語文閱讀理解答題技巧【精品多篇】

語文閱讀理解解題技巧 篇一

①細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特徵區別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作爲居住“公館”的細胞壁，儲存營養物質的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些．細茵能夠攝取外界的物質並加工成需要的能量。

②而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作爲保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有隻討飯碗，有根打狗棒。所以細菌雖然必須在人體內部的良好環境中才能繁殖，但處在惡劣環境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內部，靠“竊取”細胞裏的現成營養才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾個小時。

③大部分抗生素對細菌起作用，是因爲抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結構或者細胞壁。而正因爲病毒只能寄生在別人的細胞內，自己不能完成這些生化反應．所以抗生素對病毒全無作用。

④病毒的生存能力既然這麼弱，爲什麼還會那樣猖獗呢？例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數病毒遠沒有那麼可怕．有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力並不強，問題在於“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反覆變異而使殺傷力次第增大。因爲就殺傷力而言，變異就像，總是有輸有贏，不斷地贏下去的機率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現在就沒有我們的存在了。

⑤必須指出的是殺傷力的大小不僅取決於病毒一方，更重要的是人羣的免疫力。變種冠狀病毒之所以爲患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種後的新病毒。當人羣有足夠多的人產生了抗體之後，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。

12．本文的說明對象是什麼？（2分）

答：說明對象是

13．仔細閱讀全文．歸納病毒的主要特徵。（3分）

（1）（2）（3）

14、選文第②段劃線部分用了什麼說明方法，有什麼作用？（3分）

答：

15、選文第④段“實際上大多數病毒遠沒有那麼可怕，有的也不會使人得病”中加點詞能否去掉，爲什麼？（2分）

答：

16．本文的中心意思是什麼？請簡要回答。（2分）

答：

閱讀理解答案：

12病毒

13病毒結構簡單，只有一條表示生命的核酸只能寄生在人或動物的細胞內部靠“竊取”細胞裏的現成營養才能生存自己不能完成生化反應．抗生素對病毒全無作用

14打比方生動形象地說明了病毒毫無獨立生存的能力。

15不能去掉。“大多數”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和實際情況不符了。這正體現了說明文語言的準確性。

16本文介紹了病毒的結構及生理特性，告訴人們病毒可以防治，並不可怕。

語文閱讀理解解題技巧 篇二

1、某段或某句在文中的作用題型

在首段——總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，爲下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。

文章中間——承上啓下、引起下文

文章末尾——總結全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題

2、概括某段大意

（1）要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。沒有中心句的，要在理清句與句之間關係的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。

（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。”

（4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣着自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線使大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內容

誰——（爲了什麼）——做了什麼——（結果怎樣）

4、說說主人公思想性格變化題型

關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發表自己的看法。或讚揚，爲什麼讚揚；或反對，爲什麼反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分爲兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。

6、文中某句話有什麼含義？

或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。

問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。

本文記敘了（描寫了）……的故事（事蹟、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者的……的感情。

語文閱讀理解解題技巧 篇三

常見說明方法的作用：

（1）下定義的作用：準確揭示了事物的本質內容，使讀者對事物的概念有了十分清楚的瞭解。

（2）打比方的作用：使被說明事物形象具體化，增加文章的生動性，趣味性，展現事物的特徵，便於讀者理解。

（3）舉例子的作用：準確形象地說明被說明事物的特徵，事例典型，深入淺出地說明事物，便於讀者理解。

（4）列圖表的作用：直觀、清楚地說明事物，一目瞭然，給人留下清晰的印象。

（5）列數據的作用：用科學數據具體準確地說明事物特徵。

（6）分類別的作用：把某一事物進行具體形象的說明，眉目清楚，層次清晰。

（7）作比較的作用：通過對比突出強調了被說明事物的特徵，使讀者對說明事物的特徵有更清楚的瞭解。

文體知識備忘錄： 篇四

（一）說明文閱讀

1、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a、看文章題目；

b、根據說明語段的內容進行分析概括。

2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括爲：本文主要說明（說明對象）的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。

（視具體說明對象的哪些內容而定）

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序常見的有：

a、從概括到具體；

b、從整體到局部；

c、從主要到次要；

d、從現象到本質；

e、從原因到結果；

f、從特點到用途。

事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法：

（1）說明方法：a、下定義（模式：什麼是什麼）；b、舉例子；c、作比較；d、列數字；e、打比方；f、分類別；g、列圖表。

（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯繫說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的準確性答題規範：答：不能刪去，“xx”表示……去掉後就變成了……影響了說明文語言的準確性。

（不符合實際情況或過於絕對化）

6、明確說明文的結構（作爲劃分層次的依據）：常用的結構模式：總——分、分——總、總——分——總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

（二）議論文閱讀

1、找準論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。

還可以通過分析論據來找論點。

因爲論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。

或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。

考點：補充一個論據；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。

比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。

對比論證一般須找出正反兩方面的論述。

考點：分析論證的作用：

1、指明所用的論證方法；

2、分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。

（一般是本段的中心句（段首）或所採用論證方法的前一句）

4、論證結構：一般結構：提出問題—分析問題——解決問題（即引論——本淪——結論）。

5、分析議論文的語言特點（準確性、概括性）

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生髮議論。

所以它們的作用是：作爲引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

（1）設問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啓發讀者去思考，發人深思。

（2）反問（手法）句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思。

（三）記敘文閱讀：

1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。

倒敘作用：倒敘一般是爲了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或爲了造成結構懸念，引人入勝。

2、記敘的線索：一般有：以時間爲線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）爲線索。

3、記敘的人稱：

（1）第一人稱（以“我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作爲故事的見證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4、表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫：肖像（外貌）、語言（對話）、動作（行動）、神態、心理、正面、側面、細節。

何爲細節描寫：對人物的`肖像、動作、神態等的細微處的具體描寫。

（2）環境描寫的作用：交代故事發生的時代背景；表現人物的身份、地位和活動場所；襯托人物的心情；渲染氣氛。

（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。

6、以寫景抒情爲主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。

（1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。

間接抒情一般指借景抒情、寓情於景、情景交融。

8、品味藝術特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構思、佈局、表現手法和語言特點。

回答時看它的構思是否新穎巧妙；情節是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、誇張、烘托、以小見大等表現手法；

9、散文特點：形散而神不散。

形指結構，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情於景、託物言志的象徵手法。

10、當回答回答文章中某一內容有何作用時可從三個方面考慮，（1）內容方面，如深化主題、強調感情等；

（2）結構方面的，如過渡、呼應等；

（3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

11、標點符號的作用：

引號：

（1）表引用

（2）反語，表諷刺否定

（3）表強調

（4）特指

破折號：

（1）表解釋說明

（2）表意思的遞進或轉折

（3）表聲音延長

（4）表插說或中斷。

省略號：

（1）表內容的省略；

（2）表靜默或思考；

（3）表語言的中斷；

（4）表說話斷斷續續；

（5）表話未說完，語意未盡。

12、小說三要素：情節、人物、環境小說結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕後有尾聲）

13常見寫作方法：象徵、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、欲揚先抑、以小見大（小說）、託物言志、借物喻人等。

14語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過渡（承上啓下）、前後照應、首尾呼應、點題、總結全文。

15、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（昇華主旨、深化中心）

16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2—3句話談談理由，可以擺事實、講道理、若題目有相關要求，還要結合親身經歷。

語文閱讀理解解題技巧 篇五

夏雲形狀奇特，變幻不常。夏雲多奇峯，是歷來傳誦的名句。這首詩的作者似乎對悠閒作態的夏雲頗爲憎厭，這是因爲作者的心境本來就並不悠閒。

首句撇開夏雲的各種具體形象，用千形萬象四字一筆帶過，緊接着下了竟還空這幾個感情份量很重的詞語。原來，詩人是懷着久旱盼甘霖的焦急心情注視着風雲變幻。對他說來，夏雲的千姿百態並沒有實際意義，當然也就想不到要加以描寫。對事物關心的角度不同，描寫的方式也自然有別。這一句對夏雲的描寫儘管抽象，卻完全符合詩人此時的感情。它寫出一個過程：雲不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重複着盼望、失望，最後，雲彩隨風飄散，化爲烏有，詩人的希望也終於完全落空。竟還空三字，既含有事與願違的深深失望，也含有感到被作弄之後的一腔怨憤。

次句寫竟還空後出現的情形。雲彩雖變幻以至消失，但切盼甘霖者仍在尋覓它的蹤影。它彷彿故意與人們捉迷藏：到處尋覓不見，驀然低頭，卻發現它的倒影映入水中；猛然擡頭，則又見它原來就隱藏在山後。又好象故意在你面前玩戲法：忽而輕雲片片，忽而重重迭迭。這就進一步寫出了雲的容與悠閒之狀，怡然自得之情，寫出了它的故作姿態。而經歷過失望、體驗過被作弄的滋味的詩人，面對弄姿自媚的雲，究竟懷着一種什麼樣的感情，也就可想而知了。

無限旱苗枯欲盡，悠悠閒處作奇峯。第三句是全詩的背景，按自然順序，似應放在首句。詩人把它安排在這裏，一方面是使這首篇幅很狹的小詩也有懸念，有波瀾；另一方面（也是更重要的）是讓它在感情發展的關節點上出現，以便與第四句形成鮮明尖銳的對照，取得更加強烈的藝術效果。第三句明顯地蘊含着滿腔的焦慮、怨憤，提得很高，出語很重，第四句放下去時卻很輕，表面上幾乎不帶感情。一邊是大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊卻是高高在上，悠閒容與，化作奇峯在自我欣賞。正是在跌宕有致的對比描寫中，詩人給雲的形象添上了畫龍點睛的一筆，把憎厭如此夏雲的感情推向了高潮。

一首不以描摹刻畫爲能事、有所託寓的詠物詩，總是能以它的生動形象啓發人們去聯想，去思索。這首詩，看來並不單純是抒寫久旱盼雨、憎厭旱雲的感情。詩中雲的形象，既具有自然界中夏雲的特點，又概括了社會生活中某一類人的特徵。那千變萬化，似乎給人們以灑降甘霖希望的雲，其實根本就無心解救乾枯的旱苗。

總結：當人們焦急地盼它降雨時，它卻悠悠閒處作奇峯呢。不言而喻，這正是舊時代那些看來可以解民倒懸，實際上不問蒼生的權勢者的尊容。

友情提示： 篇六

1、注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2、辨識文體，根據文體知識作答；答題應有條理、書寫規範。

3、遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨（中心論點）來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並儘量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

語文閱讀理解解題技巧 篇七

做好說明文的閱讀，首先要掌握說明文閱讀的相關常識。

如說明文的類型（事物說明文和事理說明文），常見的說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），九種常見的說明方法（舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、列圖表），說明文中句子在結構上的作用（總起、分說、總結、過渡、照應等），說明文語言的特點（前提是準確，有平實和生動兩種基本風格）等。

其次要從整體着眼，準確地抓住文段的中心句、關鍵句，瞭解中心句與支撐句的關係，探尋文段的組合規律，概括文段內容。最後還要結合文段內容，運用聯想、想像、推理、印證等方法進行個性化表達。

說明文主要考查考生從文中準確獲取信息的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

考題常設置干擾性因素：（1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明範圍。（2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。（3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關係打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關係，攪亂先後次序。（4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。

總結：解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題幹做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。

語文閱讀理解解題技巧 篇八

，指報道事情的概貌而不講述詳細的經過和細節，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實的新聞體裁，也是最廣泛、最經常採用的新聞基本體裁。

新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。即五個“ W ”和一個“H” 即Who（何人） ，What（何事） ，When（何時） ，Where（何地） ，Why（何因）；How（如何）。

一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這6個因素。“麻雀雖小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚：

美國總統里根和蘇聯領導人戈爾巴喬夫今天下午2：02分在白宮東廳正式簽署了全部銷燬兩國中程和短程核導彈條約。

總結：由此可見，中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發生、發展和結局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動靜、得失等等變化中的事實稱之爲“消息”。只是到了近代才逐漸成爲一種固定的新聞體載，所以“消息”又叫新聞。

答案來源： 篇九

a、採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞）。

b、提煉篩選主要的，剔除次要的。

即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合併濃縮，留下重點語句。

語文閱讀理解解題技巧 篇十

對於閱讀理解題目，希望同學們很好的做到理順序，把順序理清楚了纔可以更好的做題目。

理順序

事件的前後因果關係、地點的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內容時間、人物的思想品質等，必須根據試題要求進行重點的比較和整理，然後作出判斷。

通過上面對語文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學們的學習吧，希望同學們會學習的更好。

國中語文閱讀理解解題技巧之破疑點

同學們對於破疑點的方法有了解嗎，下面我們一起來學習吧。

破疑點

快速閱讀中，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關係不清楚、作者的觀點態度不明朗等等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有"如入雲裏霧中"的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態呢？

第一，藉助試題破疑點；第二，比較用語的異同破疑點。

通過該上面的學習，希望同學們很好的做到破疑點，很好的進行閱讀理解題目的解答，相信同學們會在考試中取得很好的成效的哦。

國中語文閱讀理解解題技巧之抓要點

同學們下面是老師對閱讀理解抓要點解題技巧的知識講解，希望同學們認真學習語文知識。

抓要點

閱讀理解短文的信息較爲密集，考試時並不要求每句都透徹理解並瞬間強記所有信息，在領會短文大意之後，可根據試題迅速抓住有關段落或句子覈查與分析，然後作出合理判斷。

通過上面對抓要點解題技巧的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的很好的哦。

國中語文閱讀理解解題技巧之明主旨

下面是對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。

明主旨

文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面，這就是主題。議論文總有一箇中心論題，作者闡明自己的觀點並對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或實驗給以科學的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作爲報道的主要內容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關鍵。

以上對語文閱讀理解明主旨解題技巧的知識講解，相信可以很好的幫助同學們的學習吧，希望同學們考試成功。