實驗國小資源庫建設經驗材料(精選多篇)

第一篇：實驗國小資源庫建設經驗材料

開發教育信息資源，建立學科教學資源庫，是實施教育信息化教學的一項最重要基礎工作。因此，我校很早就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息技術小組教師具體貫徹實施、全體教師參與的管理網絡和運行機制，使學校資源信息庫建設更貼近我校教育教學改革的前沿，爲我校全面推進素質教育，提升教學質量，激活課堂教學，發揮了不可估量的作用。現從一下幾個方面來談一談我校教學資源庫建設的一些經驗

一、成立組織，明確目標

學校成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

信息中心小組組織機構

（一）領導小組

組長 嚴玉英

副組長 陳志新 李彥玲 杜軍強

組員 趙月桂 馬新斌 劉忠會 白 輝

(二)中心小組

負責人 葛增利 負責資源庫建設的制度、計劃制定，目錄架構、分類整理等；

成 員 夏亞峯 負責教師各類網絡教研活動；

各備課組長 負責本備課組教學資源上傳內容的審覈；

各處室主任 負責本處室管理信息資源的上傳。

二、完善制度，強化管理。

1、爲了實現資源庫的規範化、制度化管理，我們結合我校《方案》要求，進一步完善了資源庫管理制度 ，制定了資源庫建設激勵辦法，對領導成員、資源庫建設技術人員及全體參與資源庫建設的教師提出了明確的責任要求，爲資源庫建設順利開展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基礎上，強化管理，要求每位領導和資源建設人員必須明確責任，按期完成工作目標，並與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質量。

三、齊心協力，共創資源

1、領導重視，加大投入，爲資源庫建設創造良好環境。學校領導高度重視資源庫建設，親自統籌規劃，幫助信息中心出謀劃策，經領導小組開會決議，劃撥一定資金加大投入，保證了資源庫建設所需設備及時到位，投入工作，並親臨現場檢查督導工作，使資源庫建設人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態度投入工作中。

2、開展多層次，多種形式的培訓，加強對資源庫建設技術人員和學科帶頭人的現代信息技術的引導與提高，並全面加強對全體教師的普及培訓，促進了教師專業化成長。

①依據資源庫建設需要，我們上學期開展了兩次對資源庫技術人員和學科中心組帶頭人的集中培訓，主要學習有關資源庫建設的要求和對資源信息的整理與審覈發佈，使他們能掌握一些專業方法，以便在工作中指導教師正確上傳資源(請收藏本站)和信息的方法。經過培訓，他們熟練掌握的工作技能，效果明顯，使我們的工作順利地開展起來。

②認真開展對教師的全員培訓2次，就資源庫內容結構和項目設置展開了學習和討論，並學習了資源庫建設的資源格式要求，以便在今後上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質量。經過一個學期的培訓，教師進步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運用現代信息技術的技能又上了一個新臺階。

3、全體教師通過多種途徑積極上傳資源

1）互聯網、教育專網、縣域教育資源庫上下載

2）遠教資源接收整理和空中課堂電視節目中轉錄

空中課堂裏經常播出課堂實錄，主題隊會活動，心裏健康培訓等與教學密切相關的節目，信息技術小組定時用電腦錄製節目，然後存儲到教學素材資源，並利用軟件實時轉成視頻素材文件。

3）學校現成的教學光盤和多媒體資料光盤中獲取

從學校現成的教學光盤和多媒體資料光盤中，通過一些軟件進行處理，把它們還原成可以再使用的獨立素材，歸入我們的資源庫。

4）學校活動的文檔、照片、錄像資料數字化

信息技術小組將學校搞的所有活動的照片、錄像進行整理壓縮爲素材資源，各辦公室將自己的本學期做過的所有工作已電子稿的形式上傳到管理信息資源。

5）自主開發

我校教師大都有較豐富的教學經驗，各人都提供了自己編寫的較高質量的教案、說課稿和撰寫的論文等文本素材。同時也自制了一些其它媒體素材和小課件，上傳到教學資源。

四、已見成效 繼續努力。

在全體教師的共同努力下，我校的資源庫建設現已達到了535g的容量，可以滿足學校的教育教學工作需要，實現了資源共享，基本實現了教育教學信息化。

不但資源庫的建設更完善，而且教學資源的應用會常態化，我們採用的hfs軟件可以監控所有進入資源庫的動態，以此作爲老師考覈的依據。

總之，學校資源庫的建設是一個系統工程、動態工程，它需要更多的學校和教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網絡的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂於參與學校資源庫的共建，並習慣於以此作爲工作平臺，才能更好地實施學科信息化教學，實現教育信息化，推進素質教育。

第二篇：國小資源庫建設經驗材料

國小資源庫建設經驗材料

開發教育信息資源，建立學科教學資源庫，是實施教育信息化教學的一項最重要基礎工作。因此，我校很早就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息技術小組教師具體貫徹實施、全體教師參與的管理網絡和運行機制，使學校資源信息庫建設更貼近我校學校教學管理制度改革的前沿，爲我校全面推進素質教育，提升教學質量，激活課堂教學，發揮了不可估量的作用。現從一下幾個方面來談一談我校教學資源庫建設的一些經驗一、成立組織，明確目標

學校成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

信息中心小組組織機構

（一）領導小組

組長李百勝

副組長田克忠耿慧敏

組員王武甲謝豔紀張亞如楊桂榮張爽

(二)中心小組

負責人耿慧敏負責資源庫建設的制度、計劃制定

成員李紅旭目錄架構、分類整理等

各備課組長 ;負責本備課組教學資源上傳內容的審覈；

各處室負責人;負責本處室管理信息資源的上傳。

二、完善制度，強化管理。

1、爲了實現資源庫的規範化、制度化管理，我們結合我校《方案》要求，進一步完善了資源庫管理制度，制定了資源庫建設激勵辦法，對領導成員、資源庫建設技術人員及全體參與資源庫建設的教師提出了明確的責任要求，爲資源庫建設順利開展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基礎上，強化管理，要求每位領導和資源建設人員必須明確責任，按期完成工作目標，並與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質量。

三、齊心協力，共創資源

1、領導重視，加大投入，爲資源庫建設創造良好環境。學校領導高度重視資源庫建設，親自統籌規劃，幫助信息中心出謀劃策，經領導小組開會決議，劃撥一定資金加大投入，保證了資源庫建設所需設備及時到位，投入工作，並親臨現場檢查督導工作，使資源庫建設人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態度投入工作中。

2、開展多層次，多種形式的培訓，加強對資源庫建設技術人員和學科帶頭人的現代信息技術的引導與提高，並全面加強對全體教師的普及培訓，促進了教師專業化成長。

①依據資源庫建設需要，我們上學期開展了兩次對資源庫技術人員和學科中心組帶頭人的集中培訓，主要學習有關資源庫建設的要求和對資源信息的整理與審覈發佈，使他們能掌握一些專業方法，以便在工作中指導教師正確上傳資源和信息的方法。經過培訓，他們熟練掌握的工作技能，效果明顯，使我們的工作順利地開展起來。

②認真開展對教師的全員培訓2次，就資源庫內容結構和項目設置展開了學習和討論，並學習了資源庫建設的資源格式要求，以便在今後上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質量。經過一個學期的培訓，教師進步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運用現代信息技術的技能又上了一個新臺階。

3、全體教師通過多種途徑積極上傳資源

1）互聯網、教育專網、縣域教育資源庫上下載

2）遠教資源接收整理和空中課堂電視節目中轉錄

空中課堂裏經常播出課堂實錄，主題隊會活動，心裏健康培訓等與教學密切相關的節目，信息技術小組定時用電腦錄製節目，然後存儲到教學素材資源，並利用軟件實時轉成視頻素材文件。

3）學校現成的教學光盤和多媒體資料光盤中獲取

從學校現成的教學光盤和多媒體資料光盤中，通過一些軟件進行處理，把它們還原成可以再使用的獨立素材，歸入我們的資源庫。

4）學校活動的文檔、照片、錄像資料數字化

信息技術小組將學校搞的所有活動的照片、錄像進行整理壓縮爲素材資源，各辦公室將自己的本學期做過的所有工作已電子稿的形式上傳到管理信息資源。

5）自主開發

我校教師大都有較豐富的教學經驗，各人都提供了自己編寫的較高質量的教案、說課稿和撰寫的論文等文本素材。同時也自制了一些其它媒體素材和小課件，上傳到教學資源。

四、已見成效繼續努力。

在全體教師的共同努力下，我校的資源庫建設現已達到了的容量，可以滿足學校的學校教學管理制度工作需要，實現了資源共享，基本實現了學校教學管理制度信息化。

不但資源庫的建設更完善，而且教學資源的應用會常態化，我們採用的軟件可以監控所有進入資源庫的動態，以此作爲老師考覈的依據。

總之，學校資源庫的建設是一個系統工程、動態工程，它需要更多的學校和教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網絡的支持與相應的配套激勵機制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂於參與學校資源庫的共建，並習慣於以此作爲工作平臺，才能更好地實施學科信息化教學，實現教育信息化，推進素質教育。

第三篇：金海實驗國小教學資源庫建設方案

金海實驗國小教學資源庫建設方案

我校自近年來大力加強校園網絡建設，除了已有的校園局域網以外，還建設了高水平的學校網站，但就現階段而言，學校網站的最主要功能還是宣傳，遠沒有發揮網站的是最大功能，同時對於我校以光纖爲骨幹的校園網絡來說也是一種浪費。爲了更大程度的利用資源，讓網絡和資源更好的爲教學服務，特建議學校啓動學校教學資源庫的建設，並在此基礎上建立具有校本特色的教學資源庫及管理方案。

一、校本特色教育教學資源庫建設步驟

教育信息資源的建設主力部隊是工作在教育最前線的教師，他們瞭解教育中最迫切的需要，因而應由他們來完成教育教學資源的建設任務。爲防止教師對資源的重複建設，以及造成教師任務負擔過重的現象，教務管理部門應統籌規劃，根據學校的實際情況，將資源的具體內容劃分給教師，並採取有效的激勵機制以調動教師的積極性。教育信息資源建設的具體步驟如下：

1、內容規劃：確定資源建設的具體內容。確定教育信息的學科範圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設的資源的詳細內容。

2、確定標準：根據國家教育部現代遠程教育辦公室頒佈的《現代遠程教育資源建設規範》確定資源建設的標準，必須細化到對資源每個屬性的具體要求，以便於操作。

3、編制評價指標：編制資源的評價指標主要是作爲後期“資源建設專家組”和“各學科工作小組”對徵集上來的資源進行審查、分類的依據。此外，明確評價標準有利於保證資源的質量。

4、資源建設培訓：對資源建設有關人員（如老師、技術組人員）進行有針對性的培訓，使各部分人員掌握工作的技術細節，明確資源建設項目的目的、任務和整體實施計劃等。

5、資源徵集：分配資源徵集任務，並向各個部門下發。在任務分配時要考慮到各個學科和任課教師的長處與特色，儘可能最大限度的發揮其優勢，保證資源徵集的完善與成功。

6、資源審覈：由資源建設領導小組組織資源建設專家組及各學科工作小組、技術小組按照已定的“資源評價指標”對徵集到的資源進行審覈、篩選、優化、整合並確定資源的等級和價格。

7、資源入庫：利用計算機網絡技術，批量或單個將資源存入數據庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預校驗，確保資源庫中數據的精確性。

二、加快教師培訓，支持資源庫建設

我校多數教師未接受過系統而實用的信息技術的培訓，獨立獲取、處理和傳遞信息的能力較弱，不能較充分地利用信息技術手段傳遞知識和組織教學。因此，採取多形式、多渠道地大量培訓及進修以培養適應教育信息化趨勢的教師，努力爲資源庫設計、開發、管理、使用建設一支合格的教師隊伍是當務之急。

1、加快建設一支數量足夠、質量合格的信息技術教育師資隊伍是教育教學資源庫的開發、管理和使用的基礎。

2、鞏固和完善信息技術教育教研組，做到三優先（優先培訓、優先提供設備、“評先”“評優”在同等條件下予以優先）的政策，培養了一支具有一定信息素養，熟練操作、熟悉教學、能指導的具有創造能力的骨幹隊伍。

3、加強培訓，參加校內與校外培訓相結合，以參加校內培訓爲主；參加校內與校外培

訓相結合，充分發揮校內設備作用，以參加校內培訓爲主；假日與工作時間培訓相結合，克服工學矛盾，以假日、課外爲主。並對全校教師進行一輪信息技術基礎知識與基本操作知識、校園教育教學系統管理軟件的使用和網絡環境下教學設計及使用教學課件等培訓。

三、加大硬件投入，爲資源庫建設打好基礎。

我校已配備計算機教室四間及到辦公室和教室的校園計算機網絡，所有年級均開設信息技術課程。只要在現有的基礎上建立校教學資源中心（方案另見附件），加強網絡建設，便可確保教育教學資源庫的建立、管理和使用暢通。

四、加強軟件開發，多渠道充實資源庫。

早在校園網建設興起之前，教育界專家就已經提出了資源庫的概念。隨着校園網建設的逐步升溫，專家適時提出了“建網、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設被納入正式的議事日程。

教育教學資源庫建設是教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統工程。資源庫是在學科教學中有效應用現代信息技術的基礎和保證，我們應該根據教師與科研的需要，建立具有學校特色的教育教學資源庫。我們爲資源庫設計了校本資源（含教案、學案、素材、課件、積件等）和他山之石（他人的優秀課件）等模塊。

爲儘快充實資源庫，我們可通過以下4種渠道：

1、商業購買。

資源庫建設最便捷的方法就是通過商業途徑購買。建立二級（校級）教育教學資源庫。

2、網絡上下載。

3、激勵教師踊躍提供。

4、招入專業人員進行製作。

同時我們應注意立足本校，立足廣大教師教育教學實踐收集、整理，在教研、培訓、教科研實踐中收集整理大量資源。

第四篇：句容市國小英語網絡資源庫建設有關材料

句容市國小英語網絡資源庫建設有關材料

一、句容教育網絡資源庫資源上傳、下載

1. 登陸“句容教育”網

句容教育——教育資源——浙大網絡資源庫——登陸（點擊黃色的臉譜），需要選擇單位，填寫用戶名及密碼——資源中心（左上角）——選擇“我的上傳資源”——點擊“新建資源”，進入上傳對話框，開始進行具體操作。

2. 上傳資源過程及注意事項

對話框出現後，請從上到下逐一填寫。注意：下面紅色的或加粗、加下劃線的是上傳的重點，要準確、具體，不允許隨心所欲的填寫或不填。

1）選擇資源（瀏覽，找到自己要傳的資源，點擊“打開”）——會自動生成下面的“標題”欄中的內容。

特別說明：你要上傳的文件必須按以下格式、要求來命名：

必須是：國小英語3b unit 1 a版塊 案例/?

除了“案例”，還有“課件/詞組/練習/知識點/語法知識/說課稿/論文”等

注：你要上傳的資源如果不好歸類到某冊教材或某單元，那麼，文件的命名必須是： 國小英語 + 文件名稱

2）關鍵詞：要統一按下面的形式填寫：

國小英語3b 或國小英語4b 或國小英語?

3）新課標：點擊“選擇”——“語言與文字”——點擊“英語”，會出現“專項知識、課堂教學、綜合學習與課文活動”三個選項——點擊你所傳資源的類型，一直往下點擊，直到沒有爲止，然後在相應欄目內打“√”。

4）教材分類：點擊“選擇”——選擇“句容資源庫”——選擇“年級”——選擇“上學期或下學期”——選擇《牛津國小英語》3b或某教材——在相應的單元內打“√”。

5）素材類型：點擊選擇按鈕，選擇具體的分類名稱。

6）適用對象：根據你的資源進行選擇，可以不選。

注：您的各種資源都可以上傳到“句容教育網絡資源庫”，但是要注意四點：

1）文件的名稱一定要按上面的“特別說明”來命名；

2）文件的輸入、字體、字號、行距、頁面設置一定要按“句容市國小英語自主學習近平臺”電子文稿的頁面設置、排版要求做（在後面，你注意閱讀）；

3）資源完成後要讓本校的審覈人員審覈後才能上傳；

4）資源的上傳要按上面的過程進行認真操作。

3. 資源搜索

登陸“句容教育”網——教育資源——浙大網絡資源庫——登陸（點擊黃色的臉譜），需要選擇單位，填寫用戶名及密碼——點擊“句容資源庫”（左邊）——點擊“簡單搜索”（左邊中間）——在“名稱”欄中輸入“3a或國小英語”,點擊下面“搜索”，即可搜到《牛津國小英語》3a等各冊的相關內容，搜索其他冊內容，參照進行。 4. 資源下載：

搜索到需要的內容後，點擊“屬性”下面的圖標——點擊“下載（在上面）”——點擊對話框中的“爲幫助保護您的安全×”——點擊“下載文件”——點擊“保存”——自己選擇好保存位置後，點擊“立即下載”。

二、“句容市國小英語自主學習近平臺”資源庫的建設事項

教研室將在句容教科研網上開設“句容市國小英語自主學習近平臺”，這一平臺的功能是：爲教師的教學提供參考資源、爲學生的自主學習提供學習、訓練資源。

1.“句容市國小英語自主學習近平臺”欄目介紹：

1）從三到六年級，每個年級都開設以下七個欄目：單元教學內容、單元教學要求、預習導航、單元詞組整理、單元知識點介紹、西方文化、課外知識。

2）三、四年級還開設以下三個欄目：課時訓練、單元檢測、階段檢測。

五、六年級開設以下四個欄目：課時訓練、單元檢測、階段檢測、專項訓練。六年級下學期在此基礎上增設一個欄目：畢業模擬卷 3）英語學習方法介紹 2.“句容市國小英語自主學習近平臺”以上各欄目的資源製作要求： 1）“單元教學內容”就是教師用書上每個單元第一頁的內容，包括表格內容和下面的文字介紹，文字介紹部分應刪去怎麼教這一部分。

2）“單元教學要求”就是教師用書上的內容。 3）“預習導航”分爲a版塊預習內容及要求、（三、四年級）b&c版塊預習內容及要求、（五、六年級）bc&d版塊預習內容及要求、其他版塊預習內容及要求。

4）“單元詞組整理”：由編制教師認真、細緻、全面地進行整理，數量依據教學內容而定，可以適當重複前面出現過的，太簡單的不要重複出現。

5）“單元知識點介紹”包括本單元重點詞彙、句型、語言點等的用法介紹，出現典型語法項目的單元要進行相應的語法知識的介紹與小結，三年級不要出現語法知識介紹與小結。

6）“西方文化”：可以參考教師用書上的內容，也可以適當增加、補充。 7）“課外知識”：根據教學進度、教學內容，教師可以收集、提供一些課外知識，內容不限。

製作要求：

（1）以上七個欄目各自獨立製作成一張a4紙文檔，不能出現兩個或多個欄目在一張紙上的情況，“預習導航”的三個版塊也是放在一張紙上。

（2）文檔的製作、字號、頁面設置等按“電子文稿的頁面設置、排版要求”執行

（下面的第3點就是）。

8）“課時訓練”：分三個課時、3張紙編寫、製作，訓練題目的數量應當是在10分鐘以內學生能完成。

9）“單元檢測”、“階段檢測”每份4張a4紙，不設分值；以筆試形式爲主，題型參照教研室期末試卷，可以創新。

3.“句容市國小英語自主學習近平臺”電子文稿的頁面設置、排版要求： 1）電子文稿一律設置成a4紙，縱向； 2）頁邊距：上下左右都設成2.5cm；

3）字號要求：主標題：三號黑體，不加粗；二級標題：四號，宋體，加粗；

正文部分：小四號，宋體，不加粗；

注：以上所有文字，中英文都用宋體。

4）行距：主標題行距：30；其他部分全部都是20 5）各層次的序號編排如下： 一級層次：一、??

二、?? ??

二級層次：1. ??

2. ?? ??

三級層次：1）??

2）?? ??

四級層次：（1）??

（2）?? ??

特別說明：製作電子稿件過程中，序號不能用自動生成，要特別處理後，手動輸入序號。

6）電子文稿中有表格、圖片的要按如下要求做： 表格的要求

（1）表格中文字的字號爲宋體、5號，中英文都爲宋體，文字居中； （2）表格的大小、寬、高要根據內容來定，要適中； （3）表格中文字的行距爲18. 圖片的要求

（1）版式應爲“浮於文字上方”； （2）圖片要清晰，大小要適中。

4.“句容市國小英語自主學習近平臺”資源製作分工、上傳時間安排表

資源製作分工安排表一

資源製作分工安排表二

5.“句容市國小英語自主學習近平臺”資源製作、審覈、上傳要求 1）文件的命名要求、式樣如下：

國小英語3b unit 1 單元教學內容/預習導航/單元檢測/期末檢測1/畢業模擬卷1

加下劃線部分的名稱應與上面表格分配的內容相同

2）文字編輯、頁面設置：同前。

3）審覈：分工教師完成後交本校審覈人員審覈、把關。審覈人員既要對文字編輯、頁面設置等進行審覈，還要對稿件質量進行審覈。

4）上傳：由審覈人員把本校的同期所有稿件資源收齊、審覈後，裝入文件夾。文件夾的命名如下：

某某國小 + 審覈員姓名

然後將文件夾壓縮，再通過句容教育網絡辦公平臺發給教研室初教組李陸林收。

6.“句容市國小英語自主學習近平臺”資源的瀏覽、下載

登陸“句容教科研網”，在專題欄中找到“句容市國小英語自主學習近平臺”，點擊進入，尋找自己需要的資源，可以瀏覽，可以下載。暫時不設任何障礙，以後採用“用戶名、密碼”登陸，否則看不到該資源。

三、特別提醒

1.上面兩張表格中所分工的資源應由學校的審覈人員親自通過句容教育網絡辦公平臺上傳給教研室的李陸林老師。

2.其他各種教學資源由教師本人或請信息技術熟練人員直接上傳到句容教育網絡資源庫。

句容市教育局教研室

二○一○年三月十二日

第五篇：資源庫建設彙報材料

焦作市第十七中學資源庫建設彙報材料

各位領導、老師，大家好

（打開幻燈片播放，定格爲標題）我是十七中主管教學資源的，下面由我來爲各位就我校資源庫建設的情況做一簡短的彙報。

我校能夠成爲焦作市比較有影響力的初級中學，是和焦作市教育局和山陽區教育局的各級領導的關心愛護及兄弟學校的大力支持分不開的。（點擊幻燈片，進入第二頁：硬件投入）自2014年以來，在各級教育主管部門的大力支持下，我校共投入資金230萬元，用於改造校園網環境和新建班班通設備等。尤其是2014年以來，我校共改建或新建班班通教學班共70個、多媒體會議室一個、多媒體黨員活動室一個、多媒體電教室一個、多媒體實驗室兩個。實現了班班通設備覆蓋所有教學班，所有班級均採用投影儀，爲保護學生的視力盡了最大的努力。同時所有班級均採用了電子白板以代替傳統的黑板粉筆模式，也爲教師們的身體健康排除一大隱患。

在學校加大硬件投入建設的同時，我校信息中心的各位老師爲了使學校教師更熟練的應用信息技術，定期組織在崗教師進行設備使用培訓和信息技術應用培訓。（展示幻燈片：校本培訓）老師們也積極的參與到校本培訓當中，這些是校本培訓的部分資料圖片。

（展示幻燈片：教學應用）近年來，我校教師在積極學習信息技術知識的同時，也把信息技術應用於本學科的教學實踐當中，並積極參加上級部門組織的整合課、相關論文的評比。在各級各類優質課、論文成果評比中我校教師共取得國家級獎項24人次、省級獎項98人

次、市級獎項225人次、區級獎項187人次。由於我校教師在新的教學理念驅動下積極的把信息技術應用於教學實踐，大大提高了課堂教學效果，教師獲得了獎項，我校學生也多次在上級部門組織的各種活動中獲得獎項，其中國家級獎項97人次、省級獎項77人次、市級獎項48人次、區級獎項52人次。（展示幻燈片：師生榮譽）這些是我校教師所獲得的部分榮譽圖片以及教學應用的實景照片。

最近藉着區教育局組織的這次資源庫評比的機會，我校更新並完善了校園網絡和網站，極大的擴展了我校網站的功能，基本實現了無紙化辦公，以盡最大努力完成政府部門倡導的節能減排的目標。

我校的資源庫建設自03年至今，幾經周折，終於有了較爲完善的平臺和對應的規章制度。下面我就從平臺建設和制度建設兩方面說一下我校的資源庫建設，希望能拋磚引玉，共同把我區各校的資源庫建設搞好，爲教育教學工作提供優質的“後勤保障”，同時也爲區局資源庫提供大量的優秀儲備資源。

我校資源庫的平臺建設方面大致經歷了以下幾個階段。

第一階段：人工階段。這一階段大致爲03年至08年初，由於沒有較好的資源庫平臺，我校在資源蒐集整理方面就採取的人工採集、集中上報的方式，即由各教研組蒐集較好的課件、教學資源進行初步篩選後彙總至服務器整理並存盤。這一階段主要爲摸索階段。

第二階段：ftp服務器階段。這一階段從08年初開始實施至09年上半年結束，通過架設ftp服務器，使老師們能在遠程上傳資源，雖然該階段我們也收集了大量的教學資源，但由於制度方面沒有完

善，造成的結果就是內容良莠不齊。有的教師爲了完成任務直接把網上搜集到的資源未經修改即上傳上來，甚至有些資源完全不適合我們的教材，綜合種種原因該階段至09年暑假前結束。

第三階段：http網站階段。這一階段在吸取前兩個階段經驗教訓的基礎上，我們加強了資源庫建設制度方面的完善。爲方便老師們使用網站提供的各種功能，我們引進了一套完整的網站系統，其方便的管理和應用很適合老師們使用。

以上爲大家介紹了一下我校資源庫建設的一些歷程，接下來我爲大家介紹一下目前我校資源庫管理方面的一些情況。

首先，資源庫分類方面。我們是按照學科分13個大目錄，因爲有些學科可能幾乎不用課件之類的資源（比如體育），這些學科就可以僅僅上傳教學設計或者教研論文等。13個學科下又按年級上下分目錄。比如九年級上冊語文的《故鄉》，老師如果要使用相關資源的話就在登陸之後從頁面上方選擇“語文”，打開語文分頁之後下邊就顯示出全部語文的資源，爲了方便老師使用，我校資源庫中添加了搜索引擎，可以直接輸入課件名來查找，非常方便。資源名稱我們要求老師們在上傳時標題統一命名爲當節課文的標題，管理員若發現有不規範的標題資源時有權刪除。而老師們在上傳資源時也要按照要求選定好分類。每個合格的課件資源包含當節課的教學設計、多媒體課件和課件說明三部分，由上傳者打包後再上傳至資源庫中。

其次，資源來源方面。我校大力提倡老師們自制優質課件上傳，但老師們發現外校或者網絡上的優秀教學資源也可以進行適當修改

後傳上來，或者完整的引用過來，這樣規定是因爲資源庫建成初期難免會面臨資源匱乏的情況，如果要求老師們必須自制課件上傳的話，會面臨資源緊缺的嚴峻考驗，同時現在通過各種途徑可以找到很多優秀的資源，如果不拿來借鑑使用有些可惜。但爲了加強我校教師的課件製作水平，我校規定每人每週至少上傳一個課件，要求每月上傳的最低限量的四個課件中至少有兩個是獨立製作的。具體實施過程中的監督措施如下：每個學科的教研組長負責督促本學科教師的課件製作及上傳，每位教師在把資源上傳至資源庫之前先交由教研組長審驗，以確保每位任課教師每月至少上傳兩個獨立製作的課件同時也是爲了保證蒐集到的資源的質量，審驗通過後由課件製作者（或蒐集者）本人上傳至校本資源庫中，系統即自動記錄該教師上傳的次數。（展示幻燈片：激勵措施）爲鼓勵教師多上傳優質的自制課件，我校每學年進行一次校級優秀教學資源評比活動，所有參與評選的作品必須爲完全自制的課件，在評比中獲得獎項的教師將會得到學校提供的一定的物質獎勵，並有機會參與上級組織的優秀教學資源的評比。而一旦發現有抄襲情況的即視爲自動退出評比。我們組織的這個評比放在學年結束前，即大約每年的六月下旬。

以上就是我校資源庫建設方面的情況彙報，在此感謝區局信息中心各位領導對我校資源庫建設過程中的大量工作指導，同時感謝張小濱老師、呂指明老師、張軍老師及習國輝老師等在我校資源庫建設中提供的大力支持，最後歡迎各位領導、老師爲我校資源庫建設提供更多的批評指正意見，謝謝大家。