孩子成長教育心得體會精品多篇

孩子成長教育心得體會 篇一

在教育孩子方面，在座的各位，許多都是我學習的榜樣。作爲一種交流，我的心得是：要和孩子一起成長。下面談談我的體會。

第一、學會和孩子平等相處。

俗話說，人無完人。作爲父母，我們也不是完人。這一點，我們內心都很清楚。但是，由於受傳統文化的影響，很多父母在自身身份的認識上存在誤區，把自己拔高，認爲自己給了孩子生命，就可以主宰孩子，常常用自己的意志來代替孩子的意志。事實上，孩子是和父母平等的生命，他有自己的思想、情感和意志。而我們呢，既不是超人，也不是完人，只是平常人。我們也有對錯。

在家庭生活中，要努力建立民主平等的親子關係，爲孩子成長爲一個健康、樂觀、自信、人格健全的人所需要的軟環境。不要把孩子作爲自己的附屬物，要給他自己的地位和生活空間，多徵求他的意見，允許他有不同的看法。有的家長爲了樹立在孩子面前的權威，居高臨下，不管對錯，都要孩子按照自己的要求去做。這樣會導致孩子的不信任、反感和疏遠。所以，我們首先應該把孩子作爲一個和我們一樣平等的人，尊下身來，平等交流，沒準兒還能跟孩子學到知識。

第二、給孩子積極關注。

由於孩子的自我意識尚未充分發展，價值觀尚未形成，所以父母的評價和反饋對孩子來說顯得很權威，甚至會產生鏡像效應（即孩子把父母的眼睛當作鏡子，你怎麼看他，他就認爲自己是個什麼樣的人）。

因此，父母表揚和肯定他，他就看到一個積極向上的自己，心情愉快，增強自信，從而希望自己做得更好；反之亦然。其實，作爲成人，我們也希望得到肯定，受到表揚，不願意被人批評、指責和埋怨。當然，讚賞和鼓勵孩子也有技巧。一是要儘可能指向具體的事情和行爲；二是要從細微處入手；三是要注重能力而不是功利。比如，有時考試得了高分，要表揚他聽課專心和考試細心、認真，而不是那個分數。

第三、身教爲先。

榜樣的力量是無窮的。父母是孩子的第一老師。在對孩子的教育中，有的人拼命給孩子講道理，磨破嘴皮，孩子依然故我，不但沒有收到預期效果，甚至會導致親子關係陷入僵局。其實，父母對孩子的最大影響不在於您說得好不好，而在於您是怎樣做的。無論孩子的人生態度、爲人處世、行爲模式、價值觀念，甚至興趣愛好，都受父母潛移默化的影響。父母善良，孩子真誠；父母豁達，孩子樂觀；父母積極進取，孩子勇於開拓。

我喜歡寫作，經常在家搞點兒文學創作，尤其是寫兒童作品的時候，經常讀給他聽，徵求他的意見，看看我寫得是否合理，是否吸引他。時間一長，兒子竟然也試着寫出小文章，並讓我幫他電郵到報社。讓人感到欣喜的是，他小小年紀竟有幾篇小文刊登在各級報刊上。所以，要重視父母的榜樣作用，光講道理、提要求不僅沒用，而且會招致孩子的反感。

第四、注重培養孩子的綜合素質和良好個性。

從社會現實和歷史發展來看，教育孩子不能“近視”和“短視”，只盯住學習情況和考試成績，而忽視孩子的綜合素質和良好個性培養。這一點，我認爲，重要的是幫助孩子揚長補短。我的孩子天生膽子較小，所以，我們處處尋找機會鍛鍊他。他想買頂帶風扇的帽子，我帶着他在幾個商店裏尋找，我都故意讓他自己去問售貨員。開始他不願意；不願意就別買了。

他就試着去問，雖然聲音很小，但那是他的聲音，我不能代替。汶川地震時，我寫了詩歌，他拿來就朗誦，聲情並茂，比我朗誦得都好。他高興地說：“以後我也可以主動要求朗誦課文了！”我讚賞地點頭：“是，兒子，你是優秀的，主動把你的小手舉起來，老師會給你機會！”第二天，他果然在課堂上朗誦了課文，但他滿是遺憾地問：“媽媽，我爲什麼在課堂上又把朗誦變成了速讀，不能帶有感情色彩呢？”我說：“那是因爲你在課堂朗誦得還少，有些緊張。大多數人都有這種現象，朗誦得多了，就會好的。”我還神祕地告訴他，媽媽當衆講話也會害怕，心跳得厲害，經過多次鍛鍊，好多了！他衝着我會心地笑了。

第五、給自己信心。

誰也不是天生的育兒專家。但是，既然孕育了這個可愛的小精靈，我們就要盡力把最好的給他，讓他健康、快樂、自由地成長。自從有了孩子，我就有意識地看些育兒方面的書。最近工作很忙，我抽空看了衛亞莉的《好父母壞父母》和《好孩子壞孩子》兩本書，感覺受益匪淺，它教給我們親子關係溝通技巧，書中道理不一定就適合我們和孩子，但是，它可以影響我們的思想、理念和行爲。讓我感觸最深的一本書是北京通州的特級教師李聖珍老師寫的《每個父母都能成功》。那麼多先天不足或是後天發展不良的所謂“問題孩子”，都能有個好的前景。再看看我們的孩子，身心健全，聰明可愛，我們爲什麼不能成功呢？所以，要給自己信心，也就是給孩子信心！

在此，我也感謝我的兒子，是他，讓我感知母愛無疆；是他，讓我體驗生命的快樂；是他，讓我和他一起成長！

成長教育家長心得體會 篇二

週末了，上完最後一節課，整個身心都放鬆了，然而天公不作美，陰雨沉沉。要是往日，我能換上球衣，到球場上去等候孩子放學，還能和孩子們來一場競技，而今，我只能在家裏，完成明天提高班的備課，等孩子回家後的交流，畢竟月考剛過。

人閒桂花落。聽着音樂，備課工作就顯得猶爲輕鬆，或許是因爲週末，身心的放鬆讓一切都變得和藹可親。這真得感謝西方人的創造，想想：如果沒有周末的休息，何來週一至週五的熱情蓬勃。

這也是我堅持讓孩子學習籃球的初衷，沒有強健的體魄，沒有精神和身體同等活動，生活該是多麼的無趣。用身體的勞累來緩解精神的壓力，這應該是最好的結果。

在我的胡思亂想中，孩子敲門而入。調低音響，讓孩子洗手吃飯。孩子牛高馬大，脫去校服，不看孩子的臉，完全是一個男子漢。孩子倒很健談，訴說着學校的一切，彙報了月考的效果，孩子在進步，作爲家長也不能多說什麼，除了鼓勵。

孩子有了自己的高中目標，正朝着目標奮鬥，我們做家長的只有爲之創造儘可能的條件，達成孩子的願望。

對於有目標的孩子，苦累當然也算不了什麼。

因爲孩子明天的日程安排較滿，吃完飯孩子就到書房做自己的功課，用他自己的方式，聽着音樂唱着歌。

我們不能奢望孩子像個大人，事事有自己的原則，況且成人也未必能完全自我。我們家長要做的就是有效陪伴孩子，快樂走過他還未成年的摸索。

孩子，就是花朵，家長負責提供水和養料，至於他長成什麼顏色，喜陰還是向陽，我們只需靜靜守候。

週六睡不成懶覺，要起來上提高班的課，還得爲孩子準備好早餐。孩子十點有訓練課，離家時看到熟睡中孩子幼稚的臉，好羨慕孩子青春的顏色，那是涉世不深的純靜，那是未來光明的活潑……

孩子會安排自己的生活，八點起牀，早餐，學習，按時去訓練，我無需操心，只是寂寞，不，還有更多的孩子和我一起度過這週六淅瀝的上午，看到課堂上孩子們睡眼惺鬆的疲態，我只能用溫暖的語言，陽光的心態，在這快樂的上午，讓孩子有所收穫！

遠山佇立靜默，深秋天涼露重。

生活波瀾不驚，孩子理應快樂。

週末閒適有度，日子悄然如梭。

願你也有一個寵辱不驚的週末！

孩子成長教育心得體會 篇三

孩子入幼兒園以來，在老師和家長的共同幫助下，已經適應了幼兒園的學習和生活，漸漸地養成了較好的生活習慣。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的付出，表示衷心的感謝。

父母是孩子的啓蒙老師，家庭更是孩子的第二課堂，營造良好的家庭環境對孩子個人成長至關重要。教育孩子我最大的感受就是：家長要做好老師的助手，通過自身好的修養和行爲習慣，對孩子個人的愛好取向和人生觀加以正確引導和導航。在此我就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一、營造積極、快樂的氛圍，培養孩子人生觀。

父母要展現給孩子積極、樂觀的生活態度，培養孩子自信的性格。遇事不要太多的抱怨，喜歡看書，忘情工作，這些都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子做的不對的地方，不能只有批評，更多的要通過場景，讓孩子認識到自己的不對，並對自身做錯的事情，要主動當着孩子的面承認錯誤，目的是讓孩子有準確的判別是非的能力。要求孩子做到的，家長首先要做好。

二、給孩子制定合適的要求標準。

望子成龍、望女成鳳是每位家長夢寐以求的事情，我們同樣有這樣的心理，但是我們要尊重她的興趣愛好，儘量讓她幹喜歡的事，比如她喜歡跳舞，我們已經跟她商量了，等明年給她報個舞蹈班，孩子很高興。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。

三、通過自身的行爲引導孩子互助友愛的處事方式。

現在家庭基本都是獨生子女，家裏都是幾個大人圍繞着孩子，導致很多孩子以自我爲中心，性格慢慢的變得自私。家長要通過個人的自身行爲對孩子加以引導，讓她逐步變得互助友愛，我們在家裏跟長輩之間有好東西就特意的進行分享，目的就是讓孩子知道好東西獨享不好。並和她一起給老人洗腳，一起做家務，所以我已經享受好幾次寶寶我洗腳，樂在其中，呵呵，現在家裏鞋子的擺放基本都是她包辦了。

四、跟孩子之間進行朋友式的交互

把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。平時下班後主動跟孩子分享在單位高興的事和不開心的事，進而縮短孩子和我們的距離，同時她也會主動跟我們分享她在幼兒園或者跟小區的小朋友間的開心的事。作爲孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。在她做好一件事，哪怕是很小的事，我都會表揚她，培養她自信。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家庭教育的最重要任務，當然良好的行爲習慣，好的習慣不是一朝一夕能夠培養起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恆，我相信每一位孩子都能夠發出自己最耀眼的光芒。孩子的成長離老師和家長共同提供的這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，我們會時時配合好老師，共同協助孩子茁壯成長。

孩子成長教育心得體會 篇四

今天中午接到晨晨班主任高老師的短信，大意是通過近一個月的學習生活觀察，發現孩子近來好長一段時間的自主學習意識較差，需要家長加強對學習的督導。下午，電話聯繫了高老師，具體詢問了晨晨近期的學習情況，老師的反饋比我預想還要糟糕些。孩子上課注意力不集中，好走神，對老師的講課似聽非聽，有時候自己的小腦袋處於神遊狀態；對於老師佈置的課堂作業的任務意識不強，需要反覆督促才能完成；握筆的姿勢不正確，有時候還是喜歡左手大把握筆；對書籍不愛護，不知道如何保護……

聽着高老師真誠而又有些焦灼的聲音，作爲媽媽，我在反思。這樣的情況是在預料之中但又是不願面對的。

晨晨三歲前因爲遠離我們而缺少了很多與同齡孩子交往鍛鍊的機會，常規習慣一直沒有很好養成。三歲後一直在幼兒園的生活中尋求有新的轉變。在老師們細心的關愛下，晨晨有很多的進步，成長了。但與其他同齡的孩子相比，更多的是純真質樸，自律意識、任務意識等還有很多提高的空間。上學之後，發現作業量反不及幼兒園的多，再加上孩子每天都在上託管，有老師輔導學習，所以我就思想上放鬆了對自己和孩子的要求。作爲家長，沒有理由責備孩子，必須是對自身的反思與改正。

下午5點半，準時在東門接了從託管放學歸來的晨晨。今天，我沒有帶孩子去辦公室，而是放下手中的工作，決定給孩子一個屬於他的時間。我們直接回家。路上，我問他在託管上美術課的情況，他很高興，說美術課比文化託管好。因爲前兩天他一直反映文化班很累，作業多，今天我聯繫了託管班把他調整到了美術班。他告訴我畫了一輛消防車。回家後，看了他的小作品，還不錯。有興趣就好。

晚飯後，他非要到隔壁單元小朋友家玩。我們約法三章：一是必須要和小朋友好好相處，不能吵鬧，不能搶東西，更不能打架；二是半個小時後必須回家。7點半，我準時到小朋友家去接他，雖然有點小不情願，但還是比較痛快地離開了。今晚，晨晨和小朋友相處融洽。

回家後，我及時表揚了他，並問他和小朋友都玩什麼了。他回答，玩的很好，很愉快。我問，都玩什麼了？他答，我不知道。以往很多次問他在學校做什麼的時候，都說我不知道。聽他這樣說，我有些生氣，告訴他以後不準再說我不知道。我又問，你們兩個好朋友剛纔都做了些什麼呀，他說，一起搭了個城堡，很累。我又問，用什麼搭的？他說，是積木。我引導他說，晨晨，你應該這樣回答媽媽，剛纔我們一起用積木搭城堡了。這就是你們剛纔玩的內容。孩子點點頭，有所明白。有時候，我們缺少對孩子溝通的指導。

難得有這樣的夜晚，一心一意對待孩子的課業。每當6點半以後帶着晨晨走出辦公室，走在夜幕中返家的途中時，心中總有對孩子無盡的歉意。工作永無止境，往往因爲工作，忽略了孩子的感受與成長，無暇顧及他的課業與想法。只知道他每天愉快地上學，高興地從託管的校車上飛奔下來，這期間，孩子具體學了什麼，學的如何卻很少了解。認真翻看孩子的書包，發現了一張9月18日高老師發的表揚信，表揚他聽課有進步。感謝老師對微小行爲的激勵。孩子也很看重這個表揚信，讓我找個漂亮的盒子給他放起來。我們約定，以後他要好好聽課，上課積極回答問題，認真完成作業，這樣老師就會獎勵更多的表揚信，媽媽會更高興。我們把這張表揚信編號爲1，期待有更多張……

今晚，爲了掌握他學習的情況，我決定讓晨晨當我的小先生教授課程。我喊他劉老師，他喊我勝芳同學。劉老師積極性很高，煞有其事地給我排課：第一節語文，第二節遊戲，第三節睡覺（看了鐘錶後定的）。在我的強烈要求與反對下，劉老師把課程更換爲第一節語文，第二節品生（玩擲骰子游戲），第三節數學。

劉老師很注重上課禮儀。起立、問好、鞠躬這些都是“我”這位同學必須要做到的，做的不好要重新再來。上課的語調有些模仿學校老師的語氣。語文課是複習gkhjqx。我故意念錯聲調讓他幫我糾正。對於聲母和韻母、每個詞彙字與字之間的拼讀節奏，劉老師也是要求比較嚴格，讀的節奏慢了、拖了都不行。寫拼音的時候，我故意讓他幫我寫開頭，好照着老師的來寫。劉老師特意用紅色簽字筆（這是老師的權利，只有老師才能用紅筆）寫了jqx，要求我每個寫一行。我故意寫的比他好，讓他給我批改。劉老師用紅筆指指點點，對拼音的具體佔格很嚴格，寫的過長過短都不過關，給半√（一個小斜線），並對我的錯誤提出批評，讓我重寫。我趁機也對他開頭寫的三個字母提出異議，對寫的不好的，擡筆順序不對的一一指出，讓他也明白自己的錯誤，劉老師有些不好意思，還重新寫了幾個。

對於語文書上已經存在的亂畫現象，我假裝委屈地向老師告狀，說不知道哪個小朋友把我的書畫髒了。劉老師主動幫忙用橡皮擦掉。他也意識到在課本上亂畫是不好的。

整個課堂氛圍很好，劉老師教的很認真。下課時，又如實演練了一遍下課的課堂禮儀。

第二課是品生課。因爲我聽他以前說品生課老師有和他們做切西瓜遊戲，看得出他很喜歡這個課。劉老師說這堂課安排玩擲骰子的遊戲，我很贊同。按照遊戲規則，誰擲的點數多，誰就得一顆小星星。我有意鍛鍊他右手寫字能力，讓他在紙上畫小星星，一場遊戲下來，他一共畫了12個小星星，自己感覺很美。

第三課是數學課。劉老師有些累了。他讓我翻書到92頁，用數學教具教認識長方體、正方體、球體、圓柱體等。我本想讓他教我算術題的，見孩子興趣高漲就隨他的步調走吧。學了一會，他看到了數學的新課堂那本書，翻開第十六頁，突然自己說，哎呀，我的題還沒做完。於是，自己開始做題。期間，我一直在仔細觀察。孩子容易粗心，比如第一次把小鳥的數量寫成小鳥和小鴨子的總數，做到後面的時候，發現還單獨有小鴨子的數量，才意識到前面的是小鳥，自己就用橡皮修改過來。改掉粗心的毛病任重而道遠。做完第十七頁後，看他實在累了，已經9點10分了，就一起按週三課表收拾書包，並讓他做好檢查。

一晚上，“小”先生和“大”學生過的很充實，很愉快，也讓我對小先生有些刮目相看。我們相約小先生要好好聽課，以後回來教勝芳同學。希望教學相長的方式能讓孩子從中受益得到提高。

家長是孩子的第一任老師，我們有理由相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。因此，在這條漫長的道路上，我們需要補上缺失的課程，更需要和孩子一起相伴、堅守、成長，加油！