《草原》試講稿

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。

2.聚焦相關語段，體會蒙漢情深。

3.領悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好處。

教學過程：

尊敬的評委老師：大家好（鞠躬）我是國小語文組的（ ）號考生，今天我試講的題目是《草原》，下面開始我的試講。同學們做好上課的準備了嗎？上課，同學們好，請坐。

一、圍繞問題，明確任務

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，自然的美景讓人讚歎！今天，就讓我們跟隨老舍先生，走進他筆下的《草原》，開啓尋“美”之旅吧。（板書課題）

二、品讀感悟，聯景悟情

下面請同學們默讀課文，想一想草原美在哪裏，畫出相關的句子，並進行批註，並小組討論。請開始你們的學習。

老師從大家自信的表情中看出都做好準備了，誰來和大家一起分享？請你來。

生：在天底下，一碧千里，而並不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裏都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。作者看到的平地是綠的，小丘也是綠的。在碧綠的草原上，有潔白的羊羣，羊羣“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。特別美麗。

生：那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。“渲染”是用水墨和淡的顏料在宣紙上塗抹；“勾勒”指用線條畫出事物的輪廓。只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的邊界就會不太清晰。遠遠望去，小丘和白雲相接，就像綠色要流到雲裏了，這一景象和只用“綠色渲染”的國畫很相似。（師：是啊，孩子們，這裏的景色真是太美了。）

生：這種境界，既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味着草原的無限樂趣。這段話是作者看到美麗的大草原所發出的感慨。

小結：在寫景中融入感受，能使情與景高度融合，一方面使景物更加形象逼真，一方面能豐富文章內容，有利於表達感情，情景交融。我們以後在描寫景色時，也可以像作者這樣，既可以寫看到的、聽到的，還可以融入自己的感受來寫，這樣才更能讓讀者感同身受。

感情朗讀：那你能讀出草原的美嗎？請你來。（師評價：聽了你的朗讀，我們好像也置身於美麗的大草原，真令人陶醉，老師也不禁想讀一讀，師範讀。）

草原的美還體現在哪些方面呢？我們繼續分享，請你來。

生：忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一羣馬……車跟着馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。從“像一條彩虹向我們飛過來”一是因爲穿着各種顏色的衣服，二是形容蒙古族同胞的熱情。

生：你從“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握着，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。”這句話中體會到了蒙古族人民的讓熱情好客。

你有補充，請你來。

生：幹部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。鄂溫克姑娘跳起舞，唱起歌，小夥子們表演套馬、摔跤，中體會到了蒙古族人民的熱情好客。

師小結：是啊，孩子們，草原不僅風景美，蒙古族人民人情更美。文章最後說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”你能說說這句話的意思嗎？

生：蒙漢人民情深似海，夕陽之下，我們仍舊不捨得分別。

師：如果當時你就在現場，你的心情會是怎樣的？你想說什麼？生活中有過與人惜別的經歷嗎？和同學交流。

小結：從所讀的內容想開去，這是一種很好的閱讀策略。我們可以聯繫自己的生活經驗想開去，當我們讀到作者和蒙古族同胞話別的時候，可以想一想生活中我們和人依依惜別的情景，如果與作者產生共鳴，那麼我們就可以更好地理解文章的內容了。

三、拓展閱讀《在蒙古包裏做客》

同學們，我們剛纔一起品讀了課文的精彩語段，領略了草原的美景和蒙漢人民的深情厚誼，課下讀一讀《在蒙古包裏做客》，看一看作者又是怎樣描寫景色美和人情美的。

今天的課就上到這裏，下課。同學們再見。我的試講到此結束，不足之處還請批評指正，謝謝大家。（鞠躬，擦黑板，離開）