日語單詞記憶大賽策劃書(精選多篇)

第一篇：日語單詞記憶大賽策劃書

一，活動名稱：日語單詞記憶大賽

二，活動目的：1，讓在校學生增加日語興趣 2，通過參與活動學會記憶單詞

三，活動意義：幹事在活動的參與中增進知識，活動的策劃中增進能力，活動的組織中增進交流，使日語協會的活動更加貼近同學們的生活與學習。

四，活動時間與地點：xx年5月16日下午六點學生活動中心*****

五，活動人物：全體學生

六：承辦單位：萬葉日語協會

八：活動流程：

前期工程：1，策劃部幹事書寫策劃書，並收集本次活動的習慣單詞的資料，信息。

2，宣傳部在活動前兩天將宣傳版置於校廣場。

3，祕書部通知會員參加活動，並告之活動內容，聯繫參賽人員等活動的相關事宜，並選出三位評委進行評分。

4,學習部將準備的相關資料熟讀以便在活動中靈活應用，出兩名主持人蔘與整個活動。

5，會長邀請學生中優秀的日語學習者進行演講。(相關內容以下會涉及)

6，外聯部邀請親友團十五位左右。

7，全體幹事製作活動道具。

8，統計各項預期費用，並留一定的伸縮空間。

中期工作：活動的開展，時間暫定爲1小時。

後期工作：在會員中反饋意見，建議，指出不足，開臨時會議討論本次活動中存在的問題。

活動內容：

一，單詞競選

1，“早上好”日語讀作（）a b c

2,sa yo u na ra 日語是什麼意思（）a b c

3,初次見面，請多多關照，日語讀作（）a b c

二，單詞課堂

1，學習部幹事介紹記憶單詞的方法

相關內容：1，詞根記憶法 2(本站推薦)，口訣記憶法 3，聯想記憶法 4，詞源記憶法

三，遊戲環節

1，記憶力：形式——遊戲者瀏覽20個單詞，在一分鐘內寫出所有單詞。 規則——寫出最多單詞者爲勝。

活動的注意事項

1，本次活動爲萬葉日語協會面向全校的活動，需協會各部門積極協調配合。

2，道具：從儉。

3，對活動細節：必須注意處理好突發事件。

4，比賽遊戲環節：娛樂爲主，切忌帶有功利。

第二篇：日語單詞記憶大賽策劃書

日語單詞記憶大賽策劃書

一，活動名稱：日語單詞記憶大賽

二，活動目的：1，讓在校學生增加日語興趣 2，通過參與活動學會記憶單詞

三，活動意義：幹事在活動的參與中增進知識，活動的策劃中增進能力，活動的組織中增進交流，使日語協會的活動更加貼近同學們的生活與學習。

四，活動時間與地點：2014年5月16日下午六點學生活動中心*****

五，活動人物：全體學生

六：承辦單位：萬葉日語協會

八：活動流程：

前期工程：1，策劃部幹事書寫策劃書，並收集本次活動的習慣單詞的資料，信息。

2，宣傳部在活動前兩天將宣傳版置於校廣場。

3，祕書部通知會員參加活動，並告之活動內容，聯繫參賽人員等活動的相關事宜，並選出三位評委進行評分。

4,學習部將準備的相關資料熟讀以便在活動中靈活應用，出兩名主持人蔘與整個活動。

5，會長邀請學生中優秀的日語學習者進行演講。(相關內容以下會涉及)

6，外聯部邀請親友團十五位左右。

7，全體幹事製作活動道具。

8，統計各項預期費用，並留一定的伸縮空間。

中期工作：活動的開展，時間暫定爲1小時。

後期工作：在會員中反饋意見，建議，指出不足，開臨時會議討論本次活動中存在的問題。

活動內容：

一，單詞競選

1，“早上好”日語讀作（）a b c

2,sa yo u na ra 日語是什麼意思（）a b c

3,初次見面，請多多關照，日語讀作（）a b c

二，單詞課堂

1，學習部幹事介紹記憶單詞的方法

相關內容：1，詞根記憶法 2，口訣記憶法 3，聯想記憶法 4，詞源記憶法

三，遊戲環節

1，記憶力：形式——遊戲者瀏覽20個單詞，在一分鐘內寫出所有單詞。 規則——寫出最多單詞者爲勝。

活動的注意事項

1，本次活動爲萬葉日語協會面向全校的活動，需協會各部門積極協調配合。

2，道具：從儉。

3，對活動細節：必須注意處理好突發事件。

4，比賽遊戲環節：娛樂爲主，切忌帶有功利。

第三篇：快速記憶日語單詞

快速記憶日語單詞

“不積跬步無以至千里，不匯小流無以成江海。”外語的學習也同樣，都是先從最爲枯燥的單詞積累開始。單詞如同貝殼，語法則是粘合劑，加之你的聯想和創意，便可創作出一件件巧奪天工的工藝品。而許多外語學習者談到，記單詞是最令他們頭痛的。其實單詞記憶並不難，主要還是記憶方法的問題，方法得當，便可事半功倍。下面結合自身體會淺談幾點日語單詞的記憶方法，希望能對廣大日語學習者有所幫助。

一、 感官刺激綜合記憶法

在一個黑漆漆的夜裏，你的耳邊忽然有人嚀笑着“嘿嘿，知道我是誰嗎?我要殺了你!”哪怕是幾十年後，這種聲音你都會記憶猶新;在一個破爛不堪的小站，你卻在那見到了你最爲崇拜的偶像，小站會從此深深地烙到你的記憶深處;你將冰涼的手伸進暖暖的被窩裏，摸到的是一條滑滑的蛇，你會在驚叫中縮回雙手再也不敢放入;日語的五十音圖被你說了五百遍後，再也不需要大腦去思考它們的順序，嘴巴的慣性能使你以驚人的速度一口氣說出;百思不得其解的謎語，被人告知了謎底┉以上種種說明了這樣一個問題，我們的耳朵、眼睛、手、嘴巴、大腦在受到意外的刺激時，皆會使我們具有驚人的記憶力。一個手指拿不起一個鋼球，五個手指則輕而易舉。我們好多同學在記憶單詞時只運用眼和腦，偶爾動用手，這就是所謂的“靜觀記憶法”。這種記憶法會使大腦很快進入疲憊狀態，記着記着甚至會昏昏然睡去。科學家通過試驗發現，人在沮喪、平靜和睡眠時，大腦皮層下面的記憶細胞呈“一”字形排列，而人在興奮、激動、驚訝時，則呈“丁”形排列，記憶細胞的活動頻次、所釋放的能量也大相徑庭，所形成的記憶力則不言而喻。運動員服用興奮劑後往往能創造出常人不可比擬的成績，也就是這個道理。因此記憶單詞前，最好先將自己調整到一種積極、興奮的心理狀態。譬如說先想幾件令自己心情愉快的事，然後嚴陣以待，採用眼看、嘴念、耳聽、手寫、腦記的“五打一”方式，單詞記憶起來就會快而牢固的多。切忌疲勞硬塞式記憶，那樣久而久之，會使大腦形成一種記憶疲勞症，產生一種惰性記憶，一記單詞就頭腦發脹。

二、克服遺忘週期記憶法

每個人的記憶力是有一定的區別的，大腦的遺忘週期也不相同。摸清自己的遺忘週期，及時鞏固已得成果，也是單詞記憶掌握的一個關鍵。有句話說“不失去本身就是得到”。好多外語學習者有以下體會，辛辛苦苦地背過了好多個單詞，可到用時全忘光了。關鍵是不瞭解大腦的記憶分暫且存儲記憶和永久性記憶。一般來說，大腦對不是十分敏感刺激的事物需要三到五個重複記憶週期，才能完成將暫且存儲記憶轉化爲永久性記憶。如同用一根針在石頭上劃線，只劃一次也許僅留下一條白線，用手指一抹，甚至不見了。可是反覆地劃，就會形成深深的痕跡，風吹雨淋都久久難以抹平。測試自己的遺忘週期可用以下方法，選一百個陌生單詞，徹底背過，一個星期後，期間不要複習，重新檢查自己，若仍然記住80%以上，則你的第一遺忘週期是大於一個星期的;可再度延長時期重新測試。若記住80%以下，則你的第一遺忘週期是小於一個星期的，可再度縮短時期重新測試。相對準確地測試出自己的第一遺忘週期後，便可有效地利用自己的記憶時間，

在第一遺忘週期前，及時完成對已記單詞的第一次重複記憶。然後用同樣方法測出自己的第二、第三遺忘週期，在最佳的時間段內，完成第二、三次重複記憶，克服了第二、三遺忘週期，大腦的暫且存儲記憶就完成了向永久性記憶的轉變，就不用再品嚐“前功盡棄”的苦惱了。當對自己的記憶週期和記憶力相對了解後，便可科學有效地使用自己的大腦，及時鞏固自己的既得成果，胸有成竹地面對新的挑戰。

三、大腦自信、習慣記憶法

歷史上以少勝多的戰役有，但爲數不多，多爲以巧取勝或破釜沉舟打法，大腦記憶單詞如同行軍打仗，日行千里不可能，一夫敵萬夫更不可能。當我們的大腦面臨衆多個需要記憶的單詞時，也會產生恐慌感，從而導致記憶力下降。科學家通過試驗發現，人記憶不同的事物，記憶細胞的排列組合模式也不同。也就告訴我們，當要記憶衆多個單詞時應該首先讓大腦充滿自信，然後採取“各個擊破”戰術，可以把衆多單詞劃分成幾組，5到10個爲一組最爲恰當，讓大腦不跟大部隊作戰而同各個小組較量，這樣大腦便會在一種自信輕鬆中工作，記憶效果會明顯提高。在第一次的記憶較量中，每組裏面總會有那麼幾個難記的單詞，這時不要心慌，不是我們腦子笨，而是大腦中記憶細胞的排列組合暫不適應於記憶這些單詞，請把這些單詞挑出，如果多的話，應重新分組記憶，你會發現現在記起來比第一次容易多了，第二次的每組當中又會出現幾個難記的，則再度挑出，這些單詞需要大腦的記憶細胞完成第三次排列組合後記憶，這樣不同難度的單詞，用大腦記憶細胞的不同排列組合方式對待記憶，就會容易的多，記憶時間的分配也就會合理的多。

四、分門別類記憶法

不要只爲記住一個單詞而絞盡腦汁，可採用經緯分塊方式來分門別類的記憶單詞。將自己的大腦看作是由經線和緯線組構的地球，將單詞以知識塊的形式儲存進去。如蔬菜類，水果類，動物類，植物類，海產品類，工具類，人體器官類，醫學名稱類┉這樣記憶，單詞則會分門別類的自成體系，記憶起來比大海撈針式記憶要快捷省時得多。

五、縱橫牽連、誅滅九族記憶法

以一個單詞爲基本點，以發散聯想式思維來解決跟此單詞有關聯的一系列單詞，有時你也許沒記住這個單詞，卻無意中記住了更多，在它們的影響下，你又想起了這個單詞，如由“長”你會想到“短”，由“春”你會想到“春夏秋冬”“暖熱涼冷”，由春夏秋冬，暖熱涼冷繼續推想下去，你會順藤摸瓜地去主動記憶更多的東西。誅滅九族記憶法就是說把跟該單詞相似相近的單詞，一網打盡，有時所用腦力跟記一個單詞差不多。如在日語當中的柿子、籬笆、牡蠣、火器、花卉、花期、花季、夏季、夏期這些單詞的發音都是一樣的，記憶起來肯定難多了，但方法得當，便成了最簡單的了。一幅畫面便可立即解決。“柿子籬笆上一牡蠣，一人拿來一火器，一槍打進花卉裏，花兒盛開的花期，又叫做花季，花季多爲夏期，夏期是夏季”。日語裏共有哪幾個單詞發音跟柿子一樣，這不，一下子就解決了。

六、近遠結合記憶法

我們平時記單詞的時候，往往眼睛緊緊盯着課本，而放下課本，剛剛記住的單詞怎麼又忘了。這種現象主要是由於沒有處理好大腦的近遠結合記憶法。當我們的眼睛盯住課本開始記憶的時候，大腦處於高度緊張狀態，血液循環加快，能量釋放增多;當我們擡起頭，眼離開課本時，大腦開始放鬆，能量釋放的減弱|、血液循環的變緩，會使大腦記憶出現惰性，甚至出現空白。因此記憶單詞最好做到近遠結合，也就是說盯着課本記完後，迅速移開視線，目視遠方，將剛纔所記單詞彷彿拋到遠方，然後幻想單詞從遠方珊珊入腦，這樣記憶單詞更爲牢固。

七、迴音傾聽記憶法

這種方式在大腦單詞記憶呈現疲勞狀態時最爲有效，耳朵這一器官在語言學習中尤爲敏感有效，能否合理利用極其重要。到了國外的人外語會不知不覺迅速提高，主要運用的是聽記。因此平時不妨讓同學或同事不時地讀講給你聽或多聽聽錄音什麼的。

八、假想檢查記憶法

將平時非外語環境不時地假想成外語環境，哪個單詞使你難爲尷尬了，則從辭典或向別人請教後，記憶尤爲牢固。也可以將自己周圍的任一物品假想成口語練習夥伴或當作你的學生，譬如你的大拇指，你可以主動以提問考試的形式，實現自我檢查|、自我提高。

當然單詞記憶方法還有很多，效果也因人而異，以上只是本人切身的幾點粗淺體會，希望能對廣大日語學習者會有所幫助，有不當之處敬請批評指正。 “櫻花國際日語”是由新世界教育集團從日本引進的獨立教育機構。中心以先進的日語系統教育爲基礎，依託新世界教育集團多年來成功的日語本土化輔導經驗。用全外教的豪華陣容，隨時隨地學習的方便條件，新穎科學的多媒體授課和對日本文化的深入接觸。全方位的讓你學習日語，學好日語。爲中國人的日語學習帶來了全新的解決方案。

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第四篇：單詞記憶大賽活動策劃書方案

一、 主辦單位

xx學院法商學院外語系團總支

二、 承辦單位

xx學院法商學院外語系學生會學習部

三、 活動背景

對於新生，他們對大學的學習方式不大適應，常常會感到茫然而不知所措。他們也許需要一些趣味的活動，來激起對英語學習的興趣，需要一些實用的學習方法來供參考借鑑。外語系學生學習部舉辦了單詞記憶大賽。

四、 面向對象

外語系12級新生

五、 活動目的

通過此次活動，激發同學們的學習興趣，使同學們重獲信心，豐富同學們的校園文化生活。用老生介紹經驗的方法，新生能夠對記憶單詞有一些實用有效的方法借鑑。

六、 活動時間

七、 活動地點

八、 活動內容及安排

1. 活動籌備期

1) 聯繫嘉賓、主持人(部長王青山負責);

2) 主持人主持稿(幹事張平負責);

3) 活動期間拍照(幹事紀極強負責);

4) 申請教室、活動期間分發禮品(幹事錢純葉負責);

5) 與嘉賓溝通，做好相應的ppt介紹(幹事王蕊負責);

6) 會場佈置及活動期間現場秩序維持(整個部門負責)

2. 具體活動流程

1) 學生會主席xx表示歡迎以致辭，宣佈活動開始;

2) 學委代表發言;

3) 進入正式比賽環節;

4) 單詞聽寫(約50詞);

5) 連詞成句;

6) 根據語境猜詞義;

7) “你畫我猜”遊戲;

8) “方格填詞”遊戲;

9) 嘉賓老師點評;

10) 09級學長萬琪瓏介紹單詞記憶經驗;

11) 新生提問;

12) 評委評比並頒獎

九、 活動宣傳

通過各班學委直接向新生進行宣傳

十、 注意事項

1. 提前佈置好場地;

2. 提前與主持人還有嘉賓溝通好;

3. 確保活動所需物品是否齊備;

4. 活動開展期間：

1) 注意維持現場秩序;

2) 再次確定各項事宜是否已經佈置完畢(尤其是電教設備);

3) 按照活動進程單進行活動;

4) 活動期間氣氛要活躍;

5. 活動後期：

1) 活動結束後，部門人員做好現場秩序維持及善後工作;

2) 編寫通訊稿，發表到系微博;

3) 各位幹事做好工作總結

十一、經費預算

1. 嘉賓紀念品：給嘉賓老師20員小禮品，小計20元;

給學生嘉賓10員小禮品，小計10元;

參賽學生獎品或紀念品，小計100元;

2. 會場裝飾品：氣球12員/包，3包，小計36元;

透明膠(細)0.5元/卷，4卷，小計2元;

3.比賽試卷：0.1元/張，50張 ，小計5元;

共合計173元

第五篇：日語單詞記憶方法總結

日語單詞記憶技巧總結

1、音訓記詞法

2、意義記憶法

3、超級專項記憶法(一種叫鏈子記憶，另一種叫鉤子記憶)

4、機械記憶法就是——艾賓浩斯記憶法

（1）反覆試聽記憶法

（2）讀課文記憶單詞法

5、調整到一種積極、興奮的心理狀態，切忌疲勞硬塞式記憶

1、音訓記詞法

（1）日語漢字的音讀和訓讀是相當穩定的。

（2）總地說（就大體而論）音讀或訓讀的一般規律是和語詞訓讀，漢語詞音讀。 例如

漢字“生”的音讀爲“せい”，在其所構成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：

生活（せいかつ）、生產（せいさん）、 生物學（せいぶつがく）、學生（がくせい）、 先生（せんせい）……，等等。

漢字“生”的訓讀爲“いき”，在其所構成的許多訓讀詞中，“生”字都讀做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。

和字舉例

俤（オモカゲ）：由“人”和“弟”二字組成。意爲“面貌”、“影像”。

働く（ハタラク）：由“人”和“動”二字組成。意爲“寒風”。

凪（ナギ）：由“風”和“止”二字組成。意爲“風住，風停”。

峠（トウげ）：由“山”和“上、下”三字組成。意爲“山頂”、“山嶺”。

噺（ハナシ）：由“口”和“新“二字組成。意爲“故事”。

榊（サカキ）：由“木”和“神”二字組成。意爲“寺廟的樹”。

颪（オロシ）：由“下”和“風”二字組成。意爲“山風”。

毟る（ムシル）：由“少”和“毛”二字組成。意爲“揪毛髮”。

畑（ハタ）：由“火”和“田”二字組成。意爲“旱田”。

畠（ハタ）：由“白”和“田”二字組成。意爲“旱田”。

辻（ツジ）：由“十”和“和“辶”二字組成。意爲“十字路”。

躾（シツケ）：由“身”和“美”二字組組成。意爲“教育”。

鱈（タラ）：由“魚”和“雪“二字組成。意爲“鰵魚。

除了上列諸例外，還有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻呂（マロ），等等

2、意義記憶法

例如

蚊(か) 、蛾(が) 、害(がい) 、蛔蟲(かいちゅう) 、害蟲(がいちゅう)

蚊子、飛蛾、蛔蟲都是有害的，蚊子和飛蛾都是害蟲

日回り-----ひまわり(向日葵) 回り”是轉的意思；竹の子------たけのこ（竹筍）；蒜(にんにく) “にん”是“人”，“にく”是 “肉”的意思，也就是說にんにく就是“人肉”； “み”是身體的意思，“き”是樹的意思。“みき”這個單詞的意思就是“樹幹”； “あり”看成是螞蟻的意思，“が”

是助詞，那麼“とう”是“十”的意思，“ありがとう（謝謝）”謝謝就是是十隻螞蟻”的意思

3、超級專項記憶法

一種叫鏈子記憶，另一種叫鉤子記憶

1、 所謂的鏈子記憶法，就是把一個個要記憶的東西用鏈子拴起來，讓它們成爲一體，以便

加強記憶。其中最爲著名的就是諧音記憶。

ぼさ（菩薩）とよた（豐田）こぶし（拳頭）くせに（本來……卻……）ぼさ（菩薩）——菩薩（ぼさ）抱着花瓶將水灑向人間——抱着灑水——ぼさ。 とよた（豐田）——本田車開進桃園桃、要、塔——とよた

こぶし（拳頭）——拳頭（こぶし）放進火裏烤，烤不細——こぶし

くせに（本來……卻……——本來要哭，卻被流氓用臭襪子塞住了你的嘴——本來要哭卻被塞住了你的嘴——くせに

而右腦的記憶是左腦的一百萬倍。人的大腦對越是匪夷所思，越是不尋常的事情記憶的越是深刻。所以，我們編故事的時候，儘可能不要編一些常見的事情，卻不尋常越好。切記！！

2、超級記憶中的重點——鉤子記憶

かみつく(咬住)まくら(枕頭)

“か”是什麼意思大家還記得嗎？我在前面說過，它是“蚊子”的意思；“み”是什麼意思呢？“み”是“身體”的意思；つち（錘子）來代替つ，我把這些起代替作用的單詞稱爲本源單詞く的本源單詞是くちべに（口紅）

蚊子（か）咬了我寶寶的身體（み），我用錘子（つ）打了下去，立刻鮮血四濺，就如寶寶用的口紅（く）一樣顏色。

まくら。首先我們要查到它們的本源單詞是什麼，“ま”是“魔鬼”的意思，“く”是“口紅”的意思，而“ら”則是“獅子”的意思

一個可怕的魔鬼（ま）嘴上塗着很深的口紅（く）在森林中飛舞着，突然它看見了一隻金黃色長毛的獅子（ら），這個魔鬼怕驚醒了那隻獅子，一晃身，變成了一個枕頭（まくら）。

4、機械記憶法就是——艾賓浩斯記憶法

（1）把單詞大致讀一遍，然後打開錄音機，用2----4倍的速度放錄好的磁帶。這裏有一點很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然後，開始跟着大聲的、快速地讀。讀幾遍後，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發現單詞已經記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。

速視、大聲地讀、大量、反覆、快速地聽，就是我們記單詞總的方法

（2）咱們再來看看如何記課後的單詞

學新課時，不用先去記單詞，而是要先讀課文，遇到不會的單詞時看一下單詞表，然後繼續向下讀，基本上課文讀3、4遍後，單詞就記住了