人教版國小二年級下冊數學教學工作計劃【新版多篇】

二年級數學下冊教案 篇一

一、教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。

3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

二、教學重點、難點：

計算三位數減三位數（退位減）。

三、教學資源：

計數器、例題插圖等

四、教學過程：

一、遷移情境

876—502 396—182 64—36 75—28

學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生說出計算方法時應及時評價。

二、創設情境

（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館裏還有一些問題沒有解決呢！

出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小說一共有多少本？童話書和兒童小說有多少本？兒童小說比童話書多多少本？

提問：你們知道還有什麼問題沒有解決呢？

兒童小說比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？

那麼我們一個一個問題來解決吧！

三、合作探索

1、要解決“兒童小說比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？

提問，接着讓學生先試着計算這道題，同時指名兩人板演。

引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什麼不同的地方嗎？

335—185=

百 十 個

3 3 5

—1 8 5

根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎麼辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接着讓學生把自己的想法跟同桌說一說。

然後全班交流並讓學生試着把這道題做完，並結合板演讓這兩位學生說一說是怎樣計算的。

2、提問：那麼要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？

請大家獨立解答。

評析時請學生說說是怎樣計算的。

3、小組交流，用減法計算時要注意些什麼？

（1）相同數位要對齊。

（2）從低位算起。

（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。

4、指導驗算

提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。

四、自主練習

1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們爲什麼會生病？

完成“想想做做”第3題

2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。

完成“想想做做”第1題

3、談話：在動物園裏，一隻長勁鹿在笑話一隻不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。

出示圖。長勁鹿說它的身高是610釐米，大象只知道自己比長勁鹿矮370釐米，你們能幫大象這個忙嗎？

五、收穫提煉

這節課你有什麼收穫？在計算時要注意些什麼？

六、深化提高

“想想練練”第2題。

教學板書：

退位減

335—185=150（本） 210—185=25（本）

335 210

— 185 —185

150 25

第二課時

教學目標：

1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。

2、結合練習，讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悅。

教學重點、難點：

運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。

一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。

教學資源：

口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園裏的熊博士要邀請大家去數學樂園遊玩呢！大家想不起去啊？

二、自主練習

1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。

17—8 13—7 18—9 15—8

口算後，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）

熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！

根據熊博士的提示：說說第二行的幾道題你是怎樣做的？

讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯繫？

你能很快知道這幾組題的結果嗎？

2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在幹什麼？都要去哪兒呢？

學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什麼來判斷的？

誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？

你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？

然後請學生動手試一試。

3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算後再計算結果填在書上。

完成“想想做做”第7題。

表揚做得既對又快的學生。

三、綜合練習

1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。

你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？

除此之外，你還能求出什麼問題？

教師談話：確實有那麼一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？

2、出示“想想做做”第9題情境圖。

提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？

這位女宇航員她在太空中生活了多少天？

她把記錄提高了多少天？

引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？

接着讓學生試着解決這個問題。

四、思路拓寬

談話：隨着科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建築拔地而起。這不，我們來到數學樂園裏的信息站了，大家一起看，出示情境圖。

你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，並且着解決這些問題嗎？小組裏互相交流後全班交流。

五、通過遊玩，你獲得了哪些本領呢？

教學板書：

退位減

713—329=384

713 384

— 329 驗算 —329

384 713

練習四

教學目標：

1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。

2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯繫和區別，進一步體驗算法的發展過程。

3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。

教學重點、難點：

三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。

含有多餘信息的實際問題的解決。

教學資源：

計數器、口算卡片等

教學過程：

一、創設情境

教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因爲有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個祕密，你們想不想知道是什麼祕密呢？

二、專項練習

1、練習四中第1題（口算）

用卡片出示

教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？

學生口算，口算後請學生說說你是怎樣算的？

重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。

老師根據學生的`回答給予恰當的評價。

2、練習四中第2題（筆算）

教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。

（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。

（2）討論比較：通過剛纔的練習，你發現這兩組題有什麼相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什麼聯繫與區別。

分組討論一下。

（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什麼？

三、綜合練習

1、練習四中第3題

我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。

（1）指名3人板演。

（2）讓板演的學生說說是怎樣算的。

（3）對出現的錯誤及時改正，並強調學生一定要養成驗算的好習慣。

2、練習四中第5題

（1）出示情境放大圖。引導學生看圖說出圖意：河西村有28戶人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？

（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。

（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。

（4）集體校對。並請學生說說，你是怎樣列式計算的？爲什麼這樣算？

（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，並讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。

四、收穫提煉

通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎麼樣？

你有什麼新的收穫嗎？

五、拓展提高

練習四第4題

學生獨立完成。做後集體評析，對錯誤較多的應注意指導。

國小二年級下冊數學教案 篇二

教學目標

1．知識目標：初步懂得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。

2．能力目標：注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，初步感受數學與人類生活的密切聯繫。

3．思想教育目標：培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。

教學內容

第19～20頁

教學、學具準備

教具：課件（小朋友遊戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進行小組評價的三星（智慧星、創新星、合作星。）

學具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進行學生自評和互評的小印章。

教學設計

創設情境學習新知

1．教師：老師告訴大家一個好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請出他們吧！

（出示課件：學生活動圖）

2．提問：你都看到了什麼？在小組裏說一說，然後指名回答。

學生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準備踢足球，有的在玩丟手絹的遊戲，有的在玩捉迷藏的遊戲。

3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動呢！你能根據他們的活動提出數學問題嗎？（學生會自信地說：能。）

這麼有信心呀？那就發揮你們小組的力量，根據活動中已告訴的信息試着提出數學問題，我們比一比哪個小組提的問題最多最好？

4．小組合作提問題。（教師要引導學生既能提出關於加法的問題，又能提出關於減法的問題。）

5．小組彙報學習情況。教師根據學生的回答在課件上拉近畫面並出示問題。學生可能提出的問題有：

生1：丟手絹的活動中，有8個女同學，有6≮≯個男同學。我們提出的數學問題是：一共有多少個同學？

生2：我們來看踢足球的'活動，要有16人來踢球，現在來了9人。提出的數學問題是：還要來幾人？

生3：我們來看捉迷藏的活動，13個同學玩捉迷藏，這裏有6人，我們提出的數學問題是：藏起來幾人？

6．教師：同學們提出的這三個問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（學生會很自信地說：能。）

教師：那我們就進行一個小小的比賽，看看哪個小組合作得最愉快、最成功。請每個小組任選一個問題來解答。

（分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

教師：老師剛纔到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真爲你們感到高興。哪個小組願意說給大家聽。

7．小組彙報。（採用學生互相提問的形式，教師要注意引導。）學生可能出現以下情況：

a．學生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7

學生1：你爲什麼用減法？

學生2：因爲要想知道藏起來幾人，必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個人，剩下的就是藏起來的人數，所以用減法。

學生3：算式中的13、6和7分別代表什麼？

學生4：13代表玩捉迷藏的總人數，6代表找人的6個人，7代表藏起來的人數。

b．學生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。

學生1：你爲什麼用減法？

學生2：因爲要想知道還要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經來了的9人，剩下的就是還要來的人數，所以用減法。

學生3：算式中的16、9和7分別代表什麼？

學生4：16代表要參加踢足球的總人數，9代表已經來了的9人，7代表還要來的人數。

c．學生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14

學生1：你爲什麼用加法？

學生2：因爲要想知道玩丟手絹的一共有多少個人，必須把8個女同學和6個男同學合起來，就是總人數，所以用加法。

學生3：算式中的8、6和14分別代表什麼？

學生4：8代表要女同學的人數，6代表男同學的人數，14代表參加丟手絹遊戲的總人數。

這個環節教師要注意引導學生對學習小組進行評價，能夠說明白的小組可以得到合作星。

[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創設動態情境，充分激發了學生學習數學的興趣，同時自然地引入了新知。在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互彙報、交流、提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來提出並解決數學問題。]

鞏固反饋深化新知

1．看到同學們這麼聰明，小動物們也想來我們班作客，都等急了，讓我們再把小動物請出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）

2．都有哪些小動物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）

看着這幅畫面，你能提出什麼數學問題？（小組討論。）

3．小組彙報。

教師根據學生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時，每當學生提出一個問題，課件中可以把學生提問的部分閃動幾次，以此讓學生進一步的明確所提問題。）

a．樹上還有幾隻小鳥？

b．草地上還有幾隻小鹿？

c．還有幾條小魚？

d．飛走了幾隻小鳥？

e．跑了幾隻小鹿？

f．遊走了幾條小魚？

4．你能又對又快地解決這些問題嗎？請你拿出練習紙自己完成。

5．集體訂正，同學互評。

知識應用體驗成功

教師：同學們真是了不起，能用數學知識解決這麼多問題，而且做得又對又快。其實在我們日常生活中也藏着許多數學問題，比如我們的教室裏就藏着很多數學問題，你能發現嗎？

和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數學問題。）

例如：

1．觀察小旗。

2．觀察其中兩個組的人數。（可以按組來分，也可以按男女來分）

小結

1．教師提問：通過今天這節課的學習，你們都有什麼收穫？

學生根據自己的學習情況說一說。

2．教師總結：今天這節課同學們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這麼多問題，都是用的什麼知識？（數學知識），用數學來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數學知識可真重要呀，我們一定要學好它、用好它。

[評析：通過觀察身邊的事物發現數學問題，真正實現了本節課用數學知識解決生活實際問題的目的，進一步讓學生感知數學與生活的密切聯繫，從中獲得成功體驗，對於增強學生的自信心有很大幫助。]

提出課後建議將課堂所學知識進行延伸

蘇教版二年級數學下冊教案 篇三

教學目標

1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的密切聯繫，形成良好的思維習慣。

教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，並能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程

一。複習引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春遊嗎？我們去春遊的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙？

口算35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

二。創設情景，讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息？根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題？

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決？

師根據生答板書：二(1)班、二(2)班能坐下嗎？

二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎？

2.誰能解決上面兩個問題呢？

學生回答後，教師板書：23+3132+39

(三)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

三。小組合作探索，解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法。教師巡視。

3.各小組彙報交流情況。(學生彙報時，教師有選擇地板書。)

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論，教師巡視。

2.學生彙報。師：爲什麼喜歡這種方法？

3.這兩個問題解決的結果如何？

四。鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題。(生做完後，師作反饋糾正。)

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)

五。小結：通過這一節課的學習，你學會了什麼？

六。佈置作業。

二年級數學下冊教案 篇四

教學目標：

1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法；

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

教學重點：

學會整十數加減整十數的計算方法。

教學難點：

理解相同數位上的數相加減的道理。

教學過程：

一、創設情境

公園裏舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這麼多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃裏辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟着工人叔叔到苗圃裏去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什麼？

學生彙報：苗圃裏有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）

1．整十數加整十數

看着這些花，你能提出什麼問題？（小組討論）

全班交流，教師板書

Ａ。紅花和黃花一共有多少盆

Ｂ。紅花和紫花一共有多少盆

Ｃ。黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣計算？

板書(10+20)誰還有不同的算式？板書：20+10

10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論（小組討論）

全班交流：

A.數的方法：10、20、30

B.計算的方法：因爲1+2=3所以10+20=30

C.數的組成：10和20組成功率30

D.想減算加：因爲30-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10裏面有一個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經10+20=30

同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

誰來說說你是怎麼擺的？（學生彙報）

請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2．整數減整十數

課件演示：

工人叔叔說：佈置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什麼問題？

學生彙報：教師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎麼知道30-20等於20給你們組的同學說一說（小組交流）

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）

三、鞏固練習

小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20= 60-20= 60-40=

2．30+20= 50-30= 50-20=

師說：這麼多難題都沒有難住你們，看來你們已經掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數等於60的路，纔是回家的路！花花拿着魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說得數

70+20 20+40 70-30

0+80 80-50 100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路纔是回家的'路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數是60的呢？（學生活動）

20+30 30+30 0+40

100-60 40+20 40-10

30-30 70-10 70-20

四、歸納小結：

今天我們學習了什麼（課件演示：整十數加減整）十數怎樣計算？

1．整十數加減整十數可以看着是幾個十加減幾個十；

2．只有相同數位上的數纔可以相加減。

二年級數學下冊教案 篇五

教學目標：

1．探索並掌握三位數減法的計算方法，並能正確地計算。

2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3．能結合具體情況提出問題，並能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

教具學具：投影片、小黑板，計數器。

教學過程：

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經常在午飯後到小小圖書館裏汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

對話平臺

玩中學

1．看一看。

引導學生根據統計表發現問題，並提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統計表。）誰能說說，從表中你知道了什麼？

（2）根據表中的信息，你能提出哪些有價值的數學問題呢？

先獨立思考，再與小夥伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。

2．算一算。

探索並掌握三位數減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環畫多多少本。

①獨立思考，列出算式。

②指名彙報，教師板書236-118=

③看算式，試着估算出得數的範圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑥以小組爲單位在班內彙報、交流。

（2）提一提。

進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。

①根據藏書情況表，你能提出哪些求差的數學問題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

④指名彙報的`數，並說出計算過程。

3．試一試。

探索減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結合實際討論：找回32元對不對？

（3）總結減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，並用自己喜歡的方法進行驗算。

4．議一議。

探索筆算減法中連續退位的算理。

（1）討論300-97怎麼算呢？

以小組爲單位進行討論，看看哪個小組的方法最多？ 最簡便。？

（2）各小組間交流、彙報。

要求學生彙報時說出計算過程。

（3）強調：筆算減法時，尤其是計算被減數末尾連續有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不爲0的數位上退位，0退1後看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想。

根據自己的學習過程總結筆算減法的法則。

（1）自己結合學過的百以內數的比算減法法則，試着總結出萬以內數的筆算減法法則。

（2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內彙報：在用豎式計算減法時要注意什麼？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，並互相交流計算方法。

6．議一議。

討論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什麼方法驗算呢？與同伴互相交流。

（3）彙報驗算方法。

學中做

1．完成教材第59頁的第1題。

2．完成教材第59頁的第2題。

（1）通過動物卡片遊戲，練習三位數的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數的加法。

做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然後再指出錯在哪裏，爲什麼會發生這樣的錯誤，並改正過來。

二年級數學下冊教案 篇六

教學目標：

1．通過記錄，討論一週上學時間的實踐活動，感受時間在日常生活中的作用，獲得初步的記錄時間的數學活動經驗。

2．瞭解一些初步記錄數據的活動方法，初步體驗數據的隨機性，並進一步理解與時間相關的內容。

3．結合上學時間的現實情境，發展發現，提出問題和分析解決問題的能力。

教學重點：

記錄，討論一週上學時間。

教學難點：

體驗數據的隨機性。

教學過程：

一、議一議。

1、問題1是思考討論，讓學生提出實際記錄一週上學所用時間的任務要求，並要求學生思考每天上學用的一樣嗎？。

2、問題2是針對如何記錄時間進行討論。

教科書提到兩個關鍵點：

（1）首先要記錄從家到學校除出發的時間幾時幾分，在記錄到達學校門口時幾時幾分，要保證兩個時間節點都要記錄下來。

（2）如果不能用同一塊手錶記錄時間，就注意要把家裏的表和學校的表根據廣播裏的時間調成一致的。補評：

（3）注意排除一些影響準確記錄的因素，數據記錄也要及時，認真。

3、學生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的`吉祥物。

二、做一做。

在討論的基礎上，爲了能讓學生正確順利的完成時間記錄任務，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進學生進一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。

三、想一想

主要目的是組織學生展示數據，引導學生對記錄的數據進行思考，鼓勵學生從中發現信息。

四、自我評價

引導學生結合整個活動過程評價自己的學習結果。

蘇教版二年級數學下冊教案 篇七

教學內容：教材第79頁實踐活動。

教學要求：

1、使學生初步學會記錄原始數據和打√整理原始數據的方法，能對簡單數據的統計作初步的分析。

2、使學生初步體會簡單統計的過程和數學與生活的聯繫，逐步培養實踐能力。

教學準備：第68頁16題完成的記錄，每人準備自己家的四次電費發標，老師準備一些表格數據、三種學具各若干個。

教學過程：

一、引入新課

1、說明生活裏很多事都可以通過記下來，理一理的方法，把它們整理清楚，並能根據整理出的結果進行分析，從中得到一些想知道的情況。

2、舉出一些統計好的簡單表格，如各小組人數，某戶收各種糧食的千克數等統計結果給學生觀察，知道一些簡單表格反映的數據，結合表內的數據進行一些簡單比較，說明記錄、整理這些數據的作用。

3、指導打√方法記錄

4、出示一些學具（如□○⊿）等，說明要知道這些學具各有多少，可以用打√的方法記錄。

讓學生先分類列出名稱（或用圖表示），老師每取一個圖形相應說出名稱，學生在相應圖形後打√記錄。最後讓學生說一說結果各有多少個。例：

□ √ √ √ √ √ √

○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

⊿ √ √ √ √

5、說明這節課要根據前面的天氣記錄，認識天氣情況。

二、組織活動

1、讓學生分小組理一理，填一填

學生分組活動，先覈對記錄情況，再按打√方法整理每種天氣各多少天。

請你把整理結果填在統計表裏。

2、讓學生調查自己家的電費情況。

先認識電費電費收據的各項內容，再按日期次序排列起來。

要求學生把千瓦時數填在課本上的表裏。

學生根據自己家的情況，在小組裏說說自己的想法。

三、自己調查：小組討論還準備調查什麼內容，組織調查活動。

蘇教版二年級數學下冊教案 篇八

目的要求

1．在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園裏利用指南針辨認八個方向。

2．培養與同伴積極合作的精神，並在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點難點

重點：認識方向並讀懂路線圖。

難點：能在給定的場景中或在自己的校園裏利用指南針辨認八個方向。

一、室內活動

1．看方向板指方向。（學生面向東方坐）

提問：大家現在面對的是什麼方向？

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

同座互相指、說。

2．說一說同學之間的位置關係。

談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關係。

3．在教材呈現的場景裏辨認方向。

談話：同學們在教室裏已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園裏去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問：在這幅圖上，你們看到了什麼？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什麼不同？這幅圖上的正北方向在哪裏？你是怎麼知道的？（小組交流後再指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

小組交流，再指名回答。

二、室外活動

1．在校園裏測定方向。

談話：從剛纔我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。爲了不影響其他班學生上課，請大家儘量保持安靜。

走到操場後，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什麼地方測定方向？也就是選擇測量地點，然後分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以後趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

彙報測定結果。

2．相互檢查測定情況。

談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然後兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以後再回到操場集合。

再次集合後，讓各小組彙報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。