幼兒園科學活動教學反思（多篇）

活動課的教學反思 篇一

語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。人教版國小語文第七冊課本中安排了兩次實踐活動、“做剪報”、“開一次科技知識介紹會”。此外，我還根據教學需要增設了有趣的小實驗、製作書籤、我是小小發明家等實踐活動，在多次教學中，我有得有失，現總結如下，與大家共勉。

一、激發學生興趣，做好充分準備，是開展好課外實踐活動的關鍵。

例如，我在教學“開展科技知識介紹會”的實踐活動時，以神州五、六號宇宙飛船發射成功的激動場景來激發學生興趣，讓學生走進高速發展的科技信息中，收集大量的科技知識，這樣爲學生提供最新的科技信息起到了拋磚引玉的作用。學生自己從大量的書籍、網絡信息中找到“最新機器人”、“未來電腦”、“未來航天飛船”等大量有趣的科技信息資料。學生彙報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也驚奇萬分，讚歎不已。這樣他們便有了學好科學的動力，有了暢想未來的慾望。

二、給學生樹立信心，讓學生親自實踐。

在實踐中體驗，在實踐中發展，在發展中創新。實踐活動，對於學生來說，既動手，也動腦，要想做好是一件很不容易的事。例如，我在教學“製作書籤時”，學生照着方法回家做了，但許多同學都失敗了，我詢問了許多同學失敗的原因。後來，我親自嘗試，總結經驗，把方法再一次教給學生，並用“失敗乃成功之母”等語言激勵學生，後來，學生經過反覆實踐、總結經驗，終於展現了一張又一張五顏六色、精美的書籤。學生在寫作中說；“製作書籤不僅讓我懂得了‘失敗乃成功之母’的真正含義，還讓我體驗到成功的喜悅、樂趣，今後我還要用智慧的大腦和靈巧的雙手創造出更多美好的東西來呢！”這就是孩子們從實踐中得到的啓示，從實踐活動中得到的能力，從實踐活動中具有的精神。

三、教師要作好實踐活動的評選與總結工作。

活動開展結束後，教師應採用精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的讚賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，纔會在今後的人生道路上獲得一次又一次的成功。

總之，語文實踐活動要能充分體現學生自主實踐，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神。實踐活動的時間不必過於受課時的限制，開展語文實踐活動，應該因地制宜，教師要根據當時當地的實際，充分開展和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的語文實踐能力。

教學反思 篇二

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關係。在學習時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文，對於這種文體，學生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在瞭解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈，最後彙報時，發言積極，充分體現了“以學生爲主體”的教學理念。

在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：

1、瞭解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關係十分密切。

2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

3、瞭解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內容，瞭解太陽與地球，與人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。然後圍繞教學重難點設計教案，由淺到深，層層突破。

爲了讓學生能更瞭解這個遠離我們地球的恆星，我上網查找了很多關於太陽的圖片，並物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了後，我們針對在教學過程中出現的問題，對教案做了修改，例如：學生在概括太陽的三個特點時，由於老師引導不夠，學生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環節的時間較多，在說明太陽與人類的關係時，設計的問題不夠明確，學生花在這一環節的時間也較多，小組討論後的效果不明顯。同級老師上完課後，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起學生學習本課的興趣，然後讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，並適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關係時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子，在小組中交流自己的意見，彙報時教師做簡單總結就可以了，這樣既能鍛鍊學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環節後我還不忘出示關聯詞語的小練習。

一節課下來，我發現學生學有所獲，基本上達到了我預定的教學目標，但也存在不足的地方。在進行教學設計時，我設置的環節比較多，以至於有些細節的問題沒有處理好，在時間的安排上前鬆後緊。再有，在學生進行小組討論的時候，教師應多巡堂，察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對於提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。

教學反思 篇三

爲了上好《江南》這篇課文，我的教學設計前前後後大改了三次，每一次改動對於我來說都是一次進步，下面我先就我三次改動來談談對這節課的設計及效果：

第一次：我自認爲這首詩語言比較簡單，孩子們學起來應該是輕而易舉，於是，爲了拓展閱讀面，提高識字量，我設計了單元整體識字課型，讓孩子們讀課外美文，選自《主題閱讀》的《荷葉雨》，並且認識裏面的生字，從認生字中還要發現押韻的奧祕，當然拓展讀還加入了師生對讀的美讀方式。想法是美好的，結果在我們學校一年級八班試上了下，時間遠遠不夠，孩子們的識字量也遠遠沒我想像的大，好吧，把以文帶文《荷葉雨》簡單化，師帶生讀吧，其他全部省略！

第二次，導課稍微簡單明瞭了，讀文（範讀、看圖讀、拍手唱着讀、）識字、作詩，順利上完了，可是大家聽完以後，都一致認爲好像少了什麼，細細一想，對了，一節語文課主要有四方面的能力訓練，那就是“聽、說、讀、寫”，而我的課裏就恰恰少了“寫”這個環節的能力訓練，好吧！我平時訓練寫字喜歡放在第二課時，光寫字我就得花20多分鐘，爲了讓這節課更加完美，我就加入寫字環節吧，考慮到時間問題，我就加入一個字的寫法訓練。

第三次：這次我把這節課帶到外校去上了，或許是換了別班的學生，許多習慣不熟悉，時間又遠遠不夠了，居然超出了十分鐘，可能是我的環節過度語有點天馬行空，不受約束了，又因爲知道時間不夠，朗讀教學指導就不敢細究了，導至這節課還是不成功，於是，決定把開課活躍氣氛的對對子環節省去了。

上了這節課，我才發現課堂設計和我們的文章一樣，不厭其改，雖然每次上課、改課，費時費力費神，但我卻很高興，因爲我覺得每次的改動就是對我語文業務能力的一種提高，感謝各位領導和同仁對我指導和幫助，我會繼續努力，爭取給孩子們呈現更精彩的課堂！