《經典誦讀滲透於國小語文課內外閱讀教學》階段性課題實驗報告

《經典誦讀滲透於國小語文課內外閱讀教學》階段性課題實驗報告

一：課題研究背景：

在我國五千年的歷史長河中，我們的祖先創造了震驚世界的燦爛文化，這是世界的一筆豐厚的文化遺產。從小多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。還能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下紮實的文學功底，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。經典誦讀、古詩詞吟誦活動對於塑造少年兒童的靈魂，增強民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。打造讀書氛圍。伴隨着優秀詩文的閱讀內容而來的是誦讀方法的興起，讓學生去整體感悟、吟詠、體味。陶行知先生的至理名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這句話闡明瞭教育的最高境界是培養出“德才兼備”的人。我們祖先留下來的寶貴的文化遺產，不僅鑄造了文明古國的民族靈魂，更深遠而持久地影響着每一箇中華兒女，在朗朗上口的吟誦中，中華民族的美德已經在悄悄地雕琢着無數童稚的心靈。弘揚優秀的民族文化，提升下一代的全面素質，繼往開來，激活傳統，努力探索有特色的、成功的教育路子，不僅具有很強的現實意義，同時也具有很深遠的理論意義。“問渠哪有清如許，爲有活水源頭來”。教育應倍加重視中國傳統文化的傳承。最近幾年來，我師各個學校也相繼開展了“經典文化”的系列教學研究活動，我校自2016年8月課題揭題開始，我擔任五年級的語文教學研究，具體工作如下：

二：課題研究的方法：

本課題的研究主要採用課堂教學研究法、輔以訪談調查法、觀察法。

1、本課題的研究以課堂教學爲主陣地，開設校本課程，編寫經典誦讀教材，在課堂實踐中不斷反思總結再指導於課堂教學實踐，以達到傳統語文教學與現代語文教學的有機結合。

2、利用校園裏的宣傳窗建立“誦讀專欄”，設固定欄目版塊，每月一期，以年級組爲單位由學生自己動手製作；教學樓牆面上分別懸掛歷代名人畫像、警句，舉辦特色活動圖片展，師生作品展等，營造出濃郁的書香校園文化氛圍。

3、針對國小生的年齡和認知特點，根據《新課程標準》推薦的書目和學生的實際，確定學生必須熟背《唐詩宋詞》及優秀書籍

三：課題研究的具體實踐

1、聽，即聽廣播、聽錄音。

2、看，即通過開闢“古詩角”“經典壁”，以及利用手抄報、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句。

3、讀，每天讀10分鐘，學生自由誦讀古詩文，由語文教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。讀詩的目的，不僅在於積累語言，更在於指導生活。詩歌中有些是描寫自然界美景的，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”，要引導學生走出課堂感悟自然界的美。有些是抒寫愛國情懷的，如“元師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”，要抓住時機對學生進行愛國教育。有些是表達朋友間深情厚誼的，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。”，要讓學生懂得友誼的珍貴……在豐富多彩的語文活動中，特別是在作文教學中，鼓勵孩子們把自己理解的詩句靈活運用到自己的作文中，一篇作文因爲有了一句或幾句古詩而更加精彩。

4、抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、進行經典詩文摘記等

5、講，學生在背誦古詩文的基礎上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

6、賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦諸如“經典誦讀”、以經典誦讀爲主題的書畫等比賽，還在全校教師中開展“我讀經典，我讀古詩文”比賽等活動。

“雅言傳誦文明，經典浸潤人生”，最是書香能致遠。教師要充分利用古人留下來的精神財富，不斷挖掘經典詩文的人文內涵，調動學生的誦讀主動性，提高經典誦讀的效率，從而更好地利用積澱着中華民族優秀的民族文化和民族精神的“經”、“典”薰染學生的心靈，從而喚醒他們的智慧靈氣，提高他們的語文素養。