學生改過自新保證書(精選多篇)

第一篇：學生改過自新保證書

敬愛的老師，親愛的同學：

你們好!我在上一個學期未能嚴格要求自己，經常違反學校的規章制度和班規條約，主要表現在以下幾方面：一是課堂上經常睡覺，二是上課遲到或排路隊早退，三是早讀經常不讀書，四是作業糊塗或經常不按時完成作業，五是經常在課堂上搞惡作劇和小動作，六是打架，七是“拿”同學和老師的東西等等，在班中造成了嚴重的後果和不良的影響，老師對我失望，同學對我仇視。

經過一個寒假的深思和反省，我深切地醒悟到我這樣做是極端錯誤的，這不但影響了校風和班風，而且還影響了我個人的前途和信譽。爲了能夠順利讀完國小升上國中，爲了班集體榮譽，同時也爲了我自己能學多一點知識，我保證在下學期嚴格遵守班級條約，如果下學期第八週以後我的周總結評分在75分以下的，我自動回家接受家庭教育，直到期末考試那天才回校參加考期末試，並且保證在家期間聽從家長的教育，在接受家庭教育期間由我本人所發生的安全事故和其它不良行爲造的後果，責任自負，與學校和班主任無關。

請老師和同學們監督我的言行，給我一個改過自新的機會。

保證人：xxx

家長或監護人簽名：

班主任和學校領導簽名：

第二篇：改過自新

改過自新

人人都有犯錯的時候，有點因粗心大意、有點因懶惰、還有的人因??我，則因爲沉迷於電腦遊戲而犯下錯。

一大早，爸爸把我叫醒，要我趕快洗臉刷牙，然後去吃早餐。而我動作太慢，爸爸就先去吃了。

我完成了“任務”後，一看時間，還早呢，於是打起了電腦的主意：玩玩沒有關係吧，反正還早呢！恩，玩玩就去吃早餐。於是便玩了起來，直到爸爸打電話給我，我才“清醒”過來。

吃完早餐回來，我做了語文作業，心裏不禁想：去玩玩電腦吧，反正老爸最近不檢查，過幾天再補吧！於是便走火入魔似的玩了起來。直到下午，爸爸來了個“突擊檢查”，發現我的作業少寫了，於是便走過來拉我起來，打了我一巴掌。“作業怎麼回事！說！”爸爸怒氣沖天的問。“我??想先寫語文??”“那其他都不寫了嗎！？是不是電腦在，你不能自控啊！我明天就收了，你還要把作業寫完！”“哦??”我滿面通紅的說。

通過這件事，我改過自新了，也明白了“電腦是工具，不是玩具”和“要把該(請你支持：)做的事情做完，才能去做其他的事情”的深刻道理。沉迷於電腦遊戲的同胞們，快“甦醒”過來吧，讓我們一起改過自新吧！

六年級:姜智

第三篇：學生改過保證書

保證書

根據《臨沂市高級技工學校學生管理規章制度彙編》等有關規定，爲加強我係學生管理，規範學生行爲，增強學生法紀觀念和自律意識，促進學生健康成長，臨沂市高級技工學校機械工程系要求曾多次違紀學生且效果不理想的學生必須做出以下保證，並經家長、班主任、系管理中心、系主任簽署意見後，方可在本班學習和生活。

一、 保證深刻認識自己以前所犯的錯誤，並寫出檢討，交系學管中心備案。

二、 嚴格遵守學校、系的各項規章制度，如再有類似以前違紀行爲，願意接受班級和

系裏的處理（勒令其回家反省或者從嚴處理直至開除學籍）。

附：有下列情況之一者適應本辦法：

1、 一學期上課（含晚自習）、出操遲到累計10次者。

2、 一學期上課（含晚自習）、曠課8節、曠操累計5次者。

3、 無異常情況，又沒有家長的請假，藉故不在校達3天以上者。

4、 夜間外出上網者。

5、 故意損壞公物者。

6、 在公共場所亂貼、亂畫、向牆壁上踢腳印、扔球者。

7、 要挾、恐嚇、辱罵、毆打他人，未造成嚴重後果者。

8、 聚衆鬧事、勾結社會人員來校滋事未造成嚴重後果者。

9、 盜竊、勒索他人錢物未造成嚴重後果者。

10、 頂撞教師或者不聽老師教誨者。

11、 不按時交國家規定的學費等有關費用超過2周者。

處理決定：

保證人（簽字）：________________

學 生家 長（簽字）：________________

班主任（簽字）：________________

系學管中心主任（簽字）：____________

系主任（簽字）：________________

臨沂市高級技工學校機械工程系

年月日

第四篇：當國小生犯錯時,如何改過自新

當國小生犯錯時，如何教育幫助學生改過自新

四川省萬源市水田中心國小校：雷文君

俗話說：“金無赤足，人無完人”。是的，每一個聖人都不可能做到十全十美，更何況是一名不懂事的國小生呢。當學生犯錯時，作爲一名人民教師，如何教育幫助學生，讓他們改過自新呢？

（一）當學生的行爲可能造成重大危險時，要毫不客氣地加以批評指正

國小生年幼無知，一切活動處於懵懂階段，對一件事物的認識不夠全面，甚至會出現錯誤的認識、判斷，造成錯誤行爲，如學生在無安全保障的前提下攀爬欄杆、樹木，在車輛行駛密集的公路上無拘無束地嬉戲、打鬧等，老師發現後要一針見血地指出這種行爲的危險性和可預見性，毫不留情地加以批評教育指正，讓學生該刻骨銘心，知道錯在哪裏，指出改正的方向和目標，不至於重蹈覆轍，預防不安全的事故發生。

（二）及時批評教育

學生有時犯糊塗後，會做出一些錯誤的行爲舉動，老師發現後不要視而不見，充耳不聞，聽之任之，要及時批評教育，幫助，不至於重犯。因爲有些國小生早上發生的事，他到了晚上可能就會忘掉了，所以下“及時雨”是非常必要的，而且是十分重要的。一般來說趁熱打鐵效果更顯著些。如果學生有了錯誤，老師不當場及時指正，事後 1

學生把這件事忘了纔來放“馬後炮”，教育效果可能會縮水或打折，不利於學生的健康成長，也不利於學生良好習慣的養成。

（三）意見一致，團結力量大

對於頑固不化的學生存在的錯誤，老師們在認識上應該要一致，在教育學生時要達成共識，形成教育合力。允許個別教師在問題看法上有不同的意見，但最終要達成共識，不能在教育學生時，教師間相互拆臺，唱反調，要充分發揮集體教師的作用，團結協作，纔會收到良好的效果。在教育時，由一個人當代表，其他的人則可採取贊同的態度，集中力量對學生的錯誤行爲進行“狂轟爛炸”，學生頑固的思想“堡壘”就會徹底崩潰，瓦解，收到良好的教育效果。

（四）尊重學生人格。批評學生要先表揚，後批評

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。學生犯了錯誤或違規，有的學生自己也不一定知道是錯誤的。例如隨地吐痰，亂扔垃圾，在牆壁上亂寫亂畫，在課堂上無意識的大聲喧擾，影響課堂紀律等。所以當學生有了錯誤行爲的時候，我們當老師的應該對學生充滿愛，尊重學生人格，顧及臉面，不在大衆廣庭之下教育學生。應把學生叫到一邊談話，教育。在教育時要先對學生表現好的方面加以表揚、肯定，然後再委婉地指出不足，讓他意識到老師教育是爲他好，是在真心幫助他，疼愛他，讓他不設心理防線，不產生敵對情緒，心誠悅服地接受教育、幫助，讓他終身受益，產生良好的效果。如果老師不注意工作方法，不考慮學生的個性特點，靈活應用教育方法，很可能收效甚微，甚至讓學生背道而馳，走上另一端。

五、春風化雨，曖心田

學生從小到大是一個心智成長、認知積累、行爲習慣養成、體魄強健等一個發展漸進過程。由於學生對事物的認識有一個循序漸進的過程，所以在日常生活中難免發生差錯。面對學生的錯誤，老師的角色是一個教育者，幫助者，引路人。因此當學生有了錯誤時，在接受老師幫助後能知錯就改是難能可貴的。因此，我們當老師的在教育學生時，要根據學生的違規違紀行爲的輕重不同，靈活採用多種方法加以教育、幫助，以語言教育爲主，即使問題嚴重，也不能動手打學生或變相體罰學生，更不能諷刺、挖苦學生。即便當時教育訓訴有點過了頭，學生也會諒解老師的良苦用心。我們積極倡導要用春風化雨般的語言，滋潤學生的心田，溫曖學生的心靈，做學生的嚴師慈母，良師益友，讓學生感受到春天般的溫暖，感受到師愛的偉大，從而成長爲一名人見人愛的好學生。

寫稿：四川萬源市水田中心國小校雷文君

聯繫電話：13548293759

qq：1210574906

郵編：636370

第五篇：給學生一次“改過自新”的機會

給學生一次“改過自新”的機會 來源：家教 http:///

這是三年級的後滾翻教學，班級裏大部分學生是那種非常聽話，能按照老師的要求認真做動作的學生。

這次課是後滾翻這個單元的第三次課，班裏已經有部分學生能夠將動作完成，但是還是有部分學生不能完成動作。

這節課的一個任務就是要幫助這些學生熟練掌握後滾翻的技術動作，使學生熟練掌握動作的要領。

準備部分之後，我便組織學生分組練習。

大部分的學生都在認真的按照我的要求練習，但是有幾個學生沒有按照要求認真練習。他們要麼躺倒墊子上，要麼在墊子上隨便玩。

看到他們這樣，我過去幹預了幾次，但是不久之後，學生們又會像以前一樣繼續玩自己的“新花樣”。

見他們沒聽我的，於是我就想：得想個辦法狠狠的整整他們。我一邊巡迴指導其他學生練習，一邊在想問題的解決之道。哎，有了！就這麼辦。

等所有學生練習結束後，我對全體學生說：“通過剛纔的練習，老師發現大部分同學能夠順利完成動作。下面老師要找兩個同學到前面來展示他的動作。”

國小生都喜歡在同學面前展示自己，於是他們都把自己的小手舉