課題研究心得體會【精品多篇】

課題研究方案 篇一

一、課題的提出

在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”第一次把幼兒閱讀教育列爲幼兒語言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個人維持可持續發展的重要條件之一，而早期閱讀的經驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。

然而現實生活中，在電視、電子遊戲和網絡構築的聲光世界裏，我們的孩子與書本的距離越來越遠。相當多的家長由於各種各樣的原因不能進行親子閱讀，有部分家長試圖在家中和孩子進行親子閱讀，但由於在閱讀中存在着許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過該課題的實踐研究，向在園幼兒家長推廣親子閱讀的理念，促使家長和幼兒老師迴歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價值。以“親子教育”爲紐帶，共同探討關於“親子閱讀”的家庭環境創設、適合各年齡段親子共讀的童書類型、親子閱讀的方式以及有效策略等。

二、課題核心概念的界定

親子閱讀：又稱“親子共讀”讀的所指物是“圖書”，“圖書”是包含文字、圖畫、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來解讀圖書，從中提取意義，雙方獲得滿足的過程。即以書爲媒介，以閱讀爲紐帶，讓孩子和家長共同分享的閱讀過程。

三、研究目標

1、幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

2、幫助家長提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。

3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。

四、研究內容

1、在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查和分析

2、影響家長爲孩子選擇童書的因素研究

3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究

4、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養的研究

五、研究方法

1、調查法：調查瞭解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問題，歸納原因並提出建議。

2、案例研究法：教師在教學實踐中對個別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫和分析記錄。

3、文獻研究法：通過查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關的素材，掌握新的研究動態和研究成果並進行整理和分析，聯繫實際，不斷爲課題的研究提供最新經驗和理論依據，保證課題向縱深發展。

4、行動研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個課題實施的過程中進行研究，主要包括“計劃、實施、觀察、反思與評價”等環節。

5、經驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實踐上升到理性，探索並總結開展有效親子閱讀的策略。

六、研究對象

選取40名幼兒爲實踐研究對象

七、研究步驟

（一）課題準備階段：20xx 年 5月——8 月

制定研究計劃，進行文獻研究，瞭解國內外研究現狀與成果。圖書館、網上查詢收集文獻、學習相關理論文章。

（二）實施研究階段：20xx 年 9 月——20xx年3 月

1、對幼兒家長進行問卷調查和訪談調查，瞭解現狀。

2、提高家長對親子閱讀重要性的認識。

3、瞭解影響進行家庭親子閱讀的一些因素。

4、對個別家庭和幼兒進行案例追蹤和分析。

5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。

6、各年齡段幼兒閱讀特點以及閱讀興趣培養的研究。

同時，撰寫相關讀書筆記、研究論文，進行課例展示活動。

（1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專著兩本，例如《我的圖畫書論》，《幼兒早期閱讀研究與實踐》並完成讀書筆記。

（2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學前教育》期刊，完成個案分析一篇。

（3）、每學期閱讀幼兒繪本或圖書多本並完成讀書筆記。

（4）、建立個人博客，及時更新相關內容。

（三）成果總結階段：20xx 年4月——6月

收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究論文、結題報告，申請成果鑑定。

八、成果形式

1、課題研究報告。

2、個案追蹤記錄。

3、課題研究論文與隨筆。

4、活動實錄、多媒體課件等影視資料。

課題研究記錄 篇二

活動時間：20xx年2月

活動地點：團體辦公室

參加人員：……

活動內容：制定本學期課題的研究目標和內容

活動過程：

一、隨着課題研究的深入開展，我們也遇到的困惑：

1、課題組成員孤單，沒有夥伴，課題研究的理論素養很薄弱，經驗缺乏，對課題的理論構建本事顯得不足，有待進一步加強學習與培訓。

2、課題研究的主動性不足，研究不夠深入，不夠重視平時內容的蒐集與整理。

3、懲罰性作業導致師生關係對立。在我們的實際工作中，因爲教師這樣那樣瑣碎的事情比較多，許多教師都沒能及時地對學生的作業進行反饋，有相當數量的教師對學生作業延遲講評或者乾脆不予講評。對於作業沒完成的學生，教師常用的做法也不是採取有針對性的，有彈性的，滿懷鼓勵的方法去對待，而是很容易用硬性態度對待他們，這又導致了師生之間的對立，導致了學生對作業的反感。

二、解決思路：

1、加強學習，增強教師科研意識。利用網絡，利用每一次外出聽課、校內研討課的機會，多學習，多吸取別人的經驗。不斷更新自我的教育理念，轉變自我的教學行爲，使創新性的語文作業實施得更加具體、有效。

2、充分調動學生參與的積極性及主動性，發揮學生的創造性。激發學生學習語文的興趣，促使學生語文綜合本事得到提高。

3、更新教師的教學理念、改變教師的教學行爲，合理科學地安排時間，設計靈活多樣而又有效的作業，促進學生髮展，提高學生學習效率和教師教學效率。

4、作業評價靈活多樣實用。

三、理論學習

《這樣的作業才讓學生喜歡》

爲了讓學生對作業有興趣，有收穫，我從兩個方面佈置作業。

第一類：常規作業

語文家庭作業主要爲預習作業，這在開學初就告知學生，並規定作業格式，內容包括：我會讀，即把要學的課文讀三到五遍，標出生字詞語；我會寫，即把生字抄寫3個並組詞；我會查，即查找相關內容，對不理解的字詞想辦法理解；我會問，即針對課文內容提出問題，能夠自我嘗試回答；我會默，即自我完成生字識記任務；我會背，即課文學習結束後背誦相關內容，登記在統一下發的表格上。

這些作業我同時會告知家長，所以家長每一天都會督促孩子按時完成作業。

第二類：特色作業

1、閱讀作業。

每新接手一個班，我都會召集家長開會，宣講課外閱讀的意義，並要求每個學生每一天閱讀30分鐘，登記在家庭作業本上。

2、手工作業。

這是與班級教育結合而佈置的作業。前年我發現教室裏垃圾較多，便利用班會和同學們。起想辦法，最終決定同學們自我動手做個環保垃圾袋。晚上，同學們就在家長的指導下，用舊衣服、舊毛巾等材料做成了各種各樣的環保垃圾袋。團體展示並評獎後，我又佈置作業，把這件事寫下來。由於學生親自參與了，深有體會，寫起來十分簡便，效果很好。

3、親情作業。

去年三八節前夕，正好岳陽市大力推介本市有名的“90後”大孝子陶星的事蹟，配合推介的是報告文學《孝行天下》這本書。研究到同學們沒有給父母洗過腳，於是我佈置了給媽媽洗腳的家庭作業，同時要求家長寫感受，學生寫日記。

這次作業效果十分好。每一位家長都寫來感受，同學們也收穫很多。不久，我班一位患重病的同學情緒低落，不願意配合治療，我又佈置給該同學寫祝願的話的家庭作業。當這位同學花兩天時間讀完這八十多頁的祝願簽名冊後，又樹立起戰勝病魔的勇氣。

4、社會實踐作業。

一次，我班開展“交通安全進萬家”語文綜合性學習活動，全班76位學生分爲10個小組，每組由兩名家長志願者帶領，來到岳陽火車站等10個地方開展活動。

他們共發放問卷調查表1000份，對不一樣年齡段、不一樣職業、不一樣學歷的行人進行調查。同時，他們還對行人密集的交通路口行人過馬路的情況進行實地觀察，之後，每人都寫下了活動日記。

去年我還組織學生開展“小手牽大手，開車不喝酒”活動，學生們辦手抄報、製作溫馨提示、與家長簽訂合同等，受到家長的好評。

5、我當小教師。

爲了提高學生的閱讀興趣，我特意讓學生當小教師給我佈置家庭作業。去年上學期，學生給我佈置的作業是背下《水滸傳》《三國演義》和《紅樓夢》的回目，我每一天都要請表現好的學生當小教師，幫我鞏固記憶。

他們很樂意，還特意帶來書籍考我。這樣，我的記憶得到了鞏固，學生的興趣也調動起來了。異常是教師尊重他們，與他們平等相處，更激發了他們的學習熱情。

活動效果：經過此次活動，各成員針對上學期課題研究中存在的困惑，確定了本學期的課題研究目標和研究內容，經過討論交流進一步具體擬定了研究思路。並針對有效教育模式進行了深入的探討。

課題研究記錄 篇三

活動時間

20xx年3月

活動地點

團體辦公室

參加人員

。.。

活動內容

課例研究

活動過程

1、確定課例

課題：魚游到了紙上（國小語文第八冊第27課）

授課人：塗蕊元

2、授課人說課。

本課設定共兩課時完成教學任務。第一課時教學目標設定爲：學習這篇課文，在掌握生字生詞，到達感情朗讀的基本要求外，最重要的是引導學生從重點句、重點詞中，理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心裏”的關係，感受聾啞青年畫技高超，做事勤奮、專注的品質。第二課時着重學習作者是如何描述人物的神態和動作的，培養學生做事專注、持之以恆的品質。本節課爲第一課時教學。

大膽取捨，以課題爲切入口，抓課文的7處帶“遊”字的句子爲主線，精心找準了進入文本的發竅處：引領學生學習青年看魚專心致志、堅持不懈的句子，青年畫魚畫得栩栩如生的句子。感悟青年愛魚愛到忘我的境界爲主線，理解魚游到了紙上，必須先游到心裏。

爲了落實《魚游到了紙上》的教學目標，課堂教學圍繞“讀”而展開的。以讀貫穿整個課堂教學，引導學生多讀、多想、多體會，教會學生學習就要認真觀察，全神貫注；讀書就要口到、眼到、心到，讀出一種感覺，讀出一些問題。引領學生緊抓重點句，緊扣重點詞，展開想象理解“魚是如何游到年輕人心裏的”，感受青年畫技高超、做事勤奮專注。

3、成員組成員研課。

活動效果

遵循教科研“爲教師專業成長服務，爲課堂教學精彩引領，爲學校辦學水平提升決策”的原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、實踐”的教科研之路，讓教科研成爲教師日常工作的需求，在全校構成“在行動中研究，在研究中行動”的良好科研氛圍。

課題研究心得體會 篇四

本週六，學校教研室湯主任利用自己的休息時間爲我們開展了《微型課題研究方法》的講座，聽後讓我耳目一新。

講座一開始首先借鑑蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學研究的話，那麼，教師的勞動就會成爲一種樂趣，天天上課就不會成爲一種單調乏味的義務，教師就會很幸福！有時我們不是經常會感覺到了“不樂趣”、“不幸福”嗎？也許生活中就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧！

而以往的我對於課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行微型課題研究一般有以下五個步驟：

第一，發現問題。教師要有問題意識，這是進行研究的前提。不能跟風，選擇的課題應該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內容，還有就需要課題一定要有價值。實際上教師教育教學中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、後進生的轉化、某節內容的課堂教學結構設計、學生上課不專心、作業安排等等。課題的價值有賴於有效的反思。

第二，尋找解決問題的辦法。進行微型課題研究尋找方法其實也就是一個借鑑的過程，就是要在充分收集資料的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，並對材料進行整理歸納分析，爲下一步研究做準備。

第三，解決問題。教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可採用案例法、觀察法、行動研究法等。應特別強調，微型課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程，研究過程要充實、切實。要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結。在研究的過程中如果發現方法不能實施奏效，應該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學過程中一些有意義的細節，注意對細節的反思與改善。

第四，解決過程總結出來。這是從實踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來。這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座後才發現其實沒有那麼難，總結的方式方法多種多樣，可以是“教育日誌”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學反思”。

第五，把總結出來的方法應用與教育教學。就是把總結出來的方法運用到自己的教育教學實際，這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。

經過講座系統的歸納回頭看看自己，身爲一線的教師，其實每時每刻都在進行一些微型課題的研究工作，只是我們缺少一些蒐集、整理、總結概括的過程，沒有形成一些科學的體系而已。

今後的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學中的一個一個小問題、實問題的同時，讓自己成長爲專業化、科研型的教師。

課題研究記錄 篇五

研究主題

小課題具體實施方案的制定

活動時間

2015年12月17日

活動地點

四年級辦公室

主持人

。.。

參加人

。.。

活動情景記錄

一、傳達課題立項通知，激發課題研究動力。

課題組負責人傳達西安市教育科學研究“十二五”規劃2015年度立項課題負責人培訓班會議精神，瞭解課題研究實施過程與管理，宣讀課題立項通知書。

二、明確小課題的背景和意義。

1、課題組成員討論，供給文獻內容。

2、得出本小課題研究的背景和研究的實際意義

三、討論課題的研究內容、研究對象、研究方法。

四、研究小課題的具體步驟和研究舉措。

1、成員討論，商討研究的具體步驟舉措。

2、初步整理，制定具體步驟舉措。

五、課題組成員討論並撰寫開題報告，確定研究目標，分配課題各成員的研究任務。

活動效果

完成了預期目標，撰寫開題報告，確定研究目標，做好了參加開題儀式的充分準備。

課題研究記錄 篇六

活動時間：20xx年4月

活動地點：團體辦公室

參加人員：……

活動內容：課題總結，成果交流

活動過程：

1、對本學期研究課題進行總結。

2、全體教師評價課題成果，並進行交流。

3、彙總課題研究成果，撰寫論文。

活動效果：對課題研究的成果做簡短報告，教師之間對課題研究現狀做了相互評價和交流，最終撰寫論文。

課題研究方案 篇七

一、課題研究的目的意義

1、本課題的核心概念：國小生自主學習習慣

我認爲國小生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行爲。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，學生髮現問題，調查研究，動手操作並進行自我支配、自我調節和控制，從而獲取知識、技能和態度的學習方式和學習過程。

2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關係，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生爲中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。

二、課題研究的內容及研究方法

1、課題研究的內容：

1、培養國小生自主學習語文的良好習慣。

（1）從小培養閱讀習慣

（2）培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

（3）培養常用工具書的習慣。

（4）培養學生有效的預習的習慣

（5）培養學生善做自主學習筆記的習慣。

（6）培養學生善於提出問題、分析問題並勇於追根究底的習慣。

（7）認真複習、獨立自主的完成家庭作業的習慣

2、自主學習語文的良好習慣與方法的培養和指導。

（1）掌握方法，鼓勵閱讀；

（2）優化課堂結構，減輕課業負擔；

（3）提出要求，自主探索；

（4）、創設情境引導學生自主學習；

（5）、培養學生在親歷活動中養成學習的習慣；

（6）、要發揮表揚的功效。

2、擬定步驟：

1、現狀調查及分析；

2、擬定可行性措施；

3、可行性措施的實施；

4、效果調查與分析（教學案例分析）；

5、研究總結。

3、課題研究的方法：

1、調查法：採用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查。

2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題並及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養成。

3、經驗總結法：採用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。

三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。

爲了很好的完成本課題的研究工作，根據個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之餘，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。

1、所讀書目：

《學生兵法、做自主學習的主宰》歐陽芬，孟微微，周山豹吉林大學出版社

《全新正版、走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社

相關的期刊篇目

2、閱讀設想：

從即日開始至20xx年10月期間，每天在工作之餘，抽取40—60分鐘的時間完成預設的讀書量。

3、具體時間安排：

完成《學生兵法、做自主學習的主宰》閱讀的時間爲

完成《全新正版、走進杜郎口自主學習教學模式》閱讀的時間爲

完成相關的期刊篇目的閱讀時間爲xx期間的適宜時間。

四、完成讀書筆記的具體時間安排

1、網上收集理論知識，學習相關知識。

2、《學生兵法、做自主學習的主宰》歐陽芬、孟微微、周山豹吉林大學出版社。

3、《全新正版、走進杜郎口自主學習教學模式》崔其升，謝金國中國林業出版社。

4、每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆記。

五、完成課例分析的具體時間安排

1、20xx年6月完成研究案例分析（現狀調查及分析）。

2、20xx年10月完成教學案例分析。

六、申請結題

20xx年11月完成課題研究，申請結題。

研究結果以論文或報告的方式表現。