚的陽光，和煦的春風。春暖花開，會讓人有一種禁不住想要去踏青的衝動。大家想去嗎？去哪兒走走好呢？

設想學生會說：

生1：很想去海口，那兒現在肯定很漂亮。

生2：去五公祠公園遊玩。

生3：我也很想去那兒，還更想去萬綠園玩呢？可現在老師常說不讓去外面遊玩。

師：是呀，同學們所說的地方都是風景秀麗，是遊玩的好去處。上個星期天，老師聽一個同學介紹，有一個很不錯的踏青去處，就一同前往了，一路還用相機留下了幾個瞬間，想看看嗎？一起欣賞一下吧！

生：想！

師：（播放關於海口、三亞部分景觀的圖片）看着這些，聽着同學們的竊竊私語，老師想請大家說得清楚些，聽聽你們此時最想說的話。

師：是呀，這位同學說的一點也沒錯，老師就是到了這裏，拍下的照片，這裏就是我們風景秀麗海南──我們的家鄉。今天這節課就讓同學們來誇誇自己的家鄉吧！

試上之後，由於大多數學生都很少出去，效果不怎麼理想，當時聽課的王珠教導和年級裏的同科組老師課後進行了評論，認爲我這樣設計有些不夠貼近學生的生活，樂東本身就是一個旅遊市縣如尖峯嶺、毛公山、龍棲灣等等而海口、三亞等地可作爲一些拓展。在集體的指導下我做了以下的調整：把自己扮演爲一個島外遊客來到樂東旅遊，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點及美食。我的導入語也變更爲：“我是外地的一個客人，聽說我們樂東風景迷人、物產豐富，那就是被稱爲“香蕉之鄉”、“書畫之鄉”。今天我慕名前來，作爲樂東的

孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個當導遊的任務交給我們聰明能幹的小朋友，不知大家能不能完成這個任務呢？我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來當我真正的導遊。怎麼樣？趕緊行動，來誇誇我們的家鄉，讓我心動吧。”這一改變，結果學生們似乎有很多內容要說了，都爭先恐後的，特別是美食方面就說得更起勁了，什麼黃流老鴨、剁椒魚頭??越說越美。與之前的那種設計大相徑庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好後，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後主備人根據方案進行課堂實施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量。 集體備課還真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，促進教師共同進步。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長週期。去年的一堂全縣國小國學示範課讓我記憶猶新，大家知道，國學課是一門新開的(感謝訪問本站：)課程，我沒參加過任何培訓，也沒有得到哪位高師的真傳就要我做示範課，那時我一頭霧水，怎麼上？當做語文課上嗎？不得其解，焦急！後來想到要充分利用集體備課的平臺，就上電子備課室利用農遠等查找資料；在科組裏提出問題讓大家幫助解決，結果大家踊躍參與，積極研討提出了有價值的建議、方案，特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學設

計做了重要的指導，使得課堂實施順利進行、精彩紛呈。本節課得到了教育局、研訓學校領導的一致好評，與會老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在，更是集體備課團體智慧的結晶，是老師們教學旅程的航標燈。

集體備課爲老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，瞭解他人的教學思路和方法，沐浴在集體備課的陽光雨露裏，我們樂東一小的老師們相互取長補短，推陳出新，茁壯成長，這活動有利於教師自身素養的提高，也有利於學生的學習。

三年來，通過集體備課、隨堂聽課、優質課研討活動，老師們都嚐到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加願意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流，熱忱相助，力求完美。

總之，相信，通過和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力，我們的課堂教學水平、科研能力、個人素養等都會有相應的提高。願在集體備課中不斷學習、成長。