《打造兒童閱讀環境》心得體會（共2篇）

第1篇：《打造兒童閱讀環境》心得體會

《打造兒童閱讀環境》心得體會

《打造兒童閱讀環境》，作者錢伯斯主要是對學校的閱讀環境分析、討論，並提出行之有效的能促使孩子成爲熱情的閱讀者的措施，詳細具體的迴應了封面上的一句話：我們該如何引導孩子進入閱讀的世界？

在我們最初推行自由閱讀時，不難發現許多孩子只是對閱讀這件事情感興趣，覺的這是一個排遣時間的好活動。比如每天晚飯後的四十分鐘自由閱讀時間，其中部分孩子不是真正的喜歡閱讀，而是覺得不用寫作業多好，根本沒有被書中的`文字所吸引，而只是純粹的浮光掠影的掃過一排排文字，至於什麼內容？毫無收穫。我所期望的是，閱讀能使孩子們學會思考。我們該如何幫助孩子們成爲一位成熟會思考的讀者？我覺得以閱讀筆記的方式鼓勵孩子多去思考也許是一個不錯的想法。同時在閱讀時，能留下一些簡單的記錄，幫助我們對書中的情節有更深刻的認識，也許更能增添閱讀的樂趣，也更能使孩子在閱讀時思考，在思考中受益。如何掌握孩子們的閱讀狀況？要不要孩子做閱讀記錄？一直很困擾。在書中的第75頁讓我找到了答案：從現在開始，每個孩子都有必要記閱讀筆記，這樣老師和家長就能很好的掌握孩子們的閱讀狀況。我沒有直接要求孩子們去記，而是把我的繪本閱讀筆記和我閱讀時做完批註的書拿到班級裏，讓孩子們去看，讓孩子們隨意的翻到哪一頁，我就可以告訴他們我對哪一部分印象很深刻。在班裏對於閱讀筆記分享過後，我就看到有心的學生在閱讀時也拿起了筆，在書中做着自己喜歡的批註，不少女生就跟着效仿起來。接下來，我會試着讓孩子們的閱讀筆記

在班級裏分享，去影響更多的孩子，也希望這些閱讀習慣可以一直陪伴着他們。一定要注意，在記錄時不要強迫孩子寫下他們對書的感想，讓他們選擇自己喜歡的方式，也許只有孩子自己懂得方式，不要讓孩子們將它看成一項作業，那麼孩子會有壓力的。

錢伯斯在這本書中告訴我們：我們都希望孩子能夠“自動自發”地閱讀，但這其實是需要引導的。如果有一位值得信賴的大人爲孩子提供各種協助，與孩子分享閱讀經驗，孩子就可以排除各種障礙，盡情地遨遊在閱讀世界。回想起3年前自己曾經說過的話：張馨怡，我給你買多少書都捨得，可是，你就是不讀。我只是一味的埋怨，從未思考過自己的過失。張馨怡最大的變化就是喜歡上閱讀，這跟我們學校的閱讀氛圍分不開。她之前一直要求五年級回縣城上學，我對她說：“會去可以，我對你的學習成績不擔心，可我最擔心的是逐漸養成的閱讀習慣會慢慢消失。”又一次提起她轉學的事情，她卻說我五年級還要在咱們學校上，我沒有問爲什麼，我想這應該是閱讀的力量。所以接下來我要做的就是：爲自己定下一個閱讀目標，爲孩子們打造閱讀環境，以實際行動讓孩子們見證一位優秀讀者該有的樣子，把更多的孩子引上閱讀之路。

第2篇：

《打造兒童閱讀環境》讀後感

焦蕩實驗學校李萍

《打造兒童閱讀環境》一書中，主要討論了一些很實際的問題，例如，如何選擇圖書、如何爲孩子念讀故事，甚至包括書籍的擺放等具體問題。而我想，在中國討論打造兒童閱讀環境，還包括整個社會的閱讀氛圍和對閱讀的重視程度。關於兒童閱讀，我們喜歡用詩意的句子來描述，但如果從閱讀教育的角度來看，這個問題的答案或許更加清楚：第一，閱讀能力是所有學習能力的核心，如果一個孩子在國小三年級前沒有學會閱讀，那會影響他整個學習階段的各科成績；第二，閱讀是一個孩子成才的低成本方式，在閱讀方面的投資更能得到成長的回報。所以，我們要從家庭、學校和社區三方面來打造兒童閱讀環境。這三個方面的情況並不一樣：學校受制式化教學策略和教學慣性的限制，推展起來有相當大的難度。社區需要政府的投入和社區文化的配合，推展起來也頗爲不易。那麼，兒童閱讀從書香家庭開始，從早期教育開始則相對容易些。

家庭是社會的基石，書香家庭是和諧社會的基石。書香家庭的設立與延續，需要父母學習多方面的知識。例如，瞭解優質童書的選擇標準和出版信息，瞭解如何安排閱讀時間，瞭解如何爲孩子念讀故事，瞭解如何配合閱讀做拓展的遊戲。這一切，的確需要父母的付出，但是這些付出是必要的，如同閱讀教育專家弗蘭西斯?莎耶所說的，“這一切，總是需要投入許多時間的。然後，絕對不會有任何其他的投入，或者是其他領域的學習能夠有相同的影響力，讓文學爲孩子們活起來。”

在兒童閱讀中，需要改變觀念的或許正是成人。例如卡通，很多成人盲目反對，唯恐自己的孩子“迷”上它。但是，卡通在培植孩子的閱讀興趣和閱讀能力方面功不可沒。有一項調查表明，曾有來自32個國家的二十多萬名兒童參加閱讀方面的測評，結果發現芬蘭兒童的閱讀分數最高。而芬蘭的九歲兒童最普遍的消遣書刊是什麼呢？恰恰是卡通漫畫書，59％的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。所以，兒童文化學者Peter Hunt曾說，“令人心驚膽戰但又無法控制的想法是：從大人觀點來看，絕對不好的書，也許就是好的童書”。我以爲，兒童閱讀是一個涉及兒童心理、兒童教育、兒童文學等相關領域的專業性較強的問題，在這些問題還缺乏相關理論支撐時，多給孩子閱讀的自由也許更明智。