《千年夢圓在今朝》教學實錄【精品多篇】

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇一

說：上課！

問；讀了課題，你們有什麼問題？

說：現在就帶着這些問題讀課文

問：讀了課文，你們題目上的什麼字有感悟？

答：千年，說明時間長圓，說明圓得十分辛苦

問：千年前的夢是第幾自然段？圓是第幾自然段？[1到4，5到10 11]

請大家做筆記：[1到3]描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行

[4到10]中華民族幾千年的夢想實現

[11]描繪了炎黃子孫更高遠的夢想

說：讓我們跨過歷史的長河，沿着時間的隧道，回到明代去尋找我們的夢吧！請大家讀第1大段

問：萬戶首次飛行成功了沒有？請贊成他做法的站起來，不贊成的坐下[進行辯論]

……所以，萬戶雖然失去了生命，但他用自己的探索的精神喚醒了中國人民，是我們沒有放棄對宇宙的探索，這裏體現了萬戶的勇敢和偉大

說：現在大家讀第二自然段，讀後你們發現了什麼？

1、第5自然段第一句，是總起，概括新中國成立，爲下文埋伏筆

2、6自然段是過度段

3、7自然段3個祕密，1、三個“最”，說明載人航天難度大，也說明人們有無比的信心

2、“一百多個”和“三十多個寫出隊伍龐大、工程浩大

3、“夜以繼日”、“苦戰攻關”、“積勞成疾”等詞寫出研製人員爲了

航天事業廢寢忘食、不懈奮鬥

4、成千上萬、終於等詞說明成果來之不易

問：如果你現在是工作人員，每天苦戰攻關，還會積勞成疾，華髮早生，猝然早逝，你會繼續工作嗎？繼續的站起來，不繼續的坐下[辯論]

……是的，爲了祖國，爲了實現數千年的夢，，航天工作者仍然在工作着請大家作筆記：文章熱情讚揚了中國航天工作者熱愛祖國，團結合作，默默奉喧的科學精神

說：70年發射衛星成功，03年載人工程成功，05年神六發射成功，請大家做筆記：古人奇思妙想——發射衛星成功——神五發射成功——神六發射成功——憧憬遨遊更深遠的宇宙

說：課文學完了，這到底是什麼夢？[中華飛天夢]怎樣實現？[萬戶探索，研究人員辛勤工作]夢爲什麼有幾千年？[因爲難度大，一個接一個]

說：課堂最後，讓我們帶着自豪的心情來讀閱讀連接中的《炎黃飛天夢》

說：下課！

《千年圓夢在今朝》一課

今天是4月160日，也是劉俊武同學執教，給我們上《千年圓夢在今朝》這一課

打了上課鈴，黑板上已經寫好了19課的標題隨着劉俊武的一聲上課這堂課拉開了圍幕

劉老師的第一個問題是：“大家讀了課題有什麼問題”

然後使我們默讀課文，還在黑板上寫下了3個問題

讀完課文，劉老師便告訴我們分了3個大段，便把段落大意寫在了黑板上之後，他還通過兩次辯論的形式，讓我們記筆記，瞭解課文

這堂課在他的一聲：“這篇課文上完了”中結束了

不知是時間過得快還是什麼，我覺得這堂課很快就結束了整節課中只有段落大意筆記，其它筆記補充得很少而且也有兩次辯論式的活動，便沒有什麼亮點

劉俊武在上課時也只是讓我們有過一次默讀、一次自由讀，便沒有了讀書聲

劉老師在對課題解材得不夠，所以同學們都提不出有價值的問題也沒有提動同學們的學習積極性，上課的情況也沒有預想的那麼好

在我認爲，這節課上得沒有前面幾位同學上得好因爲這節課上得比較散，有幾個自然段都只是自由地讀一遍就過去了，並沒有去理會它所以，讓我們對這篇課文的瞭解並不深刻

雖然這堂課上得不是很好，但是這節課給了下一個上課的人一個提醒，讓下一節課上得更成功

叮鈴鈴上課了，我們都回到自己的座位上我們的老師劉俊武走上講臺他的一節課留給我深刻的印象

讀了課題，他讓我們提出問題之後，再來讀課文很快，我們默讀完了課文我正準備解決“……是什麼夢？”這個問題時，他居然沒讓我們解決，而是直接給這篇課文分段去了這讓我感到十分驚訝：怎麼這樣啊？難道不解決問題了嗎？最後我認爲可能是他太緊張，把這個環節跳過去了吧

課程接着學下去，我們學到了“研製神五”這一段，劉老師讓我們找有什麼祕密，驚人的是他只給了我們幾分鐘的時間來朗讀這一個數百字的小段我們沒讀完，他就問我們找到答案了嗎？我們都沒找到結果他自己把這個問題的答案給說了從這一次瞭解課文中，我感受到了他給我們讀書的時間很少，也沒有給我們思考問題的時間他這樣自問自答讓我沒有學懂課文，也讓我有點惱火，可是當我想到他能走上講臺給我們講課，而我又沒有這樣的勇氣又讓我十分佩服

課文學到了最後，他又來解決“……什麼夢？”這個問題我感到他教學的過程中沒有把順序整理好

最後我們給了他一個評價：2009年4月20日，本課值教劉俊武，優點：有筆記缺點：讀書少，沒有思考問題的時間，理解不深，沒有帶動我們的學習積極性，準備很不充分，對於問題沒設計好，沒有解課題……雖然他的優點只有一個，但是他有勇氣上臺給大家講課，這讓我十分佩服

“叮鈴鈴。”一陣清脆的鈴聲響起，立即，一個聲音立刻喊道：“上課！”原來是我們班的“二任老師”劉俊武開始了他的授課

“請大家齊讀課題，看看有什麼發現“唉！開場白淨是這些，耳朵都聽出繭子來了，沒勁！”我暗自嘀咕，剛纔對上課的興奮勁頓時消散了大半，好的開端是成功的一半，那壞的開端就是失敗的一半，看來這節課恐怕要平淡無奇了

接下來，劉俊武教我們分段，正當他講得眉飛色舞時，張老師提出了意見：“我覺得你的分段有誤，應該是。”一席話說得劉俊武一下子愣在了臺上，全班一片唏噓聲，都幸災樂禍地看着劉俊武恐怕這節課將是個失敗之作嘍！

“請大家讀一遍四至十自然段，你能從中發現什麼 ？”劉俊武又說道頓時，咿咿呀呀的書聲四起，可書讀完，全班馬上鴉雀無聲，剛纔讀書時“人聲鼎沸”，現在都“一聲不吭”，這下同學們潑了劉俊武一個大冷水，全班就這樣僵持了一兩分鐘，總算有了幾個人開始發言，勉強救了個場不得不說這節課上得實在不怎麼好

最終，劉俊武的這節課還是以失敗告了終，由於他鑽研課文不深，導致筆記都出了錯，整個課上得很失敗我要以劉俊武的失敗爲前車之鑑，以後做任何事都認真對待，做好準備，不斷讓失敗減少

一開課劉俊武就問我們在課題中什麼最讓你有感觸有的同學說“千年”表達了時間長，不容易而我在心裏想的是“夢圓”二字，因爲我覺得這兩個字更能夠表達出圓夢的很不容易

緊接着劉俊武就問我們，看到課題你有什麼問題也許是他沒有讓我們把課題理解透的緣故，我們提出來的問題全部都是一些沒有任何研究價值的問題

學到萬戶這裏的時候，我們剛剛看了一下文章，還沒看完句子，也沒來得及去思考，劉俊武就把這裏要體會出的全講了出來

又過了一段時間劉俊武發起了一長圍繞着“如果你是萬戶，你會這麼做嗎”的辯論其實這一場辯論是完全沒有必要的，因爲這個辯題本來就是沒有任何意義的

之後劉俊武可以說是直接跳過了中國發射人造衛星這幾段結果直接就來了研製“神五”和發射“神六”，又是和上面一樣毫不給我們思考時間就又把我們應悟出來的給說了出來

又是和上次一樣，劉俊武又發起了關於“你贊同帶病上崗”的辯論，只不過我感覺這一次的辯論跟上次比起來較爲成功

我並不想給這 節課做任何評價，確實這節課上得很累，這文章寫得也很累

（作者：董舟俊）

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇二

【說教材】

《千年夢圓在今朝》是義務教育課程教科書人教新課標版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求， 重點記述了新中國成立以來， 中國航天事業的蓬勃發展， 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，”神舟五號”的發射成功， 標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家， 載人航天的千年夢想終於實現了。 文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國， 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

課文分爲三個部分。 第一部分（第1 段至第3段）, 簡要敘述了炎黃子孫爲了實現飛離地球、遨遊太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試， 重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。 第二部分（第4 段至第10 段）, 敘述了新中國成立以來， 中國的航天事業呈現的勃勃生機， 從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功， 中華民族幾千年的夢想， 終於在今天變成了美好的現實。 第三部分（第11段）, 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想， 登臨月球， 探索火星， 遨遊更深更遠的太空。

課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過。 具體敘述了載人航天工程的艱鉅和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的順利發射和成功返回及其偉大意義。

選編這篇課文的目的， 一是讓學生瞭解中國航天事業的發展歷程， 中華民族千年夢圓的經過，二是學習默讀課文， 抓住課文的主要內容。

【說預設】

教學目標

1.正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2.默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

3.學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

教學重難點

1、瞭解中國航天事業最終實現夢想的原因，從中體會中國航天人所體現的團結合作， 默默奉獻， 勇於探索， 鍥而不捨的科學精神， 激發學生的民族自豪感；

2、學習在事實的描述中說明道理的寫法。

這篇課文激qing澎湃，字裏行間充滿了中國人民實現飛天夢想的自豪與驕傲。教學這一課，我注重引導學生用朗讀從字裏行間自豪和驕傲的感情。

課時安排

一課時

【說過程】

一、創設朗讀情境，營造情感氛圍

新課程強調國小語文應注重朗讀，以讀代講，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，儘量做到把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位。課文中有幾個部分有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學生體會到飛天夢實現時的激動、驕傲、自豪之情。爲此，我在課題上先做一個鋪墊，讓學生先理解課題，然後說感受，再帶着感情來讀。爲繼續加深這一感情，再通過讓學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，讓學生再次昇華驕傲、自豪之情。

接着讓學生找出描寫航天技術發展的漫長和艱難的句子，體會其中的艱辛，並通過指導朗讀讓學生體會到科學家的堅持不懈、鍥而不捨、團結協作、默默奉獻的精神。

最後讓學生通過朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發射成功的偉大意義進一步昇華感情，爲祖國感到驕傲。

如有時間，可以讓學生朗誦課後閱讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。

要給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

二。把握朗讀時機，唱響課堂旋律

不僅朗讀形式很講究，對於某種朗讀形式的指導也是十分有學問的。在指名朗讀時，要注意一開始儘量不要叫朗讀最好的學生。如果一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裏都認爲自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等於是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作爲老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。朗讀指導的時候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學來讀，那麼其他學生已經從中聽出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學生都做得不夠好的地方。再適時的抓住這一處加以評議指導，第二位學生就會在這一方面注意了。經過多次的朗讀、評議和指導，學生就越讀越有進步，越讀越有勁了。如果學生讀不出來感情，老師要進行範讀，使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、自豪之情。

總之，我充分把握了略讀教學的特點。首先是從內容上放低要求，在粗知內容的基礎上，抓重點難點，幫助學生大體理解內容。其次是在方法上，儘量放手，讓學生應用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇三

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內容。瞭解中國航天事業發展歷程和千年夢圓的經過。

2、過程與方法：通過學生獨立閱讀，小組合作交流，學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

3、情感態度價值觀：激發學生民族自豪感。

教學重點：

瞭解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作、默默奉獻、勇於探索，鍥而不捨的科學精神。

課前準備：

1、教師準備“神舟五號”發射成功的錄像資料，重點句子課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程：

一、播放視頻，引入新課

1、播放多媒體課件，教師激情導入：20xx年10月15日上午9點，在我國酒泉衛星發射中心，隨着一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研製的“神舟五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

2、同學們，看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼？(生自由發言)

過渡：現在讓我們跨越歷史的長河，沿着時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數千年的飛天夢。

二、出示課題，質疑問難

課件出示課題：千年夢圓在今朝。請大家看屏幕，一起讀課題。說說你從課題中明白了什麼？還有什麼疑問？

(生質疑。預設：千年的“夢”是指什麼？“圓”是什麼意思？千年的“夢”是怎麼圓的？爲什麼說千年的“夢”今朝圓了？寫法上有什麼特點？等)

三、初讀課文，解疑定標

師過渡：看來同學們的疑問還真不少。請同學們帶着這些疑問打開課本105頁，採用你喜歡的方式讀課文，看看你都知道了什麼。

1、生自由讀文。

2、誰能說說你通過讀文都知道了些什麼？

3、生自由彙報，初步解決一些簡單的問題。

4、再次共同梳理，確立本節課研讀重點：千年夢是怎麼圓的？從中體會到什麼？夢圓的意義？寫法？)

四、合作探究，感悟文本

1、請同學們再次讀文，邊讀邊畫，找出問題的答案，可在自己感受深刻的詞句旁作批註。然後同桌或四人小組再合作交流，互相補充。

2、彙報交流，同學之間可以相互補充。

(1)順勢引導學生理清課文的行文線索，並相機板書出事件(體會用具體的事實說明道理的方法：奇妙想象—萬戶飛天—衛星上天—神五飛天—神六問天。)，然後歸納概括，初步理出實現飛天夢的歷程：

古人的奇妙想象——美好的夢想

萬戶的火箭飛行——大膽嘗試

人造衛星的發射——突破性進展

載人航天工程的實現——艱苦的努力

“神州五號”載人飛船發射——巨大的成功

(2)抓住具體事例和重點語句體會交流感悟深刻的句子，體會圓夢的艱辛和不易。相機引導體會寫法。在談體會的過程中，重點點撥理解以下句子(根據學生的回答，鏈接按鈕，相機靈活出示)：

A、儘管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執着的炎黃子孫卻沒有放棄飛離地球的努力。(抓住“儘管……還”、“無數”“慘重”“堅定而執着”“沒有放棄”等詞體會實現飛天夢的艱辛。體會過渡句的作用。)

B、爲了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研製、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大官兵夜以繼日地苦戰攻關。

(具體抓住“一百一十多個單位”“ 三千多個”這龐大的數字體會參加到研製、建設、發射的單位及工作人員之多；體會他們的同心協力、團結合作；結合““夜以繼日”這個詞體會大家默默奉獻、忘我工作、勇於探索的精神)(相機讓學生板書從中體會到的體現航天人精神的詞語：團結協作、默默奉獻、勇於探索)

C、有的人爲了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到工廠車間；有的人積勞成疾，幾次主進醫院；有的年輕人雖然風華正茂卻華髮早生；有的人甚至爲此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

(具體抓住“積勞成疾”“風華正茂”“ 華髮早生”“猝然長逝”這些詞語理解、體會工作人員爲了航天事業無私奉獻、廢寢忘食、不懈奮鬥的高貴品質。相機引導體會排比句式及省略號的作用)

師激情拓展補充：是啊！爲了“神州五號”的飛天，有多少人忘我工作、默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至是——生命。同學們，一個英雄的背後往往還站着無數的無名英雄。你們知道嗎？——出示補充資料：

a、爲了保證“神舟五號”的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統的故障對策有139個；8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場景。

b、在酒泉衛星發射基地還有一座烈士陵園，這裏長眠着600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人爲了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人爲了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人爲了排除險情，獻出了自己寶貴的生命…… (出示墓碑圖片及文字資料)

師：同學們這一座座墓碑不會說話，但卻銘記着一個個感天動地的航天英雄，就讓我們一同飽含深情的再來朗讀這段話，表達我們心中的敬意。

D、隨着學生的回答，相機出示第九段，體會交流夢圓的意義。以情激情，師生帶着敬佩和民族自豪感合作讀：

(我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告——中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。

它同時也充分表明——中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。)

師小結：神舟五號”載人飛船的發射成功，是一次巨大的成功。他實現中華民族幾千年的飛天夢想，這真是——(生)千年夢圓在今朝。“神舟六號”的問天，標誌着——中國在發展載人航天技術，進行有人蔘與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。

E、激情昇華：

師：正是這成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻，才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了中華民族千年的飛天夢，纔會有“神舟六號”、“神舟七號”的發射成功。

讓我們再一次有感情的朗讀課題——《千年夢圓在今朝》(出示)

神舟五號成功飛天，讓我們激動地告訴全世界——千年夢，今朝圓了！

神舟六號安全返回，讓我們自豪地告訴全世界——千年夢，今朝再圓！

神舟七號太空漫步，讓我們驕傲地告訴全世界——千年夢，今朝又圓！

五、拓展朗讀，昇華情感

1、情感昇華。

師：千年夢一次又一次地圓了，載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想——登上月球、探索火星，遨遊於更深、更遠的太空。(配樂：在《超越夢想一起飛》歌聲中齊讀最後一自然段)

2、此時此刻讓我們懷着自豪激動的心情，齊讀課後“閱讀鏈接”

《炎黃飛天夢》(出示)

師：同學們讓我們接過先輩的旗幟，把航天精神發揚光大。相信你們一定會以百倍的精力投入到科學技術建設的大潮中去。未來，中國航天事業的接力棒就交給你們了！

六、佈置作業：

作業套餐：任選一題

A.辦一張關於“以中國航天事業”爲主題的手抄報；

B.把“神州六號” “神州七號”載人航天飛船的成功”及“嫦娥一號”也寫進課文中；

C.摘抄文中你認爲精彩的句段；

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇四

設計意圖：

課文敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發射成功，

標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終於實現了。文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。教學時以“神五”發射爲突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在於中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，瞭解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

3.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重點、難點：

瞭解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的，體會並學習航天人所具有的科學精神。

教學準備：

1.教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱關於中國航天事業發展的相關資料。

教學流程：

一、激情導入，創設情境

1.同學們，你們有夢嗎？（學生交流）我們中華民族更是有着許許多多的夢，你們知道至今爲止我們已圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

2.今天這節課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數千年的中華飛天夢。（補充課題）指名讀，齊讀。

3.“千年夢”指什麼？“圓在今朝”又指什麼呢？請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。

二、初讀課文，瞭解大意

1.學生自由讀課文

2.檢查交流

（1）文中哪句話準確地表明瞭題目的意思？誰來說一說。[課件出示：中華

民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。]（指名讀，齊讀）讀了這句話，你明白了什麼？(學生交流)

（2）是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。（齊讀）數千年的夢想終於實現了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。

3.請同學們快速地默讀課文2——10自然段，用簡潔的話概括中華民族實現千年夢的過程。

三、細讀課文，品味艱辛

1.隨着神舟五號飛天，全世界都記住了一箇中國人的名字——楊利偉。[向學生出示楊利偉穿着太空服的圖片]同學們，讓我們一起來聽一聽楊利偉在走下飛船接受採訪時候說的三句話。[課件出示]飛船飛行正常。我自我感覺良好。我爲祖國驕傲。（範讀）你怎麼理解這三句話？（學生交流）簡單的三句話，讓我們明白了[出示句子]：沒有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常，使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛行的成功。這裏的他們是指哪些人呢？

2.請同學們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關的句子。

3.交流

（1）爲了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研製、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。（抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數字中你讀懂了什麼）（參與完成這項工程的單位非常多，團結合作）

（2）實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。你體會到了什麼？

（3）有的人爲了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華髮早生；有的人甚至爲此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

（4）出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛纔研究的這一組句子，你能感受到了什麼？（團結合作、同心協力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……）

（5）出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事（出示課件）：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衛星發射基地有一座烈士陵園，這裏長眠着600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人爲了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人爲了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零；有的人爲了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。（指名交流）

四、補充拓展，深化情感

1.千年的歷程，千年的努力，才迎來了這夢圓的一刻，就讓時光倒流到20xx年10月15號，我們一起回顧神五飛天激動人心的一刻。（播放神五飛天的視頻）看着這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什麼？

2.作爲炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎？（齊讀課題）

3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現了之後創作了一首詩《炎黃飛天夢》（配樂朗讀）

4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業上，我們又取得了哪些成功？（請生介紹）

5.載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢？（請學生說）出示句子（接讀）：登臨月球、探索火星，遨遊於更深、更遠的太空。

6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們爲中華民族更高遠的夢想，時刻準備着吧！

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇五

教學目標

1正確、流利地朗讀課文。

2.瞭解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的。

3.學習航天人所具有的科學精神。

教學過程

一。學生讀課文，要求讀正確，讀流利。，

解決“千年夢”是什麼？“圓”是什麼意思？

(使完滿，使周全)

二、再讀課文，看千年的飛天夢是怎麼樣一步一步圓的？

飛離地球遨遊太空夢想

萬戶飛行沒有成功嘗試

衛星上天振奮不已執着

神舟飛船成功飛天夢圓

三、細讀課文，昇華情感

孩子們，千年夢圓在今朝，神舟飛船勝利飛天，你認爲這應該歸功與誰？請快速默讀課文，在有感觸的地方可以圈圈畫畫，還可以做上批註。

四、看視頻楊利偉和神舟五號

神舟五號載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成爲第三個獨立掌握載人航天技術的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執着追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。

一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。

隨着神舟五號飛天，全世界都記住了一箇中國人的名字——楊利偉。楊利偉在走下飛船，接受採訪時，用三句話概括了他的21小時的太空之旅，這三句話你找到了嗎？

1.飛船飛行正常。

2.我自我感覺良好。

3.我爲祖國驕傲。

師：同學們，看到這三句話，你有何感觸？

1、這是對飛船的評價，也是對航天工作者的高度評價。

2、神舟五號飛船很安全，很穩定，說明了我國的航天工作者的技術水平很高。

3、這是對所有航天工作者的崇高評價。他們都是無名英雄。

師：是呀！爲了能圓航天夢有多少人在爲此而努力着，到底有多少無名英雄？

能說具體點嗎？：

（課件出示）

爲了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研製、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。

從這句話中你看到了什麼？“一百一十”、“三千多個”

師：這麼多單位，這麼多的工作人員要共同來完成同一件事情，需要的是什麼精神？

生：同心協力團結合作

師：是呀！只有大家團結合作，同心協力，才能完成“神舟五號”這樣大的系統工程。每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是千萬人共同合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶。

生：我對這句有感觸：“實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關。”

這句話中的“夜以繼日”和“苦戰攻關”看出了航天人的忘我工作、不懈努力精神？

師：爲了神舟五號，有多少人在忘我工作，在默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至是生命……請大家有感情的朗讀課文中的“有的人……”

(學生朗讀）

（課件出示）

有的人爲了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；

有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；

有的年輕人雖風華正茂卻華髮早生；

有的人甚至爲此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……

一個英雄的背後往往還站着無數的無名英雄。你們知道嗎？爲了保證“神舟五號”的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統的故障對策有139個，8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數十年，卻沒能看到飛天的壯麗場景。

讓我們再一次深情的朗讀這段話，表達我們心中的敬意吧！

六、正是成千上萬的人不懈努力、團結合作、默默奉獻，才換來了這個令全體炎黃子孫都爲之驕傲、自豪的圓夢時刻。

03年，神五05年，神六07年，嫦娥一號

孩子們，作爲炎黃子孫中的一員，你不想向全世界宣告嗎？

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇六

教學目標

1、抓住主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

2、學習用具體事實說明道理的寫法。

3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

第一點是重點，第三點是難點。

情感基調

敬意——激動——自豪

總體思路

尋夢——嘗夢——追夢——圓夢

教學流程

格言導入，滲透說理

利用麥克尤恩的一句格言“很多人從不失敗，因爲他們從不嘗試”導入，讓學生概括出粗淺的道理。

師：同學們，老師這裏有一則名言，想與大家共勉“很多人從不失敗，因爲他們從不嘗試”，誰能說說麥克尤恩想通過這句話告訴我們什麼？

生：

師：正如你們所說，將要學習的這篇文章也向我們傳達了這樣一種聲音。板書：千年夢圓在今朝

一、快速掃描，理清條理

1、學生說主要內容。

2、圍繞圓夢寫了幾件事。（古人奇思妙想——萬戶飛天——人造衛星上天——載人航天上天）

一、精讀精品，體悟精神

1、夢圓時刻：（大屏幕）看畫面——說感受——讀——再說感受——讀

2、拓展空間：看楊拍回的俯瞰地球畫面——說登空意義

3、內化情感，與楊心靈交流。

假使楊利偉就站在你的面前，你會對他說點什麼？

4、經典瞬間：

師：看大屏幕，楊利偉真的來了。(找一生上前)

師：你現在就是楊利偉，你來讀讀這三句話。

生讀

師：你是個鎮定（驕傲）的楊利偉，能說說你爲何如此鎮定或驕傲嗎？

生：

齊讀：

師：這段話還可以怎樣讀？

生：

師：說說緣由。

生：（當學生回答身後有強大的祖國時，相機引導學生談具體些，引出下文）

5、體悟精神：有的人…… 這部分內容引導學生結合資料、結合語句、結合排比來理解無數的人們所體現出來的精神。（愛國愛家、默默奉獻、忘我工作……）

師：同學有感情的讀——

6、紀實文字，昇華情感

師：（讀完文字）請同學們再次深情朗讀，獻給我們心中最可愛的人——

生讀

三、點線面結合，強化主題

引讀第九自然段後，千年的夢想在這一天圓了。（手指板書）既然寫夢圓，爲何還寫了其他的部分？

生答

師：現在讓我們一起來回溯歷史，找尋詳細的答案。

生就略寫部分進行彙報。

四、個性感悟略寫部分

古人——夢想（的起點）

萬戶——嘗試 ( 結合資料彙報)

人造衛星，——執著 （體會第一次的激動）

師小結：這一個個有代表性的事例就是一個個點，串起來就是一條線，組成了千百年來炎黃子孫大膽嘗試，執着追求，堅持不懈，鍥而不捨的奮鬥的畫面。

師：俱往矣，數風流人物，還看今朝。正是在這種精神的感召下，我國繼神五發射成功後，又相繼發射了神六、神七，將來還可能發射——

五、激qing朗讀，自然鏈接

生激qing朗讀《炎黃飛天夢》

六、佈置練筆，讀寫結合

1、練筆時刻

給航天員楊利偉的一封信，談談自己的近期想法及人生志向。用上本課學到的時間順序、首尾呼應的寫法。

2、動手天地

利用手中的資料，製作一期以航天航空爲主題的牆報。

3、鄭重推薦

閱讀航天航空類的書籍期刊，讓知識的翅膀帶着你飛翔……

《千年夢圓在今朝》說課稿

一、說教材

我說課的內容是人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地讚揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

二、學情分析

這篇課文較爲淺顯。六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內容。《語文課程標準》要求，在閱讀科技內容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想。學習本課要注重工具性和人文性的統一。爲此，我制定目標如下：

三 、教學目標

1、抓住主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

2、學習用具體事例說明道理的方法。

3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

其中第一點是重點，第三點是難點。

四、教法學法

閱讀教學過程是每個學生精讀課文後獲得的個性體驗和獨特感受。本節課我主要採用“疑問導讀法”。即“以讀爲經，以問爲緯”，讀、思、想、展、理相結合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，力求達到“無爲而治”的教學境界。

五、教學準備

課前讓學生蒐集資料詢問家人豐富背景知識，課中資料進入課堂，間以錄像輔助教學，課後將其製成小報，進行語文綜合實踐活動；由於本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸。閱讀單元目標就顯得尤爲重要。這部分內容在課前已經解決。

六、教學流程

第一部分 整體感知，讀中悟學

蘇霍姆林斯基說過：在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。因此，在文章開篇我讓學生自己總結觀點，然後全班交流感受最深的部分，鼓勵學生進行個性化的解讀。

第二部分 選準感悟點，精讀精品

第二部分  這是文章的精讀部分，也是解決重難點和情感價值觀的部分。根據單元目標和本課目標，我預設了三處進行研析。這三處都是通過精讀感悟來完成的。不同的是“夢圓部分”我採用的是看畫面——說感受——讀——再說感受——再讀的方法來進行；楊利偉的三句話的精彩部分我通過讓學生想象讀，說緣由，昇華讀來再現歷史瞬間，大寫激勵人生；反映人們辛勤付出的部分我注意引導學生蒐集資料，結合文字，想象畫面，走進文本再走出文本，最後輔以紀實文字，來強化情感。

第三部分 撥絲剝繭，萃取精華

古人的奇思妙想，萬戶的飛天及後來的人造衛星上天都是人們尋夢、嘗夢、追夢、圓夢的過程。這部分內容我完全放手，讓學生自主學習，學會概括並結合上下文、資料說明來體會人們對飛天夢的執着追求。

第四部分 激qing朗讀，找準練筆處

葉聖陶先生曾說過，就教學而言精讀是主體，略讀只是補充。但就效果而言，精讀是準備。略讀纔是應用。課後佈置的練筆等正是這一思想的集中體現。

王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學境界是我過去、現在、將來永遠不變的追求。”

心路、天路——《千年夢圓在今朝》反思稿

2009年4月2日，是我難以忘懷的日子。因爲那是我在實驗國小第一次講語文公開課的日子。從決定講課到現在，一路走來，收穫頗多，感受頗多。

磨課日記

3月23日只開頭結尾部分呈於年組，美其名曰“中間部分由學生生成，教師怎好染指？”大哥勒令細化。

3月24日條條框框已出，被告知：學生說什麼也要知曉。

3月25日包裝過渡語，陳姐提出可否先夢圓再過程，我怕虎頭蛇尾，否掉。

3月26日試講。暴露：一是過渡語過大，不自然。不能只爲華麗而失了其意義。（大哥語）二是學生答語非預設，師語塞。

3月27日第二次試講。信心不足，無疾而終。

3月28、29日楊姐過問，並提幾點建議。

3月30日本人提出按略讀課的流程來進行，遭槍斃。陳姐提出先切塊，再講，欣然接受。

3月31日四樓試講，因碟片放不出未果。

4月1日用陳姐班早6：40——7：20試講；午，苗校導課，建議倒置講，綜合考慮，未改。

4月2日苗校“強令”倒置，下午新鮮出爐。

一個個鮮活的日子終將在我們眼前漸漸模糊，但那情意卻沉澱下來，日漸充盈，放大……如果說這節課尚有些可取之處的話，則完全是這些老教們的功績，當然由於本人能力有限，未能更好的將其演繹，在此深表歉意。

其實正規的略讀課文是該這樣上的：

1、學生閱讀自學提示，自定自學目標。

2、據自學目標，小組合作學習。

3、全班交流，教師個別點撥。

4、在研課的過程中，此上總總都有考慮，但考慮到本文系科技類的小博文，拓展是一定要有的，而教學目標中的體悟精神和學習“用具體事例說明道理”的寫法，又是必須闡明讓學生體悟的。

因此課堂含量就很大了。小組合作教學如若給的時間不夠就會效果不佳，徒有形式何用？故而省略了此項，而改用正常教學了。現在看來，小組教學也未爲不妥。

下面簡要的就這節課反思自己，以免將來重蹈覆轍——

一、我自認爲，有兩處尚可——

1、點睛之筆（手指板書）師小結：這一個個有代表性的事例就是一個個點，串起來就是一條線，組成了千百年來炎黃子孫大膽嘗試，執着追求，堅持不懈，鍥而不捨的奮鬥的畫面。此語既說理透着寫法又照應導語體悟精神，完成了目標。

2、別有深意的板書。我設計的板書不爲漂亮，不爲整齊，只爲說理，量化夢想、嘗夢、追夢、圓夢的過程。是有梯度的，是由跨度的，二最後一筆向上延伸開來意在激勵同學向着更廣博更深遠的空間進發。

二、不足之處

1、打破常規，亂了陣腳。開課伊始，學生對這種倒置的講法不感冒，以致於你怎樣引，他還是按常規的順序彙報。這是我的失策，錯在平常就該據課文具體內容常變常新，激活學生的思維。

2、對比感悟，效果會更佳。如果有可能我真想讓學生們瀏覽60、70年代的航天人大幹的風采及海外航天概況一瞥，幫助學生升騰民族自豪感，但課堂太擠了，只有忍痛割愛了。雖然已囑咐個別同學留意，但畢竟不能全體觀瞻。

3、教學方式單調，多樣美讀是我今後要注意的首要問題。

4、教師與學生不甚合拍，教師未激起學生情緒，學生未延續教師激qing。

三、教學機智談不上，但對文中的兩處重點，我確實想了許多，以備學生未談及時補充。如在體會楊利偉說三句話時爲何鎮定時，讓學生結合三句話、上下文、書中插圖談時，當學生說到楊的背後有無數人在默默奉獻時，我及時補上，同學請看插圖，有多少雙眼睛注視着大屏幕，有多少人心繫太空，他們的脈搏同楊利偉一同跳動。

四、學生創新

如果說本課只剩下了一點可取，那也算是學生會結合資料內容，概括成自己的語言表達出來這樣一個內化的過程。在談“有的人……”部分，王闊同學的“我彷彿看到有的人病了，住進了醫院，病還沒好，就又回到工作崗位，沒幾天又累倒了，又進醫院……”他已經透過文字看到了背後，他已經完成了從資料到文字再到語言的轉換。

五、再教設計

若再教一次，我一定選擇小組合作的形式，細化小組內成員的行爲，讓其落到實效。另外把不足點儘量彌補過來。

本年組隋丹老師執教的“抽屜的原理”亦步亦趨，循循開來，很清晰很冷靜很理智地導出公式，學以致用，是一次理性的課堂。

一重天路日城開，浩蕩東風連夜來。反思自己就是在心路上執著前行，這是一條神奇的天路。我欣然前往，一路看着、品着、讓思想遠行……

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇七

一、我能看拼音寫漢字。

xǐ   zǎo        dàn shēnɡ        zhù  mínɡ        yán  jiū

（        ）    （         ）    （         ）   （         ）

yǎn  jīnɡ        tàn   suǒ         shí   ruǐ        shén  mì

（        ）    （         ）    （         ）   （         ）

lǐng  yù        mǐn  ruì         líng  gǎn        xuán  wō

（        ）    （         ）    （         ）   （         ）

二、我能區分下列生字並分別組詞。

澡（     ） 玫（     ） 域（     ） 誕（     ）    疑（     ）

燥（     ） 攻（     ） 或（     ） 延（     ）    凝（     ）

慣（     ） 觀（     ） 圃（     ） 旋（     ） 慎（     ）

貫（     ） 硯（     ） 葡（     ） 漩（     ） 鎮（     ）

三、我能按照要求改寫句子。

1.英國著名化學家波義耳正急匆匆地向自己的實驗室走去。

縮句：

2.在外國租界，誰又敢怎麼樣？

改爲陳述句：

3.沒有大膽的猜測就做不出偉大的發現。

改爲反問句：

4.今天天氣異常糟糕。今天靜靜還是按時到校上課。

用關聯詞連成一句話：

四、我能選擇合適的詞語填空。

普通      普遍

1.洗澡是一件非常（   ）的事情。

2.這是一種非常（   ）的現象。

興趣      趣味

3.他的這個見解，引起各國科學家的超大（   ）

4.這是一道（   ）性很強的物理題目。

著名      出名

5.17世紀的一個夏天，英國（   ）化學家波義耳正急匆匆的向自己的實驗室走去。

6.一場選秀活動，使它（   ）了。

欣賞      鑑賞

7.聚會後，全班同學約好了一起到西湖邊（   ）絕美的景色。

8.現在的很多節目都在幫人們（   ）一些民間收藏的稀世珍寶。

五、我能根據課文內容回答問題。

1.“真理誕生於一百個問號之後”的含義是什麼？

2.文章中作者舉了哪些事例來說明自己的觀點？

3.課文最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（聯繫全文想一想，這裏的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表述有什麼好處？）

《千年夢圓在今朝》教學實錄 篇八

【字詞薈萃】

1.給下列帶點字注音。

（    ）   （   ）         （    ）            （   ）

蒼穹       猝然長逝        鍥而不捨            不懈

2.詞語搭配。

受到            代價

穿越            工程

付出            現實

實施            蒼穹

變成            震撼

【句段集錦】抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。

【課文鏈接】讀下面的句子，說說你的體會。

1.儘管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。

體會：

2.載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最複雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。

體會：

3.它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不捨的奮鬥，終於在今天變成了美好的現實。

體會：

【課外延伸】

1.閱讀：

生 命 的 禮 物

那年，在美國考得駕駛執照，同時發給一張淡紅色的小卡，卡上寫着：按照統一的人體捐獻法規，當我死之時，我作如下選擇：

a捐獻我的任一器官和部件。

b捐獻我的心臟起搏器（植入日期爲某年某月某日）

c捐獻下列部件和器官——

d不捐獻我的任一器官部件和心臟起搏器。

以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉世”之類的說法，但剛領到駕駛執照就談死，她會認爲“不作興”，再說捐獻器官，把屍體弄得支離破碎，她會認爲太殘酷。不過，我在a項上作了選擇，就是說，一旦發生意外而死亡，我願意捐獻我的任何一個器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執照後面，並把“捐獻者”三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。我端詳這張駕駛執照，想象萬一我遭不測，警察和救護人員趕到現場，翻開駕駛執照一眼就能看見“捐獻者”三個字的小紅點，就會立即拿我的器官去解救另一個垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數人都願意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當時，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜誌上看到一篇文章：一美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據他生前的願望，醫生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩隻腎臟分別移植給當地和歐洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn  pín)臨死亡的患者，兩隻眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐獻的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年的母親時，她說，她爲兒子的行爲感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續；看到他們，就像看到自己的兒子！

我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiang  shang)不說話，最後她緩緩地說  這個母親實在了不起   只是  我這樣老的器官   不知還能不能派上用場

我激動得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

（1）給文章倒數第二自然段中缺標點的地方補上標點符號。

（2）在文中括號中選擇字的正確讀音。

（3）寫出下列詞語的反義詞。

殘酷（         ）      延續（          ）     激動（         ）

（4）文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執照後面，並把‘捐獻者’三個字的小紅點貼在駕駛執照正面。”的原因是什麼？

（5）文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續”“另一種形式”是指                                 。

（6）倒數第二自然段中母親的話“……只是  我這樣老的器官  不知還能不能派上用場”的意思是什麼？（3分）

2.寫話：學習了這篇課文，你有什麼話想對航天工作者說嗎？請寫一寫。

國小六年級語文說課稿 篇九

尊敬的評委老師：

您們好！

《小抄寫員》是一篇傳統課文，下面我就從五個方面對這篇的教學進行說課。

首先，我來說一說教材與學情。

《小抄寫員》是北師大版國小語文六年級下冊第五單元“衝突”中的一篇課文。講述的是一個叫做敘利奧的孩子，雖然才12歲，卻相當的懂事。爲了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持這樣做的故事，讚揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇於承擔家庭責任的美德。

這篇按照事情的發展順序，結構嚴謹。具有較強的故事性和感染力，情節相當感人。另外，《小抄寫員》一課在表達上最突出的特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質，這既是本文的一個教學重點，也是一個難點。

本文故事性強，文中的主人公是個與學生年齡相仿的孩子，文中寫的又是發生在家庭生活中與父母相關的事，學生比較熟悉，生活中學生幾乎都經歷過這樣的事情，因此學生在理解上容易產生情感上的共鳴。

在這樣的教材特點與現實學情的指導下，那麼第二方面，我來說一說教學目標。

這篇篇幅較長，詞彙也不少。另外，選編這篇，無論從對學生的思想教育，還是從語文學習上看都很有現實意義。所以我認爲，教學本文應該達到三個目標：一是學會本課生字新詞，能正確讀寫和理解重點詞語；二是體會文中的思想感情，對學生進行愛父母、愛家庭的教育；三是領悟心理描寫對錶現人物思想品格的作用。 其中，六年級的學生對第一個教學目標具備一定的自己解決能力教師只做引導，而第二和第三個目標，纔是本文教學應該把握住的重難點。

在以上教學目標的指導下，第三，我來說一說教法與學法。

《新課程標準》中倡導“學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自覺學習的意識和習慣。”所以，在我的教學設計中，始終以這一理念爲指導貫穿教學始終。在教學中，我注意引導學生將文本融入自己的生活實際，學生則通過對一系列精彩細緻的心理描寫的品讀來設身處地的體會敘利奧所受的委屈，並借用引讀的教學方式讓學生在一次又一次的朗讀中產生感情的昇華，從而被敘利奧對父親、對家人深深的愛所打動。

第四方面，我就來重點說一說教學過程。

本課時的教學，我設計了三個板塊，簡而言之就是六個字：回憶、體會、總結。

第一板塊用回憶來導入新課。教學過程中，我設計了幾個簡單的問題讓學生進入課文情境，通過板書（見板書一）展示課文主要內容，讓學生概括出敘利奧是個懂事、體諒父母、愛家人的好孩子。

第二板塊是體會人物思想感情，這是本課的教學重點。

首先，我讓學生默讀課文6—24自然段，畫出你體會最深的語句，並在旁邊寫下你的體會。這一環節，充分體現了學生是課堂的主人這一理念，培養學生自讀自悟的能力也能從這一教學環節中展現。同時，這一環節的設計也是對六年級學生應該具備的學習能力的一個檢驗。在學生彙報自己體會的過程中，教師始終注意引導學生以敘利奧的心理活動的語句爲主線解讀體會，同時追問出父親的態度變化作爲副線，環環相扣，深入理解。

接着，重點研讀第23自然段，並指導朗讀。這是精讀的一個點，本堂課算不算成功，也就要看這個閃光點有沒有閃亮起來。利用小黑板展示這一整段的心理描寫，這一段心理獨白表現的是兒子對父親的愛，展現了兒子被誤解後痛苦的心情。在本段的研讀中，通過引導學生對 “刀割”“竟”“只要”等重點詞語的理解，去體會不能失去爸爸的愛。通過對“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的。”等重點語句的品讀去理解失去爸爸愛的痛苦與煎熬，讓學生談自己的體會。之後，進行了幾個回合的引讀，讓學生將體會出的情感在朗讀中加深，讓感情在自己的讀書聲中昇華，在一次又一次的朗讀中感動自己和他人。

最後，結合生活實際，讓學生暢所欲言，如果受誤解的是你，你會怎樣，從中你體會到了什麼？這一部分是一個綜合性較強的環節。這既一個說話練習鍛鍊學生的語言表達能力；又聯繫了學生的生活實際，引導學生去思考自己應該如何處理家庭中與父母的衝突；同時，作爲本課最後一個重要環節，也可以檢驗本課的教學效果和學生的學習收穫。

第三板塊，對本文進行一個簡單總結，修改板書（見板書二），提煉“愛”的主題。讓學生學會在家庭中承擔一份責任，學會愛自己的父母。

最後，我說一說教學反思。

本文的教學設計基本能夠達成預設教學目標，但有一個地方值得探討，第二個環節一開始讓學生默讀課文6-24自然段，畫出體會最深的語句。本文的細節描寫遍佈全文，不應該給學生劃定閱讀範圍，束縛學生思考的空間。另外，本文的教學對教師的教學機制有一定的考察性，許多地方需要教師靈活處理，如何評價學生在預設之外的答案，如何將學生瑣碎的體會串聯起來，引向本文教學目標。提高教學機制，這是在今後的教學工作中我最應該努力探索，尋求進步的方向。