留守兒童教育方案精品多篇

留守兒童問題 篇一

一、社會問題

據2000年五普資料顯示，中國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所佔比例高達18%-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成爲不可忽視的社會問題：

1、監護不力

據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的侷限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及國中教育的在學率都低於正常家庭兒童，中國人民大學人口與發展研究中心的研究顯示，進入國中階段以後，留守兒童在校率大幅度下降，14週歲留守兒童的在校率僅爲88%。

2、缺乏撫慰

據西部某勞務輸出大省在一縣域內的調查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年纔回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由於父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行爲習慣較差，並且極易產生心理失衡、道德失範、行爲失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項調查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所佔比例已高達20%。

3、疏於照顧

監護責任不落實，監護人缺乏防範意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成爲不法分子侵害的對象。公安部門統計數據顯示，被拐賣兒童羣體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。

二、心理問題

心理問題是農村留守兒童最值得關注的問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時瞭解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑鬱，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展

1、性格柔弱內向

留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，儘管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不願與人交流，性格內向。

2、自卑心理障礙

兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的'孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。

3、孤獨無靠心理

父母外出使孩子在家裏感到空落感到孤獨，近而產生心裏騷動和抑鬱等問題。

4、產生怨恨父母的心理

少數孩子不理解父母，認爲家裏窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨心理，有的孩子在父母回家後說疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

留守兒童教育方案 篇二

一、活動主題：

我留守，我快樂，我平安，我成功

二、活動理念：

通過專業團體輔導活動更深入地瞭解留守兒童的需求，爲留守兒童的學習、生活和身心健康的發展營造良好的氛圍，讓留守兒童們體驗到學習和生活的快樂，體驗責任與成功，體驗自我價值，體驗人與人之間的平等、信任、理解、寬容與友愛，形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。從而激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂。

三、活動專業團隊：

組長：徐園園（心理諮詢員）

組員：孟昭娟姜麗梅張麗娟徐春林

四、具體活動安排

（詳細方案見相應附件）

（一）安全知識競賽（建議活動時間：四月份活動主持人：王軍）

安全教育是生命教育的重要內容，通過這個活動，讓留守兒童認識到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是寶貴的，世界因爲有了生命而變的精彩。您的生命，您珍惜嗎？”這個道理。懂得遇到危險時的一些逃生技巧，讓生命之舟遠行。

（二）考前心理輔導（建議活動時間：10月份活動主持人：王軍）

期末、小升中即將到來，同學們面臨着人生的第一次大的抉擇，心理負擔加重。他們對如何調整自己的學習與心理狀態有着迫切的要求。引導留守兒童正確對待，特別是啓發、幫助同學們運用科學的心理方法更好地調節身心，有效緩解考前的心理壓力，克服因爲父母不在身邊、時間緊迫、學業緊張導致的不良反應，有效化解考前焦慮，以健康的心理、正常的`心態、飽滿的情緒、寬鬆的氛圍迎考備考。

（三）親子教育互動（建議活動時間：長假期間活動主持人：王軍）

通過活動讓留守兒童感受到社會的關愛；使父母與孩子之間的距離拉近，讓孩子學會感恩父母，讓父母學會感受孩子；使孩子學會獨立，學着成長，增強自信，做生活的強者。

（四）主題輔導：學會與人溝通（建議活動時間：暑期末活動主持人：劉小妮）

通過主題團輔，讓學生體會溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區別，明確有效溝通的基礎是雙向溝通，掌握溝通技巧，進而形成了好的溝通習慣，建立良好的人際環境。

留守兒童教育方案 篇三

一、指導思想

爲了進一步加強和諧社會建設，落實科學發展觀，更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，確保留守兒童在我校健康快樂的成長，使留守兒童家長放心，爲社會的進步與穩定發揮應有的作用。結合我班留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作方案。

二、工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，爲“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100℅

2、留守兒兒童鞏固率達100℅

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

三、主要措施

1、成立班級領導小組，明確職責分工。

2、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。

3、真情關愛，“三個優先”。

（1）學習上優先輔導。

（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

（3）活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、開展幫扶活動。針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制。

5、建立談心制度。

6、注重心理輔導。

對品德行爲偏差和心理障礙的`留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，着重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

. 善於傾聽。 篇四

首先，善於傾聽。傾聽是溝通的前提。只有傾聽孩子的心裏話，知道孩子想什麼，關注什麼和需要什麼，纔能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以後的溝通變得更加容易。孩子向您訴說高興的事，您應該表示共鳴，如孩子告訴您他在幼兒園得到了老師的表揚，您可以稱讚說，“噢，真棒，下次你會做得更好”；孩子向您訴說不高興的事，您應該讓他盡情地宣泄，並表示同情，如當孩子告訴您小朋友推了他一把，他非常氣憤時，您可以說，“你很生氣甚至想打他，是嗎？但你不能這樣做，你可以告訴老師，請求老師的幫助”；當孩子向您訴說您不感興趣的話題，您應該耐着性子聽，表示您關注他的談話內容，您可以使用“嗯”、“噢”、“是嗎”、“後來呢”等詞語，表示您在認真地傾聽，鼓勵孩子繼續說下去。這樣，不僅使孩子更樂意向您傾訴，也可以提高他的語言表達能力。

. 多聯繫，多溝通。 篇五

當孩子在外面受到別人的欺負時，總是希望父母來幫自己去爭個理兒；當孩子看到別的孩子穿上新衣服後，他們也會想着讓父母給自己也買一件穿穿。然而，這一切，都因爲父母不在身邊，而難以成爲現實。所以，與孩子不在一起共同生活的父母，應當理解和體會孩子的這種渴望與希冀，保持與孩子的經常聯繫，讓孩子充分地、真切地感受到父母的疼愛與親情。

留守兒童教育方案 篇六

一．活動主題：

同一片藍天下，心手相牽，築起留守學生健康成長的階梯

二．活動目的：

破壞性地震嚴重威脅着人類的生存和社會安定，對於閉塞的農村，留守兒童對於放防災減災知識知之甚少，爲加強防震減災知識科普教育活動，增強留守兒童的防災減災知識，提高地震災害防禦和自救互救的能力，有效保障師生生命安全，區志願者協會天使助學服務隊在五一節假日到祠堂國小開展防災減災知識普及活動。同時，發揮醫學志願者專長，教孩子們如何預防疾病、如何洗手、刷牙等。此外，陪留守兒童度過一個快樂的五一假期，和孩子們一起做飯、進行團隊遊戲，提高孩子的動手能力，悉心觀察留守兒童的心理需求、感受，對孩子進行心理調適，及時疏導孩子的'心理壓力，讓孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三．活動時間：

2013年4月29日

四．活動地點：

區鎮祠堂國小

五．活動流程：

8:20——8:30

區志願者協會辦公室集合

9:00——12:30

與孩子們一起做午飯，包餃子

13:00——14:30

志願者爲孩子們講解防災減災知識、醫學常識（如何洗手、刷牙、蚊蟲叮咬後的處理方法）

14:40——15:10

防災減災演練

15:20——17:00

團隊遊戲

17:00

活動結束，送離家遠的孩子回家，志願者返回

六．活動人數：

社會人士不限，學生志願者8人（學生志願者要求參與協會志願服務活動3次以上，擅長與小朋友溝通，會做飯，能獨立帶領小朋友做團隊遊戲）

七．報名方式：

李：187xxxxx

八．物資徵集：

1、募集愛心資金500元，用以購買肉、餃皮、蔬菜、水果、礦泉水等食物及防暑藥和紗布、創可貼、酒精等。（食物由服務隊統一購買，以保障食物統一、安全）

2、徵集愛心車數輛，搭乘志願者到達學校

3、募集兒童牙刷、牙膏75套，用於送予學生

九．溫馨提示：

歡迎家長帶領自己的孩子一起參加活動，讓自己的孩子體驗農村留守學生的艱苦，鍛鍊孩子的意志，學會感恩。同時，請參加活動的志願者不要穿高跟鞋。

城市留守兒童的類型 篇七

1、物質滿足型

儘可能地讓留守兒童在金錢、物質上得到滿足，很少關心孩子精神上的需要。有這樣想法和做法的家長不在少數，特別是一些自我監護的孩子的家長，他們在給予孩子金錢的同時，忽視了孩子的心理需求，這樣反而對孩子的成長不利。不少留守兒童表現出自我約束差、自私、任性、不懂得關心體諒人的性格特徵，這與其父母不良的教育方式有很大的關係。

2、不聞不問型

父母在外，也許是工作或生意太忙，無暇顧及家裏的孩子，也不注重與孩子的聯繫和溝通，不僅讓孩子感受不到父母的愛，與父母感情淡漠，對自己信心不足，而且對孩子將來在社會上如何與人相處，也會產生消極的影響。

3、關愛有方型

外出的父母經常打電話與兒童溝通聯繫，鼓勵兒童上進，給兒童講外面的事，利用寒暑假帶孩子外出旅遊等。顯然，這種家庭教育既注重了兒童物質上的需要，又注重了他們精神上的需要。我們發現，通常有着較高學歷、較好職業、穩定收入的外出父母，比較注重對留守兒童的教育，使留守兒童能夠健康地成長。但這種家庭教育方式還是少數。

留守兒童教育方案 篇八

一是夯實“家庭”基礎。

整合資源打造75家集教學、住宿、餐飲、體育鍛煉爲一體“留守兒童之家”，對12家實施軟件設施升級和環境美化綠化打造。新設2個縣城區易地扶貧搬遷安置點“候鳥驛站”，調配骨幹教師實施安置點內留守兒童寒暑假免費學習輔導、心理疏導和戶外拓展。目前，全縣2119名留守兒童吃、住、學在“留守兒童之家”；xx年暑假期間，76名留守兒童在“候鳥驛站”接受假期免費培訓。

二是填補“親情”關愛。

出臺《習水縣留守兒童分類“心級”管理方案》，摸底留守兒童心理、身體、學業、監護等五方面現狀，將留守兒童需要關愛程度劃分爲四顆“心”級別。將“普遍級別（1-3心級）”關愛責任劃歸村居、學校負責，通過“幹部+教師”“二對一”結對模式，將“重點級別（4心級）”關愛責任劃歸責任幹部和監管教師。xx年，8453名幹部和教師與4570名留守兒童結成“二對一”關愛對子，250個村居、233所學校對5210名留守兒童實施日常監護。

三是搭建“監護”體系。

關注單親家庭或父母一方殘疾（重病）留守兒童日常生活，採取所在村居（學校）申報，縣義工聯合會、縣教育部門聯合把關程序，由縣義工聯合會選派人員定崗定責設置困難留守兒童“一對一”日常“監護人”。實施“學業+生活”“並軌”幫扶，國小、初高中教育留守兒童按學期補助生活費500、800、1300元，大學以上教育按月解決400元生活費。今年以來，累計發放資助資金25萬元，幫助142名留守兒童解決生活困難。

. 多思考。 篇九

家長在和孩子交往的過程中，不但要傾聽，而且要善於思考，注重在談話中發現孩子的閃光點。比如，發現孩子能夠獨立地講述簡短的故事時，要及時給予讚賞：“你講得真不錯！”孩子第一次能堅持自己的觀點據理力爭時，就應該稱讚：“你真有主見，就像個雄辯家。” 要注意培養並保護孩子的自尊心，不能一味地說教、指責，要“哪壺先開提哪壺”，這樣，孩子不但願意經常和您溝通，還能提高溝通的質量。

留守兒童教育方案 篇十

爲切實解決留守兒童親情缺失、監護不力等問題，共同呵護留守兒童健康成長。東湖新技術開發區社區志願者協會即將在九峯街開展“關愛留守兒童·光谷暑期行”活動。

一、活動背景

留守少年兒童正處於成長髮育的關鍵時期，隔代教育無法享受父母在思想認知及價值觀念上的引導和幫助，成長過程中易產生人生觀、價值觀上的偏離和個性、心理異常等問題。

二、活動目的

通過活動，希望給留守兒童提供面對面的。指導，幫助他們體驗活動樂趣，更好地勝任學習和作業，同時體會到社會各界對他們成長成才的關愛。營造社會關愛留守兒童的良好氛圍。

三、活動時間

7月6日—8日，每天上午9：00-11：00。

四、活動地點

九峯街清和里社區。

五、活動內容

愉快相識團體活動；學習習慣及生活習慣培養；趣味英語活動或者趣味球類活動，一小時左右的作業輔導；自信、感恩或安全教育主題活動，一小時左右的作業輔導；學生特長展示主題活動。

六、活動報名時間

6月30日前。

七、各社區報名電話

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