聽課後心得體會（多篇）

聽課反思及收穫 篇一

今日，我們跟崗學員在XX國小聽了三節公開課，分別是容XX教師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物遊戲――平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長，有很多地方值得我學習。如：我要向容教師學習上課時的活力，精神飽滿；二是要學習他的課堂教學的機智和應變本事，不被教案牽着鼻子走；三是要學習他的創造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的祕密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有經驗出發，解決生活中的數學問題，體現了數學源於生活，運用於生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養，在課堂上激發學生熱愛學習數學的本事。我要學習何XX教師循循善誘，誨人不倦的教學精神；學習她激勵學生、表揚學生的方法；學習她愛學生，面向全體，儘量給每個學生創造機會的精神。我要向王XX教師學習普通話，同是個地方的人，爲什麼她能說這麼標準、流利的普通話呢？必須是平時訓練積累而構成的；她教學時語言親切、溫柔，國小生最喜歡這樣的教師了。

之後我們又開始熱烈的評課活動，組員們紛紛發表自我的見解。經過這兩天的評課，我深刻地認識到原先評好課首先必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那麼簡單的。首先僅有放下自我的姿態，捧着一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的教師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學會觀察，觀察整個課堂的所有細節，並及時記錄，這樣我們才能比較完整地瞭解這節課。此外我還感覺到，聽課不僅僅是感知器官的感受，還要有頭腦的進取思考，只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌，不能只看到重難點。當然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。

雖然跟崗學習很辛苦，但也很充實，更充滿了幸福，因爲我有一羣互相關心、互相幫忙、虛心上進、對教育教學充滿活力的好同伴，他們正在潛移默化的感染着我。

聽課反思及收穫 篇二

前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收穫頗多。

第一節是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥教師的新授課《通分》，這節課教師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力。

在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學，還有他們善於挖掘新事物，以及他們有着先進的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。

透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生纔是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯繫，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那麼動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

4、體現常規教學潛力，重視雙基訓練的落實。

縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優課，是紮紮實實的常規教學研究活動。這些課資料很紮實，課堂容量很大。

5、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

聽課反思及收穫 篇三

今日是2月21日，保定易縣的天氣比昨日稍冷一點，由於今日沒有我的課程安排，所以我比平時起的稍晚了一些，吃了些麪包和火腿，我便開始了今日嶄新的生活。在課間的時間我主動聯繫了86班的數學教師要求去聽課。劉教師是易縣二高一位資深老教師，深得學生喜愛，並且劉教師還是一位十分熱情的教師，令我很感動的是，劉教師在上課前夕特意找來學生爲我搬了一把凳子（我有注意到教師還特意找了個有墊子的），上課的鈴聲一響，我和教師一齊走進了86班，聽課的過程在此我就不一一贅述了，我想說說我的聽課收穫與反思。

（1）講課的速度必須要放慢，爭取讓學生在課上把知識全部弄懂，學會，減少課下及自習的壓力；

劉教師講課的語速十分的慢，剛開始我還在想是不是缺少點活力，但聽完一節課後我發現自我對定義的理解卻是如此深刻，不明白是因爲備過課還是其他什麼原因，我已經全盤接收了劉教師傳達的信息，一節課講了兩個課時的資料是我所驚歎的，因爲我的語速偏快，講解的也會偏快，可是同樣的一節課我卻只是完成了一個課時的資料，所以我很驚訝！劉教師在講課的時候我會感覺時間過得很慢，但確實是這樣一節不緊不慢的課到達了令我所驚訝的程度。同時我在反思，我的備課過程是否嚴謹，對知識的鏈接是否熟練，在不足的地方如何改善。

(2)做練習的時候要及時糾正學生的錯誤，並給予強調；

學生剛剛聽完課若是做練習的話，記憶雖說比較深刻，但還是會有一些朦朧不清晰的地方，當學生在表述出現問題時，必須要給予糾正，在細微之處慢慢的改正，能保證學生更快的理解新知識，更加自如的應用新知。

(3)有時講課本並不必須是在講課本；

有的教師在講課的時候風格習慣於照本宣讀，有的教師習慣於凌駕於課本之上，可是聽了很多節課，我已經深深的意識到：其實這些教師們早已把課本的知識爛熟於心，早已融會貫通，知識早就在心中了。

今日的收穫很多，我頗有感觸。相信在明天，後天，大後天。.。我會掌握越來越多的技能，成爲一名合格的頂崗實習生。

聽課後的綜合反思 篇四

這次的教研課主題分二個，其中周琳老師的英語課、龔建安老師的美術課《建築藝術欣賞》聽了之後，頗有感受，下面本人就這兩節課再結合本學科特點談點感受：

1、在課堂中教學任務到位，學生的活動充分得到體現。我們要完成教學目標與任務，然後在教學過程中應讓學生多參與一些操作性的活動，這樣，學生的積極性高，而且容易掌握所學知識。

2、學生真正參與了學習過程，體現了全員參與。在每一堂課中，我們老師應該關注每一位學生的發展，特別是部分後進生，要讓他們參與到課堂中來，讓他們覺得學習是有趣的。我們不但要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習歷程，以及在這個歷程中表現出來的情感、態度。

3、教師在課堂上體現出來的評價目標多元、評價方法的多樣化的評價體系。我們對學生的評價作用應該是很大的，要充分發揮評價的激勵功能，讓學生在學習中樹立信心，增強自尊心。

4、我們的課本知識，學生是不喜歡學的。因爲書本中有些是枯燥泛味的。因此，學生學起來吃力而且學習效果不是很好，所以，這次龔建安老師上的美術課讓我感促很深，我想“我也應該像龔建安那樣，充分利用各種資源，與其它學科進行整合，這樣我們的課堂就會充滿生機與活力”。

5、文本的。選材非常典型，充分體現了人文思想。這在美術課中得到了充分扡體現。

6、在英語課中，特別強調活動化，但在本節課中的活動是否太倉促了點，有沒有落實每一個環節呢？而且我覺得老師沒有很好地關注每一個學生，而是關注少數學生。新課程是要求我們每一位老師都要關注每一位學生的發展。

7、在美術課中，讓人覺得這好像是在上信息技術課，而不是在上美術課，而且學生對老師提供的素材是否看得懂呢？是否能起到美術欣賞的作用呢？這都值得大家去思考。

簡短聽課課後反思 篇五

第一次聆聽漫畫作文課，感覺新鮮又好奇。對漫畫作文有了初步的認識。兒童漫畫深受孩子們的喜愛，因爲它寓教於樂，形象生動、幽默風趣。宋運來老師依據兒童的心理特點和兒童漫畫特點，遵循兒童作文的內在規律，採用多種教學形式，在兒童心理和兒童漫畫之間尋找最佳聯結點，打開了兒童心靈的窗戶，開啓了兒童言語活動的閘門。由於兒童漫畫幽默、誇張，兒童的情緒很快被調動起來，兒童感到可寫的材料很新鮮，寫起來很有趣味。

在這堂兒童漫畫作文《愁女的故事》習作指導課中，宋老師一共出示四幅兒童漫畫，每一幅生動有趣的漫畫都給學生提供了一定的故事背景，賦予了內容表達上的明確指向性，促使他們能較快的、連續的、富有想象地表達。宋老師在課堂上說話不多，但每一句話都說到根子上，說到點子上。如，“‘先總後分，先分後總’，是我們國小高年級學生應該掌握的重要表達方法。”點明說寫要有序，學會有序表達；“她透過頭髮縫直愣愣地看着這枚‘鴨蛋’，（語氣神祕地）看呀，看呀，瞅呀，瞅呀——突然鴨蛋發生了一件很可怕的事情，你想不想知道？”激發學生的超級想象力，放飛他們的言語天性、個性；“我們怎樣來減輕愁女的痛苦呢？很簡單，那就用你的筆把愁女經歷的故事寫下來，讓大家一起來分擔。”架起學生與愁女精神對接的橋樑，讓學生情動而辭發，暢快表達。

聽完此課後，我將不斷反思，不斷進步，循着宋老師的引領，堅定地行走在作文教學的這條路上，走向成功。

聽課反思及收穫 篇六

近幾天先後到肅寧聽了石鳳林教師的考試分析，又於付佐聽了韋俐、於慕傑、劉紅穎教師的示範課，回來後自我不禁反思：所謂此刻大力提倡的三段六步、高效課堂自我做到了多少呢？

把課上好的前提，是先把課備好。看到教師們運用三段六步教學法，課堂效率的確提高不少，可是，我不禁想到，作爲制定每課教學目標的教師們提前又要付出多少呢？有付出纔會有回報，把課上好的前提，應當是先把課備好。如果事先不備好課，高效課堂那隻能是空喊。

每個教學環節都應當制定目標。所謂語文的教學，簡單而言，無非就是聽，說，讀，寫的訓練。但怎樣進行，就關係到教師的素質，教學的技巧等一系列問題了。比如說“讀”吧，打開課本就讓孩子們哇啦、哇啦可勁地讀呀讀，那既浪費了時間又達不到好的效果。所以即便是簡單的“讀”，也應當有要求，有目的，有驗收。所以，每個教學階段都應當制定學習目標。

學習目標的制定要適宜。對於目標的制定，聽了石教師的講解後，我恍然大悟，每課時目標不宜太大，也不宜太多，有二三條即可。再有，完成目標的過程中，是否關照到了大部分學生，如果僅有一兩個學生配合參與，那能叫做成功嗎？原因何在，自我就有必要進行反思了。

看到三位教師的授課過程，聽了石教師的點撥指導，我認識到今後課堂教學的努力方向是：目標—訓練—小測。

聽課反思及收穫 篇七

前些天，十分榮幸地去聽了全市的優質課評選課。對於我來說，這確實是十分難得的學習機會，經過聽課給我帶來了更直接更有效的幫忙。置身於課堂教學中，看到各位教師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲讚歎，要學的地方真的很多。

讓40分鐘精彩萬分，讓學生在課堂之上如飢似渴地盡情吮吸知識的營養而樂此不疲。我想，這就是很多優秀教師的魅力，這就是值得我們學習的精髓所在吧！首先，要上好一堂課，吃透教材是最根本的。這些優秀的教師語文功底十分紮實，語文素養很高，又深入研讀了教材，準確把握了教材的重點、難點，教學中才能做到有的放矢，胸有成竹。其次，他們駕馭課堂教學本事很高，他們獨具匠心，精心設計，從學生的實際出發備好課。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，構成了自已穩定的教學風格。第三，他們的教學活躍了課堂氣氛。傳統教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣就導致課堂死氣沉沉，令學生昏昏欲睡。在這些優秀教師的課堂上，互動的成分多，學生不再是純粹的聽衆，他們是整節課的重要參與者。教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整堂課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料，提高課堂教學效率之餘，也真正體現了寓教於樂的教學理念。

經過一天的聽課，使我受益匪淺。我想，在以後的課堂教學中，以下幾點是必須要做好的：

首先，上好一堂課，必須具備必須的教學經驗，構成一些適合自我、行之有效的教學方法。我們教師的工作對象不一樣於其他工作，我們的工作對象是一些有思想、有生命的小孩子。課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的一些突發事件也需要教師用一種冷靜的頭腦和處事不驚的態度去應對。必須的教學經驗和教學方法是必須的。此外，還要具備紮實的教學基本功，調控課堂的本事要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，把握課堂生成，更好地完成教學任務。

其次，上好一堂課，必須要有對教材的充分理解。我們僅有對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點，才能更好地駕馭課堂，在課堂上信手拈來，把教學任務解決好。教材的理解是要對教學做充分的準備，我們僅有明白了上什麼，怎樣上，什麼是重點、難點才能上好課。

第三，上好一堂課，必須先做好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材等。僅有準備充分了，我們才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。

第四，上好一堂課，必須要對所教的學生有必須的瞭解。我們教的是一羣活生生的人，那麼人自然要有感情，我們在教書中就應當投入自我的感情，因爲僅有有了感情的教學纔會擦出教學的火花，使教學變得精彩。所以，課前與學生的交流十分重要，我們應努力培養與學生的感情，讓學生信賴你，願意聽你的課，願意在你的面前表達自我的想法、情感。

在聽課中學習，在聽課後及時反思，從而改善自我的`教學工作。聽課學習對我是一次又一次的促進，一次又一次的提高。在今後的教學中，我會珍惜每一次聽課機會，我也會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

聽課後的綜合反思 篇八

《聽魚說話》是鄂教版二年級下冊第四單元的課文。本單元的主題是“善良和誠信”。本文通過寫愛釣魚的外公和小孫女瓊兒在釣魚時的幾次對話，讓我們感受到外公的有趣和瓊兒的聰明、純真、善良。情節簡單，主要通過對話推進情節，很有生活氣息和情趣。

教學中，我先讓學生自由充分地讀課文，並用自己喜歡的符號把表現外公風趣和瓊兒純真善良的語句劃出來，然後引導學生通過小組互讀、分角色表演讀，從讀中去感受體驗人物的心理變化，體會外公的風趣幽默、瓊兒的純真善良，從而產生情感體驗的共鳴。《聽魚說話》，很多人都“聽”到了：外公有趣，瓊兒善良。但是，有多少人真的把《聽魚說話》“聽”清楚了呢？外公究竟怎麼有趣？瓊兒的善良表現在哪裏？除了這些，我們還能“聽”到些什麼？

“瓊兒的外公是個非常有趣的人。”這是課文的第一句話，我們很容易捕捉到外公的性格特點——有趣。那外公究竟怎麼“有趣”呢？我們不能讓學生僅僅停留於概念和定性，而應該引導學生從字裏行間去感受：

（1）當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤問蚯蚓疼不疼時，外公先是就把蚯蚓拿到面前，像跟人說話一樣，面對着蚯蚓問它掛在鉤上受不受得了，接着又把蚯蚓放到耳邊聽了聽，然後還說蚯蚓說沒事兒，它最喜歡釣魚了。

（2）當瓊兒像外公一樣把蚯蚓放到耳邊聽，說什麼也沒有聽到時，外公又說，蚯蚓跟你還不熟，蚯蚓的心事我知道，它是急着要下水去釣魚了。

（3）當瓊兒說小魚好像在說話時，外公馬上肯定魚真的像在說話，又把魚拿到耳邊聽了聽，說小魚說拿我做湯，一定很鮮。

（4）當瓊兒說聽到小魚說我還小呢，放我回水裏去吧，外公又驚又喜，並且還同意瓊兒把小魚放回去。

（5）外公最後說的那句話：“我還從來沒見過，學聽魚話竟有像你學得這麼快的，一學就會。”這句話耐人尋味，瓊兒真的學會聽魚說話了嗎？瓊兒真的能聽懂魚話嗎？

瓊兒的善良又表現在哪裏呢？

（1）當瓊兒看到外公把蚯蚓掛上魚鉤時，就問：“蚯蚓不疼嗎？”是呀，要是鐵鉤掛在人身上，人肯定會覺得很疼。那把蚯蚓掛上魚鉤呢？瓊兒感同身受！

（2）當看到自己釣到的那條小魚，躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的，看着“有些不忍心了”。魚兒是需要水的，現在小魚離開了水，呼吸困難，面臨着死的危險。小魚多麼想回到水裏呀！所以，瓊兒聽到小魚說：“我還小呢，放我回水裏去吧！”

（3）當瓊兒把小魚輕輕放回了水裏，看着它尾巴一搖一擺地遊遠時，心裏那種如釋重負的感覺。

除了這些，我們還能“聽”到些什麼？外公是有趣的，更是有童趣的，外公還是慈愛的、幽默的瓊兒一下就“學會”了聽魚說話（用成人的話說，就是“將計就計”）；還說下一回聽蚯蚓說話，也“準能”一聽就懂。瓊兒的善良、聰明、可愛躍然紙上！

其實，讀到這篇文章的孩子，也和瓊兒一樣，充滿童真童趣！讀這個故事，不是刻意讓孩子學習瓊兒的“高貴品質”，而是讓他們和瓊兒一起感受童年，感受成長的快樂！

聽課後的綜合反思 篇九

這是一節漢語拼音複習課，不足之處有以下6點：

1、學生讀書時唱讀現象很嚴重，吐字不是很清晰，這兩方面應加強訓練，讓孩子的讀書聲聽起來清脆悅耳；

2、在課堂教學中應多使用手勢、激勵學生的語言也應該儘量豐富一點，多加變換；

3、教學設計上應該創設一個完整的故事情境，貫穿整個課堂纔會更有吸引力；

4、教學設計上應多設置一些孩子感興趣的遊戲、表演、比賽來吸引學生的注意力；

5、應該用油漆在黑板上畫好四線三格以及田字格，規範書寫，要給學生一個良好的示範作用；

6、教師板書要嚴謹、規範，板書音節的時候應該嚴格按照四線三格的位置來書寫，給學生做好示範。

自我反思：

1、在學生唱讀現象方面今後我會利用早讀課的時間加強對學生讀書聲的訓練；另外，上課前利用遠程教育資源學習朗讀課文，在課堂教學中才能教學生正確、流利、有感情的朗讀課文，在平時的教學中也要時刻注意加強對學生讀書習慣的訓練。

2、在教學準備中會從三方面去準備：

（1）、在教學中設計中多設置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的遊戲、分小組或男女生比賽這些方式吸引學生注意力；儘量每堂課都創設一個完整的故事情節，貫穿整個課堂，讓自己的教學任務和孩子們的學習任務都在愉快的氛圍中完成。

（2）、完善充實教學課件，內容要精煉、多用孩子們感興趣的卡通圖片、準備一些生字卡片，用這些東西輔助教學，讓孩子們對學習感興趣，有主動學習的慾望，幫助學生學習知識；

（3）、對板書的設計及書寫做到不僅要工整規範，而且要儘量美觀有內涵。

3、在教學過程中要不斷豐富、變換自己的語言。例如：

（1）、誇獎孩子可以說：你聽得很認真、你觀察的真仔細……

（2）、提醒不認真的孩子可以說：看某某同學坐的真端正、某某同學一直都很認真的在聽講，老師可喜歡這樣的孩子了……

不能一成不變的說“棒棒棒！你真棒！”說話語氣做到親和有吸引力，多用積極的語言激勵學生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎麼做，這樣的方式只會適得其反。

4、在板書方面會嚴格按照四線三格的位置書寫拼音，教學生字的時候在黑板上用田字格書寫，孩子的模仿能力很強，我會嚴格要求自己，給孩子們起一個良好的示範。

5、課件製作中出了一個小錯誤，把“日出”的音節“rìchū”錯打成“rìzhū”了，在以後課件製作後要排查錯誤，以免給學生做錯誤的示範。

作爲剛出校門就走上工作崗位的新老師，我在教育教學方面的確過於稚嫩，需要學習和改進的地方非常多，在今後的工作中，一定認真對待每一件事，努力讓自己早日成爲一名合格的教師。