備課培訓心得體會

目錄

第一篇：有效備課培訓心得體會第二篇：國中生物備課組長培訓心得體會第三篇：參加市備課組長培訓心得體會第四篇：如何使備課更有效培訓心得體會第五篇：語文集體備課集中培訓的心得體會更多相關範文

正文

第一篇：有效備課培訓心得體會

今天是12月17號，是12月月考的第一天，說起來很巧合，上兩次培訓都分別遇到第一次月考和期會考試。下次的話，應該就是期末考試了吧。也預示着我們上學期的培訓接近尾聲了，真有不捨的感覺。

上午我們進行了有關怎樣備課的培訓，我們還分爲好幾個組進行討論。周老師對我們上次的調查問卷進行了分析，真是佩服他工作的細心。回想一下，我作爲一個班主任，對於學生的調查問卷並沒有做到如此細緻的分析和總結，看來以後的工作又有要改進的地方了。

怎樣備課，在學期開始到現在，老實說，備課都比較匆忙，因爲班主任工作較多，備課的時間並不是很多，往往到了上課前的一天才去翻閱資料準備。而且有不利的因素，因爲我往往是一個早上上四節課，一個早上下來，給我改進上課程序的時間基本也沒有。不過幸好即時改進的能力較強，會感覺到上了一節之後，第二節開始就順暢多了，有組織條理多了，學生也更加容易接受了。（這樣的話對於第一個上課的班不公平）所以決定：以後儘量提前備課，通覽教材，同時認真突破重點難點，多和生活實際聯繫，讓學生能學會物理，喜歡學物理。

下午的培訓，是去華僑中學觀胡石安老師的課——作用力與反作用力，在觀課的一個星期前已經完成了這個課時。

上課期間，胡老師的語言風趣，對學生很多的鼓勵和引導，同時條理很清晰。但是令我很吃驚的是：胡老師在作用力與反作用力的概念這塊花費時間不多，而學生基本上接受了，接下來的應用花的時間比較多，學生基本都能回答！我認爲胡老師上課的跳躍性是比較大的，馬上想想自己的學生，如果我對桂山中學的學生這樣子上課，他們能弄懂嗎？心裏沒底，覺得不太可能，但是想想：桂山中學的學生相比於華僑中學的學生並不會相差得遠啊，怎麼上課區別那麼大？於是在觀完這個精彩的課後，我對胡老師提出來一個問題：胡老師，請問這裏是否按成績好壞進行分班？果然，得到的答案是剛纔聽課的班是這裏最爲重點的班，怪不得基本上都能夠弄懂，而我們桂山中學是沒有分重點班和非重點班的。轉念一想，這樣的話有利於因材施教，但是對於低段的學生所造成的壓力可是比較大的。

觀課回來，馬上試着把徹底討論應用到我們第三章的複習中，發現收到的效果還不錯

第二篇：國中生物備課組長培訓心得體會

國中生物備課組長培訓心得體會

暑假伊始，爲期三天的培訓很快就結束了，經過這次的培訓學習，我的收穫很多，感觸也很深，希望這些收穫能夠很快的運用於我平時的教學中去。

隨着新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來充實自己知識的儲備，來改變自身知識結構和對現代信息技術的貧乏，上進之心催促着我工作之餘的學習不能滿足需求，而培訓無疑給我帶來了希望，我渴求借此機會得以滿足。在集中培訓的這段時間內，我認真地聆聽了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學軍專家的講座和經驗介紹以及體會等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。

例如市教科院的胡學軍老師所講到的生物學與人文教育，把我們從文學的角度帶入了生物，如果在教學中用大量的詩詞，不僅能夠更好的理解生物學的知識，也能夠增長他們的文學修養。這也是我們以後教學的一個新的方向。

武珞路中學的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料，都來源於她平時的教學。往往我們在平時的教學中太過空泛，使得學生不知所云，無法理解，如果能夠像她這樣引入大量的直觀圖片和視頻，能夠加深學生對知識的理解，也能在很大程度上激發學生學習生物的興趣。

付安平老師是一名很有心的老師，他贊成國中教師可以投身科研之中，從他高產的論文量裏面可以看出，他確實付出了很多，自己

“創造”了很多新的概念和理念，這不正是新課標所倡導的創新精神麼？不僅學生要創新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。

短短的幾天培訓中，有培訓者和教師之間的平等交流，來自實踐中的問題和困惑也能向專業人士請教；在這裏可以與所需相統一，這能很好地讓教師驅走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉化爲教學行爲的新理念。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去，讓自己的課堂教學有新的突破和提高。

第三篇：參加市備課組長培訓心得體會

參加市備課組長培訓心得體會

2014年7月，我有幸參加了市備課組長培訓班，三天的培訓班學習下來，感到有點累，可是心裏一直涌動着一種感覺，用一個字來概括就是：“值”。經過培訓學習，我覺得受益匪淺，感受很多，反思很多，進步也不少。

此次培訓內容豐富多彩，有專題講座、實踐操作和教研組經驗交流。具體涉及到三大方面：一是教研組建設，從理論、實務操作到具體指導；二是教研活動組織，包括校本教研活動的策劃、網絡技術的運用、綜合實踐活動；三是教學常規管理。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都爲我們留下了深刻的印象。

短短三天緊張與充實相伴，收穫與幸福相隨。此次培訓將不時鞭策我，指導今後的工作和學習。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養，以培訓爲契機，從實處着手，具體從四個方面改善今後的教學教研工作。

1、明確職責

當這個教研組長，我要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對學生負責。作爲一名教研組長，我時刻牢記領導的信任與囑託，時刻把教研組作爲我生命中的一部分，發揮我最大的潛能，力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響着它的每一個成員，總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱，創出更多的精彩與輝煌。

2、團結創新

教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起着紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋樑，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。一個教研組包含一科或者幾科任課教師，教研組長要善於團

結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、以研促教

一是多學習，走出去向先進學習；坐下來內部觀摩 。二是健全教研製度，人人上一節校級公開課。三是加強校本教研，堅持“三環五步”的集體備課，把集體備課活動落到實處。四是注意資料蒐集積累，並做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學上檔次。

4、加強學習

作爲教研組長，理應是教學教研的示範者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因爲如此，教研組長的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學習，聽過市裏許多成功的課堂教學的案例，在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業佈置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都能拿來和同組的教師一起分享，使老師們少走彎路。在工作中，我還注意向同一學科的老師們學習，特別是一些老教師，他們有着豐富的教學經驗，教學工作沒有花架子，紮紮實實，學生基本功訓練相當到位。每次教研活動時，我都纏着他們給年輕教師傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。

第四篇：如何使備課更有效培訓心得體會

如何使備課更有效培訓心得體會

王梅

課程改革爲教育的發展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作爲一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、教師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。如果觀念不轉變，習慣於傳統的教學方法，勢必會成爲實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身於教育創新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。本次關於如何使備課更有效遠程教育培訓就是出於此目的，通過開放的平臺討論，讓身處一線的教師各抒己見，從討論中學習，在討論中提高，受益匪淺。

怎麼樣備課才實用？有效的備課應是備而有用的,有利於教師落實地教、巧妙地教,促進學生學得快、學得紮實。有效備課重要的是教師的鑽研、思考,採用合適的教學方式及手段。作爲一名教師不能把備課等同於寫教案。按固定的格式填寫好教案本上的內容,這樣精工細寫的教案毫無用處,課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備 1

課”與“上課”兩張皮的現象,備課成了一種擺設,這樣的備課便是徒勞的、無效的。

在備課時要充分考慮課堂上可能會發生的情況，並制定好相應的對策，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，爲有效教學的動態生成創設條件。然而隨着教學的不斷展開，新的目標和新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創造的火花不斷迸發，這一切都需要在備課時精心預設，課堂上才能不斷生成，不能讓學生圍繞死的教案轉，要在課堂上的調整中獲得新的發展，在超越預設目標中獲得創新（這實際上也是在教學中備課）。因此精心預設可以使教師在課堂教學中沉着穩定、遊刃有餘、演繹精彩，提升師生在課堂教學中的生命質量。

有效教學課堂的生成不是盲目的，被動的，不是信馬由繮式的開展教學動，而是需要教師深入發掘、積極引導的，是爲實現有效教學服務的。課堂上教師不經意間追問一個問題、演示一則實驗、創設一種情境、給出一道習題，看似信手拈來，實則是經深思熟慮的結果。當然，課備得怎樣，還要取決於教師的思想、業務水平和是否有嚴肅認真的態度。另外課後反思要及時，課後反思是教師

對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉澱、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行爲和教學態度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理論的過程。教案的價值並不僅僅在於它是課堂教學的準備,教案作爲教師教學思想、方法軌跡的記錄,也是教師認識自己、總結教學經驗的重要資料。在教學實踐中,課堂一旦放開,真正活起來,就會有很多突如其來的可變因素,學生的一個提問、一個“發難”、一個突發事件,都會對原有的教學設計提出挑戰。教師在課後把這些突發事件記錄下來,對自己的教學觀念和教學行爲,學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析,通過反思、體會和感悟,則可以幫助自己總結和積累經驗,形成一套能適應教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。教師的備課時間是有始無終的，對整個教學活動的預設是備課的開始，在教學過程中對預設的調整、修正，對課堂新情況的隨機應變是備課的繼續和提升，課後的總結則是對整個備課的縫合和沉澱，是備課的後續和攀升，並且這還將在新的備課活動中延續、再上升。只要我們不斷更新備課觀念，不斷

研究新課程理論，教師的備課之路一定會越走越實，越走越寬。

總之，“有效備課”不是停留在口號中，不是流於形式，做一些具體的、有實效的動作，纔是我們的需要。如果備課無效，教學就必然無效。在新的課程目標和新的教學理念指導下,化學教師備課時既要遵循規律,又要張揚個性;既要全面考慮,又要突出重點;既要依據教材,又要突破教材, 深挖教學資源;既要充分考慮教學中會出現的各種困難,又要大膽嘗試,勇於創新。只要我們掌握正確的備課方法，深入細緻地瞭解學生，打破形式上的枷鎖,堅持不懈，不斷實踐，就一定能運籌帷幄，備好每一堂課，使備課真正成爲提高教學質量的有效手段，這樣，必然能夠探索出一條，符合新課改要求的“有效備課”新道路。

第五篇：語文集體備課集中培訓的心得體會

語文集體備課集中培訓的心得體會

茂林中學 李然

集體備課是當前基礎教育中提高教師羣體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，是一種羣衆性的教學活動。開展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來，而且，培養了教師的合作研究精神，促進了教學水平的不斷提高。所以，開展集體備課就象一場及時雨，爲新課程的改革與發展帶來了勃勃生機。

新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師儘量蒐集生活中的對教學有幫助的片斷材料作爲備課和教學的素材。課程資源包括其他圖書、報刊、電影、電視，網絡等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學生的視野，發展他的的能力。

要建立有利於學生與周圍進行交互作用的場景。加強學生對學習內容的理解，不斷更新他們的學(小編推薦你關注好範文 網：)習經驗，充實自己的學力，便於促成學生間的合作學習，研究性學習和社團活動。

通過這次培訓，我認識到集體備課有許多好處：

1、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。這種形式的備課是幾個人合起來，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學的研究。

2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學質量。

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