會考語文閱讀的答題技巧【多篇】

會考語文閱讀答題技巧 篇一

(1)拓展類

人物事件拓展。如：主人公是一個愛國將領，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關事件的性質，再根據自己的積累，用簡明準確的語言概述答案。

主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對聯體現主旨。首先應掌握廣告、宣傳語、對聯的特點和寫作方法，再根據主旨而創寫。

(2)評說探究類

一般不設惟一答案，提倡考生自己個性化的認識，有理有據即可。注意：要緊密聯繫主旨，把握正確的思想方法；抓住要點來談，思路清晰；語言準確、簡明，評論不宜過長。

(3)心得體會類

請你聯繫實際談談自己的體會。緊密結合材料的內容，聯繫生活實際從多個角度思考，但說出自己獨特的觀點即可。如《詞典的故事》（20xx年廣東），可以從現代人、貧苦兒童、女營業員等角度去談體會，但要選擇最合適自己，並感受最深的角度來談。

(4)聯想、想象類

如：仿照文中某個句子再寫一個句子。分析文段中的句式特點、表達方式、修辭及感情色彩；展開聯想，梳理大腦中儲備的相關信息進行仿寫，做到內容合理，力求形神兼備。

(5)比較辨析類

注意整體感知材料；更要注意比較點———比較的方面（角度）；選好切入點。例如：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進步？（河北20xx年說明文閱讀《二維條形碼》考題）。在通篇閱讀文章的基礎上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點的方式在軸和軸方向同時分佈；②二維條形碼可存儲字符、數字外，還可以存儲圖形、聲像等一切可以數字化的信息，存儲數據量大；③二維條形碼信息存儲成本低，可以用便攜式識讀設備直接讀取內容而無需另接數據庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對污染的信息進行修復還原等。

文中某語句或段落有什麼作用 篇二

1、段落

A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；爲下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

B、中間段：承上啓下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；昇華感情；卒章顯志；

含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

2、句子或詞語

句子本身或者其中有一個詞語或短語運用了修辭手法或表現手法或是表達方式。將之揭示出來解釋涵義再聯繫文章內容即可。

A、修辭手法的作用

常用的修辭手法包括：排比、比喻、擬人、對偶、誇張、反語、設問、反問（或反詰）、借代、層遞、反覆等。

修辭手法本身的作用+結合句子語境

比喻、擬人：生動形象地寫出了+所指對象+特性

排比、反覆：增強氣勢，加強語氣，強調了+所指對象+特性

誇張——引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。

對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

設問——引人注意，啓發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。

反問——目的是加強語氣，起強調、強化作用。

借代——生動活潑、使語言形象鮮明、利於表達作者的思想感情。

引用——增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。

B、表現手法的作用

常用的'表現手法有：類比、象徵、聯想、想象、託物言志、鋪墊、比興、烘托、白描等。

手法+分析（舉例）+作用

象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。

抑揚：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、讚美或批評、諷刺的感情。

對比：突出特點，揭示本質，給人深刻啓示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，和襯托相比，對比沒有主次。

襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：爲行文設置鋪墊，營造氛圍。

類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。

反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親暱感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰鬥性。

託物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啓迪。

動靜結合，化靜爲動：使表達更加形象、生動富有感染力。

舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感

C、表達方式的作用

表達方式：記敘、議論、描寫、抒情、說明

描寫：通過……描寫+對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣+表達了作者怎樣的感情

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。

2、景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3、白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

4、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

5、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

議論：通過……論證+觀點

1、議論文論據分類爲：事實論據、道理論據2.論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。3.比喻論證生動形象，通俗易懂。

抒情：1.直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。2.間接抒情寓情於景，物事含蓄。

說明：通過……說明方法+對象+特點

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

會考語文閱讀答題技巧 篇三

會考文言文閱讀通常考察以下幾方面：

1。能正確地理解文言詞語的含義。

2。能正確地將文言語句譯成現代漢語。

3。能理解並歸納文章的主要內容。

4。能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。

課內部分只要有針對性的去背就行了。

課外文言文閱讀解題四步驟：

會考文言文閱讀必然會考到課外語言材料。面對從未讀過的語段或文章，又無工具書可查，怎麼辦？在解答www.本站baihuawen本站這類題目時，很多同學感到束手無策。我們根據教學實踐總結出解題四個步驟。

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於同學們初步瞭解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。

第二步：仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因爲大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試會考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

第三步：結合註釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出註釋。這些註釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些註釋，而應結合註釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對症下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則爲正確答案。

（2）句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶曆（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡地名）”。可把這個句子譯爲：慶曆四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯爲：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯爲：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯爲：他們（主語）就用硃砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。