採訪人物新聞稿精品多篇

人物專訪的新聞稿 篇一

這是一篇《丁聰不老》作者：胡德桂專業的人物採訪稿 10月小陽春的和煦陽光，灑滿城市的每一個角落，頗有“春暖”的感覺。當我們在楓林賓館拜訪著名漫畫家丁聰時，更有“如沐春風”的體會。

一見面丁老急忙讓座，他的夫人沈大姐爲我們沏上從杭州帶來的龍井茶。話題自然是從丁老的健康談起。

丁老1916年在上海出生，今年已是81歲的老翁，卻依然擁有一頭真實的黑髮，面色紅潤。我問丁老：“您的養生之道是什麼？以致80不老？”丁老樂呵呵地笑着說：“這個，真是有勞了我這位‘飼養員’！”說着用手指指夫人沈大姐。

一句話說得大家鬨堂大笑。在家裏，沈大姐是名副其實的“家長”，裏裏外外忙個不停。

特別是畫展期間，丁老因身體不適住院，沈大姐家裏畫展病房輪着轉，硬是辦到畫展圓滿結束。我們像一家人似地聊着。

我又問及丁老有何愛好，丁老朗聲笑道：“既不養貓，也不喂鳥。”沈大姐插話說：“我也只種點草，容易伺候的。

可他還要加上一個‘毒’字哩！”丁老接話介紹：沈同志栽的是仙人掌類植物，渾身有刺。他幽默地補充說：“凡屬有刺的，當然都是‘毒草’嘛。”

房間裏的人似乎都心領神會，相視大笑。 從50年前我年輕時起，就知道丁聰已是著名漫畫家。

抗日戰爭時期，他的諷刺漫畫影響深遠。1945年，諷刺國民黨政府官員的《五子登科》，以及不許老百姓說話的《“良民”塑像》，都給人。

採訪人物新聞稿 篇二

新聞特寫含義特點

新聞特寫是區別於消息與通訊一種體裁。它報取新聞事頭中最富有特徵和表現力的片斷，通過多種表現手法作具有強烈視覺及情感效果的着力刻畫，使其產生立體感，從而更集中、突出地表現新聞事實和主題。

1。生動而集中地再現場景與人物。

2。渲染與烘托氣氛，形成視覺――神經――情感――思維的感應過程。

3。透視全局。

1。事件特寫：攝取與再現重大事件的關鍵性場面。

2。場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現。

3。人物特寫：再現人物的某種行爲，繪聲繪色，有強烈動感。

4。景物特寫：對於有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。

5。工作特寫：對於某一工作場面的生動再現。

6。雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現場之生動再現。

1。選準一個“鏡頭”（包括選準一個片斷、一個情節），加以“放大”。

2。要抓住人物和事物的特點，

3。要抓生動的形象，捕捉人物、事物的`動態、動勢。

4。要抓有感情色彩的東西。情能感人，要善於把人的喜怒驚思憂悲恐懼等感情，恰到好處地表達出來，讓情融於事中，使情滿而不溢。

5。要抓取新聞事件的高潮部分。

6。要運用較多的描繪手法，把已逝的情景寫得栩栩如生，但必須嚴格遵守新聞真實性的原則，不能誇張、虛構，更不能合理想象。

標 題

導語。用一段話概括全文的主要內容，讓讀者對全文有一個總的印象。

正文。確定主題，安排結構，列小標題，逐點逐層報告，正確地表達內容。

結尾。總結全文的主要觀點，深化主題，做出結論。

人物專訪的新聞稿 篇三

人物專訪屬於記敘文範圍，是一種類似小報告文學的新聞形式。近幾年來，報刊上經常刊登這類文章，很受讀者的喜愛，不但記者寫，中學生文學愛好者也常把寫人物專訪作爲社會實踐和練筆的機會。

那麼，怎樣寫好人物專訪呢？

第一，在確定專訪對象時，必須熟悉訪問對象的大體經歷和主要成就。這樣，交談時也就有了話題，便於提出問題，寫作時也有助於文章的充實。例如，有一篇題爲《漳州飛來的小鳥——記八次叩響獲獎大門的胡曉夢》的專訪，作者在採訪之前，仔細瞭解了胡曉夢同學是如何攀登文學殿堂的（從十四歲到十六歲，八次叩響獲獎大門），並且認真閱讀了胡曉夢的作品，於是，作者滿懷澡情地寫道：

“果然不負衆望。曉夢用她的一雙純真的眼睛，深情地注視着光怪陸離的大千世界，用她的全副的心靈去感知生活，從江上那來去匆匆的帆船上，看到那腰間拴着繩子的孩子的寂寞孤獨，以深切的同情寫成了散文詩般的《白帆之歌》：從‘花市’的熱鬧景象中，發現了人們對美的追求，以優美的文筆寫成了《買花》；從熱鬧的家宴中，發現馮科長的貪婪無恥，寫了《客人》給以無情的鞭撻和揭露；從一個普通的農村姑娘小翠的不幸的婚姻中，發現那幾千年來不合理的封建積習，至今還吞噬着可憐的農村少女的青春和生命，寫出了感情深沉而有震撼力的《小河，小河》，發表後，引起強烈的社會反響……”

這段文字，不僅使這篇專訪的內容更加豐富、充實，而且也使讀者對曉夢的作品有了概貌的瞭解。

第二，要善於發掘專訪對象生活中的有趣的故事或獨特的興趣愛好，以便從多方面展現人物豐富的精神面貌和內心世界。例如，山西省平陸縣西街中學七年級學生程若明發明瞭“多面黑板”和“果核刀”，榮獲科技發明三等獎，被人們譽爲“小小發明家”。《中國少年報》的記者在訪問他的時候，興致勃勃地追蹤他的發明之路，從程若明同學決心爲山區的老師減輕負擔（一位老師要在同一間教室裏，給兩三個年級上課。

第三，要注意突出重點，勾畫出訪問對象的舉止、神態和性格特點。前些時候，《中國青年報》“人物剪影”專欄裏有一篇《文壇一怪》的文章，文中寫道：

“他四十多歲了，高了興就一個人在屋裏又唱又跳，從牀上跳到桌上，再跳下來；和朋友聊天，沒有正形兒，常說出比國小生還幼稚的話，問出莫名其妙的問題來；在老學者們座上，他又儼然是個“小老夫子”，說話文謅謅；早飯吃什麼，他記不住，常把帽子、車鑰匙丟落，卻能在詩歌討論會上，不用講稿侃侃而談，大背《論語》、《人間詞話》、佛經、蘇珊

人物專訪的新聞稿 篇四

人物專訪的寫作方法，是一個技巧問題。一般說來，人物專訪（或者叫人物通訊），要高度而準確的概括一個人的最主要的亮點。譬如，可以採用這種形式：

他，二十年如一日，在三尺講臺上書寫着人生的春華秋實；

他，桃李滿天下，被某某部門連續多年命名爲先進工作者；

他，辛勤耕耘，被某某領導的親切的譽爲“某某某”，

他，就是某校特級教師某某某。

（然後引出正文。）

人物通訊的開頭，要略微講究一些文采，充分利用排比、對偶等修辭方法，在寫作方法上，可以描寫，可以抒情。從寫作角度上，可以寫某一個側面，然後引起讀者興趣。例如：

在某某地的表彰大會上，一位身材消瘦的年輕人從某某領導手中接過了某某獎章，這位年輕人恬淡而自信的微笑，讓所有的現場的人爲之折服。

他，就是某某某，某某單位某某（職務、工種）。

（引出正文）

當然，也可以開門見山，例如，可以這樣寫：

他的履歷，滲透着他辛勤的汗水，是他人生中流暢的軌跡，某某年爲某某工人，某某年入黨，某某年被評爲“先進生產者”，某某年擔任某某職務。他創造了一些列的深化，填補了某某空白，某項工作得到了最高獎勵或者榮譽等等。

他就是某某某。

（引出正文）

關於人物通訊的結尾，可以是對某某人物的感嘆類的語言、讚美類語言，或者寄託希望類的語言等等。

例如：他樸實無華的語言，實踐着高尚者的情操，這難道，不是新時代最可愛的人嗎？等等。

根據個人採寫經驗的一點淺見，希望能幫助到您。

人物專訪的新聞稿 篇五

1 紮實的採訪前準備 我有幸見到過易立競老師準備一個採訪，對方是一個曾經非常有名但已經過氣的女明星，她找了所有關於這個女明星的文字資料，包括1本在淘寶上買來的破破爛爛的關於她的舊書，發行於90年代中期。

因爲這個女明星非常有名，所以關於她的文字資料是海量的，但易老師還是認真地讀了所有。這只是她的工作常態。

我有時會問自己一個問題：如果我是要採訪A(A是一個我非常瞭解的人)我會問什麼問題？如果我的問題不夠好，那肯定是因爲我對我的採訪對象不如我對A瞭解的多。

2 充實的採訪 艾未未說困困採訪他，時長一個多月，他疑惑：這個姑娘採訪我的內容都夠寫一本書了，我除了上廁所，去哪她都跟着。

困困寫艾未未的那篇文章我覺得相當棒。這不是一個簡單的2小時對話能呈現出的人物採訪豐富度。

那篇文章我印象相當相當相當深刻。

3 如果水不夠多，說明井不夠深 我曾經想要報道一個被很多人報道過的名人，但隨後我覺得我再不可能想出來更好的報道角度，於是我放棄了。

但後來，我看到了讓我驚喜的關於他的報道，我很後悔。有時候是我們自己爲自己設置了一個壁壘。

在本刊，我最想學習的人是彭蘇老師，而這句話是她教會我的。

4 一個良好的業務討論氛圍 和蔣老師、楊瀟的每次討論都讓我受益無窮。

我覺得，做人物報道時，對這個人做出的判斷常常會囿於經驗、知識和觀點限制，此時，良師益友會幫助你做出判斷和建立邏輯。

5 大量的閱讀與思考 這會讓文章成文時文筆通順、結構圓融。

也許我寫不了非常好的特稿，但我們總能憑藉自己的努力讓稿子拿到80分。 其實歸結起來上面這麼多就倆字：勤奮。

其他諸如天賦才華靈光神來之筆的詞兒，都不是我這種普通人能有幸擁有的。 這些當然重要，但人發揮主觀能動性做到的，是這7a686964616fe58685e5aeb些。

採訪人物新聞稿 篇六

20xx年1月9日下午14：00，”祥隆飛天”新春年會在縣影劇院拉開帷幕，x董、x總等 兄弟公司領導親臨觀看了演出，到場的同事們更是從活動中感受到了濃濃的節日氛圍。

本次晚會，融合了樂隊、舞蹈、情景快板劇、歌曲、詩朗誦、小品、相聲、服裝秀等各方面元素，節目精彩紛呈，高潮迭起，給公司員工帶來了一場別開生面的視覺盛宴。

整個晚會氣氛活躍，讓員工在欣賞節目的同時，收穫一份感動，一份與企業心心相連的默契。

年會初始，x總首先宣讀了20xx年度表彰決定，分爲優秀幹部、優秀員工、企業文化踐行獎及合理化建議參與獎4個獎項，共46人受到表彰。

伴着喧天的鑼鼓，寄託着祝福的舞龍表演及舞蹈《開門紅》拉開了年會的序幕，整場晚會持續3個多小時，貼近公司文化而又精彩的小品，浪漫優美的舞蹈，惟妙惟肖的相聲捧逗，優美激昂的詩朗誦，時而使人捧腹大笑，時而使人陶醉於那深情的歌聲中，時而使人感動默默流淚，時而又流連於異域舞蹈風情之中。

其中在充滿奇思妙想的環保時裝秀表演中，廢棄的塑料袋、坩堝袋在設計者手中，變成模特身上一件件典雅高貴的晚禮、婚紗，贏得了觀衆陣陣驚歎；快板情景劇《放飛我的愛》，真實展現新入職大學生加盟隆基後的實習生活，在表達自身情愫的同時，大膽採用了快板與情景音樂劇的結合，觸動衆人心靈深處。

……演員們精彩的表演，觀衆們笑聲迭起，全場氣氛長時間達到高潮。

新聞稿的寫作特點——

第一，主題要明確。

有了明確的主題，取捨材料纔有標準，起筆、過渡、高潮、結尾纔有依據。

第二，材料要精當。

按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進去。

第三，寫人離不開事，寫事爲了寫人。

寫人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。

當然，寫人離不開寫事。

離開事例、細節、情節去寫人，勢必寫得空空洞洞。

第四，角度要新穎。

通訊所報道的新聞事實，可以從各個不同的角度去觀察，去反映，諸如正面、反面、側面、鳥瞰、平視、仰望、遠眺、近看、俯首、細察……角度不同，印象各異。

若能精心選取最佳角度去寫，往往能使稿件陡然增添新意，寫得別具一格，引人入勝。

採訪人物新聞稿 篇七

3.確定採訪對象，採訪對象即和採訪的新聞事件有關的人物。採訪對象要注意其代表性，需要針對新聞事件中各方人員進行採訪，這樣採集到的信息纔不至於以偏概全，才能夠做到客觀公正。採訪對象包括新聞事件的參與者或親歷者、瞭解新聞事件的其他人或受採訪事件影響的人。

5.確定採訪設備。包括錄音筆，攝像機等。尤其需要注意的是，我們現在是處於後疫情時代，所以在寫採訪設備的時候，還是要注意加上口罩等防疫措施。

6.確定採訪問題。根據採訪的目的，對所採訪的不同的對象列出相應的採訪問題。這部分纔是得分的要點，一般會按照事件的具體情況、產生原因、有哪些方面的影響、後續有什麼發展趨勢等方面去提問。問題的提出要注意保持客觀性，不要有預設立場。

7.採訪過程中可能遇到的問題以及解決方法，即採訪過程中可能遇到哪些意料之外的事，如何去解決。

採訪提綱一直是新聞傳播業務考察的重點內容，它相較於新聞報道策劃稍微精簡一些，作答有據可循的，下面將通過例題，給到大家一份完整的新聞採訪提綱模版，希望大家可以學以致用。圖片

人物專訪的新聞稿 篇八

基本格式：導語+記者與被採訪者的問答。舉個例子：

在企業界知名人士、專家、以及領導陸續抵達後，第三屆全國圖書館企業信息年會於今日開幕。開幕式結束後，專家接受了記者的採訪。（或者直接介紹專家，然後加上“今天我們就有幸請到了某某專家來與大家交流一下自己的成功心得”）

記者：……

某專家：……

記者：……

某專家：……

…

要寫好這樣的通訊稿關鍵在於記者與被採訪者的問答，其實就是採訪過程。採訪過程很順利的話，寫起來自然就得心應手了。那麼如何做好採訪？簡言之就是“採得好，訪得好”。

首先，要做到採得好就要在採訪前做好充足的準備。準備包含兩方面，一是瞭解信息，包括企業的信息、動態，甚至是這個行業的信息，以及企業家或者是專家的相關信息，務求完整準確；二是問題設計，切忌過大過空，要求緊密圍繞主題，但不能帶有明顯的個人傾向。當然這些事先的問題只是一個提綱，便於採訪過程中心裏有個整體概念和時間把握的度。

其次，要做到訪得好就看你的臨場能力了。什麼不怯場，不害羞那是最基本的要求。採訪過程中，要不卑不亢，說話得體、真誠、客觀。提問簡明扼要，但是內容必須充實，與主題無關的話少說，口氣絕對不能生硬。還有看到自己準備的問題無法激起被採訪者的說話慾望時不妨用點激將法，或者被採訪者在感興趣的問題上一發不可收拾時

人物專訪的新聞稿 篇九

一、採訪形式：校園採訪

二、採訪對象：安全管理處主任、學校校長

三、採訪目的：

通過此次採訪，達到宣傳和普及校園安全知識，提高學生安全自救意識的目的；並且加強校園保衛人員與學生之間的交流與溝通。

採訪的地點：學校教室、宿舍

採訪的對象：

Q主任、E校長

記者：學校安全管理處人員對同學們有什麼要求？

Q主任：對於校園安全工作，學校非常重視，對同學們安排進行了的安全教育。在這裏我提醒同學們嚴格遵守易燃易爆、有毒有害、管制刀具、嚴謹進校管理規定，公寓是同學休息的場所同學們，提醒全體同學們別玩火火災無情啊；上海商學院不就是因爲學生違規使用電器，引發火災4名同學喪生嗎！各位同學要提防，遵守學校的安全規章，安全常識記在心上。不熬校園玩火、點蠟燭、蚊香、亂接亂拉電線。不要再教室、宿舍、充電；一旦遇到緊急情況要自防自救，血的教訓要牢記。 記者：現在學校裏同學們使用手機的不再少數，學校有何措施制止學生充電？

Q主任：關於學生攜帶手機的問題，這是一個社會現象。據不完全統計，現在農村高中學校將近有40%的學生在使用手機。如何對待學生攜帶手機的問題，我認爲“硬禁”不可取，需要理性引導。建議在校學生買手機是可以的，但是最好不要帶到學校，並且不能影響到學習，因爲讀書纔是最重要的。 學校在公寓安裝定時供電的設備，學生不再宿舍時。學生宿舍沒有電，但是公寓值班室、應急燈、樓道都有電。也希望同學理解。 記者：在採訪最後您好有話要多全體師生說嗎？

E校長：同學們： 在我們這個可愛的"大家庭"裏，我們快快樂樂地學習、生活，有說有笑，就像一隻只活潑的小鳥，在天空中自由自在地飛翔，真希望我們的快樂是長久的。校園安全是個永恆的主題，在這裏我引用教育部原部長賙濟同志說的：第一：珍愛生命、安全第一 世界上最寶貴的是生民，“生命不保、何談教育、何談發展、何談幸福”。我們要把學生的生命安全放在更加突出的位置，學校安全責任終於泰山 第二。安全教育、至觀重要：這事件是同學們違規造成。實例表明安全教育是有用的是有效的。同學們平常多接受一次安全學習，危難的時候就多一次生的希望，希望同學們積極的參加安全演練、掌握安全知識。養成良好的安全習慣 第三、人人關心、保護生命：你們是家庭的希望，學生是祖國的未來，全社會都要關心學校的安全，保護學生的安全，共同的爲我們的孩子們撐起安全的天空，使我們的孩子們能夠平安、健康、茁壯成長。謝謝大家！！

採訪人物新聞稿 篇十

職業生涯人物訪談報告

訪談一：

被訪談人：高某

性別：男

職業：高中教師

教育背景：大學本科

訪談形式：電話訪談

訪談內容：

問題1：老師，我想請問一下您選擇這個職業的理由是什麼？

答：這個還得從我國小說起了，在我讀國小的時候，我的成績挺好的。所以在放學後，我時常留在教室裏，用粉筆在黑板上寫下老師講過的一些內容，然後給成績差的同學講解。久而久之，我喜歡上了站在講臺上，給同學們講解的那種感覺。

問題2：老師，在你的職業生涯中，對於當老師這一想法有動搖過嗎？

答：這肯定是有的。我的父母都是教師，我經常會看到他們辛苦煩惱的一面，那時候我想過長大後一定不要做老師。後來，在找工作的時候，我想嘗試一下做老師，就和我父母商量了一下，我父母的態度卻讓我很意外，我以爲他們不會同意我走他們的老路，結果他們非常支持我。因此，我也下定決心了。

問題3：現在本科畢業，面臨着深造和工作的抉擇，老師，你有什麼

看法？

答：確實，現在的大學生畢業面臨重大抉擇，深造還是工作，現

在還有很多同學選擇創業。我覺得，考慮興趣和專業還是比較重要

的，搞研究或是工作，沒有興趣都是沒法進行的，就感覺被逼着做