《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文【多篇】

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇一

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《小小的船》是國小語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，發散他們的想象。

結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識９個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識１個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生採用適合自己的方法自主學習生字。

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《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行爲。”強調要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動起來，語言活起來。基於此，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力爲學生創設一個寬鬆的學習環境，讓學生在這一環境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。採用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。

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《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識９個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：

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興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕鬆、愉快、主動地學習。

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在這一環節，我採用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動願望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。

在讀文識字時，我注重進行學法指導

⑴聽讀。

⑵看拼音讀文識字。

⑶去掉拼音讀文識字。分爲以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發展語言。學生在反覆朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認並練習組詞。

⑷教給學生識字方法。

⑸遊戲鞏固識字。識字教學本身是很枯燥的，但遊戲是兒童最樂於接受，最願意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等遊戲，更大地調動學生的積極性，激發他們的參與慾望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。

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《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。爲此，我採用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。

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努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環節。這樣的形式符合兒童心理，能激發他們的表現欲、進取心，體現了新課程標準的精神。

我把對新課程的理解融入到這節課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇二

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1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

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重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

難點：幼兒對活動參與的積極性。

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1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

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1、猜謎語。

教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什麼？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

2、學唱歌曲。

（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲裏唱了什麼，幫助幼兒初步瞭解歌詞內容。

（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽着這段音樂你想到了什麼？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，並讓幼兒跟着音樂進行表演。

3、繪畫活動。

教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

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興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇三

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1、讓幼兒對三拍子有初步的瞭解，體驗三拍子舒緩、優美的旋律。

2、讓幼兒初步學會唱兒歌《小小的船》。

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琴一臺、圖片兩張。

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1、師生問好。

2、基本音階練習：小兔跳、大象走。（模仿）

3、幼兒練聲歌--模仿小動物的叫聲。

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1、複習舊歌曲《小雨沙沙》

2、引出主題

3、看圖說話，引導思考：彎彎的月亮像什麼？

4、新歌教學：

a、讓幼兒視聽，熟悉音樂。（老師示範演奏）

b、老師示範演唱。

c、老師演奏生試唱（要求幼兒音準、咬字清晰）

5、分組活動：各小組跟着老師唱，鼓勵幼兒大膽唱、大聲唱，進一步達到教師的要求。

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鼓勵幼兒會唱的唱給大家聽，唱給家長聽。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇四

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1、在情境中認識“船”等9個生字。認識“舟、門”2個偏旁。

2、複習2個筆畫“橫折”、“豎彎鉤”，寫好帶有這兩個筆畫的生字“見”和“電”。

3、正確朗讀課文，初步感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

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年段特徵：一年級的學生以形象思維爲主，在認知過程中容易被直觀的、有趣的事物所吸引。想象力豐富，情感充沛。此階段也正是學生認識生字、書寫生字關鍵期。但注意力不能保證長時間集中。

學習能力：經過前幾課的識字活動，學生的識字方法更加多樣，個體識字能力呈現一定的差異性。他們喜歡從遊戲中、生活中、具體的語境中識字。

根據學生情況，本設計力圖從激發學生識字的興趣、更加豐富學生識字的方法，提高自主識字的能力。教學中，真正落實每節課書寫時間不少於10分鐘的課標要求，指導學生把生字寫正確、寫規範。

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教學重點：認識“船”等9個生字。

教學難點：寫好“見”和“電”。

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4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、情境入題，認識生字“彎”、“尖”和“船”：

1、出示插圖：夜幕降臨了，星星在天空眨着小眼睛。這時，月亮出來了。同學們，快說說，你們平時見到的月亮什麼樣？

（ppt 輔助圖片）

出示生字“彎”，拼讀。

教師指導讀好詞語“彎彎的”。（重視輕聲、讀出彎的感覺）貼月兒圖。

2、同學們快來看，這彎彎的月兒像什麼？

出示生字“船”拼讀練習。

月亮船多小啊，快來讀讀詞語。葉聖陶爺爺非常喜歡月亮船，他寫了一首優美的小詩，就叫“小小的船”。

活動2【講授】初讀課文，識記生字：

1、我們坐上月亮船飛向藍天，會看到什麼呢？快來讀讀這首兒童詩吧！

請同學們打開書，藉助拼音的幫助自己讀書，要讀準字音。

同桌聽聽，讀的正確，誇誇他。有了困難，幫幫他。

看，生字寶寶多淘氣，它們藏到了星星的後邊。

（1）拼讀生字“星”。

星星一閃一閃的多可愛！快來讀讀生字“閃”。

看圖讀詞語“閃閃的”、“閃閃的星星”。

★在遊戲中認識“舟”字旁：

★遊戲中認識多音字“只”：讀讀兩句話，說說你有什麼發現？

點撥多音字。

★在遊戲中記住一類字“見”

你是用什麼方法記住“見”的？

請你給“見”字找一個詞語朋友。

（2）認讀沒有拼音的生字，然後隨機朗讀詞語。

（3）看，月亮船出海了！我們一起邀請生字寶寶來坐月亮船，好嗎？

3課中休：詞語變成了歌詞，我們聽一聽歌曲，一起唱唱《小小的船》。

4歌曲唱得真美，我們再來讀讀課文。

訂正快速數一數，課文有幾句話？

指名讀第一句。

小小的船兒什麼樣兒？

我們和小女孩一起坐上月亮船，會看見什麼呢？

三、指導方法、練習書寫：

1我們來寫一寫“看”的詞語朋友“見”。

順勢指導寫好“見”字：

一數筆畫和筆順；

二看長短和寬窄；

三找橫豎中線關鍵筆；

2教師範寫；學生練寫、評價。

3橫折和豎彎鉤又跑到另一個生字中了？出示“電”。你能給它找個詞語朋友嗎？

說說你怎麼記住它？

按照剛纔寫“見”字的方法觀察並寫好“電”字。

教師範寫；學生練寫、評價。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇五

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（一）理解歌詞內容，能用輕柔的聲音學唱歌曲，感受夏日夜空的寧靜與美好。

（二）感受三拍子樂曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節奏特點，嘗試用身體動作和樂器表現。

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（一）重點：感受樂曲舒緩的特點與夏日夜晚寧靜氛圍的匹配，並初步學唱歌曲。

（二）難點：感受三拍子歌曲的音樂特徵。

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（一）大張卡紙、記錄用筆。

（二）自制ppt。

（三）掛圖（《夏日的夜空》）。

（四）音樂cd（歌曲《小小的船》）

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（一）美麗的夏日夜空。

1.師幼共同配樂欣賞掛圖。

——你看過夏天的夜空嗎？看上去怎麼樣？（引導幼兒自由表述自己的感受。）

——夏天夜空，湛藍湛藍的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的小船。可愛的`小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周圍靜悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂。（教師邊講述邊播放配樂課件。）

（二）小老鼠的歌聲。

1.師幼再次聽賞樂曲。

——這首音樂好聽嗎？讓我們再來聽一遍。（播放音樂，幼兒再次欣賞。）

——聽了小老鼠的歌聲，你有什麼感覺？

2.師幼共同探究三拍子音樂的節奏特性。

——這麼好聽的音樂，老師想把它畫下來。（教師跟着音樂畫出簡單的圖譜，如一個大圓、兩個小圓，一座大山、兩座小山根長線、兩根短線等。）

——請你仔細看看老師的畫有什麼特別的。（教師引導幼兒把握圖形的數量及大小的規律。）

——原來，小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢，三拍子的音樂節奏是一二三、強弱弱，一二三、強弱弱。（教師邊點圖譜邊講解。）

3.引導幼兒嘗試用身體動作表現三拍子音樂的節奏特性。

——一我們一起跟着音樂畫一畫吧。（請幼兒徒手在空中跟着教師的指揮畫圖譜。）

——如果請你用拍手的方式來表示三拍子“一二三、強弱弱”的節奏，你覺得應該怎麼拍？（先個別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現三拍子的特點，即：第一拍拍得重，後面兩拍輕，然後集體嘗試。）

——除了用手拍節奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來打節奏？（幼兒自由創編，教師進行總結並集體跟着音樂擊打兩遍。）

4.引導幼兒嘗試用樂器表現三拍子音樂的節奏特性。

——你能用這些樂器爲小老鼠伴奏嗎？（先個別幼兒嘗試，着重引導幼兒表現強弱弱。而後幼兒自主選擇樂器一起爲樂曲伴奏。）

（三）唱唱美麗的夜空。

1.傾聽、瞭解歌詞內容。

——老師爲小老鼠的音樂配上了歌詞，變成了一首好聽的歌呢。（教師清唱歌曲。）

——你聽到歌裏唱了些什麼？（教師根據幼兒回答在圖譜上作簡單標示。教師可根據現場幼兒的回答情況，安排清唱的遍數。）

2.師生一起學唱歌曲2~3遍，結束活動。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇六

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1、認識9個生字，會寫“見、電”等四個字，認識“舟、門”兩個偏旁。

2、學會正確流利有感情地朗讀課文和背誦課文，並在朗讀中感受彎月的美。

3、初步培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

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1、在閱讀中識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“彎月的美”。

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1、生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會“月兒的美”。

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一、歌曲激趣，導入新課

1、歌曲激趣：導語：今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？（課件播放歌曲《小小的船》）那就讓我們一起來聽聽吧

2、揭示課題：小小的船

聽了這首歌，誰知道歌曲的題目呢？

師：哇，你真了不起，一猜就對。

課件出示課題，指導讀好課題，教學生字“船”（讀準翹舌音，並讀準前鼻音）

3、教學生字：船

（出示“舟”的圖片），看，這是什麼？

生：小船。

師：對了。但它還有另一個名字叫做：舟。出示“舟”字。現在大家都知道了，原來“舟”就是小船。

下面老師要看看小朋友，誰的眼睛最亮了，仔細看看這個“舟”字和“船”字的舟子旁，你發現了什麼？（是啊，你的眼睛可真亮！）

4、過渡語：接下來，小船想帶大家去學唱這首歌，你們高興嗎？（高興）

但學歌之前，我們得先熟歌詞呀，瞧，它就躲在我們的課文裏呢！請大家打開課本，認認真真地讀一讀吧。

二、讀文，認字，學詞，感知

1、請大家捧起書大聲讀課文，藉助拼音讀準字音，圈出難讀的字詞多讀幾遍。

2、檢查生字：

生字會讀了嗎？（會讀了）那就讓我來考考你們吧！

1）生字認讀：彎、看、見、船、閃、藍（指名讀2）

2）聰明的小朋友，讀了第一組生字，要提醒我們注意什麼呢？（都有前鼻音an，）你不僅聽得認真，而且觀察得非常仔細。我們一起來讀讀吧（齊讀）

3）誰來讀讀第二組生字：坐只星讀準多音字“只”，後鼻音：星（指名：讀的怎麼樣？齊讀）

生字寶寶的朋友也來湊熱鬧了，我們來和它們打聲招呼吧

4）生字課件出示：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的讀一讀這組詞，（自由讀）你有什麼要提醒大家的嗎？（“的”要讀輕聲）指導學生讀好輕聲。（齊讀）

5）這種形式的詞語你還知道哪些？（大大的白白的寬寬的青青的……。）

師：“你的反應可真快、你真厲害一口氣就說了這麼多。

3、再讀課文，邊讀邊用~~~~劃出“彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）＂

4、出示短語，指導讀準讀好：

彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天

三、精讀課文，感受“彎月的美”

（一）理解“彎彎的月兒小小的船”

1、指導學生正確朗讀句子、理解句子：

①小朋友們，你看到過彎彎的月兒嗎？你能用手來比劃一下彎彎的月兒是怎麼樣子的嗎？看，這就是——生接“彎彎的月兒”（隨機出示彎彎的月兒圖片）彎彎的月兒像什麼？

學生說“彎彎的月兒像香蕉”和“彎彎的月兒像小橋”“彎彎的月兒像小船”等。（小朋友們的想象能力可真豐富）

②看，這就是“彎彎的月兒”和“小船”的圖片，提問：它們像嗎？

理解“彎彎的月兒”和“小船”的相似之處：

彎彎的兩頭尖尖的

我們課文中也有一句是描寫彎彎的月兒，你找到了嗎？

③指導讀句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

在我的眼裏，彎彎的月兒就是小小的船，小小的船兒就是彎彎的月兒。讓我們再來讀讀這個句子。

④指導學生有感情朗讀這個句子：像小船一樣的月兒，真可愛——（女生讀）

藍藍的天空中掛着一道彎彎的月兒，真美-------（男生讀）

⑤那麼你還看到過什麼形狀的月兒？

根據學生回答，隨機出示“圓圓的月兒”的圖片。

看圖說話，提供句式：圓圓的月兒像。

句式判斷，深刻理解“像”的意思：“圓圓的月兒像。”請學生判斷。

是啊，月兒是個調皮的孩子，一個月30天，它天天都在變：

像小船一樣彎彎的，兩頭尖尖的，我們叫它——彎月

像鏡子一樣圓圓的，我們叫它——圓月

像眉毛一樣細細的，我們叫它——月牙兒。（出示月牙兒圖片）

⑥有感情朗讀句子：

多麼神奇的月亮啊！讓我們再次一起來讀讀這個句子。

（二）理解“只看見閃閃的星星藍藍的天”

1、想坐上月亮船去藍天旅遊嗎？（想）請小朋友閉上眼睛，坐上月亮船出發吧。教師範讀：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

2、小朋友，說說坐月亮船的感覺吧。請帶着這種感覺讀讀這個句子。指名讀

3、坐在月亮船裏，你看見了什麼呢？

4、理解“只看見”的意思：這星星和藍天太吸引人了，作者的眼裏只有星星和藍天，沒有別的了。

5、是呀，你們看，多美的夜空啊！（課件出示：羣星閃爍的夜空）

①那一閃一閃的星星，多像——

②喜歡嗎？誰能通過朗讀來表達心中的那份喜歡呢——（指名讀，分組讀，男女生讀，）

6、配樂朗讀課文

①、配樂自由練讀

小朋友，欣賞着這樣的夜空我們不禁被陶醉了。藍藍的天，彎彎的月兒，閃閃的星星組成了一幅最美的圖畫。讓我們伴隨着優美的音樂，把課文美美的讀一讀。

②、配樂賽讀課

③、配樂背課文(會背的小朋友可以站起來背，不會的小朋友也可以看書本。。

課中操：學唱歌曲《小小的船》

學會了歌詞，現在就讓我們再來聽聽這首優美的歌曲《小小的船》，相信你肯定會有不一樣的感受。會唱的一起唱，不會的學着唱。

四、生字書寫指導，學寫生字“見、電”

1、大家不僅課文讀得好，歌也唱得不錯。你們看，星星給大家送來了禮物。（課件點擊兩顆星星，每顆星星裏都有一個生字：見電）

2．重點指導書寫：見電

a.仔細看看這四個字，你有什麼發現？

b.指導學生髮現“見、電”都有豎彎鉤。教師範寫書豎彎鉤，一邊示範，一邊複習豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，鉤鉤向上鉤。學生書空。

c.指導學生仔細觀察“見、電”在田字格中的筆畫位子，豎彎鉤要寫在豎中線上。“電”中的“口”要扁一些。教師範寫，學生學寫，教師巡視指導。

d.作業展評、修改

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇七

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1、能學會唱《小小的船》，並能用輕柔，優美的聲音，有表情地進行歌表演。

2、能隨三拍子的音樂節奏，用肢體語言做出反應。

3、體驗感受四二、四三拍的不同節奏，並能初步判斷出不同節拍的歌曲。

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有感情地演唱歌曲《小小的船》：體驗四二、四三拍子的特點

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一、創設情境（播放三拍子的音樂節奏）師：

請小朋友隨着音樂與老師共同做律動。師：今天我們換中自我介紹的遊戲：“小朋友，大家好，我—是，趙老師。”名字是兩個字的以“ⅹ—ⅹ”，三字的以“ⅹⅹⅹ”練習（學生在老師的引導下分別自我按節奏介紹 ）師：昨晚，老師做了個有趣的夢，夢見自己突然會飛了，越飛越高，盡然飛到了彎彎的月亮船裏，飄啊飄，蕩啊蕩，看着滿天閃爍的星星，別提多美了。這個夢讓我想起了一首兒歌“彎彎的月兒，小小的船……”有位叫胡漢娟的阿姨爲這首兒歌譜了曲，編成了一首優美動聽的歌曲。（課件播放歌曲動畫）

二、導學明理，主體探究師：

多麼優美的歌曲呀，我們再次隨音樂動一動吧！（再次聽賞）喜歡這首歌曲嗎？讓我們更深入去了解這首歌曲。（課件出示歌頁）指導學生看譜學習1、看拍號，按節奏讀歌詞。2、聽琴配詞演唱。注意：一字對兩音的地方3、全班齊唱。以多種形式練習，隨時糾正學生唱錯的地方師：聽聽老師的演唱與你們有什麼不同？（教師聲情並茂的邊彈琴邊演唱）生：老師唱的有感情。生：老師的聲音很好聽。…….師：要想把歌曲唱好聲音要輕、柔、美。讓我們按這個要求再唱一遍好嗎？（學生在教師的引導下有感情地演唱）師：大家的歌聲真美。老師都被你們的歌聲打動了。好像我們還缺少些什麼？生：加動作。師生爲歌曲編加動作。師：我們曾經還學過一首歌唱小星星的歌曲《閃爍的小星》比較一下，這兩首歌曲有什麼不同？哪首優美，哪首歡快？生：《閃爍的小星》四二拍歡快，《小小的船》四三拍優美。

三、應用創新師：

下面，我們一同做一個有關四二拍、四三拍的練習。（課件播放）學生視聽結合，更深入體驗感受兩個不同拍號的歌曲。

四、小結師：

今天我們學習了一首三拍子的歌曲《小小的船》，還體驗了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我麼今後還要學習更多有關四二拍和四三拍的歌曲，大家繼續努力吧！師生唱下課再見歌

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇八

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知識目標

１、理解課文內容，知道晴天的夜空有什麼？

２、繼續鞏固本課9個生字的讀音。

３、背誦課文。

能力目標

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、會說什麼像什麼，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

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１、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解課文，會說“……像……”。

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引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。

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教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。

學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

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教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。

學具：書、彩筆、繪畫紙。

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一、自然導入

出示課題

師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

二、遊戲鞏固生字

創設學習情境

師：下面我們玩一個識字的小遊戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星？（是）請大家注意聽老師遊戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然後每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，遊戲開始。

(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現爲好奇、好動、好遊戲，遊戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以遊戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

師：你們看同學們佈置得美不美？（美）

（設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。）

三、自讀課文

商定目標

１、自由讀課文，思考學什麼？

２、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉聖陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？

（設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。）

師：請大家聽老師讀！（評價）

四、細讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設計意圖：以學生爲本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。）

師：大家交流一下，你喜歡哪一句？爲什麼喜歡這一句？我建議咱們先學第一句行嗎？（行或不行）

（設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。）

１、學習第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什麼？

（設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。）

２、學習第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什麼？並理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看着看着彷彿自己也來到了月亮上。

（設計意圖：情境薰陶，語言激趣。）

３、學習第三句

（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

⑶感受意境美。

⑷師範讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。

（設計意圖：聯繫學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。）

⑸知識拓展。閃閃的星星像什麼？藍藍的天空像什麼？碧綠的荷葉像什麼？用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。）

４、激發情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？

（設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步昇華。）

五、知識拓展

課外延伸

１、比較生活中看到的夜空，佈置的夜空和大屏幕上的夜空有什麼不同？

２、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。

（設計意圖：注重聯繫學生的生活感受，有意識地滲透蒐集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。）

六、背誦課文

感受意境

１、扶生背課文。

２、小組互相背，指名背，集體背。

３、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的薰陶。）

七、佈置作業：（建議兩個作業自由選擇）

我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會蒐集：蒐集其它讚美大自然的詩歌。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇九

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1.認識“的、船、兩、頭、在、裏、看、見、閃、星”10個生字。掌握新偏旁門字框。

2.有感情地朗讀課文，感受課文描繪圖景的美好。

3.初步瞭解疊詞，會照樣子說詞語。

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師：我給大家帶來了一個迷語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，

有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，

有時像把彎刀。

學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什麼樣的？

學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮細細的月亮

師：多麼神奇的月亮！

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1．教師範讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一副美麗的圖畫呀！有位名叫葉聖陶的老爺爺還特地把小朋友看月亮的情景寫了一首兒歌。題目就是《小小的船》。

課件出示書上的插圖，教師配樂範讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什麼要求？

學生自己提出要求，教師整理。

師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以自己想個辦法記住它。老師願意幫助你，你還可以請教同伴，用拼音朋友幫忙也行。

2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準。

指名讀。評讀。

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1.比較“彎的”和“彎彎的”，“小的”和“小小的”區別。

師：課文的第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒？

生：彎彎的、小小的。

師：這兒用了兩個“彎”字，你們覺得這月兒怎麼樣？

引導體會“彎的月兒”和“彎彎的月兒”比比看。

師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰還能用“彎彎的”說話？

（彎彎的小路、彎彎的小河）

師：那麼這彎彎的月兒像什麼呢？

生：這彎彎的月兒像小小的船。

師：對，“小船”和“小小的船”比比看哪個更小？

（課件出示：小船、小小的船。生讀讀比比，感受“小小的船”更小更可愛。）

2.學習生字“船”。

師：彎彎的月兒像小小的船。“船”是我們今天要學的生字，一起讀。

師：你們看到過船嗎？有哪些船呢？生說。

師：對！小遊船、大輪船、宇宙飛船都有這個“船”字，那課文裏是怎麼樣的船呢？小小的船。

師：爲什麼說彎彎的月兒像小小的船？（出示兩個圖片，生比較。）

3.學習生字“兩頭”。

生：月兒的兩頭和小船的兩頭都是尖尖的，

師：（指畫面上彎彎的月兒）這頭怎樣？那頭呢？

師：所以叫“兩頭尖”，來看看這個“兩頭”字，讀，怎麼記？

（編字謎：兩——一橫一框，一對小人藏中央。頭——一點一點大）

讀詞語：船頭、兩頭、兩人、頭上。

4.兩句連讀，朗讀指導。

師：現在我們要把這兩句話連起來讀。

指導“的”字要讀得又輕又短，“尖”不能使勁讀，聲音要稍微提高一點，輕輕讀。

指名讀、範讀，齊讀。

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指導書寫“月、兒”兩個字。

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播放《小小的船》歌曲

師：上節課，我們已經朗讀了《小小的船》，來讀讀字詞吧。

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師：如果現在正是夜晚，你坐在院子裏擡頭看着藍天，藍天上有星星又有月亮。聽着樂曲，我們眯起眼睛，會感覺好像飛上了藍天，坐在月亮上了。

師：哪些同學覺得自己好像飛上了月亮？生說。

（師把一個小朋友的剪影放在月亮上）

師：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你們現在已經飛上了藍天，坐在“小船”上了，你們看見了什麼？

學習生字“看、見”。

生回答。

師：課文裏是怎麼說的？（看到閃閃的星星藍藍的天）

師：是呀，不只看到了星星，還看到藍藍的天呢！這個“只”字你們認識嗎？

（前面學過“一隻羊”的“只”，這裏念第三聲。）生練讀。

師：“只看見”是什麼意思？還看見其他的東西嗎？

學習生字“閃、星”。

師：讀“閃”，翹舌音。怎麼記？“星”呢？（出示：閃閃的星星）

師：什麼叫“閃閃”？“閃閃的星星”呢？

（課件出示“閃閃的星星”圖片）

師：你們看，這星星一閃一閃的，好像是在？（眨眼睛）

師：你們看到過這樣的情景嗎？

生回答。

師：要在晴天的晚上才能看見星星一閃一閃，小朋友坐在小船上，還看見什麼？

師：深藍深藍的天空就像？（大海）

師：多麼美麗的夜空啊，讓我們一起來讀課文的三四兩句。

指導朗讀。

全文朗讀。

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1.遊戲：找朋友

出示卡片：彎彎的 小小的 閃閃的 藍藍的 月兒 船 星星 天

讓生組成詞組：彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

師：還可以怎麼排隊？（月兒彎彎的、船小小的、星星閃閃的、天藍藍的）

2.復現字詞，齊讀課文。

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指導書寫“頭、裏”兩個字。

《小小的我》朗誦詞 小小的我詩歌朗誦原文 篇十

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《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的遐思，對美麗神奇的夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮請進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象、自由表演、自由體驗、自由誦讀。讓學生在主動參與中願意傾吐自己的感受，釋放自己的真情，激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

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1、認識九個生字。會寫四個字。認識一個偏旁門。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

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識字、寫字和朗讀、背誦課文。

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識字、寫字和朗讀、背誦課文。

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1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，並瞭解有關月亮的傳說或故事。

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兩課時

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1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裏做客好嗎？播放課件（藍藍的夜空圖），看深藍色的夜空中星星像什麼？你還希望有什麼嗎？你平時都看到過什麼樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都像什麼？點擊課件。（彎彎的月亮來了。）你看它像什麼？這麼美的夜空，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它！（師唱歌曲《小小的船》。）你們也想唱嗎？學完課文以後，相信你也一定會唱的！（板書課題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語。）老師也有個謎語請大家猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開闊了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學生語文的濃厚興趣。）

（一）初讀

1、這首兒歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀。）

2、指名讀，師生評議。

（尊重學生的主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大擔發言，勇於表現。）

（二）賞讀

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂範讀課文。）老師讀得怎麼樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美、音樂的美、動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

（三）識字

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀。）你是在哪裏認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎麼辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇不熟的和不認識的字要多讀幾遍。

（養成邊讀邊動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。

4、彙報：點擊課件，認讀生字。（只有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識門字框，猜謎：一個人站在門裏。（可找一名學生做動作，大家猜字。）

5、遊戲：照鏡子。（小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

（四）朗讀

1、自己選擇方式朗讀課文，鞏固生字的認讀。

2、指名讀。（提示學生讀準字音，月兒、船兒的兒要讀輕聲，在、坐是平舌音，閃、船讀翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相結合，讓學生在輕鬆愉快中學習）

（五）寫字

1、出示白、田、電，引導學生觀察田字格中的三個字，你發現了什麼？（這三個字的口都要寫得上寬下窄，田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。）

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。

3、教師範寫學生認爲讀寫的字。提示口的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫的工整、漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。