幼兒園幼小銜接教案【精品多篇】

幼兒園幼小銜接教案 篇一

〖教學目標〗

1、認識本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。

2、能理解課文內容，回答課後的提問。

3、培養學生珍惜時間、合理利用時間的品行。

4、通過續編童話故事，培養學生的想像能力和口頭表達能力。

〖教具準備〗

十幾個不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。

貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。

〖教學過程〗

一、激趣導入

1、播放《小鬧鐘》歌曲，學生跟唱。

2、同學們，你們剛纔唱的是什麼歌呀？（根據學生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鍾”這個字。）

3、今天老師要給你們講一個小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）

二、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文。要求讀準字音、讀通課文。遇到不認識的字怎麼辦呢？（根據學生平時的學習，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及後面的查字表。 ②聯繫上下文猜一猜。 ③問一問。）

2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、後鼻音an 、ang的準確讀音。）①課件演示或用彩色筆標出：“鍾、抓、鼠、使、牀”讓學生髮現這幾個字是翹舌音。“慣；行、牀”是前、後鼻音。②認讀生字，讀準字音。 ③遊戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個生字分別寫在14個不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，並粘於黑板上，逐一讓學生上臺拿下後帶全班同學認讀，並想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個生字的詩句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學生試讀、互讀。

A、我們學習雷鋒，要有實際行動。

B、他寫了一行漂亮的字。

C、銀行門口有一座人行天橋。

三、讀文，理解

同學們認記了這麼多生字。那麼把生字放在課文中，你們一定讀得比剛纔更棒。

1、同桌互讀。

2、指名學生讀，評議。

3、從課文中你讀懂了什麼？說一說。

①小組合作學習：

A、小鬧鐘找了幾個朋友，什麼時間去找的？

B、每到朋友的家，它是怎麼做的，爲什麼這樣做？

C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的習慣？

②反饋學生學習情況。

4、配樂朗讀課文。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。

2、指名學生說說哪幾個字最難寫。

3、師示範難寫的字，學生書寫。

4、展示學生作業，點評。

五、複述課文，續編故事

1、指生戴上頭飾，根據圖示（或課件）進行表演。（複述課文）

2、仿說。①剛纔小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家裏呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會看到什麼？說些什麼？你又會怎樣對它說呢？

六、總結

板書設計

貓頭鷹不能鬧

小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧

小熊使勁鬧

《小鬧鐘》一文共有15個生字：“鍾、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、牀”。在識字教學中，可充分聯繫課文內容並挖掘生字特點，創設多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識記與再認生字，並培養學生的識字能力。下面簡單談談本課識字教學的四環節：

一、文中識字（課文）

學生用“查、猜、問、聽”等識字方法在文中識字，並養成“圈、點、畫、注”等良好的讀書習慣幫助認字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認生字，進而讀通讀順課文。

二、單獨識字（字卡）

老師要聯繫生活實際，以靈活多變的形式，激發學生識字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學生記住生字。

第一步：師生共同學習：鍾：你知道有些什麼鍾？抓：“扌”與什麼有關？做做“抓”這個動作。鼠：這個字像什麼？哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。壞：你打算怎樣記住這個字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導學生分別組常用詞並教讀鞏固）

第二步：生生互相學習。其餘的生字，學生可以用以上方法，給字組組詞，做做動作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內互相學習，比比哪種記字方法最好。

三、遊戲識字（多媒體）

聯繫課文內容，充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛。

第一步：鬧鐘的刻度上貼着本課生字，隨着鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉動，學生上臺點擊鼠標，指鍾即刻停下，指針指着哪個字就認哪個字，並交流識記方法，大家當小評委祝賀或幫助。

第二步：師調控指針，學生站起來搶讀認識的字。

四、擴展識字（詞條）

利用本課生字多數是動詞的特點，擴展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起牀”，“使勁”，“點鼠標”等，讓學生做動作，老師猜詞語。這種形式，學生輕鬆自如，既再認了生字，又擴展了詞語，還在動作中理解了意思，可謂一箭三雕。

幼兒園幼小銜接教案 篇二

活動目標：

1、初步掌握手指彈紙球的基本方法，鍛鍊手指力量。

2、喜歡參加體育活動，增強目測力和動作的準確性。

活動準備：

音樂 、小紙球、桌子

活動過程：

1、活動導入。

（1）教師帶領幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

（2）準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

2、基本部分。

（1）手指操活動。

（2）-讓幼兒跟音樂做手指操。

（3）手指遊戲。

請幼兒說說、做做，有哪些手指遊戲。

3、學習彈紙球遊戲。

（1）在幼兒感知的'基礎上，教師講解動作要領並示範：手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體前，用力蹬地頭向前方。

（2）幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀察加強個別指導。

（3）請幼兒分組開始手指彈紙球遊戲。

4、結束部分。

放鬆活動。

活動延伸

探索紙的更多玩法。

幼兒園幼小銜接教案 篇三

一、教學目標：

1、通過相關安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。

2、引導幼兒辨別哪些行爲是危險的，哪些是安全的，並掌握遇到危險時的簡單自己保護和求救的方法。

二、教學準備材料準備：

1、安全有關的圖片。

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

經驗準備：瞭解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標誌。

如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

三、教學重難點

培養幼兒自己保護的意識，讓幼兒從心裏明白這麼做是危險的。

四、教學過程：

（一）利用身體語言，激發幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。

（二）利用講故事的形式對故事中出現的安全情況進行分析：

1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現象，發生小朋友摔下樓的情景；

2、小朋友去碰家裏或者幼兒園的插頭。

3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。

4、將珠子或者筆帽放入嘴裏。

5、在教室裏到處亂跑、追追打打。

五、教學反思：

圍繞幼兒所需的、感興趣的、急於想知道或解決的，並且生活中隨時都可能發生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。

幼兒園幼小銜接教案 篇四

活動目標：

1、根據樂曲旋律，協調地走步、小跑步。

2、能隨着音樂速度的變化，變換動作的速度與姿態。

3、遵守遊戲規則，遊戲中不推搡，不指責。

活動準備：

小熊頭飾若干

活動過程：

1.組織幼兒律動進活動室。

（1）師：小朋友們，我們一起扮小熊走吧。

（2）幼兒在音樂伴奏下，學小熊走。

2.

（1）跟音樂律動。

①“一個娃娃一個家，小熊小熊沒有家”幼兒做熊走路動作；“小熊是誰呀？”教師獨白，幼兒做靜止狀。間奏部分，幼兒8人一組迅速抱團；“小熊就是他”幼兒集體指沒有抱到團的幼兒，遊戲重新開始。

②幼兒反洗多次遊戲，熟悉樂曲和玩法。

（2）教師出示報紙，要求8位幼兒抱團時都要站在攤開的報紙上。

3.遊戲結束，師幼共同評價遊戲。

活動延伸：

可以進一步提升遊戲玩法：報紙對摺，遊戲按照前面的方式進行。

幼兒園幼小銜接教案 篇五

國小生活是孩子們所向往的，“國小生的早晨”能激發他們成爲國小生的慾望建立良好的時間觀念可以幫助孩子適應未來的國小生活，這也是本次活動的價值所在。

活動要求：

1．通過記錄，討論早晨時間的安排，知道早上起牀要抓緊時間。

2．使幼兒對國小生活產生嚮往，萌發成爲國小生的願望。

活動準備：

幼兒記錄早晨活動時間表，一段國小生的錄像，包括以下鏡頭：

鏡頭一：6：30，起牀，整理牀鋪

鏡頭二：6：45，吃早點，自己洗碗

鏡頭三：7：00，拿起英語書開始朗讀

鏡頭四：7：25，戴綠領巾

鏡頭五：7：30，背上書包出門

活動過程：

一、經驗交流與分享。

（一）導入：最近我們都記錄了自己從早晨起牀到上學的這段時間做了些什麼事情，有誰願意介紹一下自己的記錄？

（二）幼兒交流記錄表中的內容。

——這是孩子們相互交流生活經驗、產生生生互動的良好時機。

活動中：教師的引導語要儘可能的豐富，以引起孩子對他人記錄、發言的興趣，這樣的討論纔會有趣、吸引孩子。如：

師：×××的記錄你能看明白嗎？你看到他早晨起牀後做了哪些事？

師：他做的哪些事和你一樣？誰用的時間比較長？

師：這段時間裏你一共做了幾件事？有誰比他更多？

師：你做的哪些事和別人不一樣？

師：誰能看出他從起牀到上學一共用了多少時間？比比誰用的時間最短（長）?

小結：每個人早晨起牀的時間和起牀後做的事情都不一樣，需要的時間也不一樣，你們想不想知道國小裏的哥哥、姐姐早晨起來做哪些事情？

看錄像，瞭解國小生的早晨時間安排。

（一）看第一遍錄像並討論。

活動中：第一遍錄像孩子們不會太關注時間，因此接下來的討論只需要他們能大致講述國小生做了哪些事。

1．提問：早晨姐姐做了哪些事？

活動中：如果孩子觀察力強，能把所有的事都講述清楚，可以追問。如：爲什麼出門前要戴上綠領巾？你早上出門前會戴上什麼？

追問：姐姐做的哪些事是我們沒有做過的？

（二）看第二遍錄像並進行記錄、交流。

在觀看錄像前可以提出比前一次更高的要求，讓孩子有目的地觀看錄像。

1.觀看前提出要求：把姐姐先後做的事記在紙上，再試着算算做每一件事情用了多長的時間。

活動中：如果孩子在記錄上有困難，教師可提供一些圖片供孩子在觀看錄像時排序。計每件事用去的時間，可以讓孩子嘗試但不強求，可以在後面的活動中去驗證。

2．分段觀看錄像，進行驗證。

活動中：孩子們依照順序敘述“姐姐做了哪些事”並不難。這個過程主要是讓孩子觀察、計算做每件事花去的時間，特別是數字時間和指針時間的相互轉換可能對某些孩子有一定的難度。

3．姐姐從起牀到出門上學一共用了多長時間？你是怎麼算出來的？——多鼓勵孩子用不同的方法計算時網，以豐富幼兒計算方法的經驗。

三、比較與延伸。

請你們把國小生的早晨時間安排和自己的比一比，看看我們做哪些事情用的時間長了，哪些事情我們還沒有做過，試一試，因爲我們馬上也要成爲國小生了。

幼兒園幼小銜接教案 篇六

（一）提高孩子的社會適應能力

第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果（破壞圖書等）。

第二、培養幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，纔給你佈置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。

第三，培養獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師佈置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成爲一個樂於交往和善於交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試着放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

離開幼兒園，走進國小，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

第七、加強幼兒對環境的適應能力。

爲了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、遊戲的時間，也可以讓孩子與國小生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上國小的強烈願望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。

（二）發展學習適應能力

幼兒入學後，學習成了其主要活動，以讀、寫、算爲主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背後的智能發展，如：空間關係理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。例如讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，並能夠堅持一段時間，以利於孩子以後能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養成靜坐、傾聽的習慣，爲入學後進行正規系統的學習打好基礎。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經驗相關的知識內容，提高他們的口語表達能力。

幼小銜接活動教案 篇七

設計意圖

本活動是在“我要上國小”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試着自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上國小情況，我們開展了一系列活動，參觀了國小；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上國小以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解國小生活，積累粗淺的生活經驗，同時學着安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標

1、嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解國小生的生活，並具有初步的計劃做事的意識。

2、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

活動準備：錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

活動過程

一、交流分享

對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

重點提問：

1、給大家介紹一下你的“上學的早晨調查表”。

2、你們覺得有什麼問題嗎？

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行爲或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

小結：

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

二、“閱讀”、遊戲

觀看國小生早晨上學前的生活情景，並玩記憶與推算遊戲，比較早晨上幼兒園與上國小的不同準備

重點提問：

1、觀看國小生上學前的生活情景。（錄象通過一個國小生自述的形式，完整表達國小生從起牀到出門做的事情若干項，並說出每一項花了多少時間，同時整合有關的國小生的生活學習內容。）

2、這個國小生早上做些什麼事情，每件事情花多長時間？

3、早晨上幼兒園與上國小的準備有什麼不同？

4、推算並交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：

上國小的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

三、討論交流

圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，瞭解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起牀時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

四、遊戲、“閱讀”

比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以幹什麼重要的事 --- 瞭解時間的重要與寶貴。

1、重點提問：一分鐘有多長呢？

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成爲一個國小生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那麼多事情，一分鐘不象看起來那麼短呢。

2、重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什麼事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇蹟）

小結：原來一分鐘對我們來說這麼重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

教學反思：

1、目標達成，符合孩子的最近發展區。

2、缺少對孩子整理書包時方式與習慣的關注。

3、設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

幼兒園幼小銜接教案 篇八

活動目標：

1、瞭解中國傳統戲劇臉譜的造型、色彩，學習我國民間優秀的傳統文化，增強民族自豪感。

2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人物，對戲劇藝術有興趣。

3、體驗造型樂趣並獲得視覺感受，增強臉譜圖形創造的興趣。

活動準備：

1．戲劇視頻、臉譜成品若干

2．彩筆、空白臉譜

活動過程：

1.認識戲劇臉譜。

（1）出示戲劇臉譜。

（2）師：這些是什麼臉譜？在什麼地方可以看到這些臉譜？

小結：臉譜是畫在唱劇的人臉上的，戲劇是我中國的傳統文化藝術。

1.臉譜欣賞

（1）請幼兒一起觀察和探索臉譜的顏色和對稱。

（2）師：請小朋友們仔細觀察這些臉譜，請你把看到有趣的、特別的地方找出來。

小結：臉譜最重要的特點就是，臉譜是以鼻子爲中心左右兩側對稱的。

1.瞭解臉譜的圖案與色彩。

（1）演員臉上有哪幾種顏色？

小結：臉譜的色彩非常豐富，主色一般象徵人物的品質，性格，氣度。

紅色--表現英勇、藍色--表現剛強、黑色--表現鐵面無私、白色--代表狡猾；綠色--代表暴躁、.黃色--代表兇猛、紫色--表現正直、金、銀色--表現各種鬼、神、怪形象。

（2）出示各種臉譜，請幼兒根據色彩辨別人物性格。

（3）演員臉上畫有什麼圖形符號？

小結：臉譜圖案非常豐富，大體上分爲額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下圖。

（4）出示各種臉譜，請幼兒觀察臉上的圖形符號。

3.繪畫臉譜

（1）老師手裏有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝。

（2）教師示範畫臉譜，強調對稱。

（3）提出要求：臉譜要以鼻子爲中心左右對稱，可以選擇一種底色來表現人物

（4）幼兒作畫，教師巡迴指導。

4.展示交流

活動延伸

請了解現實生活中還有可以見到戲劇臉譜。

幼小銜接活動教案 篇九

活動目標：

1、知道廢物利用所帶來的好處，體驗變廢爲寶的樂趣。

2、能用多種材料的廢舊物製作各種物體，感受廢舊物品組合創新的樂趣。

3、發展想象和動手操作能力，具有初步的創新意識。

活動準備：

故事掛圖、廢舊物品若干、用廢舊物品製作的玩具若干、課件、製作玩具的廢舊物品材料若干。

活動過程：

1、實物導入：

教師出示利用廢舊物品製作的玩具，讓幼兒根據自己的生活經驗說出這個玩具是用什麼材料做的？這種材料還能做什麼？

2、廢舊物品用途多。

（1）師：小朋友你們還見過哪些用廢舊物品製作的東西？

小結：煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛曆紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等，這些廢舊材料可以做飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等等玩具。

（2）觀看ppt：廢舊物品小製作。

（3）教師出示用廢舊物品製作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，瞭解廢舊物品的多種用途，並啓發說出幼兒園中利用廢舊物品製作的玩具有哪些。

小結：廢舊物品製作的玩具不但非常漂亮，而且還能廢物利用。

3、組合創新和分組操作：

（1）師：小朋友，請你們找到自己的好朋友，然後和他一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設計有趣的作品，比比誰設計的作品新穎獨特。

（2）幼兒操作，教師注意引導幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合製作出新穎獨特的玩具和物品。從中體驗成功的樂趣。

4、觀賞、評價。

活動延伸

班級舉辦變廢爲寶作品展。

幼兒園幼小銜接教案 篇十

設計說明

接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習後，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

教學目標

1、會寫生字8個。

2、識字15個，認識多音字“行”。

3、熟讀課文，回答課後問題。

4、通過討論，體會時間的珍貴。

教學重點

識字寫字是重點。

教學難點

體會時間的珍貴。

教學準備

1、學生課前蒐集有關時間的詩歌。

2、和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什麼事。

3、生字卡片，課件。

教學過程

一、談話引入新課。

請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什麼聲音？（放課件鐘表滴答聲）

（學生回答。）

小鬧鐘有什麼用？你知道哪些有關時間的詩歌？

（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在於春，一日之計在於晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

二、隨文識字。

1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？

（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

2、老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

3、誰願意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎麼樣。

4、（識字篩選）老師手裏有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

5、（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

6、請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

7、兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完後互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

8、反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

三、學習課文。

1、四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

2、小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

3、（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

（反饋過程中回答問題。）

4、老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因爲上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛鍊。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什麼？

5、全班交流。老師總結：一分鐘能做這麼多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

四、指導寫字。

（演示課件）鼕鼕教寫字：

鼕鼕：同學們，你們認識下面的字嗎/

你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

（各小組討論識字好方法。）

五、總結。

談一談這節課你的收穫。

板書：

小鬧鐘

貓頭鷹

抓老鼠

好朋友

小白兔

做早操

小熊

再也不睡懶覺

珍惜時間

課後總結

本課的設計重視“人”的發展，以人爲本。衆所周知，學生不是一隻等人喂的'鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而並非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。