《荷葉圓圓》教學設計精品多篇
《荷葉圓圓》教學設計 篇一
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣,語言生動活潑,有利於啓迪學生的智慧,激發想象,豐富情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗,所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源,恰當地運用於各個教學環節之中。通過創設情境,激發孩子的學習興趣,促進孩子對課文的理解,擴展孩子的思維。在這裏,現代教育技術成爲促進學生構建新知、培養語感、促進思維的工具,提高了課堂教學效率,促進了學生的發展。
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文。
3、初步感受夏天的美好,激發對大自然、對美的嚮往。
4、培養學生的想象力和口頭表達能力。
【教學重難點】
從文中感受大自然的和諧美,體驗大自然的樂趣。
【突破重難點的方法】
憑藉遠教資源裏生動的動畫,直觀美麗的圖片展示課文中呈現的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發學生積極主動地感悟課文,展開想象。
【教學準備】
教學光盤、一臺電視、一臺DVD。
【教學過程】
一、創設情境,揭示課題
1、播放課件:
配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。
學生欣賞。
2、教師引導:“池塘的荷葉是什麼樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題,學生齊讀。
根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體資源,密切聯繫學生生活經驗,將學生帶入荷花池這一優美的情境中。有助於激發學生的'學習興趣。
二、初讀課文,認識生字
1、播放範讀,學生自由讀課文,藉助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字,檢查學生認識生字的情況。
3、出示生詞,認讀詞語,結合自己生活實際理解詞語。
再次藉助媒體資源,將學生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語的教學中,充分尊重並鼓勵學生說出自己的識字方法,注重語言的積累和運用。
三、細讀課文,感悟體會
1、再讀課文,梳理課文:
荷葉引來了哪些小夥伴,他們對荷葉說了什麼?
2、信息反饋:
教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”
3、品讀感悟2~5自然段,體會小夥伴的快樂心情:
⑴ 重點引導體會第2自然段:
出示圖片:
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”,結合生活經驗理解。
創設情境,角色體驗:
引導孩子把自己想象成小水珠,通過朗讀把情感體驗表達出來。
⑵ 引導孩子在3~5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟:
師:小水珠在荷葉上玩得可舒服了,那其他3個小夥伴在這一池荷葉中會做些什麼呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀,同桌說一說。
① 第3自然段:
出示圖片,抓住“立”、“展開”來理解。
指名讀 、動作表演讀,引導讀出快樂的心情。
② 第4自然段:
結合圖片,引導理解“蹲着”。
想象:
小青蛙蹲在荷葉上唱歌,看到四周的風景它會唱些什麼呢?
男女生比賽讀,比一比誰唱得最開心。
③ 第5自然段:
抓住“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗,通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。
4、分小組讀全文。
5、全班動作表演讀。
對於一年級學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀。鼓勵學生自主選擇閱讀,逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。並利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文,發揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上,將自己對大自然喜愛和嚮往之情通過朗讀表達出來。
四、拓展延伸
引導想象:
荷葉不僅是夏日裏一首清涼的小詩,還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小夥伴來玩,他們會對荷葉說些什麼呢?
學生在閱讀課文中得到了許多啓示,教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中、從與同伴的交流中,生髮出形形色色的設想。有利於調動學生的生活積累,發展他們的想象力和創造力。
【板書設計】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺
小魚兒(圖) 遊 涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇二
學習目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、複習導入
1、這節課我們繼續學習第14課,齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片遊戲
二、引導學文
1、上節課有一隻青蛙,它把大荷葉當成什麼?
2、小組內讀課文,邊讀邊討論:
⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?
⑵這些小夥伴都把大荷葉當成了什麼?
⑶爲什麼?
(課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
(搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)
⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小夥伴呢?
(課件出示:立、躺、蹲、遊)
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導寫字
1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什麼?
板書:朵機
2、一起書空生字
3、把生字描一個寫一個
四、拓展延伸
(課件出示:荷花圖片及詞語)
1、我帶來幾幅非常美的圖片,請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片,並給優美的荷花圖片起個好聽的名字
教學反思:
在這節課中,我和學生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考:
第一,在開課之初,引導學生複習了生字,不僅形式新穎,受到學生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因爲我的目光始終在環視他們,使每個人感覺到老師在關注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習,這都是平時訓練的點滴積累。
第三,在讀書思考的基礎上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容,並抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。
在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現,識字的教學沒有貫穿於始終,課堂結構側重於對課文的朗讀、感悟。其次,指導朗讀不到位,朗讀環節沒有很好的作到環環相扣,例如,複述環節如果放到學生更好地掌握課文之後再進行,效果應該會更好。再次,如果小夥伴以及他們的動作這一部分能夠採用板貼的形式,不僅對課文內容是一個鞏固,而且孩子們的學習熱情也會被充分調動,效果會優於課件出示。
合作反思:
經過我們小組討論,認爲這節課有以下一些值得借鑑的地方:
1、教師教態和藹可親,與學生交流融洽,充滿親和力。
2、教師思路清晰,整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小夥伴們動作的詞語,讓學生進行表演讀,深化了對課文內容的理解。
3、教師採用先進的多媒體課件,直觀形象地引導學生的學習。
4、生字的複習出現形式新穎,激發了學生渴望識記生字的慾望,課堂氣氛活躍。
5、指導書寫規範,學生能夠找出兩個生字的不同點及佔格位置,由此可以看出教師平時訓練得當。
6、本節課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現了分層教學。
但在這節課中有幾點值得思考並引起注意的問題:第一,識字教學課題研究體現不夠,沒能貫穿於本課;第二,讀的指導不到位,指導前和指導後朗讀沒有明顯的變化,而且複述這一環節過於靠前,以至於學生不能很流暢的完成這一環節,沒有達到預期的目的;第三,教師在板書指導生字時,應當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。
荷葉圓圓教案 篇三
教學目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好,激發對大自然對美的嚮往。
教學重點:
理解朗讀課文。
設計思路:
首先複習舊知導入新課,初讀課文然後圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居讚美荷葉?怎樣讚美?爲什麼讚美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動,最後看主題圖,利用“小朋友爲什麼愛荷葉?荷葉到底美在哪裏?”進行拓展延伸,挖掘文章內涵。
教學準備:
課件、圖片、卡片
時間安排:
一課時
教學過程:
一、複習舊知導入新課
1、複習:認詞卡
2、導入、板書課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什麼樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨着圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者爲什麼要讚美荷葉?
2、放課件(範讀)
3、學生看拼音讀課文,思考:課文裏介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4、分層多種形式地指導朗讀課文, 分析荷葉的鄰居們是怎樣讚美荷葉的?爲什麼讚美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機坪立透明
小青蛙:歌臺蹲放聲
小魚兒:涼傘遊笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考:荷葉到底美在哪裏?
2、進行環保教育
五、總結談話。
板書設計(略)
《荷葉圓圓》教學設計 篇四
教學目標
1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。
2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴展目標:通過讓學生蒐集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事,培養學生的閱讀興趣,並體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件,激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
2、導語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什麼?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什麼形狀,什麼樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學習生字詞
1、看大屏幕,小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組爲單位展示預習效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
採用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴,他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現圖畫,師範讀)
師:你們聽到了什麼、看到了什麼?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水裏游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小夥伴們把荷葉當成了什麼呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小夥伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現在我們四個人一小組,把你喜歡的'那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。
師:誰願意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨着風搖啊搖,像躺在搖籃裏。(停頓)什麼感覺?
生:像要睡着了一樣。
生:很舒服!
師:那誰願意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當一當小水珠吧!試着讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶着說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什麼?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什麼歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開心啊,那麼咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面幹什麼呀?
生:它們在做遊戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一隻美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是隻美麗的小蜻蜓啊。
5、小夥伴們分別把荷葉當做了什麼?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什麼?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小夥伴會來到荷塘?它們又會說些什麼呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥說:“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小夥伴,有許多有意思的故事發生,快把你準備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發現很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
《荷葉圓圓》教案 篇五
教學目標:
1.複習鞏固生字詞。
2.感知課文內容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,並嘗試藉助重點詞語背誦;
3.在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發對大自然的熱愛。
教學過程:
一、複習引入。
1、複習生字小朋友們,昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息,現在我們能大聲地喊着它們的名字叫它們起牀麼?齊說,指名說(課件出示:荷葉)
2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了,那麼我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字麼?
二、欣賞過渡。
1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細細地觀察,用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉,你想說什麼?(指名2-3名學生自由說)指導讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?
2、教師範讀課文。你聽到了誰?隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什麼,把它圈一圈。
出示相應的詞卡(四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。)
四、探究學習,感受荷葉之綠。那麼你又最喜歡哪個自然段呢?把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你爲什麼喜歡這個自然段?
學生自由讀課文。(以下部分隨機)
1、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名說出喜歡這一小節的理由。
(2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什麼感覺呢?(舒服,涼爽等)
(3)瞧!這“小水珠”特別調皮,它躺在荷葉上在幹什麼呢?對了,還眨着亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什麼東西是亮晶晶的?
(4)“小水珠”的樣子可真逗,你們願意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
(5)指名讀,評價讀。
(6)聽了同學們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
(2)你能說說,小蜻蜓爲什麼會把荷葉當作停機坪呢?
(3)你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什麼東西是透明的?
(5)同桌讀,評價。
(6)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。
(7)喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節,給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?爲什麼?
(4)看來這隻青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這麼多的小夥伴.
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.
小魚兒
(1)剛纔,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小夥伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它爲什麼要把荷葉當作涼傘.
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什麼詞?
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
五、自由讀文,感受小動物的喜愛之情.
1、請大家美美的讀課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.
2、把你最喜歡的一個自然段試着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當作什麼呢?看誰的想象力最棒.
荷葉是小螞蟻的()。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字,你發現了什麼?它們都有“幾”,但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。
《荷葉圓圓》教案 篇六
教學目的:
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會荷葉帶給四位小夥伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字,記住字形,指導書寫。
教學重點:
1、讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四位小夥伴的快樂,感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
教學難點:
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學過程:
一、謎語導入。
1、出示謎語:一位小姑娘,身穿綠衣裳,划船不用槳,坐在水中央。
2、學生猜出謎底:荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、複習鞏固生字。
1、導語。
2、做搶讀:遊戲。
(1)教師提出要求:要認清字形、讀準字音,可自由選擇站或坐着讀。
(2)進行遊戲。
3、做給生字找朋友的遊戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語:小朋友,在上節課的學習中我們瞭解到荷葉有許多好朋友,他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧!
2、放課件。
3、小組討論;聽到了什麼、看到了什麼?
4
學生討論。
5、小組彙報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什麼?學生展開討論。教師相機貼出:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、遊四個動詞。
四、分小節指導朗讀,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論:在這四個好朋友中你最喜歡哪一個,爲什麼?讀給小夥伴聽。
2、學生討論並朗讀。
3、把描寫最喜歡的小夥伴的句子讀給大家聽,師生評價。
讀完後可加入適當動作進行表演。
如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;
讀完小魚兒象小魚兒一樣遊一遊。
教師重點把握如下幾個關鍵問題:
(1)請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
(2)請學生把小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀的樣子表演出來,進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
(3)說一說小青蛙的歌臺怎樣,進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
(4)說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感,充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導語:小水珠把荷葉當成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當成了停機坪,小青蛙把荷葉當成了歌臺,小魚兒把荷葉當成了涼傘。現在我們也把荷葉當成我們的展示臺,充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論並練習。
2、個別小組彙報。
3、整體彙報。
六、學習書寫生字。
導語:荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了,她還給我們帶來了三件禮物,請小朋友讀一讀。(較難的幾個)
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的遊戲。
4、教師範寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說,課外延伸。
1、創設說話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是
說句子,說說荷葉是小朋友的什麼。引導學生髮揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課後的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日裏一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等着我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!
板書設計:
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
遊
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《鐵的重要化合物》說課稿
各位老師好,我今天說課的題目是《鐵的重要化合物(1)》——鐵的氧化物和鐵的氫氧化物,本節內容選自人教版必修一第三章第二節:幾種重要的金屬化合物。2017年版普通高中化學課程標準對本節內容的要求是:結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究,瞭解鐵及其重要化合物的...
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國中音樂《青春舞曲》教學設計(精品多篇)
《青春舞曲》教學設計篇一課題:《青春舞曲》年級:七年級下冊教學準備:多媒體課件教學目標:知識與技能:1、學會歌曲《青春舞曲》。2、瞭解維吾爾族音樂特點。情感態度價值觀:學習歌曲感知音樂並結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作,體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂...
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《揠苗助長》教學設計新版多篇
《揠苗助長》教案篇一教學目標:1、認真閱讀例文,領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內容,還要展開豐富想象。2、根據《揠苗助長》這則寓言的內容,體會作者地寓意。3、引導學生自然的把原文的`理解滲透在文章的字裏行間之中,表達要真切恰當。教學...