大學聯考語文現代文閱讀的答題技巧（多篇）

大學聯考語文現代文閱讀答題技巧 篇一

氣質，就是品質散發出來的味道。

有一年，一個美國小夥子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什麼都有，學校認爲這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。於是，這個學生就選了一門課，但選完後他非常後悔，因爲他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。

更要命的是，代課教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽着很悶，所以他經常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，於是就在學校附近的一家舊書店裏找了份工作。

幹什麼呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家裏收一些舊書回來，然後出售——他就幹這個。

有一天，老闆派他去哈佛大學旁邊的一戶人家裏收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹後，他發現老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課後沒多久就死了，死後留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，於是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小夥子被派來收書。這時，小夥子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最後的一門課，他是那位教授一生中最後一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎麼搬時，他發現教授書房的一整面牆的書櫃裏全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老傢伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小夥子越想越覺得好笑。書房後面是一扇大玻璃門，出去後是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草。”

玻璃門旁邊還有兩個書櫃，裏面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了！

於是他回去對老闆說：“老闆，我想把那位教授的書都買下來。”老闆驚訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生說：“那薪水我就不要了。”老闆說：“那也不夠。”學生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這裏打工，薪水全給你，行嗎？”

老闆問：“你爲什麼要買這些書？”這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那隻反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書後，他才發現了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說裏面畫線做筆記，筆記裏還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。

大學聯考語文現代文閱讀答題技巧 篇二

解題思路：

1、確認語段所用的具體的表達方式。

2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同

3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。

知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題

肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點

語言描寫言爲心聲，表現人的性格特點

心理描寫揭示人物內心世界

景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄託感情

白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

插敘豐富內容，深化主題，曲折有致

倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

敘後議論畫龍點晴，點明題旨

比喻論證生動形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情寓情於景，物事含蓄

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合

描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

議論文論據分類爲：事實論據、道理論據

論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的。什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。

大學聯考語文現代文閱讀答題技巧 篇三

不同文體、類型的問題，解答的思路和方式不一樣，集中複習訓練階段，同學們更要有意識地進行歸納、總結並融會貫通。這裏，仝老師就幾種典型考點的答題思路、技巧爲同學們作了指導：

1、理解詞語的語境義

一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用，三是聯繫上下文理解詞語的內涵。

例如：“似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”（魯迅《阿長與〈山海經〉》）這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯繫上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動的情感；從而說明了阿長的熱心對“我”成長的意義的重大。

2、理解某句子的含義或分析句子的作用

（1）理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，並聯系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

（2）分析某句話在文中的作用，一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。

在文章開頭，內容方面上：（議論、抒情句）開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）；（描寫句）交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領下文，或埋下伏筆推動故事情節的發展（記敘文），或設置懸念、吸引讀者（記敘文）等。

在文章中間，內容方面：（議論、抒情句）畫龍點睛，點明事件的意義，抒發作者的感情等；結構方面：承上啓下（過渡）；概括分論點（議論文）等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。

在文章末尾，內容方面：（議論、抒情句）點明（強調）中心，深化（昇華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

大學聯考語文的閱讀答題技巧 篇四

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：

①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。

④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式： ……採用了插敘的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：

①寫人爲主：記敘了……讚揚了……表達了……

②記事爲主：記敘了……（批評了）歌頌了……表現了……

③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……

④遊記：描寫了……表達了……感情 ⑤議論文：文章論述了……闡明瞭……

四、記敘的要素的作用。

公式：

①時間：以……的時間爲序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。

②地點：以……的轉換爲序來寫，爲人物提供活動環境。

③事件：以……事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：

①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：外貌：描寫了……的樣子，表現了……語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……心理：……等詞語寫出了……，表現了……

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。

②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……性格和精神。

③……的景物描寫，反映了……情景，爲全文定下了……感情基調。

七、論證方法的作用。

1、在文段中找出相關的論證方法。

2、明確知識：

①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。

②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。

③正反對比論證法的主要作用是使論證更爲深刻。

④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更爲具體生動形象。

3、公式：例證法：採用了舉例的方法，以……來說明……的觀點，列舉詳實，說服力強。

引證法：採用了引證法，以……的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

正反對比論證法：採用了正反對比論證法，以……來論述，深刻。比喻論證法：採用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明瞭……

八、仿寫句子。

公式：

①、數清例句的字數。

②弄清例句所採用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。

九、對對聯。

公式：

①名對名，形對形，動對動；

②山對川，日對月，天對地；

③注意上下聯語意的相關、相融。

十、讀圖題。

公式：

①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啓發。

③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啓示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）

④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

十一、探究題。

公式：

①分析所給的語段從中得出的結論。

②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

十二、概括題。

1、公式：

①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然後用一句話表達。

②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

③分析所給的名著閱讀選段內容，然後從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

十三、名著閱讀。

公式：

①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節裏的人物特徵性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫信。

公式：

①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。

②用簡明的文字寫明材料的事實。

③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。

十五、編短信。

公式：

①用“滬”一類的字簡寫地名。

②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。

十六、詩文佳句賞析。

公式：

①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式爲：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。

②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。

③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似於解釋詩句。

十七、說明文學家（或文學作品）風格。

公式：

①寫明作者所生活的年代。

②寫明作者作品的特徵。

③結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：

①帶有“故”、“是以”等標誌的句子，在這些詞語之後畫斜線。

②名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

③“可以”類實際是兩個詞語，在“可”後劃。

④主語和謂語之間劃。

⑤謂語與賓語之間劃。

十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：

①先解釋這個詞的本義。

②……描寫了（或刻畫了）……

③……意思是……

二十、前後照應。

公式：

①在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

②……與……相互照應，表現了……

二十一、巧設懸念。

公式：

①在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

②……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開頭寫景語段的作用。

公式：

①分析所寫景物的特色。

②……描寫了……，爲下文寫……打下了伏筆。

二十三、記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：①以“物”爲線索；②以“事”；③以“人”；④以“時間”；⑤以“感情”。

2、以……爲線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

二十四、稱謂變化。

公式：

①找出人物稱謂的變化詞語。

②採用第一人稱，親切、真實。

③稱謂變化也反映了情感的變化。

常用術語

(一)、某句話在文中作用

1文首 開篇點題 渲染氣氛（散文） 埋下伏筆（記敘類散文） 設置懸念（小說） 爲下文做鋪墊 總領下文

2文中 承上啓下 總領下文 總結上文

3文末 點明中心（散文）深化主題（記敘）照應開頭（議論，記敘，小說）

（二）修辭手法的作用

1……句子本身作用

2……結合句子語境

（1）比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特徵

（2）排比 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特徵

（3）設問 引起讀者思考 引起讀者對+對象+特性的注意和思考

（4）反問：強調，加強語氣等；

（5）對比：強調了……突出了……

（6）反覆：強調了……加強語氣

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物、情節、環境

十六、環境描寫分爲：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類爲：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎？爲什麼？

（1）動詞：不行。因爲該詞準確生動具體地寫出了……

（2）形容詞：不行。因爲該詞生動形象地描寫了……

（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因爲該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的`順序能否調換？爲什麼？

不能。因爲：(1)與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致

（2）該詞與上文是一一對應的關係

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1、記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間+地點）+人+事。

2、說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點

(七)表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，

1、表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。

2、詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。

3、分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。

總之，鑑賞古代詩詞：

第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。

第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；

二是要點要齊全，要多角度思考；

三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。

(八)易混術語區分

（1）“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動爲靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

（2）“情”、“景”關係區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。

1、“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；

2、“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（3）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。

“形”、“色”是視覺角度；

“聲”是聽覺角度；

“態”分爲動態和靜態；

“味”是觸覺角度。

(九)常見的詩歌意象

月亮——思鄉、懷念故友

浮雲——遊子

鴻雁——思鄉、信使

杜鵑——薄命佳人、憂國志士、哀婉、至誠

鷓鴣——思鄉、悽清

東籬——出塵脫俗之境

菊花——高潔品質

楊柳——離別懷思之情

梅花——不怕挫折打擊、敢爲天下先以及純潔的高尚品質

松樹——傲霜鬥雪的品質

梧桐——淒涼、悽苦、悲傷之情

燕子——惜春、思念親人、昔盛今衰、亡國破家之感、羈旅情仇、飄泊之苦

寒蟬——悲涼

浮萍、孤舟——漂泊之感

一、花草樹木類：

1、菊花：隱逸、高潔、脫俗。梅花：堅強、不屈不撓。

2、竹：氣節、正直，謙恭、虛心。楊柳：送別、傷感。

3、梧桐：淒涼、悽苦。芭蕉：孤獨憂愁，離情別緒。

4、草：卑微、荒涼或希望、頑強生命力。

二、飛禽走獸類：

1、子規（杜鵑）：悽惻、思鄉。

2、猿猴：哀傷、淒厲。

3、鴻鵠：理想、追求。

4、孤雁：思鄉、孤獨寂寞、飄零。

5、沙鷗：漂零傷感。

6、蟬：高潔，悲秋。

7、斑馬：惜別。

8、鷓鵠：離愁別緒。

9、哀鴻：哀傷痛苦，流離失所。

三、風霜雨雪類：

1、江水：流逝、傷時、愁苦、懷古。

2、秋水：盼望。

3、煙霧：情感朦朧、慘淡。

4、西風：落寞、惆悵、衰敗。

5、浮雲：遊子、飄泊。

6、露、霜：人生易老、環境悽苦。

7、冰雪：心志忠貞，品格高尚。

四、其他類：

1、月：人生圓缺悲歡、思鄉念親。

2、夕陽：失落、消沉、人生短暫。

3、夜半：愁思懷舊。

4、古蹟：懷舊、感慨昔盛今衰、明志。

5、鄉村、山水間：厭俗思歸、純樸隱逸。

6、仙境：飄逸自由、高潔厭俗。

7、天地山川：生命短暫、個人渺小，情感孤獨，心胸開闊。

8、雙鯉、尺素：書信。

9、西樓：閨怨。

10、南浦：水邊送別。

11、長亭：路上送別。

12、精衛：不畏艱難。

13、抱柱：堅守信約。

14、三尺：法律。

15、南冠：囚犯。

16、白雲蒼狗：世事變幻無常。

(十)詩歌意境

詩歌的意境一般用兩個雙音節詞表述，這兩個詞語要能恰切地吻合景物的特點和情調。例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。

常見的思想感情（基調）類型:

（1）依戀、憂愁、惆悵、傷感、悽苦與寂寞、孤獨、煩悶，

（2）恬淡、閒適、豁達與歡樂、愉悅、樂觀，

（3）憎惡、激憤、憤懣與仰慕、熱愛，

（4）激昂雄壯與悲壯

（5）堅守節操與憂國憂民等。

（十一）常見的表現手法有：

1、直抒胸臆

例子：人生自古誰無死/生當作人傑

2、借景抒情 由景生情 情因景現所以 借 景在詩中出現，情也在詩中出現

例子：泊秦淮杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。 今宵酒醒何處楊柳岸曉風殘月

3、寓情於景 不直接寫情，通過景讓讀者感受到情，全詩皆是景物描寫，但一切景語皆情語，所以寓情於景。（表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”。仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。）

例子：山行杜牧 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 西封信來家萬里問我歸期未雁啼紅葉天人醉黃花地

3、以情馭景：情感在前，景物都染上了情感色彩。

例子：05全國卷唐李華《春行即興》碧雲天黃花地西風緊北燕南飛曉來誰染楓林醉，總是離人淚

4、確定不了是以上哪一種就叫情景交融

5、託物言志（借物抒情）就是藉助於物的象徵意義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫感物抒懷，物通常是具有特定象徵意義的意象。蓮菊松竹梅等，例子：石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

《題竹石》清·鄭燮咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

6、託物寓理 一般是哲理詩 觀書有感 題西林壁

7、襯托

①正襯 大江東去浪淘盡千古風流人物故壘西邊人道是三國周郎赤壁 千古風流人物 多少豪傑 周瑜 突出周在作者心中的地位

②反襯 以動寫靜 蟬噪林愈靜鳥鳴山更幽

8、樂靜寫哀情 杜甫絕句江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

9、渲染

渲染是中國傳統繪畫的一種技法。在文學創作中指用較爲濃重的筆墨，連續用幾個、十幾個乃至幾十個情調一致而又富於變化的意象對同一種環境氣氛、人物行爲、心理情感作多方面的描寫、形容，以突出藝術形象、加強藝術效果的表現手法。

10、點面結合 江雪 柳宗元千山鳥飛絕萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪

11、虛實結合 實寫：眼前景、現實事。 虛寫：聯想和想象。

例子：望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（聯想和想象區別易水送別此地別燕丹壯士發衝冠（聯想）[唐] 李白小時不識月， 呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡， 飛在青雲端。何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時（想象））

12、抑揚 王昌齡《閨怨》賞析閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。《賈生》宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫，可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

13、白描 相對於工筆白描：勾勒輪廓。工筆：細節描寫。特點是對景物粗線條勾勒 不加鋪陳和修飾 敕勒川陰山下 天似穹廬 籠蓋四野 天蒼蒼 野茫茫風吹草低現牛羊

14、用典 永遇樂 京口北固亭懷古想當年 金戈鐵馬 氣吞萬里如虎 寫劉裕的氣概諷刺南宋王朝 表達自己抗敵志向

15、如果以上這些手法都不合適的話，那麼記住表現手法還包括修辭方法如常見的：

（1）比興 孔雀東南飛

（2）誇張、借代 知否知否應是綠肥紅瘦

（3）擬人 春夜喜雨好雨知時節

（4）設問 丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森

（5）反問 同是天涯淪落人相逢何必曾相識等

（6）雙關 粉身碎骨渾不怕要留清白在人間。

（十二）語言風格

語言風格一般可表述爲：

清新飄逸、流暢自然、樸實無華、明白曉暢、淺白如話、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉鬱頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細膩感人、語近情深、情真意切。

如果鑑賞時我們覺得以上這些熟悉的概括不夠恰切的話，需要自己選詞概括，但要注意用語規範，語言最好凝鍊優美。

（十三）煉字：

在詩中煉哪個字？

1、找動詞：山光悅鳥性，潭影空人心。

2、找形容詞： 大漠孤煙直， 長河落日圓。

3、找數詞 前村深雪裏，昨夜一枝開。

4、找副詞 不知何處吹蘆管， 一夜徵人盡望鄉。

大學聯考語文閱讀答題小竅門 篇五

一、不空題：

在絕對不空題這一點上，可能所有的語文老師都提醒過吧，因爲做語文卷子，尤其是閱讀，空題那可是大忌，即使完全不會也不能一字不答，多多少少能寫什麼，就寫什麼。空題會給整個改卷老師非常不好的印象，答對答錯，碰對一點和正確答案相符的點，老師都會給點分的，要知道真正的大學聯考那可是一分值千金啊。

二、字跡工整：

再說一個印象分吧，提高高中閱讀的質量無非就是爲了真正的大學聯考，那麼像語文這樣靈活性很強的科目，就應該想盡辦法在這科上多賺幾分，把字練好，答題時字跡工整，重點基本都抓住了，老師就會給高分。如果字寫得亂七八糟，即使答得都正確，沒準老師手一抖就要給扣一兩分了。

三、看題型、題量：

一般情況下，高中語文試題中閱讀的部分都有好幾種題型，當拿到卷子時，應快速瀏覽閱讀題型，抓自己最擅長的題型先做，如果沒有擅長的題型，就先抓題量少的，閱讀量少的先做。

四、看分值：

所謂的看分值，就看清楚閱讀問題中所給的分值，例如一道問答題是十分，那你就應該至少答五點和題目有關的答案。這樣估算一點2分，才能剛好到10分。在不確定的情況下多答一兩點，給分老師會擇優選擇。

大學聯考語文的閱讀答題技巧 篇六

1、論點（證明什麼）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A.把握文章的論點。 中心論點只有一個（統率分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B.分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；

④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什麼證明）

⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法 （須爲四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據 記敘 ②道理論證（引證法和說理） 道理論據 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證 比喻在說明文中爲打比方，散文中爲比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；

③聯繫全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

大學聯考語文的閱讀答題技巧 篇七

一、“觀其大略”

面對一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的大致內容。是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物。訣竅:一看前端標題，二看文後註釋。

二、“剔肉存骨”

作家在寫文章前都要先搭一個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些“肉”剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據，引用論據，比喻 論據。是散文，因爲“形散神聚”，則將體現“神”的抒情議論性語句保留，其他部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。

三、“定點掃描”

完成以上兩步後，正式開始答題。首先“定點”，即找出每一題的出題點，將題目和文章對應起來。找到了出題點，就進入“掃描”階段。以出題點爲中 心上下“掃描”，尋找答題點。一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文；觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它 前面的議論句；說明文和議論文每段的中心句一般在段首，散文的主旨句往往在抒情議論性語句中。找到了答題點，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原 文中的語句作答。如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達。

四、“瞻前顧後”

命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯繫。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。但有時也可前後參照，從題目之間的關聯性上得到啓發，從而更直捷更快速地找到答案，或驗證答案。