2021年世界讀書日課外閱讀經驗交流材料

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。經驗其實說不上，不過是把我的實際做法講一講，或許能給老師們提供一點借鑑。

大家知道4月23號是什麼日子嗎？4月23號是世界讀書日。那一天，你讀書了嗎？但是，隨着電視、電腦的普及。人們的閱讀量越來越少，我這有一組數據，可以說明：外媒報道;中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱量少的可憐。中國調查:超五成的成年國民認爲自己的閱讀量較少，“工作忙”成爲我國成年人讀書的最主要原因。令人擔憂的是，學生因爲閱讀少而引起的負面影響越來越大。

莎士比亞曾經說過“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見，閱讀對人的影響是巨大的。腹有詩書氣自華，何況淨化心靈，本身就是我們師生所追求的最主要的人生目標。課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應很好地發揮教材優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外，由課內延伸課外閱讀，把課堂教學與課外閱讀有機地結合起來,促進課外閱讀的開展。爲了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作爲一名語文老師，我着重做好引領工作。主要做了以下幾個方面。

一、選擇書目，激發興趣。

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。具體做法有：

1，榜樣激勵。平時有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，特別是在班級中樹立典型來激勵學生；

2，教學內容的拓展延伸。如教完《最後一頭戰象》，早上推薦學生課後閱讀沈石溪的其他動物小說，下午就有同學帶來了《狼王夢》；教完《湯姆索亞歷險記》，擷取湯姆刷牆的精彩片段朗讀，下午就有同學把書帶來並在班級傳閱。

二、開展活動，加油鼓勁。

開展活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，把快樂和健康聯繫起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。我們班的做法是:

1, 提出“廣泛閱讀，豐富內涵，伴我成長”的口號。

2，建立班級圖書角，充實閱讀資源。

3，制定閱讀時間，落實“三個三”。保證學生有充分的閱讀時間。所謂的“三個三”是：利用好早晨的30分鐘，語文課前3分鐘，還有每週三下午的第二節課。

在前三項的基礎上，我們班組織開展各項閱讀活動。我們開展的活動有：閱讀交流會（每週一次）、“小小文集”活動（每週創作一篇）、“小小書箱”活動（每月學生增添一本新書）、“十佳小書迷”活動（每週一次）、“創作與心得本”（每週創作、心得各一篇）活動、讀書辦報活動以及各類評比競賽活動。每項活動都有具體的開展時間與措施，並且互爲補充。如“讀書交流會”我們定於每週一下午最後一節課召開。具體要求爲：1、準備交流提綱:(1)閱讀的書籍簡介（包括書名、作者、出處等）；（2）書或文章的主要內容及中心；（3）閱讀收穫（包括教育啓發、閱讀知識、寫作方法、語言積累及其它知識）；（4）閱讀疑問或困難。2、交流彙報形式：（1）背一背；（2）畫一畫；（3）演一演；（4）讀一讀；（5）談一談。

大量活動的開展，不僅豐富了學生的知識，開闊了學生視野，更重要的是使學生的聽說讀寫等各項語文能力都得到了訓練，進而達到了提高學生語文綜合素質的目的。　　　

三，經常指導，教授方法。

如果學生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學會技巧，學以致用，閱讀的效果就會大打折扣。這時,就要我們教師給予學生正確的指導,我這裏有幾種方法供大家借鑑。

(1) 選讀法。

指導學生有目的地查閱、摘錄與教學相關的資料，或閱讀能延伸教學內容的作品、文章、書籍。

(2) 思讀法

“學起于思，思源於疑。”提問能喚起注意、啓迪思維，而課後提示的思考題又是文章的重點，帶着課後的問題讀書能更準確地理解課文內容。

(3) 精讀法

引導學生抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結構，思想情感中，體會到學習的方法。

(4) 瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，瞭解內容大略，尋找作者的觀點，瞭解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。

(5) 跳讀法

在閱讀過程中，根據實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內容跳過去。教學生明確哪些作品、書籍要重點讀，讀時要調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊批註。哪類作品可略讀、可瀏覽，提醒學生不要面面俱到。再如：圈點批畫法。俗話說：“不動筆墨不讀書。”閱讀時對那些名言警句，精彩的詞、句子、段落可作批註，寫評語。

當然，閱讀興趣和良好閱讀習慣的養成，並非一日之寒，不可能一蹴而就。只要教師持之以恆、堅持不懈、方法得當、正確引導，就一定能讓課外閱讀成爲學生內在的需求，成爲學生生活中的一種樂趣，成爲學生不斷更新知識的源泉，並伴隨學生一生。