教師職業生涯規劃書分享

從社會角色期待的角度看，教師肩負着教育下一代的神聖使命。一個能做好職業生涯規劃的教師，就能夠有目的地、積極地、愉快地從事教學，使學生學有所成。下面是小編爲大家整理的關於教師職業生涯規劃書分享，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師職業生涯規劃書分享1

教師進行職業生涯的規劃是非常重要的。鼠目寸光難成大事，目光遠大可成大器。有句話說得好：“你能看多遠，你便能走多遠。”一個組織的成長，需要規劃;一個人的成長，需要設計。國家人事部行政科學研究所副所長吳德貴說：“有生涯設計的人，未必肯定成功;沒有生涯設計的人，一定很難成功。”“過一天算一天”，“哪裏黑哪裏住”，只看見鼻尖下邊一小塊地方的人，現在“不吃香”，以後很可能被淘汰。

聯想自己，深有感觸。從教20多年已彈指一揮間，未作任何規劃和進行職業生涯規劃真是天壤之別。我是1988年7月參加工作任教的，如何設計未來從沒有想過。春去冬來，冬去春來。一晃17年過去了，就這樣懵懵懂懂的過去了。縣教育局的一紙公文使我大吃一驚。大體意思說：國中教師要普遍達到本科學歷。回想17年來，學歷沒有變化、知識沒有增多，倒是棋藝高超、牌技有長。不能再這樣下去了，俗話說：“亡羊補牢，未爲晚矣”。於是，報名參加電大的教管本科學歷教育，繳費、註冊時才得知，新任班主任彭老師是我的高中同學，計算機老師李老師是我昔日的學生。真是風水輪流轉，二十年河東，三十年河西(茶具)。知恥而後勇吧!

1、我開始設計教師職業生涯的第一個三年規劃：

20--—20--年：目標是本科畢業、評選中學高級教師

結果：如願以償。

20--年7月，我拿到了本科畢業證書。2008年8月，我被評爲中學高級教師。

在這三年中，我品嚐到了奮鬥的樂趣，成功的自豪。下一步，我該如何走?

2、我開始設計教師職業生涯的第二個三年規劃：

20-----20--年：目標是創造條件，申報市級骨幹教師和學科帶頭人。

結果：心想事成。

20--年8月，我被評爲市級骨幹教師。

下一步，我又該如何走?

3、我開始設計教師職業生涯的第三個三年規劃。

20-----20--年：參評安徽省特級教師

結果如何?拭目以待，但願夢想成真。

“特級教師”是國家爲了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具有先進性、又具專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。爲做好評選工作，確保評審質量，根據原國家教委、原人事部、財政部頒發的《特級教師評選規定》，制定本標準。

一、參評資格

1、具備相應的教師資格。

2、從事所申報專業的教齡15年以上，並具有相應系列的高級教師職務，且任現職3年以上(國小高級教師，任現職5年以上)。

特別優秀的評選對象，可不受資歷限制。

3、按規定完成繼續教育，並取得繼續教育證書，其中擔任校園長的應完成校長任職資格培訓，並按照教育行政部門的計劃接受提高培訓。

4、身體健康，能堅持正常工作。

二、思想政治方面

1、堅持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，認真學習理論和重要思想，深入貫徹落實科學發展觀。

自覺遵守《教師法》等法律法規和《中國小教師職業道德規範》等規章;模範遵守社會公德，嚴於律己，品德言行堪稱師表。

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針，堅持實施素質教育，教書育人，關愛學生，促進全體學生身心全面協調發展。

3、熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重擔，開拓進取，具有強烈的敬業精神和無私的奉獻精神。

4、堅持原則，作風正派，熱愛集體，團結同志，在教師中享有較高的威望。

5、任現職以來，因教育教學成績突出，受到縣級以上教育行政部門或地廳級以上主管部門的表彰。

三、教育教學方面

任現職以來，教育教學成績突出，在當地教育界享有較高的聲望，具備下列條件:

1、教育教學(教研)實績。

經驗豐富，業績突出，獲得省級(農村學校教師市級以上)“教壇新星”稱號或獲得市級“學科帶頭人”(農村學校教師市級 “骨幹教師”)稱號。

教師須擔任過班主任(含團隊輔導員、年級組長)工作，在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。

校長鬚兼一門學科的教學工作，教學工作量達到專任教師的三分之一以上，在學校辦學、行政管理等方面富有特色，業績突出。

教研員須熟悉本地區課程改革的情況，對解決本學科教學中的理論和實際問題有獨到的見解;在課程改革中勇於創新，教學研究成績卓著。總結的教育教學經驗和教學方法在本地區得到推廣，對課程改革起到了積極推動作用。

2、教育教學(教研)能力。

[教師]

(1)對所教學科(專業)具有系統、堅實的理論知識和良好的專業技能，能根據新課程理念對本學科教學中的問題提出獨到的見解。堅持業務學習，不斷更新知識。

(2)正確領會所教學科課程標準或教學大綱精神，能創造性地使用教科書，熟悉教育對象，精心備課，教學設計水平高。參選者須提交上一學年由學校驗證的原始備課筆記，同時提交3課時能反映本人水平和特色的教案。

(3)課堂教學目標能體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，能抓住關鍵，把握重點，突破難點，優化教學結構，整合多種媒體、運用多元化的教學方法引導學生自主、合作、探究學習。作業設計科學，注重實效;作業處理認真細緻，反饋及時。認真組織多種形式的研究性學習和課外活動，因材施教，發展學生的個性與特長。

[教研員]

具有系統的堅實的教育科學研究理論基礎，有較深厚的現代教育理論功底，掌握本學科現代科學前沿知識及改革趨勢;有自己的實驗點、實驗校，主持省級以上教育部門立項的教育科研課題一項，並已結題。參選者須提交上一學年原始聽課記錄、教學質量評估材料，同時提交反映本學科前沿動態的綜述報告一篇以及任現職以來開展教學研究與教育科研主要工作情況總結一篇(包括工作任務、起止時間、目標與成果、擔任角色)。

參選者須參加省轄市教育行政部門統一組織(或由縣級教育行政部門組織、省轄市教育行政部門派員參加)的示範教學或教學法演講，並提交示範課教案、詳細規範的聽課記錄和評價意見。

四、教研科研方面

任現職以來，教研科研成果具備下列條件之一(教研人員必須同時具備兩條)：

1、在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇(農村學校教師1篇);

或在省級以上具有CN刊號學術期刊上發表教育教學論文1篇，且在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇(農村學校教師在省內統一刊號學術期刊上發表教育教學論文2篇)，其中至少1篇是本學科教育教學論文(不含增刊、論文集)。

2、公開出版學術專著(合著)2部(農村學校教師1部)。

凡合著，每部由本人撰寫字數不少於3萬字。

3、在省級以上教研部門組織的論文或教育科研成果評比中，獲得一等獎2次(農村學校教師1次)或獲得一等獎1次、二等獎2次(農村學校教師獲得二等獎以上2次)。

4、參加經省級以上中國小教材審定委員會審定通過的教學用書編寫2次(農村學校教師1次)。

5、從事藝術和體育教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的省級以上會演、會展或比賽中獲二等獎以上獎項2次(農村學校教師1次)。

五、培養指導教師

[教師]

在校本教研中起專業引領作用，採取個別輔導、上示範課、開設專題講座和組織教研教改等多種方式，對教師進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師在縣級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)。

[教研員]

在教學研究與教育科研中起專業引領作用，結合本地區學科教師、教研人員的實際，採取個別輔導、上示範課、與教師全流程作課、開設專題講座和組織教研活動等多種形式，對教師、教研人員進行指導與培訓。任現職以來，所輔導的教師、教研人員在市級以上教育部門舉辦的教學大賽中獲獎(附獲獎證書)。

六、申報人員，必須品德言行堪稱師表，有下列情況之一，不得推薦申報

1、因違法亂紀、道德敗壞或犯其他嚴重錯誤受到黨紀處分、記過以上處分的;勞動教養、觸犯刑律的;

2、不服從組織分配，不遵守紀律，給工作造成較大損失，帶來不良影響的;

3、近三年因病、因事累計離開本崗位半年以上，不能履行教師職責的;

4、體罰學生，造成不良影響的;

5、搞有償家教，或參與銷售、組織學生集體訂購教輔用書，或違反相關規定向學生亂收費的。

七、其他

在同等條件下，農村學校教師參加特級教師評選優先推薦。被評爲特級教師的農村學校教師，實行5年服務期，服務期內調離農村學校的，不再保留“特級教師”榮譽稱號，不再享受有關待遇。城鎮學校教師申報特級教師評選，須有一年以上農村學校或城鎮薄弱學校任教經歷。

教師職業生涯規劃書分享2

一、指導思想：

學習無止境，雖已成爲教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷着激情地去實踐和反思，才能儘快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作爲一名教師，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作爲自己成長過程中的催化劑。

二、現狀分析：

從畢業至今，走上國小語文課堂的講臺已經9年了，我想使自己成爲一個能肩負起史命的優秀的語文老師。如今經濟快速發展，人才的需求對教育提出了更高的要求，爲了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這幾年的工作，發現很多自己不足的地方，爲了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發展規劃，以作鞭策。

三、自我分析：

本人畢業滎陽師範高等專科學校，於8月踏上教育教學崗位，至今有9年，自工作以來主要從事國小語文教學工作和班主任班級管理工作，現已完成專科的學歷進修。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待於進一步提高。

(一)優勢之處：

(一)教學方面：

1、9年的教學經驗，使自己理論聯繫實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。

能因材施教，以學生爲主體，培養學生對體育課的興趣並積極參與。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。

善於思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力。

空閒時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等;以培養學生的創新能力爲前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

(二)其他方面：

1、我能熱愛教育事業，工作認真踏實負責。

具有良好的'團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

2、職業心態平和，嚴於律己，善於和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關係。

3、平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜誌和網站資料。

4、愛崗敬業，遵守中國小教師行爲規範。

樂於瞭解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

不足之處：

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。

在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對於教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。

專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以後的工作中我仍要不斷地改進工作方法。

我相信：只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

教師職業生涯規劃書分享3

我是一名普通的國小語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當作自己的事業用心經營。

隨着教育教學改革的不斷深入，對教師個人綜合素質的要求越來越高，我迫切感受到個人知識能力儲備的不足。爲適應教育教學發展的需要，同時也爲自身價值的體現，一個青年教師必須要有終身學習的思想和具體的發展規劃，而不是簡單的重複。沒有計劃 的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。所以，我 針對自己的特點制定個人專業發展規劃如下：

一、個人情況分析

參加工作十五年以來，我始終相信良好的 師德是確保各項工作成功的基礎和關鍵。因此，我能以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，高質量地完成學校佈置的各項工作和任務。但是隨之工作上也慢慢地出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重複。進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

二、個人發展目標

1、通過三年的學習，使自己登高望遠，高屋建瓴，指導與反思自己的教育實踐，激發自己的思維能力和對教育問題的批評性思考，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新。

2、通過三年的學習，做教學的實踐者、反思者、研究者。

成爲覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

3、三年中，通過讀書學習修身、養性、怡情。

通過多讀書、讀好書，增長知識，增加涵養，優化氣質，善於思考，遠離浮躁，使人生高尚，使生命豐厚而實在。

三、個人發展措施

1 .認真讀書。讓讀書成爲自己生活的一部分，做到每天必讀 1―2 個小時。每年至少精讀兩本教育著作，每月精讀教學雜誌一本。

2 .勤於動筆。 要用心讀書， 聯繫教育、教學以及學校管理實際， 勤寫讀書心得。每個月寫教學案例或者教育隨筆兩篇。

3 .參與交流。積極參加學校組織的各項讀書活動，在合作、交 流、互動中國共產黨同提高。繼續建好班級博客，在與同行和博友的交流中進步提高。每學期至少執教公開課或者示範課一節。

4.虛心請教。

多走進同組教師和優秀教師的課堂，積極參加每週的教研活動。就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等及時與本組教師交流學習。

5.加強修養。

有人說教師的工作是一份良心活，對此，我深表贊同。在教育教學工作中，我要真正爲學生的終身發展負責，不要讓孩子們在成長的過程中因爲遇到了我而留下任何遺憾。

我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。使自己有信心完成這個計劃。

教師職業生涯規劃書分享4

一、現狀分析

原來有過一些教學經歷，再加上自身的任職一年級相近一月的工作經歷，加深了對自己的部分了解，結合同事的評價，對於自己從事教師職業的優劣勢分析如下：

(一)、優勢：

1、十分熱愛教師這一行業。

選擇了教師行業，就選擇了奉獻一生，已做好了爲學生奉獻的`充分準備。

2、接受能力強，能迅速適應學校生活，接受現代化的教學理念並灌注於實際;

從多角度思考問題，周到細緻且能集中深入瞭解，創新意識強。

3、比較熱愛學習。

對於教學本身，我尤其充滿了興趣，無時無刻想進一步拓展自己的視野。

4、對國小學校的學習環境與學習習慣、性格特點有了初步瞭解。

無論是對於課堂紀律表現較好或自我約束力較差的學生，都能耐心的與之交流。

5、善於收集教學資源，善於藉助網絡資源爲我所用，更有效地向教學能手、名師、優秀的教育家學習;

向周圍有經驗的教師取經，找尋適合自己學生的教學方法。

(二)、劣勢：

1、缺乏低年級教學經驗。

有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低;對教材外延度把握不夠，借鑑他人和外地教學經驗不夠。

2、在管理學生的時候沒有注意“區別對待”，在教育學生手段上比較匱乏。

3、與家長的溝通較少，沒有能及時的掌握一些特殊學生的家庭情況。

教師與家長協調合作方面做得較差。

4、在學校做事時還是不夠積極主動，考慮事情不全面，等上級領導安排纔去做某事的思想，存在依賴。

5、對於低年級教學方面自信心稍顯不足。

現在正確的分清了自己的優劣勢，對於職業計劃的實行有着積極、重要作用。認清自身必須不斷的加強學習，一方面學習優秀教師的教學方法與管理班級管理學生的方法，一方面還要完善與家長的溝通，做到知己知彼百戰百勝。

二、職業規劃

1、總體目標：爲人師表，職業道德尤爲重要。

在這五年的過程中，不斷學習加強自身的道德素質修養。不斷完善自己的教學水平，增強教學能力。實現具體情況具體反思，也就是針對學生不同的情況，採用不同的方法去幫助學生，激發每位學生的綜合能力全方面發展，爭取做到關愛每位學生共同發展;順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步形成自己的教學風格;切實提高自己的教研能力，對於不同內容的課題形成具有創新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。

教師職業生涯規劃書分享5

作爲一名新教師，我面臨着經驗不足，能力不夠等衆多問題，通過一年的努力，能完全適應教師這個崗位。在這個時刻，認真的做一份職業規劃書顯得尤其重要，通過對自己職業生涯進行系統的規劃，給自己的未來確定一個目標，然後再努力的去實現，讓這份規劃書時刻的提醒自己，激勵自己。

一、個人現狀分析

走上教師崗位一年了，對自己的這份工作有了更深的理解。只有全面的瞭解自己，才能夠完全的勝任這份工作，纔能有資格站在這個崗位上。

(一)優勢方面

1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自己的任務，對於學校的工作絕不馬虎。

2、友愛學生，能夠平等的看待每一位學生，做一名學生喜歡的好教師。

3、學習心強，能夠堅持不斷學習本專業領域的新知識和高技能。

(二)不利因素

1、對於理論性知識的學習和研究投入不夠，對教育教學中發生的一些現象，不能深入的做系統研究。

2、在教學過程中，沒有很好的做到學生主體、教師主導的教學模式，無法改變現在單純的教授現象。

3、專業知識理論性較強，導致實際經驗不足，對工作中發生的事件不能很好的處理。

4、對個人課題和教科研瞭解和認識不全面，沒有研究方向。

5、所教授課程與所學專業無聯繫，導致課題選擇等問題上產生分歧。

二、職業發展目標：

(一)總體目標：

通過自學、培訓等手段，不斷地提升自己，爭取在三年後成爲一名優秀教育工作者。

(二)具體目標：

教學：

通過聽課、開設公開課等方法，不斷提高自己的教學能力，努力去學習非專業課的知識。能夠不斷總結教學過程中的案例，分析其本質。努力學習網絡方面的知識，爭取三年後可以帶興趣小組。在下次的ata培訓中，爭取通過率100%。

教育：

研讀教育學、教育心理學方面的書籍，提升自己的教育能力。能夠很好的用恰當的方法教育學生，是學生心服於教學管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自己的學生管理和處理事務的能力。

工作：

努力學期網絡方面的知識，爭取三年後能夠考到ccnp的證書，並能參加教師比賽取得一定的成績。對學校網絡系統和廣播系統有更全面的認識，能夠獨立處理一些常發的問題。對多媒體系統進行理論方面的知識學習，能夠有更深入的瞭解。

生活：

在讀書方面還不夠，爭取每學期讀一本理論方面的書籍，經常瞭解計算機科技的最新動態，提高自己的知識修養。做事細心不激進，能夠完整的考慮一些問題。

目標的制定還需要堅持不懈的努力去實現，希望通過這份職業規劃能夠很好的約束自己，鞭策自己向目標靠近，最終實現目標，我相信我一定能行。