認識鐘錶教案（多篇）

認識鐘錶教案 篇一

教學目標：

1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

教學過程

(一)導入新課

1、聽聲音，猜謎語。

2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

師：回答的真不錯，是鐘錶。鐘錶可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

（二）、認識鐘面的組成

1、請同學們仔細觀察一下，鐘錶面上有些什麼？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘錶面的認識情況。

2、學生彙報

①有1～12個數字，並且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

3、教師實物演示：

①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

②鐘面上有一根短針，叫什麼？（在鐘面上板書並讓學生跟讀）

③有一根長針，叫什麼？（在鐘面上板書並讓學生跟讀）。

(三)、認識整時。

你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎麼看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。

（2）學生討論並彙報

師：你是怎樣看出是7時？

生1：分針指着12，時針指着6，就是6時……生2：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪裏。

（四）、鞏固練習：

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘錶你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘錶：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘錶。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘錶教案 篇二

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教具準備：

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

學具準備：

每個學生準備一個學具鍾。

教學過程：

一、激趣導入

1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘錶。

2、鐘錶自我介紹，動畫演示鐘錶自述。

3、揭示課題：

二、自主探究

1、指導看主題圖。

（1）教師提問：“圖上畫的是什麼？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生要早上按時起牀，上學纔不會遲到。

（2）認識鐘面。

①分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。

②認識分針、時針。

③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。

（3）認識整時。

①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。

②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎麼看出來的？”同時寫出“8時”並教讀法；然後出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最後出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。

③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

2、反饋練習。

（1）讓學生上臺撥鍾，教師先要求學生撥出幾時，然後集體訂正。

（2）接着，讓學生給學生出題撥鍾，並相互評價。

（3）小組撥鍾練習：一人說時間，其他三人進行撥鍾練習，並相互檢查。

（4）創設情景講解12時。

有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦！鐘面上怎麼只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘錶壞了麼？你能幫助小東解決這個問題嗎？”

使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。

（5）創設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什麼時候午休嗎？

指名提問學生，使學生建立時間之間聯繫的理念。

3、認識電子錶及時間的第二種寫法。

（1）教師提問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎？”當學生說出以後，再出示8：00，驗證學生的說法。

（2）讓學生想：3時在電子錶上的表示方法。指名回答，教師板3：00。

（3）讓學生自己寫出6：00。

4、課堂小結。

我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？

三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。

四、指導看書

五、實踐應用

1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。

2、找朋友練習（練習十六第1題）。

3、完成課本第94頁練習十六第3題。

六、聽故事做練習

小山羊爲了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來。”小猴看了看鐘表，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什麼時候到小山羊家去呢？

七、設計題

分小組討論：週末準備怎麼安排？然後上臺說給大家聽一聽。

認識鐘錶教案 篇三

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面並學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手能力。

教學重點：學會認識鐘錶的分針和時針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具準備：實物鍾、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

一、猜謎導入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什麼？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）

二、新授課

1、認識鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什麼相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發的紙製作鐘面

小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

2、認識整時

⑴出示主題圖

提問：小紅在做什麼？她幾時起牀？你是怎麼看出來的？（指名學生回答）

⑵出示3個鐘面:8時、3時、6時

提問：下面的時間你認識嗎？你有什麼好的方法認識？先告訴你的同桌？然後再告訴大家？現在開始（學生討論後，彙報）

總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

⑶鞏固

a、教師撥鍾，學生說幾時。

b、教師說幾時，學生撥鍾。

c、學生說幾時，學生撥鍾。

3、教學整時的兩種寫法

⑴介紹用漢字時表示的寫法。

幾時只要在幾的後面加些時字就可以了。

⑵介紹用數字表示的寫法。

圓點後面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

⑶師撥鍾，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、鞏固練習

1、下面是明明星期六的作息時間表。

提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什麼？

然後讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完後，集體講評）

2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時後是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做後集體訂正）

四、全課總結

師：今天我們一起認識了鐘錶，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

五、佈置作業

回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

認識鐘錶教案 篇四

教學目標：

1、使學生學會看鐘表上的整時。

2、培養學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教具準備：

有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘錶，學生每人準備一個學具鐘錶。

教學重難點

能正確說出並會表示幾時，並會應用到實際生活中。

教學過程：

一、導入新課

1．用錄音機放鬧鐘的聲音。

2．教師：這是什麼聲音？

3．出示教科書第84頁上的學生起牀圖，提問：這位同學在做什麼呢？（在起牀）你們早晨都在什麼時間起牀？（同學們會說出不同的。時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起牀，不要睡懶覺。那麼你們自己會看鐘表嗎？

二、教學新課

1．初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘錶，仔細觀察鐘面上都有什麼？

教師：這兩根針有什麼特點？

教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。

教師拿着實物鐘錶，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2．認識整時。

現在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什麼？

學生分小組討論之後，讓大家說一說怎樣認識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什麼。

教師小結：當分針指着12，時針指着幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自己錯在什麼地方。

教師：現在請同學們撥出8時，然後和教科書第91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

訂正後讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什麼？這鐘表示法有什麼特點？

學生說完後教師略做小結：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然後放手讓學生獨自練習撥3時和6時，並認讀下面數字表示的整時。最後訂正，幫助學習有困難的學生能正確認識整時。

三、鞏固練習

1．讓學生獨立做第85頁的練習題。

2．做練習十九的第1～3題。