偷竊行爲改正保證書(精選多篇)

目錄

第一篇：偷竊行爲改正保證書第二篇：學生改正決心保證書第三篇：改正錯誤的保證書第四篇：改正通知第五篇：偷竊的孩子更多相關範文

正文

第一篇：偷竊行爲改正保證書

××超市領導：

我是×××工廠的合同工， ××月××日，我在×超市買東西時，趁營業員不注意時，順手拿了2支“佳潔士”牙膏塞進衣袋，今天下午我又在這家超市拿了一罐茶葉塞進衣袋，被營業員當場抓住。我這種行爲是偷竊行爲，損害了××超市的利益，是不道德的行爲，我知道自己錯了。以後我再也不會犯這樣的錯誤，希望超市領導原諒我，給我一個改正的機會。我保證以後決不再偷竊，一定痛改前非，好好做人。此致

敬禮

×××

×年×月×日

第二篇：學生改正決心保證書

老師您好：

我是學生xxx。今天我懷着愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對自己錯誤行爲的深刻認識以及改正的決心。

早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,要嚴格遵守紀律，尊重老師，嚴禁頂撞老師。但是我今天還是由於衝動違反了紀律。經過您的教育，現在我知道了這種行爲是不對的，所以，我覺得有必要而且也應該向您作出這份書面檢討，深刻反省一下自己的錯誤。

對不起,老師!我知道 您非常的生氣。現在想來，您的反覆教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前。我深深懊悔不已。我認爲是自己平時生活作風太散慢，沒有牢牢記住學校的規章制度和老師反覆要求的紀律。爲了更好的認識錯誤，也是爲了讓您能夠相信 學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：

1.思想上的錯誤：以前我總是對紀律要求不夠重視，認爲紀律是痛苦的約束。在學校只要有個差不多就行了，沒有從思想上真正認識到紀律的重要。

2.行爲上的錯誤：(這個你要自己簡單寫頂撞老師的經過。)

3.對同學和自己的影響上的錯誤：我的錯誤如果沒有受到處罰很有可能讓更多的同學做出和我類似的的行爲。也會讓自己在以後的生活中更加放鬆自己，更忽視對紀律的認識，也可能會犯更爲嚴重的錯誤。

對於自己的錯誤，我已經深深的認識到了它們的嚴重性，我決心做 到以下幾點：

1.向您真誠的認錯。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以後犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向您表明我認錯的決心。

2.提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，並且做到自覺遵守。

3.學會正確處理問題。以後遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而後行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣莽撞行事，這一點對於自己無論是做人，還是做事都是很重要的。

對於自己所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下 這篇檢討，請您提出批評，並希望得到您的原諒。並且向您保證我以後將不會再犯以上的錯誤。希望老師能夠給我一次改正的機會。

此致

敬禮

學生：xxx

xxxx年x月x日

第三篇：改正錯誤的保證書

尊敬的領導：

你們好，回顧我之前的錯誤行爲，列出以下針對我此次錯誤行爲作出的改正措施：

第一、 今後我必須進一步深刻公司的各種規範紀律，認清明確自己的思想不足，做出深刻嚴肅的反省與檢討。在今後的工作和生活中嚴格加強自己的規範紀律觀點，在公司今後組織的一切公共活動中，一定遵守先關紀律規範，絕不違反。

第二、 今後我必須對自己的言行舉止做嚴格要求，認真對待公司期間的工作和態度。自己的言行舉止一定要守規矩。

第三、 針對我太年輕不成熟，我要從這次錯誤中深刻地吸取教訓，通過深刻地反省，在紀律方面一定要嚴格要求自己。

此致：非常抱歉

xxx

xxxx年xx月xx日

第四篇：改正通知

一年一度專業技術職稱評審開始了，怎麼樣寫好專業技術職稱總結？

專業技術工作總結，應該屬於總結類的文章，與一般的總結類文章差不多。但也有獨特的特點，是職稱評審重要組成部分，是評委評價自己的重要依據，也是自己水平、能力、成果的展示，同時也是任職以來重要經驗總結。總結寫得好不好，影響到專家對你的評價，也會影響到自己能不能通過。所以寫好專業技術總結很重要。

如何寫？

一、先簡要介紹自己是基本情況，如現任職稱、任職時間、畢業學校、政治面貌、現從事的專業技術工作。擔任那些社會職務。

二、自己政治思想，工作態度，履行崗位職責情況。

三、是詳細地敘述自己任職以來從事的專業技術工作。即主持那些課題，課題進展，有那些創新，取得那些突破，通過那類鑑定，獲得什麼獎勵，專家對此評價。

四發表那些論文。

五、獲得的獎勵。

1996年7月，我順利完成了學業，從合肥工業大學土木工程系城市給水排水專業畢業，並於同年分配到原xxxx市xxxx局工作。參加工作以來，我一直從事xxx與管理工作，1999年8月，我取得了助理工程師的資格，並於同月被聘用至今。下面就從專業技術角度，對我這8年來的工作做一次全面總結：

一、學習專業知識，提高崗位技能。

本人於1996年7月正式參加工作，當時我被分配至原xxxx市xxx局xx室從事xx工作。工作伊始，我發現學校裏學到的專業知識同實際工作有很大的不同和差距，爲了儘快轉變角色，適應工作的要求，我努力學習xx專業知識，努力提高自己的崗位技能，在短短的半年內，我通過自己的努力及同事的幫助，

能比較熟練地進行較複雜的xxxx等日常事務工作。

二、政治思想方面在政治上，我對自己嚴格要求，積極參加各項政治活動，自覺學習政治理論，尤其注重對"三個代表"重要思想的學習，努力提高自己的政治理論修養，努力實踐"三個代表"的重要思想，思想上行動上同黨中央保持一致。具有較強的大局意識和組織觀念，工作上以事業爲重，不計個人得失，在新的崗位上擺正位置，把xxxx的事業、把廣大人民羣衆的利益放在首位，努力實踐全心全意爲人民服務的

根本宗旨。在工作中做到公平公正、公道正派，具有較強的敬業精神和奉獻精神，工作中吃苦耐勞，積極主動，作風踏實，不推諉扯皮，講求效率。工作中注意調查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理論同科研工作實際相結合，積極爲本系統制訂符合實際的科研發展目標和科研發展措施獻計獻策。在大是大非和原則面前做到毫不含糊，在xxx事業發展與改革中較好地發揮了一個幹部應有的表率

作用。

三、組織協調方面在實際工作中，努力學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、研究、解決問題，有一定的組織協調能力和科學決策水平。注意學習現代科研管理知識，較好地掌握了人文社科科研管理的一般規律。作爲一名兼職的xxx管理工作者，能協助部門負責人做好職工的思想政治工作，爲部門工作的有效開展提供了保障。在工作中既充分相信、放手使用分管的科級幹部，又注意對他們進行培養，

較好地發揮了他們的作用。

四、業務能力方面從參加工作以來，努力學習本專業的理論知識和專業技能，重視不斷提高自己的業務水平和教學能力，並根據xxx管理工作的實際需要，通過業餘時間以不同形式學習，努力提高自己的專業技術能力和水平。通過多年的努力，本人的專業技術和駕馭工作的能力得到了較大幅度的提高，爲更好的完成各項工作任務奠定了堅實的基礎。參加工作以來，多次被評爲"全市xxx管理工作先進個人"等榮

譽稱號。

五、繼續教育學習方面爲了更好地適應當前的土地管理工作，在努力做好本職工作的同時。我十分注重繼續再教育學習， 多次參加各級部門組織的技術培訓， 2014年6月，我參加了xxxx市首期高級祕書職業培訓，並取得高級祕書專業資格證書。參加工作以來，我積極承擔xxx管理的各項工作任務，能夠做到兢兢業業，圓滿完成組織交辦的各項工作任務，從不爲自己的私事影響正常工作，能夠積極的參加機

關組織的各項活動，由於工作出色，多次受到局領導的肯定。

六、專業科技成果方面自參加工作以來，本人積極參與本系統的《xxxx市xxx管理"十五"計劃》的編纂工作，先後在《黑龍江環境通報》《中國國土資源報》《安徽日報》《安徽土地》《xxxx報》等多家報刊雜誌上發表專業論文、信息稿件20餘篇次，其中《xxxx現狀及其對策》論文已被收錄於大型文獻

《發展之路文集》，並榮獲論文評比二等獎，爲做好xxx管理的宣傳工作發揮了積極作用。

七、存在的問題xx管理工作的力作、亮點不多，開拓創新不夠，在科研上投入不夠，科研管理的決策能力和水平有待提高，重大成果較少等。在今後的工作中，我一定更加努力學習，運用所學知識努力探

索xx保護工作的基本規律，不斷改進工作方法，提高工作效率，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作，成爲

一名合格的xxx管理專業技術人員。

xxx局：xxx年月日這是我前幾年評審職稱時寫的總結，具體內容你可根據你所幹的工作作些變化和補充。希望對你有所幫助！（前面是封面）申報工程技術職務工作總結文章標題 努力將專業水平和業

務能力提高到一個新的臺階申報職稱 高 級申報專業 工 民 建單 位 ※※公司姓 名 ※ ※正文： 國有企業

存在問題

1．1 人力資源開發與管理理念落後

長期以來，受計劃經濟體制的影響，國有企業受國家宏觀調控，只重視解決企業內部的物質、資金、技術等問題而忽視企業的人力資源，把人力資源僅僅看作是需要時才發揮作用，視人爲固有勞動力，只重擁有和使用，不重視開發和流動，使得人才既進不來，也流不出去，人才閒置、壓制、浪費等現象嚴重。

1．2 人力資本投資不足

人力資本投資是投資者通過對人進行一定的資本投入（貨幣資本或實物），增加或提高了人的智能和體能，這種勞動力的提高最終反映在勞動產出增加上的一種投爲。 我國國有企業管理人員缺乏人力資本的投資意識，只關心眼前，（爲企業補充人員，發放工資等），不敢輕易培訓員工，只怕“爲別人做嫁衣”。很少作長期的人力資源預測，規劃和開發。這樣就使一些渴望學習新技能，新知識的優秀員工得不到培訓的機會；國有企業培訓制度的不健全和不透明也助長了某些有關係的人搶佔這些機會；而且有些培訓流於形式，內容枯燥，考覈脫離實際，並沒有真正達到培訓的目的。

1．3 管理模式單一，管理權限集中，管理體制高度集中

首先，國有企業機構龐大，各部門，各行業不能根據各自業務工作的性質、難易程度等特點，分門別類，靈活有效，有針對性地管理幹部，從而造成責權分離，管人管事脫節，進而導致人與事的脫節。 其次，國有企業權限過分集中，強化“長官意志”，忽視了制度建設。再次，國有企業高度集中的管理體制，阻礙了競爭機制的作用，一方面，就業“鐵飯碗”、幹部“鐵交椅”、分配“大鍋飯”在限制了競爭和個人才能的發揮。另一方面，計劃經濟時期強化個人對集體的服從， 這就抑制了個人的自主性、獨立性、選擇性。

2．當前形勢下，提高國有企業人力資源管理水平的對策

爲了應對經濟全球化，國際市場的激烈競爭，我國人力資源管理要採用計劃、組織、領導、監督、協條、控制等有效措施和手段，不但要考慮目前人才需要和人才配備，而且要着眼於未來，重視人力資源的規劃與開發。企業在經費預算上不應以節約爲目標，而是與對資本或信息投資一樣，謀求在特定時期內投入與產出的最佳比值，即同樣追求高效率，高回報。因此，筆者認爲，當前形勢下，提高國有企業人力資源管理解決辦法1 要樹立“以人爲本”的科學管理理念，實現人力資源的優化配置 “以人爲本”的管理思想，簡單地說就是人本管理2 注重人力資源投資的開發與人力資本投資 國有企業人才的開發，發展和完善，根本途徑在於企業教育培訓。 優化企業教育培訓，意味着企業要以更高的資本投入，更高的效率和質量。

3 建立靈活的競爭機制國有企業要改變就業“鐵飯碗”、分配“大鍋飯”，在根本上排斥競爭和個人才能的發揮、個人利益的實現，真正實現公開、公平、公正的用人自主權，使企業引進需要的人，淘汰富餘的人，建立幹部能上能下，員工能進能出的靈活競爭機制，搞活企業，提高生產效率，讓優秀人才有用武之地，讓他們能在適合自己的崗位上得到發展，從而爲企業創造更多的利潤。人力資源管理是現代企業管理的核心。國有企業作爲國家經濟的支柱產業，要充分實施制定糾偏措施， 另一方面給各級管理層反饋預算執行的動態信息，指導經營決策。

人力資源管理是指根據企業發展戰略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對企業中員工的招聘、培訓、使用、考覈、激勵、調整等一系列過程，調動員工的積極性，發揮員工的潛能，爲企業創造價值，確保企業戰略目標的實現。是企業的一系列人力資源政策以及相應的管理活動。這些活動主要包括企業人力資源戰略的制定，員工的招募與選拔，培訓與開發，績效管理，薪酬管理，員工流動管理，員工關係管理，員工安全與健康管理等。即：企業運用現代管理方法，對人力資源的獲取（選人）、開發（育人）、保持（留人）和利用（用人）等方面所進行的計劃、組織、指揮、控制和協調等一系列活動，最終達到實現企業發展目標的一種管理行爲。

第五篇：偷竊的孩子

偷竊的孩子，如何是好？

會東中學付永梅

偷竊，是一個極爲可恥的字眼，但偷竊現象，或者把它叫做小偷小摸行爲，在中學生中時有發生，並且教育難度很大。因爲學生間的小偷小摸沒有構成犯罪，也沒有觸犯刑法，主要靠老師家長進行教育。倘若任其發展下去，無異於縱容孩子犯罪，也影響集體的穩定和諧。但如果教育方式方法不當，則很可能對學生造成終生影響。因爲中學階段是人生成長的一個轉折期，可塑性很強，而這一階段的學生心理又極其複雜多變。所以，要(請收藏好 範 文，請便下次訪問)處理好偷竊事件需要我們班主任老師有足夠的耐心，深入事件內部，從心理成因入手，分析解決問題。下面試以本班曾經發生過的一起偷竊事件爲例，做一點分析和交流。

七年級進校不久，就常有學生來告狀，書不見了，筆記本不見了，鋼筆不見了。一開始我通常是在班上講，很友好地勸戒，讓學生們自己注意自己的東西，做一些法治教育。因爲偷竊這些小東西通常是因爲學生沒有意識到自己行爲的性質，自制力不強，看到喜歡的東西就順手拿走了。但沒過幾天陸續有人掉了飯卡、帶到學校準備交的錢??我感到此前我對問題的估計太簡單了，這不是普通的拿走，而是有人習慣性地偷竊！我於是公開“講話”，讓學生“盯”好自己的東西，一定要抓住那個小偷。事情至此，我是想通過這種公衆的“監督”，讓這個學生能有所忌憚，收斂自己的行爲。因爲就此前來看，他還是有所顧忌，公衆的監督或許會起到效果。

沒過多久，丟的東西越來越多。就在某天早上有人丟了五十元錢向我彙報過後，那天下午體育課，我正在辦公室改作業，班裏幾個平常很調皮的學生扭着班裏另一個女生來找我。她們一致斷定是這個女生趁大家在操場上體育課時，藉口留在教室翻同學們的書包。

這個“兇手”是班裏最小的一個女生。她叫鳳，個子很矮，頭髮稀疏發黃，看起來像國小三四年級的學生，非常弱小。此時的鳳很激動，極力地辯解自己沒有，只是看到那位同學的書掉在地上，就走過去幫她把書撿起來放在抽屜裏，正好被其他同學看到。另幾個學生卻是一致證明看到她翻書包。我問了一下，東西並沒有掉。我一下子覺得問題有些棘手，我不是福爾摩斯，也不是柯南，這樣各執一詞的案子班主任都比較頭疼。問清每一個細節過後，我讓另幾個學生先回去了，把這個女生留下來。希望能從談話裏面找出蛛絲馬跡來。

我開始和這個女生聊起來，我想她激動的情緒是需要小心處理的。我問她家裏都有誰。她很緊張並且激動地說她沒有偷，不該請家長。我笑着說老師沒有說你偷東西啊，更沒有說要請家長，我是聽同學說你爸爸經常不在家，奶奶年紀又大了，這幾個同學在班裏很“討厭”，有時候會欺負弱小的同學，他們欺負你沒有？她一下子放鬆了，說沒有，他們平時都沒欺負過我。我說那今天他們就是欺負你，看你一個人在教室就一口咬定是你！她說我沒有，沒有！我說當然，你當然沒有，不然我剛纔就叫他們“處置”你了。她低着頭。我說今天這個事情你回去可以跟你媽媽聊一下，聽聽她的意見，看怎麼來對這幾個同學說。她突然提高了聲音說我沒有媽！我嚇了一跳。她又說我媽媽生我的時候難產死了！那神情很木然，好像看不出悲傷。我連忙說對不起，那麼久老師居然不知道這個情況，不然老師是絕對不可能讓其他人欺負你的。但是沒有媽媽陪伴更應該自立自強，老 1

師相信你的人品，回去可以跟家裏人說一下，聽聽她們的看法。她點頭同意就走了。

她走後我突然覺得這個孩子不簡單，她在班裏是最小的，平時又很要強，成績一般，但在其他事情上都很喜歡“爭”，好多次都見她與人爭得不可開交，甚至還會有一些粗俗的話語，她總是用“語言”把別人壓下去。現在乍聽得她單親的情況，這提醒我應該對她更多關注。這樣的孩子心理上是不健全的，往往更需要關愛。

偷東西的事情就這樣算過去了，我跟其他幾個同學說你們錯怪她了。然後跟他們說了這個女生的家庭情況，他們也表示比較同情。

過了大概兩個星期的樣子，有一天也是下午，學生跑過來說跟我談點事情。其中一個女生葉，直接問我說，老師你是不是很相信鳳所說的一切？她其實在裝可憐！我覺得好像發生了什麼事。她們告訴我，今天中午放學後葉忘了拿鑰匙，幾個同學陪她返回教室，撞見鳳一個人在教室裏翻別人抽屜。她們進去時她手裏還拿着其他幾個同學的東西。鳳當時堅稱是自己撿的。她們還告訴我，鳳的媽媽確實是去世了，但是家裏有爸爸和奶奶，還有幾個姑姑照顧，大家都很寵她，由着她想要都儘量滿足，把她照顧得像公主一樣。

問題越來越不簡單了，我應該找鳳談話，於是安撫了這幾個學生。

這次我把鳳叫到小屋子裏單獨談，把今天的事實和證據都擺在她面前。她開始很堅決很激動地否認，但每次否認完都看着地面或別處。以她的性格，我覺得還是先安撫好情緒再說。於是我聊聊她之前的幾次考試。然後我說，老師那麼相信你，不能再這樣讓她們反覆冤枉你，所以叫她們幾個過來當面對質，我給你做主。她突然軟下來說不要叫，她們過來肯定會一口咬定是我，全部栽贓給我的。她們平常時候就看我不順眼。如果老師你要這樣，我就走！

很明顯，鳳和其他人之間有矛盾，或者說她心虛。我說可以，老師始終站在你這邊，但是你要跟我講實話。她說自己沒偷，就是看掉在地上的東西好看，撿起來又不知道是誰的，就想自己拿着算了。她央求我不要告訴家長。我知道她說謊，怎能有這麼多次的巧合？但是此時若逼她，後果不能預測。我說老師相信你，但是你撿到東西據爲己有也是不對的，這種行爲往小處說是不道德，往大處說也是偷。所以你應該跟其他同學道歉，把東西還了。她同意了走了。

這一次我完全確定，她確實有偷竊的習慣。因爲喜歡別人的東西，就“拿走”了。這個孩子從小沒有母親，家裏人就比較寵愛她，要什麼都滿足，但是我瞭解到她的家庭經濟狀況不是很好，有很多時候肯定滿足不了她。父親又經常在外跑一點小生意，開學來過一次，我發現他不善言談，所以鳳在家裏可能是得不到有效的交流的。長期沒有有效的管束，缺乏自制力，物質慾望的膨脹，就很可能造成行爲“出軌”。

第二天我約好鳳，放學時跟那幾個學生進行一個私下的道歉，也算是一個交代。誰知等了半天鳳都沒有來。我讓學生去找，教室裏空無一人，學生們帶來了更讓我吃驚的東西，無數的筆，本子，飯卡等東西，都是此前學生們丟的。班長告訴我，是她在鳳的書包裏發現的，強行搶過來，鳳就默認了，人也跑了。

事情越來越嚴重。這個學生平時很要強，很要自尊，此時心理狀態極不穩定，首先她跑到哪裏去了？會不會有過激行爲？然後我要如何處理她？如何給全班一個交代？

下午她來上課了，我沒有找她，先給她一個緩衝的時間。過了一天，放學時我叫她，問她那些東西的事，她說是此前撿到的，一直沒有還，自己很喜歡那些

東西。然後一直承認自己錯了，撿到東西應該還，讓我原諒她。並且哭着央求我不要告訴家長。事已至此，她的“策略”又變了，就輕避重，以減輕“罪行”。事實已經確鑿無疑了，但是如果我這樣交給全班同學，她從此將擡不起頭，甚至??我說，你把所有的東西都拿出來交給我，我和你一起悄悄的歸還給每個同學，我跟他們說清楚，保證大家對你沒有意見，好不好？她想了很久同意了。於是我安撫了很久，也單獨跟其他學生談了這個問題，希望她們能再給她一次機會。大家也就這樣過去了。

誰知，一個月後，幾個班委一起來跟我說，幾個同學最近又掉了錢和學習機、mp3，找到主角了，還是鳳！！他們一起審訊了她，她也承認了。我意識到自己沒有做好預防措施，班委居然對她私下審訊，有些過火了。我讓幾個審訊的人去把她請過來，她們都說老師你就是從頭到尾都偏袒她！我們自己處置！問題真是哭笑不得。於是我說我保證在明天給你們一個答覆。他們勉強走了。

我約見那個“小偷”。她沒有來上課，給我留了一封信，訴說自己如何被人欺負，曾經確實做過一些錯事，對不起我和同學，但是這次確實不是她乾的。還說只需要老師一個人相信她就夠了。我該繼續對她仁慈還是來硬的？

我想她在家人心目中是很受寵的，所以直接找到了家裏，當着家長對她說，老師有些事情需要你配合。她知道，此時若不配合，家長將知道一切，她也許會失去自己受寵的地位。家長都還不知原委，讓她好好跟我來。我決定來硬的，把所有事實和證據都擺在她眼前，然後告訴她兩條路：承認的話，老師一個人知道。如果保證以後不再犯，我幫助你“擺平”其他同學。不承認，交給全班同學，並且叫家長來協助教育。她猶豫了很久承認了，全部承認了。從前到後都是她乾的，因爲她覺得自己不如別人，長得很矮，相貌普通，家庭條件也不怎麼好，別人有的東西她也應該有，一方面報復別人比她強，另一方面滿足自己對物質的佔有慾。

這件事情算是水落石出。她信誓旦旦跟我保證不再犯，我也跟學生們談好，給她一次機會，大家當做什麼都沒有發生的樣子。但是後續的工作還很多，防止偷竊行爲再次發生要從心理上來扭轉。後來我時常關注這個學生，經常聯繫家長問她最近的生活情況，學習上多鼓勵她，誇獎她的衣服鞋子漂亮。利用語文課和班會課，引導學生樹立正確的價值觀，勿以惡小而爲之。此後，鳳有了一些信心，從作文裏看出，她對自己涼鞋不漂亮這樣的問題也能正確對待了，嫉妒心明顯減弱。在班裏也發展了幾個好朋友。我暗中拜託這幾個學生多幫助她，維護她，讓她感覺到自己受人重視。班裏也太平了許多，掉東西的情況越來越少，九年級時，沒再發生過。

這件事情讓我意識到了學生心理健康的重要。偷竊行爲從根本上來說就是心理問題。像鳳這樣的學生，出現偷竊行爲有幾方面因素：

一是家庭關愛的缺失。她從小沒有母親，父親雖然寵愛，但是不善言談，心思不夠細膩。其他親人的關係沒有那麼親近。這樣的孩子在家庭得不到正常的交流，關愛也只是簡單的生活問題。爲了贏得關注，往往採取如偷竊這樣的行爲。

二是物質慾望的膨脹和自制力的缺乏。中學生處於人生觀價值觀的塑造期，沒有對物質享受形成正確的認識。在經濟社會中，物質慾望的驅使下，學生缺乏自制力，便會任由慾望驅使作出一些非正常行爲，以滿足自己的享受。

另外，很多學生在偷竊時意識到自己行爲的錯誤，但僥倖心理和習慣驅使他們停不下手。他們往往對自己的行爲沒有一個正確的定性，覺得只是拿東西，沒有犯罪的概念。中學生往往缺乏長久的明朗的正義感，也沒有強烈的道德感來約束自己，需要教師長期的引導。

偷竊行爲是深層反映着不良的人格特徵，只要改變他們人格方面的某些缺陷，偷竊行爲就會自然地得到逐步控制。所以我認爲：

首先，矯正偷竊行爲最重要的深入學生內心，瞭解他們偷竊的最初動機長期引導。有的學生是受物質誘惑，有的是受周圍朋友的影響，有的是家庭因素。找準內因，才能根除。

其次，要本着爲學生終身發展考慮，從行爲習慣和價值觀，人格培養幾方面進行，讓學生能自己意識到問題，並願意主動配合矯正錯誤行爲，建立正確的人生觀價值觀，塑造一個健全的人格。而很多時候學生雖然暫時沒有偷竊行爲了，但是心理成長沒有走上正軌，就很容易“舊病復發”。

再次，中學生處於青春叛逆期，自尊心極強，性格複雜。這也就意味着一旦我們的處理方式不恰當，會使問題惡化，學生做出一些更爲過激的行爲，很有可能把本來簡單的事情複雜化。所以，在處理這類問題時，應該正確認識到這是學生成長過程中必然出現的問題。對於學生的反覆現象要耐心加以引導，給他們一個自我矯正的過程。任何習慣的糾正都不是一朝一夕的功夫。

另外，要發動起一切積極力量，營造一個和諧良好的環境，在潛移默化中對問題學生進行影響。對於學生行爲的進步要給予即時的有效的獎勵，正面強化良好習慣。對於再次發生的行爲要予以精神上的譴責和物質方面的限制。個別習慣極差，態度惡劣的學生，必要時不能一味仁慈，否則起不到警示作用。

總之，作爲班主任，心理教育是面對偷竊行爲的根本，配合行爲上的監督和糾正。只要我們以愛心爲本，鼓起信心，拿出耐心，偷竊行爲一定能得到矯正。

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