幼小銜接家長會（精品多篇）

幼小銜接家長會 篇一

大班第二學期幼小銜接家長會

幼小銜接，主要是培養幼兒入國小學習和社會性方面的適應性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經從心理上和能力上做好了入國小的準備。

解決問題的能力（是否人際關係上一點點事情就要找老師解決？） 任務意識（每天的小任務是否需要提醒？） 節約意識

自理能力（大便後的擦拭、繫鞋帶、衣領鈕釦等細節）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據環境中習得的書面語言知識，通過塗鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經驗對兒童的發展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發展，包括認知、數學和社會性的發展。通過這些圖符能積極調動已有經驗、處理較爲複雜的情景，並試圖理解他人的意思。培養：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等） 求知慾望 人際交往

規則意識（坐姿、安靜有序、不插隊） 積極情緒 表達表現

計劃與評價（規劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業再玩遊戲。什麼時候做什麼事情，做事有條理。大部分小朋友來園後無所事事，什麼時候做什麼事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進） 探究能力

入學興趣與願望

自我保護能力（躲避危險的能力）

文明樂羣（個別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習，大部分幼兒能專注地自己看書，個別幼兒注意力較分散，經常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論） 自我表達

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時間的感知；從未自己支配過時間；沒有遵守時間約定的習慣；缺少約束沒有後果；時間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費的時間，如每頓飯半小時內吃完，玩遊戲不超過半小時等。然後如果孩子提前完成了，那他節約下來的時間可以放入儲蓄罐，每週統計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩遊戲到遊樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）

• 《我要上國小》主題

1、熟悉、瞭解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3、初步瞭解小學生的學習和活動，嚮往當國小生。

4、模擬國小生的生活，初步感受國小生的學習活動。

5、體會我們已經長大，並以愉快的心情迎接畢業。

• 早自習

週一語文

週二數學

週三英語

週四閱讀

週五益智遊戲或前書寫

• 社團

攝影、植物標本探究、烘培、編織、黑板報等

• 走班上課

模擬國小課堂，上下課鈴，課間十分鐘

• 每日小任務

養成做作業的習慣，前書寫的培養

• 每日打卡

培養幼兒的各種好習慣（上課習慣等）

幼小銜接主題家長會 篇二

幼小銜接主題家長會

一、幼小銜接的原因------爲什麼銜接 1 、幼兒生理心理髮育特點

孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意識已形成。 六歲從幼兒園入國小，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理髮育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低。 2 、幼兒園到國小的六大斷層

（1）關係人的斷層：孩子入學後，必須離開“第二母親”角色的關係人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的國小老師，孩子感到壓力和負擔。 （2）學習方式的斷層：幼兒園是自由遊戲、探索學習和發現學習的學習方式，而國小則是正規科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。

（3）行爲規範的斷層：通常在幼兒園被認爲是理所當然的個人需要，在國小不再被重視，孩子入國小後，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。

（4）社會結構的斷層：孩子與幼兒園的夥伴分離，重新建立新的人際關係，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置併爲班級所認可，產生新的歸屬感。 （5）期望水平的斷層：家長和老師都對國小生寄予很高的期望和壓力，爲了學習減少遊戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班幹部等。

（6）學習環境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環境轉換成分科學習，有作業，受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或學習障礙。

以上這些斷層使30%國小生有不適應現象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行爲發生。

二、幼小銜接的內容 ------ 銜接什麼 (一) 激發良好願望，提升學習興趣： 1 、願望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成爲一名國小生了，從內心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。並讓孩子瞭解國小生活的豐富多彩，而不要用上學和國小老師恐嚇、嚇唬孩子。 2 、提升學習興趣：

讓學習象遊戲一樣有趣----在遊戲中學習。

在學習中讚美孩子----“數子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵爲主。

消除學習辛苦的印象----讓孩子喜歡學習，產生學習的動力，因爲有動力就不覺得辛苦。

讓孩子領略學習的成就感---取得成績得到認可和讚許，會增強自信心、求知慾、滿足感，而養成勤奮好學的習慣。

（二）培養孩子的學習素質，即學習的能力。

1、觀察能力---觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等於毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發現事物間的區別、現象、變化，並帶着問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學，街道周邊標誌物等）

2、專注能力---起到決定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創設安靜環境，避免新奇東西干擾等。

3、記憶能力---整個智力能力的基礎。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解後記憶），引導孩子聯想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養成孩子的好習慣 ●培養良好學習習慣

1、養成熱愛讀書的習慣

“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”。讀書能培養專注力，增加自主學習的能力；國小以課本知識的學習爲主，讀書是主要學習手段之一，培養孩子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作爲消遣；選擇適合孩子的書，避免大部頭書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不侷限於課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀後感等。 閱讀

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家裏持續念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選並閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子複述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標籤。看到別的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標籤會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。 聽

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的國小生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，這對於幼兒園大班孩子的教育是有啓發性的。 傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有着極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反覆地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那麼重要了；如果有第三遍第四遍，那麼先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重複對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什麼都不認真聽，一隻耳朵進，一隻耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重複自己的話。 表達

交際依靠表達。進入國小，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善於表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內瞭解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認爲他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創造機會讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。

2、養成珍惜時間的習慣

讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關的，如幾點該幹什麼，還有多長時間該幹什麼等，讓孩子感受不同的時間長度。

讓孩子珍惜時間。認識鐘錶，在規定時間做完規定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什麼，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習後玩。承擔因遲到帶來的後果。 3 、克服孩子粗心的壞習慣

粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。

不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養成細心的習慣。

●培養良好生活習慣---保證孩子的身心健康 、養成準時睡覺和按時起牀的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上牀，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起牀；和父母穿衣比賽；堅持早鍛鍊等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。

3、熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養孩子良好性格，積極心態；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

4、養成整潔衛生的習慣：家長起到示範作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力。 5 、自我安全保護：

（四）塑造孩子健全的人格 1 、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，國小生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。

常見現象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業，忘記帶書、紅領巾等，餵飯，幫忙穿衣服等。

造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛鍊的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最後的結果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。 、培養忍受挫折的能力---不經歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。 3 、增強意志力---堅持性，自制力，規則意識。 自我約束：一件事必須幹完，自我控制，不半途而廢。

遵守規則：自我不等於自我爲中心，無拘無術，而是要遵守紀律、上課規則。知道哪些該做，哪些不該做。 4 、培養自信心，勇敢精神等。 、保證孩子心理健康；培養孩子良好心態，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的自尊心。

五 幼小銜接的方法----怎樣銜接 (一)幼兒園方面 具體要求：

每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。

設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，製作值日生牌，執行值日生值日製度。

上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數，加強上課常規（舉手發言等）。

實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。

班級配備鐘錶，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。 各生活環節“限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。 舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，繫鞋帶比賽等等多種國小生能力培養的比賽活動”。

各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。 每個孩子會寫自己的名字 (二) 家長方面

保證孩子健康體質：飲食，睡眠，運動，環境，心情。 嚴格執行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

讓孩子幹力所能及的事情：到超市買東西，買早點，洗襪子等。 堅持爲幼兒記口述日記：認真對待並堅持。

創設環境，增加幼兒交往機會：多帶孩子參加社交活動，旅遊。 熟悉交通路線，熟悉國小：到國小參觀，與國小生交往。

每天與孩子交談，傾聽孩子心聲：不要只關心孩子學了什麼，而要關心孩子心裏在想什麼。

每天陪孩子專心幹一件事情，培養專注力。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒） 多與老師交流，及時瞭解孩子的情況。

在生活中引導孩子認字，多提問孩子，增加認字的興趣。 和孩子大聲朗讀詩文，練習發音、咬字、氣息、感情、流暢。

物質準備（安全，方便，實用）：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業本， 《格言》

●爸爸是樹幹，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹幹和綠葉開出燦爛的花朵。 ●關心而不干涉，協助而不代替。

幼小銜接家長會 篇三

尊敬的各位家長：

您們好！很高興您們能如期參加本次的家長會，如今孩子們已順利進入了大班的下學期，家長對孩子們也有了更高的要求，爲使孩子在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，幫助大班的孩子們入國小後能儘快適應國小的學習與生活，實現幼兒園與國小的無痕銜接，我園大班級部從三月起，主動向國小的學習生活常規靠攏。具體安排如下：

一、學習內容方面：

着重進行《幼小銜接教材——》的課程學習：

數學——

1、認識時間、空間、方位。

2、20以內的直加直減3、20以內的進位加法、退位減法。

4、20以內的連加連減5、20以內的加減混合運算。

拼音——

1、正確發音、書寫聲母、單韻母和複韻母。

2、正確的進行拼讀、拼寫字、詞、短句。

語言——

1、規範的寫字，學寫筆畫、筆順

2、學會名詞、動詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習、看圖說話

練習

我們將繼續進行省編教材五大領域課程的教學，讓孩子的學習既輕鬆又充滿樂趣。

二、課堂常規方面：

1、每節課定爲35分鐘

2、課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室

3、上課時由值日生班長統一發令，師生問好（每個孩子輪流值日）

4、舉手回答問題，手肘不離開桌面，經同意後起立回答

5、不打斷別人發言，專心安靜聽課，認真思考

6、下課時，值日生班長統一發令，師生道別

7、下課後做好下節課學習用具準備，書本置於課桌右上角，文具置於桌正中

8、離開座位時椅子輕推桌下

三、坐姿方面：

1、上課間，雙手交疊放於桌面，雙腳平放課桌下

2、讀書做到“五個要”：

身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮

3、書寫做到“三個一”：

眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠

四、培養幼兒的入學興趣和願望，激發幼兒強烈入學的動機

培養幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養成良好習慣，如：早睡早起、上學不遲到，用完物品放回原處，培養有利於孩子學習的一切行爲習慣，如：會一頁一頁的翻書，整理書包，準備學習用品，敢於提問不懂的問題，會從不同角度尋找問題答案。有規則意識和任務意識，養成做事認真的態度。

五、通過聽、說、看、寫等形式，培養學習能力。

聽的能力：認真傾聽成人和同伴的講話，不插話，聽話聽完整；

說的能力：能用語言清楚的表達自己的意願連貫進行表達

看的能力：懂得正確的看書順序和養成從頭到尾閱讀的能力，培養幼兒愛惜圖書的良好習慣

寫的能力：開展靈活運用動手動腦多種活動，繪畫活動，手工製作。學習正確握筆、書寫姿勢，順利而輕鬆的度過寫字關。

六、幼兒園爲豐富孩子們的學習生活，還爲孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，並且增加了各種器械的創意玩法，增強孩子們的體質。

七、爲了更加順利地進行幼小銜接，以下是家長朋友需要配合我們的工作：

1、請您嚴格按照幼兒園的作息時間，每天堅持於8:00前，按時送孩子入園。

2、請家長督促孩子作業按時完成，按時複習，按時交回。不要替孩子承擔沒有完成作業的過錯。

3、孩子們將學習以符號形式記錄家庭作業，這樣的方法上國小也很是實用的。

4、請您督促孩子，自己的事情自己做，並持之以恆。

5、週末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”

對於不能上國小的孩子，我們將成立“大大班”，課程內容、活動都將區別於大班。 相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質教育爲基點，爲共同培養合格的下一代，打下良好而紮實的基礎！

幼小銜接家長會 篇四

幼小銜接家長會

大家好，今天把大家邀請到這裏來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學前班報名通知，來參加會議的家長們，咱們的孩子都到了上學前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學前班是從幼兒園進入國小的過渡期，爲了讓孩子順利的過渡至國小，我園以“知識與能力並重”的教育理念爲指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練·注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言。拼音。數學等知識學科有機結合，相互促進。相互制約。同步提升，爲孩子順利進入國小所需的心理·行爲·交往·互動·情商·知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分爲三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由於傳統的觀念和教養態度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發展，重視短期成效而忽視終身發展。甚至有的家長出於過急而超前訓練，竟將國小一年級的課本內容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學後出現這樣一種情況：入學感覺學習很輕鬆，出現上課不專心，作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨着學習內容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現了適應困難。這些家長給幼兒園·國小事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C

幼小銜接家長會 篇五

泗陽經濟開發區幼兒園大班幼小銜接家長會稿

尊敬的各位家長：大家下午好！

很高興因爲孩子這一共同的話題又讓我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園升入國小。大家都知道：從幼兒園生活過渡到國小生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果說，孩子離開家庭走向託兒所、幼兒園是第一次“社會性斷奶”的話，那麼，孩子進入國小則是“第二次社會性斷奶”。這一次更重要，它將對孩子的一生產生重要的影響。

在短短的時間裏，孩子的生活和學習有着重大的轉變，國小與幼兒園對於孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應國小生活，能不能贏在新的起跑線上。我們如何幫助孩子做好過渡，能與國小一年級的無縫對接？這是我今天要和在座的各位家長朋友交流的話題，希望我們能夠在今天的交流中達成共識，真正攜手做好幼小銜接工作。 （首先和大家談談關於）

一、幼兒園教育和國小教育的差異：

1、活動形式的變化。幼兒園是以遊戲爲主要活動形式，幼兒可以自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，每天戶外體育活動一小時，學習也往往採取遊戲的方式進行。進入一年級後，課間休息和遊戲時間很短，每天上課時間增多，平均每天 4-6節課，每節課40分鐘。

2、生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般佈置得美觀、形象和富有幼兒情趣、設有自然角、玩具櫃、圖書架，各類區角活動及體育設施，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境，爲幼兒創造了積極、寬鬆的學習和活動氣氛。而國小教室相對來說佈置偏知識性，桌椅座位相對比較固定，沒有自然角、玩具櫃等對幼兒缺乏吸引力。

3、教學方法的變化。幼兒園粗淺的自然和社會知識的傳授貫穿於幼兒一日活動，教學具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學、學中玩。而國小以學習書面語言爲主，強調系統的文化知識教育和度、寫、算等基本訓練。

4、師生關係的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒，並參與到幼兒一日生活的活動之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。國小教師主要精力放在教學上，重視完成各科教學大綱，注意教學進度、作業批改及課堂紀律，對學生生活關心的機會少。教師與學生的交往大多侷限在課堂上。

5、社會要求的提高。幼兒園教育是保教並重，注重全面發展，沒有嚴格的約束力和規範性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。國小則實施義務教育，各種知識技能的傳授必須根據國家統一規劃的教學計劃、教學大綱和教材進行系統教育，要達到一定質量要求。這對於剛從幼兒園進入國小的孩子很容易出現厭倦和緊張。

6、期望值的變化。家長和教師對於進入國小的孩子會給與更高的期望和壓力，爲了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。

二、下面，我們來了解一下：孩子入學不適的表現和國小老師的反饋：

●孩子入學不適的表現：

（1）一到上學時間就煩躁、不安、焦慮，甚至哭鬧，有的孩子則出現上學情緒低落，放學歡騰活躍的現象；

（2）不願意提及在校的表現和活動。

（3）進入不了學習狀態，學習習慣差，不能完成學習任務； （4）上課注意力不集中，聽課效率低； （5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；

（6）性情發生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行爲增多。

●國小老師的反饋：（一年級學生） （1）上課坐不住 （2）書寫困難

（3）寫作業拖沓、速度慢 （4）集體中太自我 （5）自由活動時不會玩 （6）丟三拉四 -------- 這些現象背後說明了什麼？------說明幼小銜接的提出是教育的需要，同時也說明了它的重要性。

三、接下來向在座的家長彙報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養工作。 在彙報我園工作之前，我覺得有必要先了解一下幼小銜接到底要接什麼？

（一）請大家關注以下幾點：

1、入學願望和興趣。的銜接。要讓幼兒喜歡學校生活，有入國小的願望和積極、自信的情感體驗。對周圍的事物有好奇心和探索慾望，對學習活動感興趣。

2、學習習慣和生活習慣的銜接。

①學習習慣的銜接：養成傾聽、專心閱讀的習慣，會提問、會思考，有初步的任務意識。大班這個階段主要是養成主動學習的習慣，老師交代的比如查什麼資料，回家後可以積極跟家長說，並且第2天可以反饋給老師。如何培養幼兒主動學習的習慣，後面我會在和大家交流。

② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。這個主要來源於生活的細節：如日常東西的收拾，要讓孩子養成東西從哪裏拿來，送回到哪裏去的習慣；還有的孩子有晚睡，晚起的習慣，一定要在大班這一年裏改過來。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地，疊衣服。等等。 ③行爲習慣的銜接：初步掌握自我服務和自我保護的能力，有一定的時間概念和自控能力。

3、學習能力的銜接。學習能力簡單地說就是獲得學習知識的能力，對於學齡孩子來說最基本的學習能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學習課業的能力，以及記憶力、注意力、語文理解能力、數學邏輯思維能力、語言表達能力及組織能力等統稱爲學習能力。

4、知識基礎的銜接。

做好一般知識準備如閱讀準備、書寫準備、背誦準備等。

（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：

1．瞭解幼兒園與國小的共同之處與差異，讓幼兒嚮往國小的生活，產生入國小的願望和興趣。

2．初步養成良好的學習習慣、生活習慣等，建立初步的規則意識、任務意識。 3．具有一定的認知基礎和學習適應能力。 ●內容安排：

1、時間調整

幼小銜接活動從大班下學期開始，重點是畢業前的兩個月，即5月份和6月份，大班集體每節教學時間調整至35分鐘。

2、內容設計 重點圍繞“入學願望和興趣”、“習慣培養”、“學習能力”、“知識基礎”等四方面進行內容的設計與組織，並緊密結合幼兒園教材的內容來開展活動。(後面我會重點介紹活動內容的設計）

3、活動安排

大班下學期，每週安排兩次幼小銜接活動。在原來每天兩節集體教學活動的基礎上，下午再增加一節，開展幼小銜接系列活動。 ●具體工作 ：

一、在入學願望和興趣的銜接方面。

我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀國小》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個國小生》等主題活動。在《參觀國小》活動中，我們將開展以下活動：

（1）參觀國小生升旗儀式。目的：引導幼兒瞭解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場後保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣着得體，統一着校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結束後有秩序退場等等。

（2）參觀國小廣播操。引導幼兒觀察國小生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較國小早操與幼兒園的不同之處。

（3）參觀國小的各個功能室和教室。

（4)觀看國小生一堂課:瞭解國小生怎麼上課、怎麼舉手答題、文具和書本的擺放等。

二、習慣培養方面。

我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領大》、《學做國小生》等活動。目的：

（1）增強自理能力，養成按時完成自己學習任務的習慣。

（2）讓幼兒區分好的行爲習慣和壞的行爲習慣，理解好習慣對於自己和他人的重要性。

（3）激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。

（4）培養幼兒仔細傾聽的習慣。

三、學習能力方面。

我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動。活動目的：

（1）學會按照一定的規則以及從起點到終點走出迷宮。

（2）通過找不同培養幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。 （3）通過各種遊戲，增強幼兒的聽覺反應速度，培養其傾聽與辨別能力。 如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐狸、蘋果、檯燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。以上通過一系列活動的開展，幼兒的視知覺能力、語言表達能力、有序的做事能力、聽知覺能力都得到了很好的鍛鍊。

（4）在造句、創編故事過程中，培養幼兒記憶、想象、表達與創造能力。體驗故事給自己帶來的快樂。

（四）知識基礎方面。

我們開展了《從圖畫到文字》、《豐盛的午餐》、《數的認識》、《認識日字格》、《認識田字格》、《詞語接龍》等活動。活動目的：

（1）引導幼兒瞭解文字的起源和幾個主要的發展演變階段，培養幼兒對文字的興趣。

（2）瞭解名字的獨特性和含義，大膽交流名字的由來 （3）認識“日字格”、“田字格”，能正確書寫數字“1”。 （4）培養幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。 數學準備

目前，大班孩子的教學任務是手口一致點數20以內的實物，如果口頭數數，我們要求是能數到50，發展較好的可以是100；10以內能會倒數，並且從10以內任何一個數倒着數到1，能直接用眼睛看着數，不用點數的方法。這些內容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然後再數求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數學、感受數學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。所以，數學領域，我們更注重的是觀察力、比較能力、排序能力等培養。 閱讀前書寫準備

培養孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成爲孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子儘早學會獨立閱讀。從來不給孩子講故事的父母是不負責任的父母。在這裏我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養了興趣，就會起到事半功倍的效果。例如：捧着書給孩子讀，他會啓發孩子：哦，原來書裏有這麼多好聽好玩的故事呀。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點着字，時間長了，你會發現，孩子無意間認識了很多字，爲他以後的獨立閱讀做好了鋪墊。當孩子拿着書，纏着你講故事時，你可以乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。

還有書寫，我這裏指的是前書寫，如：認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、瞭解筆順、練習書寫文字、數字、認識田子格、日字格、四線格，並且要初步學習相應的書寫規則。在書寫過程中注意姿勢、書寫順序培養。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。

四、家長們需要配合工作：（以上是我們幼兒園開展的一些活動）

那作爲家長該做些什麼？下面談談幾點建議：

1、心理準備。用愉快的語調談論上學的事情，激發孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。讓孩子樹立起“我就要成國小生了”的意識（節假日可以到有國小生的親戚朋友家做客，讓他們之間交流，優秀的學生爲宜），給孩子準備一個書包每天帶到幼兒園。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學”這件事。要告訴孩子：你能上學真好！媽媽祝賀你！你能行！你長大了！

2、培養孩子自我管理能力。一位國小家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。國小生這種毛病形成的原因就是因爲在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。養成整潔衛生的習慣：家長起到示範作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力

3、培養孩子有意注意。培養孩子有意注意很重要，一位國小老師說，在國小低年級學習成績不好的學生往往並非智力落後，而是由於注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類遊戲、聽寫遊戲、拼圖遊戲，這對培養有意注意很有益。

4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應國小的生活節律。培養良好生活習慣---保證孩子的身心健康1（1）養成準時睡覺和按時起牀的好習慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。準時上牀，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起牀；和父母穿衣比賽；堅持早鍛鍊等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養孩子良好性格，積極心態；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

5、自我安全保護：交通常識（行走，坐車，過馬路等）；運動時的安全（遊戲時，體育活動時，玩耍時）；勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外發生的安全。 講到這，希望各位家長朋友，一定要樹立正確的幼小銜接觀念，對孩子的入學準備，要從重知識轉化爲提高孩子的入學興趣、培養良好的習慣、規則意識，養成良好的學習品質等方面入手。這樣對孩子將來入國小的學習會有很大的幫助，並且這種幫助是久遠的、有益的，終身受益。最後，我想借用幾位父親的話作爲結尾：

1、假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發火，不問青紅皁白地阻止兒子幹任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。

2、假如我再做一次父親，我會經常用讚美的眼光，用鼓勵的話語去激勵孩子，而不是求全責備。

3、假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，爲看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知慾連同敬業的精神作爲傳家寶傳給兒子。

4、假如我再做一次父親，我會在繁忙的工作中儘可能多的抽出時間來和孩子在一起，給他講故事，和他玩玩具，領他去公園、逛商店，讓他多見世面。 各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝

2014．4．20