孩子幾歲學英語好

孩子幾歲學英語好

孩子從多大開始學習英語效果好?每個家長心裏都有自己的答案。有的家長認爲，孩子學習英語太早不好，上國小會跟漢語拼音混淆，再說學那麼早，上學時也都忘了;有的認爲孩子一出生就可以學習英語，那是不是又早了點呢?有的認爲孩子還不會說中國話，能學習英語嗎?即使能學，我們畢竟大的語言環境是母語，缺乏語言環境啊!有的家長甚至認爲，英語太難了，我們大人都學習了十幾年還沒學會，英語孩子肯定也學不好。很多家長也帶過孩子參加過各種各樣的英語講座或學習活動，也爲孩子買了價格昂貴的英語學習資料，結果是孩子不願意學，家長跟着受累，到底該怎麼辦?隨着世貿的加入，社會競爭也變得越來越激烈，能否掌握一口流利，地道的外語也變得尤爲關鍵!現代社會的競爭不是孩子與孩子之間的競爭，是家長與家長之間的競爭，讓孩子贏在起跑線之前也就是每個家長 努力追求的方向。

如何學好英語，首先我們要清楚英語到底是什麼?爲什麼我們中國人學了十幾年還是不會說英語，現有我們的英語學習結果都是啞巴英語，聾子聽力。是我們不夠努力呢?還是方法不對呢?英語只是人類一門語言而已，相當於我們的中國的普通話，它也有地方話，也就相當於我們國家各種各樣的地方語言了。我們的孩子從小就會說中國話，沒有一位家長會因孩子不會說中國話而着急，因爲你不需要擔心，我們具備這樣大的語言環境。孩子到了一歲左右牙牙學語的時候就會說爸爸，媽媽等個別單詞。爲什麼孩子能說爸爸，媽媽，因爲他聽多了，因爲每天你都會抱着寶貝說，叫爸爸，叫媽媽，媽媽抱抱等。當孩子語言系統完善的時候，見到你就會說爸爸，媽媽。那什麼是語言啊?語言就是一種聲音和圖象的結合，當媽媽這個聲音和您的圖象結合的時候，就是中國話，如果孩子一出生，您這麼教他，來，寶貝叫MUMMY，叫DADDY，等孩子會說話的時候，會怎麼稱呼您啊?那肯定是MUMMY或者DADDY，那麼這就是英語。如果孩子一出生，您每天抱着您的寶貝這樣教他，寶貝來叫老虎，老虎帶你出去玩，孩子在會說話的時候，看見你下班回來了，肯定不會說媽媽回來了，他會說 老虎老虎回來了。那麼語言就是哪種聲音而已。而這種聲音的學習有必要座在板凳上嗎?肯定沒必要。就象我們的孩子都會說這段廣告詞，收禮只收腦白金。爲什麼會說?因爲聽多了，他玩時聽到了，他吃奶時聽到了，聽多了自然就會說。如果我們把這段廣告詞換成英文的會不會說呢?也會。就如我們的爸爸媽媽，沒有學過英語，但是都知道BYE-BYE。爲什麼會說，也是常聽我們說，聽孫子孫女說，所以也是聽多了自然明白。那麼 我們現在給英語做個定義，它就是人類的一門語言而已，語言就是一種聲音和圖象的結合，這種聲音聽多了自然會說，說多了自然說的好。而我們學習了十幾年英語，爲什麼不會說，因爲中國學校英語教育太注重讀和寫，寫幾十遍單詞是每個學習英語的人都有過的經歷。結果仍是他認識你，你不認識他，還是啞巴英語，聾子聽力。不論哪種語言都有四個部分組成，聽、說、讀、寫，而我們學校英語學習恰恰顛倒了這個順序。注重讀、寫，學習英語都是爲了應付考試，爲了證書，而忽略了學習英語的本質問題，英語只是一門學習工具，這種工具可以讓我們更加開拓視野，增加更多的競爭機會。

那麼對於一個孩子來說，什麼時候學習語言合適呢?那就是從孩子出生的那一刻。孩子剛出生到三歲期間，是孩子的模式記憶期，孩子的大腦就如一張白紙，不論你給他灌輸什麼，都是全盤吸收階段。三歲到六歲這個階段被成爲興趣記憶期。這時候孩子對世界已經有了一定的認識，會按自己興趣做事。這時候就需要你去引導他啓發他。而孩子到8歲大腦發育已經完成了一生當中的百分之百，如果這個時候你還沒開始他的早期教育一切已經來不及了。馬克思有一句話，6歲以前學習任何一種語言都是母語，6歲以後學習任何一種都是第二外國語。這最主要是與孩子大腦發育有關係的。所以作爲家長不要錯過孩子學習語言的黃金時期。沒有不好的孩子，只有不好的教育，如何正確引導，啓發教育孩子這就是作爲父母的我們要努力去學習的了。

那麼對於家長，我們該怎麼做呢?您每天只要在固定時間給孩子放原版的英語碟片，這種聲音會存儲在孩子的大腦裏。等孩子真正接觸到這種語言的時候，就不至於陌生，只是打開兒時的一個記憶而已。做爲家長你不需要強迫孩子 來學習英語，他不知道爲什麼要學習英語，他不會跟你說，媽媽趕緊給我 學習英語吧，你看我現在大腦發育多快啊，長大了我還能找個好工作。這種話孩子說不出來，孩子只有一個職業，那就是玩。好玩就多玩一會，不好玩就不玩。但是語言學習不需要他有興趣，他不是對普通話感興趣才學習的普通話的。你只要給他聽這種聲音就好了，而他在聽這種聲音的時候。你不要問他，問多了，孩子就煩了，他就該感覺不好玩了，最後只能跟你說BYE-BYE。

孩子從國小習英語會不會跟漢語拼音混淆呢?不會。人的大腦語言部分是獨立的，各自分工的。就如我們孩子都會說普通話，也會說地方語言。有些家長還擔心孩子發音不標準，怕以後很難糾正。這個問題您也不用擔心。我女兒小時候常常把姑姑說成蛛蛛。你不需要去刻意糾正他，孩子聽的少，聽多了自然 就說好了。當然我們不包括那些天生口齒不清的孩子。

有的家長疑問英語語法實在是太難了?又是時態又是語態，都弄不清楚.那麼孩子學習英語要不要學語法呢?我們還是用中文做舉例.請問您的孩子，不論是3歲還是5歲的孩子，有沒有這樣跟你說過話，媽媽.我渴了，水要喝我.答案是肯定的，沒有過.那你有教過他語法嗎?你有告訴過孩子，寶貝，我是主語，喝是謂語.水是賓語.寶貝你可別說反了.你也沒有教過孩子，可他也沒有說反了.爲什麼呢?因爲他聽到的是正確的，模仿的就是正確的。同樣孩子聽英語也是，他聽到的是正確的，說的也就是正確的.語法不需要刻意去學習.孩子學習英語包括我們成人，更多的是爲了實際應用，而不是做學術研究，所以也就沒必要去鑽研是將來時態還是被動語態了，只要會說會聽就夠了，您說是不?

有的家長疑問孩子能聽懂嗎?很簡單，你教孩子叫媽媽的時候有沒有擔心他聽不懂?你有沒有想，寶貝，你知道媽媽是什麼意思嗎?你知道我是你老媽嗎?你沒有擔心過這個問題，你甚至都沒有想過這個問題，那你教孩子MUMMY，也不用擔心，因爲只是換了一種聲音而已.就如美國媽媽也不會擔心孩子聽不懂MUMMY是什麼意思一樣.

有的家長又說了，孩子學習英語沒有興趣，再說了學習也是兩天新鮮，其實這個問題是家長最常犯的錯誤，不是孩子沒有興趣，孩子的興趣是家長培養的.就如孩子都喜歡去麥當勞，爲什麼孩子有這個興趣，是家長培養的.如果你跟孩子說，麥當勞裏有大灰狼或者本拉登，估計孩子是沒有興趣去的.

很多家長還是認爲英語太難了，我們都沒有學好，孩子更不行了.其實這是非常錯誤一個想法.語言沒有難易之分，只有使用頻率也就是是否常用的問題.比如說大家都知道蘋果是apple，爲什麼?因爲蘋果是你生活一個部分，你總會吃到它，用到它，所以你就記住了這個單詞.但是我要是問你原子彈，或者葡萄糖英文怎麼說?你就不知道了.爲什麼?因爲我們不常用.如果原子彈象蘋果一樣天天我們用或者吃，那你也就會了.現在大家應該清晰爲什麼你bye-bye 能說的很流利，原子彈不會說的原因了吧!

世界上最聰明的民族是猶太人，美國經濟是由猶太人控制的，世界上三分之一的錢在猶太人的錢包裏，諾貝爾獎三分之一是由猶太人獲得的。爲什麼能夠取得如此輝煌的成就，這是與猶太人的早期教育分不開的。猶太人的孩子在一出生，父母就會在聖經上滴一滴蜂蜜，讓孩子去舔，告訴孩子書是甜的，書的世界是豐富的。猶太人的孩子從小都會學習多種語言，父母就是大量給孩子聽原版碟片，對於一個猶太人會說幾種語言是不奇怪的這些方法都值得我們借鑑。

中國目前有一億三千萬幼兒，未來的競爭會越來越大，會一種語言已經遠不能滿足競爭需要。所以作爲家長不要錯過孩子語言學習的黃金時期。孩子學習語言要趁早學習，不要等孩子長大，等孩子長大了，你意識到這個問題就晚了。

孩子從幾歲開始學英語最好

觀點一：少兒英語教育應走出大齡化誤區 學習方法最重要

越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。而此前比較典型的觀點則認爲，“學英語不用急，到了7、8歲再學也不遲”，一些家長也認爲7、8歲時孩子的大腦發育健全後，纔是學習英語的大好時機。現代語言教育學的研究結果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發，會讓孩子錯過絕佳的學習時機，由此造成的負面影響至今未被中國家長充分認識。

教育學家指出，4歲是少兒英語能力開發的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味着這個時期學習英語，不僅詞彙記憶快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什麼都能做到“照單全收”。語言的學習，是需要長時間的詞彙量累積，孩子儘早學習外語，有利於詞彙量的積累，提高他們語言表達的流暢性。

此外，少兒英語教育對國小、國中的英語教育有着很好的鋪墊作用，“從小”學英語的孩子，語言基礎更紮實，能輕鬆的與國小階段的英語教育進行“對接”。

同時，相對於12歲以上的孩子中文思維已經基本形成，英語思維很難建立的現實，很多教育專家都認爲4--8歲是孩子學習第二母語的最佳時間。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。而9--12歲則是孩子建立英語思維的最後機會，孩子從小接觸西方文化的薰陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛鍊，對將來的英語學習有很大的幫助。但是如果超過這個年齡段之後才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最後就會演變爲“英漢互譯”，嚴重影響孩子英語學習。

英語教育要從小抓起，學習效果同樣不可忽視。正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的教學方法是最爲重要的因素。孩子學英語最重要的是環境的薰陶和興趣的培養，是一個從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，爲將來學好英語設置障礙。因此，應該爲孩子創設一種輕鬆愉快的英語環境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學習英語。(漢網) 觀點二：少兒0-6歲語言天賦強 12歲後日漸消失

美國語言學家喬姆斯基(sky)的“LAD理論”認爲少兒有一種受遺傳因素決定的“先天語言獲得機制”(LanguageAcqui-sitionDevice，簡 稱LAD)。它是少兒獲取語言的直接渠道，在0~6歲非常活躍，隨年齡增長逐漸弱化，12歲後其作用將日漸消失。

按照喬姆斯基的理論，語言信號進入少兒大腦後，LAD裝置會辨識他所聽到的這些信號，並進行記憶。喬姆斯基認爲，兒童是主動生成與發展語言的主人，而不是隻會對刺激做出被動反應的模仿者。這也就解釋了爲什麼通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地

基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發展的必要性(包括母語能力和第二語言能力)。

許多有作爲的科學家、藝術大師、文學家等，都在這個年齡階段有良好的語言訓練。如法國的法學家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門的語言訓練，並在此基礎上啓迪智慧，後來才成了不平凡的人。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優勢，他們在語言學習上不但不會發生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。(法制晚報)

觀點三：學習英語年齡並不重要 應從興趣入手

英國少兒英語專家、《劍橋國際少兒英語》編寫者之一的邁克爾•湯姆林森說，全球少兒學習英語的年齡有提前趨勢，比如西班牙政府曾規定少兒學習英語的門檻是6歲，但今年已提前至5歲。中國孩子在父母督促下也早早趕考。

他認爲，學習年齡提前不是問題，關鍵是處理好外語與母語學習的關係。拋開英文教材，孩子們大量面對的是母語環境，只要母語的文化精髓不丟，母語與外語學習就不衝突。同時，在教學中要從孩子的興趣出發，因勢利導，採取鼓勵式教學，讓孩子們在輕鬆快樂的環境中學習外語。

多大的孩子開始學英語最好

隨着我國對外日益開放和加入WTO(世界貿易組織)的成功，家長們越來越重視孩子的外語學習，特別是英語這一國際通用語言的學習。經常有家長問 ：“孩子應該從什麼年齡學習英語?”“應選用什麼樣的兒童英語教材?”“該 不該送孩子參加英語培訓班?”“送孩子去雙語幼兒園好不好?”爲解答家長們 的困惑，凱藝英語少兒英語的老師對這些問題一一解答，凱藝英語的老師認爲，孩子一出生就可以學習外語。這個觀點可以從下面的兩個事例中得到證實。 事例之一：世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能講四種 語言。因爲他生活在一個父親只與他說英語，母親只說法語、祖父只說德語、保 姆只說北歐地區本族語言的家庭環境中。結果，小韋伯斯特居然毫不費勁、自然 而然地掌握了4 種語言。

事例之二：中央民族大學有很多教師是少數民族人。他們的子女

大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使 用維語和漢語。這是因爲教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養，日常生 活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就 處在良好的雙語語言環境中，耳濡目染，也就自然、輕鬆地掌握了兩種語言。 研究表明，0-12歲，特別是0 —6 歲是學習英語的最佳年齡。在這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。一個只會說漢語的幼兒，在英國的幼兒園裏生活，用不了多久就會克服與同伴語言交流的障礙。只要爲0 —12歲的孩子提供一個合適的英語語言環境，他們幾乎可以無師自通。而錯過了這一關鍵期，年齡越大，學起來就越費勁。

兒童一出生就應該開始學習英語。科學研究表明，0-6 歲是兒童學習外語的最佳時期。在這一年齡段的孩子都有在大腦中形成兩個以上語言中樞的可能性。語言學家喬姆斯基說：“ 兒童天生有一種語言習得的裝置，學習語言的能力在生命的第一年就表現出來” ，“ 一種普遍觀察的現象是，一個僑民的幼兒可能在街上以令人驚異的速度學會第二語言，而且他的話說得非常流暢，甚至每一個細微的音變都和說本族語的人一模一樣。” 德國教育學家卡爾。畢貼認爲，0-3 歲嬰幼兒對語言具有奇蹟般的吸收力，這時的孩子對輸入給他的任何語言信息，都會神氣地全部吸收，處在語言吸收力瘋狂上升階段;3-6 歲幼兒的語言吸收力小於

0-3歲的嬰幼兒，但依然處於吸收力上升的階段，同時能夠接受更復雜的句子。 0-6 歲孩子的語言接收系統呈開放狀態，能夠自然而然地習得語言，只要具 備一定的語言環境，除母語外，孩子也可以同時習得一兩種外語甚至可能更多。 但從兒童生理髮育角度講，3-6歲是孩子模仿能力最強的時期，在這個時期爲孩子提供純正的語音語調，孩子最能模仿，學得快，最容易形成語感。同時，這時孩子記憶力出奇的好，爲語言啓蒙最關鍵的時期。

人的大腦中有一個專門負責學語言的區域，即布羅卡斯區。布羅卡斯在2-4歲時開始快速發育，到10-12歲時發育成熟。此後隨着年齡的增長，布羅卡斯區得靈敏性卻呈下降趨勢。等到十幾歲再去攻外語，大腦已經無法把外語直接存儲在布羅卡斯區，只能在記憶區新建一個記憶結構。這個新的記憶結構沒有布羅卡斯區靈敏，使用時還需要先和布羅卡斯區建立聯繫。這也是成年人學外語的速度比兒童慢的原因，很難形成語感。這一發現提醒人們，要想事半功倍地學好外語，就該充分利用語言學習敏感期。所以，讓孩子從3-4歲就開始學習英語非常重要。 如何讓寶寶學會開口說英語呢?其實這跟孩子學會母語的過程很相似(傾聽→瞭解→模仿)，先帶孩子辨認周遭人事物的名稱，像是媽咪(mu m my)、車車(car)、牛奶(mi l k)、門(d o or)等;久而久之，孩子就可以開始學會使用一些簡單的生活化短句，如玩球(p l a y a ball)、唱歌(sing a song)等;注意內容儘量以幼兒能理解的事物爲例，讓孩子能在自然的日常情境下使用、接觸英語，並將英語融入真實的生活經驗當中。

最忌諱的就是以填鴨式、背單字的方式，強迫幼小的兒童學習英語，如此一來，可能使得孩子畏懼、討厭英語，反而扼殺孩子學習英語的興趣。家長在教孩子英語時，不應該讓孩子意識到“我在學英語”，多給予鼓勵、少些壓力;不過度強迫孩子記憶或是背誦。多善用肢體語言，搭配手勢、動作，或是展示實體、圖片等;比如說到頭(h e a d)這個字時，雙手就指向頭。教導時也要仔細觀察孩子的反應，才能清楚孩子是否真的聽懂了。

家長讓幼兒提早接觸英語是一片美意，但往往因爲缺乏耐性、求好心切，造成孩子過大壓力;或是教學方法不對，使得孩子對英語喪失興趣而無法持續。語言是活的，需要不斷地使用;讓幼兒在自然、愉快的氣氛中學習英語;掌握正確的學習方法，才能開啓其對英語的喜愛和興趣。學習英語是一條漫長之路，

陪伴孩子學習，努力營造支持性的環境，您也能夠培養出雙語兒童

幼兒正處在語言學習的敏感期或關鍵期，特別是語音發展的敏感期。其語言 模仿能力強，尤其體現在學習語音方面，對語音的把握最爲純正。幼兒語言的習得不需要經過間接思考理解，而是藉助於當時的語言環境和說話人的動作直接領 悟、直接接受的過程。世界著名的《韋氏英語詞典》的編纂者韋伯斯特從小就能 講四種語言。因爲他生活在一個父親只與他說英語、母親只說法語、祖父只說德 語、保姆只說北歐地區本族語言的家庭環境中。結果，小韋伯斯特居然毫不費勁 地掌握了4 種語言。筆者所在的中央民族大學有很多教師是少數民族。他們的子女大多既能講本民族語言，也能講漢語，特別是維吾爾族教師的子女幾乎普遍能使用維語和漢語。這是因爲教師們非常重視子女本民族和漢語的雙語培養，日常生活中注意多跟孩子講本民族語言，讓孩子參加本民族朋友的聚會，使孩子從小就處在良好的雙語語言環境中，耳濡目染，也就自然、輕鬆地掌握了兩種語言。 0-6 歲的幼兒在生理上擁有天賦的語言優勢及獨特本能的語言學習方式，只 要爲其提供一個合適的英語語言環境，他們學起英語來幾乎可以無師自通。 如果在語言發展的關鍵期內，兒童沒有得到第二語言的學習和訓練，兒童中 樞的調節、控制機制就會受到第一語言較深的影響，因而在學習第二語言時就可 能時倍功半。兒童隨着年齡的增長，受到母語的干擾越來越大，會變得更加依賴 於具體的動機和系統化的語言學習。德國教育學家卡爾。畢貼認爲，6-8 歲兒童 處於語言緩慢吸收期，與6 歲前相比，學起來明顯變慢;8 歲以上的兒童處於語言吸收力平穩下降階段，思維趨向於成人，有了邏輯思維能力，吸收時有所取捨，且過程有所緩慢。成年人學習新語言時會產生一種潛在的緊張感和恐懼感，會不自覺地表現出一種心理上的障礙，因爲已經形成的成熟的母語習慣會潛意識地抵制新語言。學起英語來反而會更加吃力，而且永遠也不能學得像自己的母語那麼好。

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