大班數學活動教案認識時鐘（合集5篇）

本站小編爲你精心整理了5篇《大班數學活動教案認識時鐘》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《大班數學活動教案認識時鐘》相關的範文。

篇1：大班數學活動教案《認識時鐘》

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鍾

2、動物手偶

3、實物鍾

活動過程：

一、引入並簡單認識鍾及其作用。

1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入

提問：

⑴你們猜猜是什麼聲音？（鬧鐘的鬧鈴）

⑵家裏還有哪些鍾？是什麼形狀的？

（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）

⑶鐘有什麼作用？

（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）

2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什麼？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：

這兩根針有什麼不同？（長度不同）

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，

提問：

(1)正上面的是數字多少？（12）

(2)正下面的是數字多少？（6）

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作鐘表）

提問：誰跑的快？（分針）

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”

撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點。

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起牀，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”另外請小動物來檢查。

六、遊戲“老狼，老狼幾點了”

1、講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿着一個鐘，然後撥的時間，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示範一次。

活動反思：

《認識鐘錶》這節課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區分時針、分針，瞭解鐘面上數字的排列規律，初步瞭解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點。爲提高幼兒學習的興趣，我採用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘錶店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接着，我引導幼兒先觀察並認識鐘面上的1—12個數字，重點認識12、3、6、9這四個數字的位置。瞭解12個數字的排列規律，知道這些數字是按順時針方向走。然後讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什麼不同，根據指針的長短、粗細辨別時針與分針。並通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關係，兩根指針朝着一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環節中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發現整點時時針在哪裏，分針在哪裏。接着我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然後我就請他們拿出學具“企鵝鍾”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環節因爲有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕鬆掌握難點呢？我採用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎麼看出來的？’最後我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數字的中間。對於究竟是幾點半這個難點中的難點，我藉助實物大鐘邊撥鍾邊解釋：看現在時針在4和5的中間，那麼時針已經走過的數字4，有沒有走到數字5上，所以現在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發現孩子們大多掌握了半點。接着又讓幼兒看數字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對於半點的鞏固。

整個活動由淺到深、循序漸進,以遊戲作引導,以幼兒操作爲手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實物教學具爲媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動中始終以幼兒爲主體，在活動中遵循活動性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習。

篇2：大班數學活動教案《認識時鐘》

大班數學活動教案《認識時鐘》

活動目標

1.瞭解鐘面的構成，認識時針和分針。

2.初步感受指針的行走方向和行走關係，探索鐘面上的“整點”和“半點”。

重點難點

重點：認讀整點和半點。

難點：認讀並能撥出整點半點。

活動準備

電子白板課件，人手一份紙片鍾。

活動過程

一、謎語導入，引起幼兒興趣

教師：滴答、滴答、滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡？請小朋友猜一猜謎底是什麼？今天我們就一起來認識時鐘吧！

二、認識鐘面，初步瞭解分針、時針以及它們的運轉方向和關係。

（一）結合課件，幼兒觀察時鐘，師幼交流。

1.教師：鐘面上有什麼？有幾個數字？分別是幾？

2.師幼共同手口一致點數鐘面數字1～12，初步感知順時針方向。

（二）認識時針與分針。

1.教師:鐘面上除了數字還有什麼?

2.教師:有幾根指針?它們有什麼不同?分別叫什麼名字?

3.小結:又粗又短的指針叫時針，又細又長的指針叫分針。

（三）觀看課件，初步瞭解分針、時針的運轉關係

1.教師：時針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？它們是按什麼方向行走的？（教師反覆演示課件上的動態時鐘）

2.小結：分針和時針按順時針方向行走，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數字表示1小時。

三、認讀整點和半點

（一）認讀整點。

1.提問：我們怎樣認讀時鐘上的時間？

2.小結：當分針指在數字12就表示整點。時針指在數字幾就表示幾點。分針按順時針方向走一圈，時針就走一格，也就是從一個數字走向下一個數字，代表已經過去一個小時。如：當分針指在數字12，時針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時針指在數字11就表示11：00 。

3.結合幼兒日常生活圖片，鞏固練習認讀整點。

提問：圖片上的小朋友在幹什麼？她是幾點起牀的？我們怎樣用數字來表示7點整？（7:00）小朋友在幹什麼？是幾點整？我們用什麼數字來表示？（8:00）

4.教師和個別幼兒任意說整點，全體幼兒來撥。

（二）認讀半點。

1.提問：當分針指在數字12就表示整點，當分針指在數字6又表示什麼呢？

2.小結：當分針指在數字6，時針會指在兩個數字的中間就表示半點。（出示表示半點的時鐘）我們要看時針順時針經過了哪個數字在前，就是幾點半。如：當分針指在數字6，時針指在數字5和6中間，時針經過了數字5，5在前，就表示現在是5:30。當分針指在數字6，時針指在數字9和10的中間，時針經過了數字9，9在前，就表示現在是9:30。

3.幼兒結合日常生活圖片，鞏固練習認讀半點。

提問：圖片上的小朋友在幹什麼？他是幾點半來上幼兒園？我們怎樣用數字來表示？（7:30）小朋友在幹什麼？幾點半睡覺？用數字怎麼表示？（8:30）

4.教師和個別幼兒說半點，全體幼兒來撥。

四、遊戲“我撥你說，你撥我說”。

1.教師：請小朋友找一個或兩個旁邊的小朋友，一個小朋友來撥整點和半點，另一個或兩個小朋友來說出他撥的整點和半點是多少？然後交換。

2.教師觀察指導幼兒“撥”和“說”整點、半點。

五、幼兒完成操作卡。

1.全體幼兒完成操作卡連線，個別幼兒白板互動連線。

2.集體驗證結果。

六、活動延伸

我們拿着操作卡和時鐘回教室撥一撥我們一天的作息時間，好嗎？

活動總結

對於大班下學期的孩子來說，認識時間十分重要。因此，我設計了此次數學活動認識時鐘，爲了解鐘面的構成，認識時針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關係，探索鐘面上的“整點”和“半點”。我也製作了課件，讓幼兒充分進行感知和探索。在整個數學活動中，我發現幼兒對於認識鐘錶的.興趣濃厚。

那麼在活動開始時，爲了激發幼兒的學習興趣，我在引題的時候引用了“謎語”導入，讓幼兒知道今天我們要了解的是時鐘。接下來我出示了鐘錶，讓幼兒認一認鐘錶的結構，並且找一找1―12這12個數字，他們所在的位置和所運轉的方向，接下來通過課件演示，首先我先讓幼兒瞭解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，並且瞭解了在鐘面上走了一圈是什麼概念，從而引出後面分針走一圈時針有什麼變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。

課件中時鐘動態的行走讓幼兒清楚地瞭解時針和分針，及它們的運轉關係和方向，反覆操作後，幼兒有所體會順時針的運轉方向。在認識整點和半點時，先讓幼兒來認一認，給孩子主動探索的時間，然後我再告訴幼兒怎樣來認讀整點和半點。在幼兒撥整點和半點環節，我讓全體幼兒來檢查個別幼兒的鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請大家幫助改正，通過這樣的一個遊戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在遊戲上學習，幼兒的興趣也很濃厚。幼兒在連線操作環節，把時鐘上的時間與數字表示的時間相連時，基本都正確了，說明幼兒還是掌握了。

篇3：大班數學《認識時鐘》教案

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鍾。

2、動物手偶

3、實物鍾

活動過程：

一、引入並簡單認識鍾及其作用。

1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入

提問：⑴你們猜猜是什麼聲音?(鬧鐘的鬧鈴)

⑵家裏還有哪些鍾?是什麼形狀的?

(有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘)

⑶鐘有什麼作用?

(鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息)

2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的?(圓形)請你仔細觀察鐘面上有什麼?

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什麼不同?(長度不同)

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少?(12)

⑶正下面的是數字多少

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏?好，比賽就要開始了，預備―開始!(教師操作鐘表)

提問：⑴誰跑的快?(分針)

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢?教師反覆操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢?別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘，六點鐘”撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點??12點

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起牀，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”另外請小動物來檢查。

六、遊戲“老狼，老狼幾點了”

1、講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了?”老狼呢就雙手拿着一個鐘，然後撥的時間，，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示範一次。

篇4：大班數學《認識時鐘》教案

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律，學會辨認整點。

2、能結合一日活動的作息時間表撥整點，建立初步的時間概念。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

活動準備：

物質準備：實物大鐘6個，小鬧鐘人手一個，自制時鐘人手一個；時鐘課件。

經驗準備：事先把小鬧鐘投放到分區材料中，供幼兒自由觀察；老師有目的結合一日活動的作息時間，提醒幼兒看點鐘進行各項活動。

活動過程：

一、老師以鐘錶店老闆的身份出示各種實物鬧鐘，引出活動內容。

以提問的方式，請幼兒說出點鐘在生活中的作用。

“如果我們的生活沒有點鐘那會怎樣？”（它會提醒我們幾點了該幹什麼事了。）

二、認識鐘面，瞭解鐘的結構。

1、以遊戲的口吻引導幼兒給各種點鐘找相同。

“第一個遊戲就是“找相同”。“它們的形狀不太一樣，但是他們身上有相同的地方，小朋友你們能找出來嗎？”

2、利用課件幫助幼兒梳理自己的發現。

課件重點：

①認識分針和時針：看點鐘只要看這兩個針就知道是幾點了。

②每個鐘上的12個數字排得是不是都一樣？

三、瞭解分針與時針的運轉關係。

1、幼兒操作實物時鐘，瞭解分針與時針的運轉關係。

“時針和分針和小朋友一樣都很愛運動，它們每天都要進行跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備―開始！”

“分針和時針跑的時候，你看到了什麼？還發現了什麼祕密？”

2、老師利用課件幫助幼兒梳理和驗證。

與幼兒一起小結：“分針走一圈，時針走一格（數字），這就是一小時。”

四、出示“整點作息表”，引導幼兒觀察並認識整點。

1、“現在是7點整（10點、11點），小朋友在幹什麼？”

2、引導幼兒發現這三個時間都有一個共同的地方，分針都是指向數字12。

3、與幼兒一起小結：整點時，分針都指向數字12上；

當分針指向12上，時針指向數字幾就是幾點整。

4、利用課件再次出示四個鐘面，請幼兒辨認各是幾點。

五、學習撥時鐘。

依次演示三幅圖片，請幼兒看圖片說出畫面的內容，（小朋友上幼兒園、午睡、放學離園）說出那應該是幾點？你會撥出這個時間嗎？（幼兒用自制小時鐘撥）

六、以遊戲的口吻結束活動。

今天太高興了，因爲我們小朋友學會自己看整點，還學會了撥整點，希望小朋友能夠學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。

活動延伸：

1、繼續投放實物點鐘，供幼兒觀察、探索。

2、遊戲《抽牌撥鍾》

兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據背面的時間在小鐘面上撥出相應的時間。撥對了，牌就由他收起，換另一人繼續抽牌。

篇5：大班數學《認識時鐘》教案

活動目標：

1、複習鞏固1―7的序數，2―6的鄰數。

2、認識時間星期，瞭解其順序性、週期性，初步形成“星期”概念。

3、激發幼兒對時間的興趣，積極、主動地參與學習活動。

活動準備：

1-7的數字娃娃，大寫數字一至七，星期娃娃圖片7張，四個星期轉盤，星期娃娃頭飾每人一個。

活動過程：

一、複習鞏固1―7序數，2―6鄰數。

1：今天數字娃娃也來到我們班，和小朋友一起上課，（同時出示無序的數字1―7），請你們按從小到大的順序給數字娃娃排隊，還要說出排在第一的是哪個數字娃娃。

2：以“數字娃娃找朋友”的遊戲形式鞏固鄰數。

老師以數字娃娃的口氣問：我是2，我的朋友是幾和幾？請小朋友幫助我，幫我找出好朋友。幼兒回答：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。

二、新授：以故事的形式讓幼兒瞭解星期的順序性、週期性。

1：現在我們要和數字娃娃一起來聽一個童話故事，聽的時侯要仔細聽，故事裏講了什麼。

老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。

講完後提問：

故事的名字叫什麼？

星期媽媽一連生了幾個孩子？

它給孩子取了什麼名字？穿什麼顏色的衣服？

（老師隨幼兒的回答出示星期娃娃圖片，打亂順序。）

強調：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰？請你們幫星期妹妹來排隊，好嗎？（排好隊後讀一讀）

2：轉盤遊戲“找鄰居”。

老師示範轉動轉盤，然後請個別幼兒操作。

規則：轉動轉盤後，指到星期幾，就請小朋友講出星期幾的兩個鄰居。遊戲反覆進行3―4次。

突出強調：星期日的鄰居是誰？（意在突破星期的週期性這一難點，讓幼兒具有明確的週期意識，即一個星期有七天，一個星期結束下一個星期開始。）

三：幼兒操作活動：轉盤遊戲“找鄰居”

幼兒分成3大組，每組一個星期轉盤，一組幼兒輪流轉動轉盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期幾的兩個鄰居是星期幾和星期幾。

（讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、週期性，形成星期這一時間感念。）

四：活動評價：

引導幼兒與老師一起談談這節課認識了什麼？明白了什麼道理？講講玩星期轉盤遊戲的感受。

五：分組進行角色遊戲：找鄰居。

七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉動，邊轉邊說：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做遊戲，遊戲的名字叫“找鄰居”。

接着星期一發問：我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其餘六個星期娃娃回答：星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。

接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，遊戲繼續進行。

大班數學教案：有趣的門卡

活動目標：

1、學習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。

2、嘗試用三個數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關係。

3、積極地動腦思考，主動探索數字在算式中的不同位置。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒學過7以內各數加減法及8的組成。

2、物質準備：

――教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便於寫數字)，8、3、5三個數字各一張，筆一支。

――學具：《幼兒用書》(P14、15、16)，幼人手一支筆。

活動過程：

1、奇怪的門卡。

――教師：爸爸帶花花到其他城市去遊玩，他們住飯店時，服務員給他們出了一道題，我們一起去看一看。

――教師(出示符號底板和8、3、5三個數字)：服務員說，當他們用這三個數字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們願意來試試嗎?

――幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什麼算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數擺出四道不同的加減算式。

2、幼兒操作活動。

――看房子特徵列算式。觀察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數字，列出四道不同的加減算式。

――觀察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。

――觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數字相同，請畫線連起來。

――帶領幼兒分別打開第15、16頁引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以採用分組練習的方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在曰常或區域中進行。)

3、活動評價。

――請幼兒介紹操作活動。

――引導幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。

――請幼兒觀察自己的記錄結果，看看有沒有同樣的發現。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然後結束教學活動。