教育爲誰心得體會通用多篇

教育爲誰心得體會篇1

參加此次遠程教育技術培訓，給我的體會很深，培訓針對性更強，實用性更高，我的教育技術能力得到了很大提高。隨着信息技術在教育教學中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作爲一名教育戰線的中青年教師，此次參加遠程培訓學習，是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。通過指導教師的及時指導和研修組長的關愛，加上自己努力，我們組的成員一定會取得好成績，參加這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高爲師，身正爲範”。第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做爲一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成爲研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，微課程更易於學生學習，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是第三、四天培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更爲系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3.4天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教育爲誰心得體會篇2

所謂創造教育，簡而言之是指培養學生創造性的教育。具體一點，就是引導學生學習和研究發明創造的規律和創造方法，發展他們的創造潛能，培養創造素質、創造能力的教育活動。對幼兒而言，創造教育就是遵循人的創造活動規律和創造素質的培養規律，通過創造性組織幼兒教育活動，開發幼兒的創造潛能，培養幼兒的創造素質，爲造就創造性人才奠定基礎的教育。

近年來，幼兒創造力的理論探索、培養開發成了研究熱點。雖然幼兒創造教育研究的對象及內容有所拓寬，但仍然存在許多誤區。

誤區之一：急功近利，過分炒作，認爲創造性是可以“教”出來的。

陶行知先生曾指出：“處處是創造之天地，天天是創造之時間，人人是創造之人。”這一觀點使研究者已經認識到幼兒創造教育的“基礎性”，認識到幼兒生活中的處處創造，不僅研究語言、思維領域的創造性，而且還研究藝術、社交活動、環境對幼兒創造力的形成和發展的關係。但是幼兒創造教育的研究很大程度上還停留在表面的描述階段。在許多教育者看來，創造性是可以“教”出來的，創造性思維是可以“培訓”出來的。所以，人人都談幼兒創造教育，個個都談如何培養、開發幼兒的創造性思維，並且口號化，形式化的推廣某種方法。實際上，這樣會使幼兒自覺不自覺地按照一個別人預設的模式、計劃和步驟去強制達到，致使教師或學校的無形外力延伸到本屬於孩子的自由發展和思考空間。

誤區之二：把創造力的培養等同於創造技能的培養。

面對新世紀創造教育的要求，許多幼兒園在實施教育的活動中，均將發展幼兒的創造力作爲不可缺少的目標，但是由於一些教師的片面理解以及受到創造性是可以“教”出來的影響，往往不顧孩子的思維發展水平，只一味地強調創造教育就是在原來教育的基礎上搞點小發明、小製作。強迫孩子動手“加工”已做好的成品或者搞一些動手能力的評比，藉以展現幼兒的“創造力”。如果孩子的動手能力強，便會稱孩子爲創造天才，而那些動手能力稍差和不會“加工”的孩子，會被老師批評：“看你笨的，不會創造，連這麼簡單的東西都不會做，你還能幹什麼！”這樣斷然地將動手能力與創造能力劃等號，只會顛倒操作能力和創造思維、創造想象、創造精神在培養幼兒創造力中的地位。

誤區三：把創造思維等同於求異思維。

在幼兒創造教育中，老師爲了培養幼兒“標新立異”的創造力卻常常走向另一個極端，片面地追求求異思維。筆者曾經去一所幼兒園見習，當時在上美術課，老師正教幼兒畫小兔子，黑板上掛了一幅範畫，所有的孩子都開始畫了起來，老師在巡迴指導時有些刻意地要求孩子畫出與範畫不一樣的畫：“紅紅，你怎麼和老師畫的一樣，你不會自己想一個別的樣子！”“亮亮，你怎麼和麗麗畫的一樣，快改了！”。老師對與和別人不一樣的畫，在評價時，會大大鼓勵，表揚幼兒，而對於相似的畫，則反應平平，甚至有些埋怨，這難道是我們的創造教育嗎？未免有些太刻意了，這樣只會將“求異”變爲一種目的，一味強調求異思維也會導致教育的偏要。分頁標題

幼兒天生就具有創造性，他們的行爲和做事情的方式是與衆不同的，當學齡前兒童進行發散思維的時候，他們的創造力應該得到鼓勵，我們可以從以下幾個方面着手，來具體幫助幼兒表現和發揮出他們的創造力。

1、創造心理安全的環境，幫助幼兒適應變化。使幼兒在表達自己的觀點時不會受到打擊和嘲笑，驗證自己想法時不遭到孤立，能夠在與周圍環境不斷交互作用中，顯示出創造性的潛能。

2、幫助幼兒認識到有些問題不是很容易能回答得出來的。這可以避免焦慮情緒的出現，從而激發創造力的發展。

3、鼓勵幼兒去尋求多種答案。使他們能對自己提出的答案進行比較，找出最適合這種情景的回答。

4、獎勵表現出創造性的幼兒。讓幼兒認識到他們創造性的觀點以及大膽、出奇的想象是受大人重視的。

5、幫助幼兒體會創造帶來的快樂。要讓幼兒發現，在做某些事情時，自己能找到答案是件有趣的事情。

6、充分發揮幼兒的主體作用。充分調動幼兒自覺積極地參與活動，使其創造的智慧和結晶在環境的刺激下激活起來。

每個孩子都是一個珍貴的存在，當孩子由原來喜歡質疑到“沒有問題”，由入學時的“問號”到畢業時的“句號”，無不說明幼兒創造能力是能夠開發也是最容易受壓抑和挫傷的。讓我們珍惜這種創造的存在，爲培養創造型人才，邁好這關鍵的一步，使孩子將來成爲祖國建設的棟樑之材！

教育爲誰心得體會篇3

今年是我大學生活的最後一年，畢業後我們馬上就會面臨擇業的問題，我們學的是思想政治教育，也就是說畢業後我們中的相當一部分人會到學校從事教師工作，所以這學期我們都各自到初高中進行實習，爲的就是畢業後能夠馬上進入工作狀態，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進而爲學生更好的服務!

我的實習地點選在了一所中學，這也是我曾經就讀過的學校，雖說曾經教過我的老師都已經不在這裏了，但是這裏的老師們還是給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。

說實話，剛來的時候覺得很奇怪，雖說這裏有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那麼糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類的人性化極強的東西，但畢竟我曾經在這裏生活學習了三年的時間，那時的我是學生，而現在的我卻以教師的身份來到這裏，真的覺得有種怪怪的感覺，身份的轉換還真是讓我有點一下直接受不了呢。

不過，很快我就被安排了指導老師，並很快投入了工作，心裏這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵，很不一樣的感覺!

在一個多月的實習生活裏，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本着對學生負責的態度盡力做好實習工作;同時，作爲實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗。

主動完成實習學校佈置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。

一、課堂教學工作方面

怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，並內心盤算自己講的話會怎樣講。

聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師爲什麼這樣講。

在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，並與任課老師上課內容相聯繫，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。爲了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。

經過幾次實戰的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。

要想成爲一位優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。

二、班主任見習工作

班主任的工作是很有意思的，剛開始的時候，用我的指導老師也就是我所帶班的班主任的說法，我就好像着這個班的大班長一樣，根本看不但班主任的影子。我想這應該是受到了上學時當班長的影響吧，我把那是當班長的經驗統統拿出來用了，呵呵，不過效果真的很不好，因爲現在的孩子和我們那時的孩子可太不一樣了，那時的孩子是怕老師的，現在的孩子對老師沒有怕，只有喜歡和不喜歡之分。

所以在指導老師和我及時的溝通之後我改變了戰略，和同學們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結下了深厚的友誼!

在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細緻監督。當然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養他們正確的學習目標，積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。

班主任是班級的.組織者、管理者和策劃者，也是學生活動的參與者，更是學校管理的中堅力量和骨幹分子，對良好班風，學風，校風的形成起到了舉足輕重的作用。

應該說在這次實習班主任過程中收穫很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛鍊，水平有一定的提高，但也存在着一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今後學習工作中要克服的。 通過實習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個好班。

現在，實習結束了。通過這次實習，讓我瞭解了教師的偉大，教師工作的神聖，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而是要發自內心的關心愛護學生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們如何做人，這纔是教師工作最偉大的意義所在!

教育爲誰心得體會篇4

通過廉政教育的學習,使我更加深刻地懂得反腐倡廉的重大意義，特別是對一些發生在我們身邊的活生生的反面典型的警示教育，使我感觸頗深。當前，池州正處在大發展、大建設的關鍵時期，做爲一名城市規劃管理工作人員，日常工作和生活中難免會和不同社會階層、不同文化修養、人生觀與價值觀取向不同的人接觸，從而面對形形色色的誘惑和考驗;如何把握自我，堅守防線，我認爲，應從以下幾個方面進行自律：

一、堅定信念，保持清醒頭腦

理想信念是人生的總開關，是能否做到自律的思想基矗只有堅定共產主義理想和有中國特色社會主義信念，才能在大是大非面前保持頭腦清醒，在小事細節方面嚴格要求自己。理想信念的動搖是最危險的動搖，理想信念的滑坡是最致命的滑坡。無數事實證明，背棄理想信念是腐敗違法犯罪的根本原因。做爲手上掌握着祖國和人民賦予公權的國家幹部要自覺把堅定理想信念、嚴格律己作爲加強自身修養的重要內容，並融入到自己的學習、生活、工作之中，化爲自覺自願的實際行動。

二、正確對待名利，把住關鍵環節

正所謂“千里之堤，潰於蟻穴”。近年來，很多被查處的腐敗雖然職務各有高低、年齡差別較大、學歷層次不等，走向犯罪道路的心路歷程也不盡相同，但都有一個共同特點，就是不能正確看待個人名利得失，小洞不補，大洞吃苦。黨員幹部要築牢拒腐防變的防線，必須始終保持高度警惕和良好心態，正確對待名利，從司空見慣的小事和小節抓起，加強世界觀改造，樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，自覺抵制不良思想的侵蝕，切實做到未雨綢繆，防患於未然。

三、加強思想教育，築嚴思想防線

一個人的變化是從思想上的變化開始的。爲此，必須經常加強政治學習，牢固樹立全心全意爲人民服務的宗旨意識，牢固樹立遠大的共產主義理想，志當存高遠，纔不致被困於名繮利索，受制於一己私慾。

四、嚴於律己，帶頭遵紀守法

黨的紀律、各種法律、規定對任何人都是一樣的，在紀律面前沒有特殊黨員和特殊幹部，作爲國家幹部更不能等同於一般羣衆，必須嚴格遵守，模範執行各項黨紀國法，只有這樣，才能取信於羣衆，取信於組織。同時，要自覺地接受監督，而絕不能漠視甚至規避監督。

五、構築防線、保住底線

一例例觸目驚心的腐敗案例，看到昔日熱血方剛、躊躇滿志的同志，如今卻身陷囹圄，看到他們聲淚俱下的懺悔和遲來的反省，深感震憾與惋惜。築牢思想道德防線非常重要，爲此應常學習、辯是非、不攀比、想大事、幹好事，以平常的心態處理事情，不羨慕、不嫉妒別人的富有，只有這樣才能做到順境時不飄然，逆境時也不至於太消沉。做事、做官、做人要有底線，這個底線就是黨紀國法，要真正把黨紀國法作爲自己的行爲準則。

六、認真貫徹落實科學發展觀

規劃部門除是社會關注度很高的熱點部門和敏感部門外，還是一個矛盾突出的焦點部門。在日常工作中，我們更要做到嚴守紅線，嚴格規劃、陽光規劃。面對各種矛盾和困難，作爲一名規劃人員，在工作中一定要深入貫徹落實科學發展觀，改變工作作風，以誠爲本，以實爲本、紮實有效地推進黨風廉政建設的開展。

教育爲誰心得體會篇5

20xx年5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的爲期兩天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富。通過這次培訓學習，我收益頗多。 本次的培訓是圍繞着科學保教、幼兒園體育活動的意義與價值、幼兒園教師職業的道德規範、幼兒園課程與幼兒園國小化課程的區別、幼兒園衛生保健工作管理培訓五大模塊內容展開。

旨在幫助我們幼兒教師進一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學設計能力和教學實施能力;進一步學習教師基本素養，提升師德師風素養，規範教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學、規範開展幼兒園衛生保健管理工作，保障兒童健康成長。 在培訓過程中，教育專家們以理論與課例分析相結合的方式，採用主題講座、專業對話、課例評析、現場演練、互動參與等方式進行。他們展示的內容豐富多彩，讓人應接不暇。

除了傳統的專家主題講座外，本次培訓還立足區域優秀園長資源，讓優秀園長爲我們進行了同伴互助的培訓。其中學前教育體育活動的現場獻課等豐富而富有鮮明特點的培訓形式，帶動了我們教師的學習氣氛，提高了我們學習的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機會和空間留給我們教師，讓培訓更加落地和接地氣，營造了互學、樂學的愉悅氛圍。在培訓現場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而讚口不絕，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學習氛圍中無不透露着輕鬆與愉悅。

在這次培訓中教育專家還針對新理念下的幼兒園課程爲我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀念下的國小化問題嚴重違背了幼兒成長的規律，空間的侷限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協作、智力發展、學習習慣、語言交流、興趣愛好爲主導思想。

舊觀念下我們把知識看作是靜態的、結論性的，而新觀念下的知識要看作是動態的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發展、認真觀察，引導孩子去理解。以探究性爲核心特徵親身體驗的、問題性的、合作性的學習，並使正式課程與非正式課程有機結合。

培訓中明確了在幼兒教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人，善於觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”，學會怎樣做人。對托幼機構衛生保健知識的學習，讓我學到了不少的衛生保健知識，包括：健康檢查、全日制觀察制度

總之，感謝中心校領導給我這次學習的機會，同時也感謝州教育局領導爲我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學得了不少知識。我會將所學的知識傳達給我園其他教師，並運用到實際工作中，爲農村幼教事業添磚加瓦。

錦屏縣偶裏中心幼兒園