研究性課題心得體會多篇

研究性課題心得體會篇1

通過對研究性學習的學習首先是解放了我們的思想，改變了因循守舊、故步自封、迷信權威的學習習慣：研究性學習鼓勵我們自主選擇主動探究，所以在研究的過程中我們是學習的主導者，我們發現問題，想辦法解決問題。第二在研究性學習的過程中，我們學要理論意義的指導，這就給了我們親身參與研究探索的體驗。第三在運用理論指導中，使我們一次比一次的熟練應用理論知識，而且還在不停地把知識轉化到實際應用。通過對研究性學習，提高了我們發現問題和解決問題的能力;培養了我們收集、分析和利用信息的能力;學會了與人交往合作以及培養科學態度和科學道德。辨認知識的真僞，實用性是在這過程中的一大收穫。利用自己的所獲所得，不抄襲，認真對待知識利用權。

研究性學習既重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高又要會學以致用，它重在知識技能的應用，而不在於掌握知識的量。一個人的創造性思維離不開一定的知識基礎，

在合作學習中，我們通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、制訂方案、收集信息資料並進行分析處理、尋找問題的答案或結論。這樣有利於全體同學主動參與研究性學習，開發每一位的創造潛能，提高教學效率。隨着研究的深入，我獲得了新知識，提高了研究、創新能力。

所以，對於研究性學習，小組合作學習是一種高效率的組織形式。更有利於培養我們的合作精神，也提供了更多的鍛鍊的機會。

研究性課題心得體會篇2

英語成爲大衆溝通的語言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經常都能看到或聽到英語的存在。這就躺臥不由得覺得，當代的文盲應該就是不會說英語的人吧。

我是一個電影愛好者，特別對外國電影情有獨鍾。外國電影把每個人最真實的一面都毫無遮掩地表現出來。在欣賞外國電影的同時總是被裏面的說話的氛圍所感染，他們把整個英語表達得淋漓盡致，把整個情緒都擡升起來，毫不約束的使用任何詞語，顯得一切是那麼真實。所以我也一直在努力地學習英語，希望能聽原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名爲《品味英語原聲電影，提高英語聽說能力》的英語研究性小組後，收穫頗豐。嘗試着不看字幕，僅從人物的動作，事態的進展，以及自身的英語基礎來推測、理解他們所說的話；亦或是就着英語字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語感……漸漸地，習慣了之後，當自己看到情緒激動時也會冒出一兩句英語，或是在與同學們交流過程中，剛好遇到相似的情景，也會不由自主的“show”兩句……慢慢地，對英語也不再那麼拘束，很有“想說就說”的豪邁。而且，也許是聽多了，漸漸也就適應人物講話的語速，以至於有時在聽聽力時就有“講的真慢啊”的感覺。

“只要自己敢勇於去嘗試沒有什麼是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你願意……”這也是我參加了這個研究性活動所得出的結論。所以說品味英語原聲電影也是提高英語聽說能力有效途徑之一，並且也能從電影中瞭解更多地區的不同文化，增長文學見識，同時也更能讓我們從中瞭解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試着動動自己的口，讓我們感受另一種語言的魅力，讓自己感受另一個世界的美麗。

相信自己，你能做到，只要你願意！

研究性課題心得體會篇3

在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對於歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關於歷史學科的研究性學習課題，其次是因爲，我對於納粹發動二戰的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所瞭解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對於這方面問題的瞭解。

只有以史爲鑑，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。

通過此次研究性學習活動，我收穫很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最後的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對於納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對於我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因爲通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發展，人類文明纔會變的更加璀璨。

這次研究性學習有很多值得以後借鑑的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都採取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也爲最後撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。

另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的蒐集上做的很全面，但是，所蒐集的資料由於過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。

對於這次研究性學習的成功之處，我在以後的學習工作中一定會積極借鑑，而對於那些有待於提高的不足之處，我在以後的學習工作中也會加以注意。

這次研究性學習活動已經結束了，在總結的最後，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。

研究性課題心得體會篇4

綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題爲目的，它不是對學科知識的綜合，也不是一種跨學科的學習，而是對學生生活領域和生活經驗的綜合。綜合實踐活動課真正的內容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發提出來的，內容來自學生的生活。

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。正是因爲大家共同合作，互相幫助，以集體的利益爲主。合作的關係依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由於這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作爲了共同的目標。原以爲高中生活只是緊張的學習，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育爲主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利於學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以爲學生營造了一個民主的，自由的，寬鬆的，向上的學習氛圍，這有助於學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

研究性課題心得體會篇5

根據新課改的要求，學校開展了研究性學習調查的活動。這一次，我們進行了生物研究性學習調查，調查的內容是有關血型和職業的。通過這次研究性學習，我們小組有很多的感想。

首先，通過研究性學習，讓我們把平時學到的知識運用到了生活實踐中，同學們在調查中都充分發揮自己的作用，積極投入的參加活動，按照分工，把學習活動搞得有聲有色。

在活動中，我們遇到很多困難。比如說，我們在街上隨機調查時遭到拒絕，在網絡上的調查無人問津時，我們都感到很沮喪，但這同時也是我們的一種收穫。在遇到這些困難的時候，我們都會想辦法克服困難，因爲我們明白我們此次學習課題的重大意義，如果能通過研究、調查得到相關的結論，那麼絕對是具有劃時代意義的次時代研究，從此，我們將開啓一個新的紀元。我們就是這樣不斷的鼓勵自己，想盡一切辦法，發揮每個人的主觀能動性，利用一切可以利用的資源，利用一切可以利用的社會關係，讓我們的調查繼續了下去。當我們拿到一份份詳細的調查問卷，統計着複雜卻隱隱有些規律的數據時，我們的內心充滿了自豪。

通過這次研究性學習活動。我們增進了小組組員之間的感情，瞭解了研究性學習的一般過程，提高了我們隊生物學習的熱情，增強了個人的社交能力，同時又培養了大家堅韌的性格。可以說，通過此次研究性學習，我們每個人都獲益匪淺。所以，我們認爲這種活動應該常搞，搞好。不要單純的是爲了學分去完成它，而應該把它當做是素質教育的一個環節，讓研究性學習深入人心，在研究中學習，獲得更多，更實用，更好用的知識。我們相信，如果國家教育部門能夠認識到研究性學習的好處，並且大力的發展它，那麼我們的教育將會上一個新的高度。

以上就是我們小組的生物研究性學習的感想。