《昆蟲備忘錄》教學反思精品多篇

《昆蟲備忘錄》教案 篇一

【教學理念】

瞭解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。體味文章語言的生動、有趣。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1．出示蜻蜓、瓢蟲、螞蚱、獨角仙。提問：圖上的昆蟲大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！

學生各抒己見，介紹這幾種昆蟲。

今天，我們就來學習一下這些昆蟲，它們身上還藏有哪些祕密呢？

板書課題，齊讀課題（板書：昆蟲備忘錄）。

2、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什麼？

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）課文揭示了這幾種昆蟲的什麼祕密？

（2）“備忘錄”指的是什麼？

二、初讀課文，自學生字。

1、師：同學們自由讀課文，並標段，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2、聽範讀課文的錄音，要求學生聽準字音。

3、試着讀課文。

展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫出文中不認識的字，藉助漢語拼音品讀，並反覆多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學生按照要求朗讀課文。

在學生讀課文的過程中，

（1）出示詞語：

備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、學習生字。

（1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。

（2） 識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+糹=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）形近字比較。如：綠一錄 風一凡 斑一班

（3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲 大約”

（4）以多種形式認讀詞語，如猜讀、“開火車”讀等。

5、指名分自然段朗讀課文。

在反覆誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，

三、交流討論，重點感悟。

1、組織學生進行小組合作，討論、交流你感興趣的內容：

（1）“獨角仙在甲蟲裏可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多爲深色，挺硬的，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。”

從上文中，你知道了什麼？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一隻犀牛一樣的角。）

（2）除此之外，還寫了獨角仙的什麼特點？（力氣大）找出表現獨角仙力氣大的句子。

“據說給它套上一輛泥制的小車，它拉着就走。”

（3）“複眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定 肯定）

凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有複眼？（蜻蜓、蒼蠅）複眼有什麼作用？（視覺變得靈敏）

（4）“瓢蟲，硃紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮豔的小圓點，特別漂亮。”

這裏抓住瓢蟲的什麼來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）

（5）“掛大扁兒”是哪裏人對什麼的稱呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什麼特點和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A、尖頭綠螞蚱

動作描寫：“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎麼弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）

外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看。”

這句話寫出了螞蚱的什麼？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅 漂亮的桃紅色）

B、土螞蚱：

外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑。”

這裏抓住“土螞蚱”外形上的什麼寫的？（身體、頭、翅膀）（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。”

你認爲那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫出土螞蚱的口水非常噁心。）（板書：吐褐色口水）

2、選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

《昆蟲備忘錄》教學反思 篇二

《昆蟲備忘錄》是人教版小語教材第六冊第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是作者對某些昆蟲的某些特性描寫，讓學生認識昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關事件的圖片、文字或語音資料。本節課通過引領學生學習備忘錄，讓學生了解備忘錄的書寫及作用，並學會書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內容。

本課在教學前讓學生在課餘時間查閱了一些有關昆蟲的資料，在上課時將自己查到的有關昆蟲的資料在課上告訴其他同學，既增長了他們課外科學知識，又增強了自己的口頭表達能力，而且最重要是讓他們有了自信心。

在課堂上，我利用多媒體，向同學們以此展示覆眼的構造及作用，以及生有複眼的昆蟲的看物體時的視頻，讓學生通過動人的畫面感受複眼的強大作用，還有就是複眼在現實人類生活中的應用。這樣學生們學習很感興趣，同時也知道了備忘錄也可以通過視頻等形式進行記錄。

在學習其他昆蟲時，我同樣藉助了多媒體將“花大姐”、“獨角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過視頻介紹的方式向同學展示它們的形態特徵、生活習性以及獨特的特徵。學生通過視頻理解作者給這些昆蟲起的好記的名字。使學生對這些知識記憶更深刻，並及時教育學生要保護有益的昆蟲。

在教學中，鼓勵學生學習作者書寫備忘錄，採用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內容以備忘錄的形式記錄下來，養成良好的學習習慣。

另在教學後，讓學生根據本節課的學習，利用表格的形式對以上昆蟲中感興趣的內容進行整理，做一份自己的備忘錄。

在教學中也發現了一些問題。現在的孩子從小生活條件優越，很少在戶外活動，對於昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的認識還是有些欠缺。當然，不可否認的是生活條件的提高，我們生活的環境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。

我在課堂上也告訴孩子們當你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的時候，千萬不要去驚動他們，我們就在一邊靜靜地觀賞，這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。

《昆蟲備忘錄》教學反思 篇三

《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細、深刻地描繪幾種昆蟲的特點：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷着對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

本文的教學重點是：瞭解把握昆蟲的不同特點，體會作者細緻的觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1、在預習中培養學生的自學能力，善於發現問題、敢於提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性。

2、新課的導入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀地方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發學生的學習動機，激發學生的探求知識的興趣。

3、問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調有效性、體現層次性，採用反覆誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎上，生髮自己的體驗和感悟。

4、典型環節的設計：讓學生與文本形成溝通和對話，在情感的交融中獲得知識。

《昆蟲備忘錄》教學反思 篇四

《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細、深刻地描繪幾種昆蟲的特點：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷着對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

本文的教學重點是：瞭解把握昆蟲的不同特點，體會作者細緻的觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、在預習中培養學生的自學能力，善於發現問題、敢於提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性。

2、新課的。導入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導入新課，用最直觀地方式拓展學生獲取知識的渠道，誘發學生的學習動機，激發學生的探求知識的興趣。

3、問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調有效性、體現層次性，採用反覆誦讀的方法，讓學生在感知作品語言美的基礎上，生髮自己的體驗和感悟。

4、典型環節的設計：讓學生與文本形成溝通和對話，在情感的交流中完成自己對法布爾人文精神的體驗和感悟。如引導學生關注身邊的自然，爲學生創設一種生髮情感、交流感悟的平臺，促進學生積極主動地參與思考、探索、交流、表達，從而拓展學生的思維空間，發現學生的情感觸動點，提升學生的人文素養。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心地看和感受，自由地站起來說所知道的昆蟲的各種知識。並模仿一種你喜歡的昆蟲的動作。讓他們瞭解千姿百態的昆蟲形象，並來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。

三、不足之處

現在的孩子生活在城鎮，對於昆蟲的認識有所欠缺，不可否認的是，這是生活條件的提高，生活環境中綠地、植被減少的客觀因素。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先學習課文之前，介紹作者及寫作背景，出示課前蒐集好的各種小昆蟲的圖片，激起學生學習的興趣。然後初讀課文，出示：從文中認識到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點？小組合作學習，互相交流、探討，全班交流教師適時點撥。最後學習課文，體會作者他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。學完課文後推薦好書：法布爾《昆蟲記》。

《昆蟲備忘錄》教案 篇五

［教學目標］

1、會認11個生字，積累生字新詞。

2、默讀課文，能說出你最感興趣的內容。

3、用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養學生留心觀察、探索昆蟲奧祕的興趣。［教學重難點］

1、選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結它的特徵。

2、培養學生留心觀察、探索昆蟲奧祕的興趣。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、同學們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什麼瞭解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）

2、小組交流組內同學普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。

3、小組派代表發言，全班交流。

4、教師小結，導入課題：從交流中可以看出同學們都非常喜歡昆蟲，這節課我們就通過學習汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進一步瞭解幾種昆蟲。（板書課題）

二、自主讀文，培養自主學習能力

1、默讀課文，說說通過讀課文你瞭解了什麼。不懂的地方做上記號。

2、教師巡視，隨機解決學生提出的疑難問題。

3、指名分節讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。

三、互相交流，學習第一部分“複眼”

1．學生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什麼。

2、小組交流，小組長做好記錄。

3、小組派代表參與全班交流。

4、教師評議，隨機小結。

（1）蜻蜓有複眼。（板書：複眼）

（2）凡是有複眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）

5、查字典瞭解什麼是複眼。（指名說，教師小結，課件出示“複眼”的相關知識）

6、作者是怎麼研究複眼的？

（1）琢磨。琢磨是什麼意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）

（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅，發現它們視覺靈敏）

（3）想象。（如果人長了一對複眼……）

7、你認爲作者是個怎樣的人？（善於觀察和思考）

8、再讀課文，還有什麼發現？（指名說）

9、教師小結：希望同學們做生活中的有心人，養成善於觀察和思考的好習慣。

四、互相交流，學習第二至四部分

1、出示自學要求：

（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進行探究學習。

（2）解決“你知道了什麼？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。

（3）組長整理信息，派代表發言。

2、各小組自主探究。

“花大姐”探究小組。

花大姐的外形和特點：

①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴絲合縫（指縫隙嚴密閉合）。（用詞準確）

②外形：硃紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細緻）

③習性：吃蚜蟲——益蟲；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲。（喜愛之情）

“獨角仙”探究小組。

獨角仙的外形和特點：

①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣

“螞蚱”探究小組。

螞蚱的外形和特點：

①別稱②形態③飛起來④膜翅⑤土螞蚱

3、學生在小組內說說自己最感興趣的內容，再全班彙報。

預設1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現了複眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。

預設2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”

4、製作《昆蟲備忘錄》。

（1）各小組總結作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習性等）

（2）全班交流，教師總結。（細緻觀察、善於思考、描寫準確、修辭恰當）

（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。

五、課堂小結

這節課我們隨着作者汪曾祺瞭解了幾種常見的昆蟲，學習了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學們養成善於觀察和思考的好習慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。

［教學板書］

昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅：複眼視覺靈敏

花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害

獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大

螞蚱外形美（掛大扁兒）

吐口水討厭（土螞蚱）

細緻觀察描寫準確

［教學反思］

本次教學中，我先以講解“複眼”部分的學習方法，根據閱讀提示擬出自學要求，然後讓學生通過小組自學，完成信息整理，自主學習。本次教學充分發揮出了學生在課堂中的主體地位，在學生自學時，我進行適宜的引導與幫助，進一步提高了學生的自主學習能力。