小班4月份育兒知識新版多篇

小班春季育兒知識 篇一

1、保證鈣質的充足供應

春天是孩子長個的好季節，孩子長高主要是骨骼發育的結果。骨的主要成分是鈣，補鈣一般有兩個辦法：一個是藥補，另一個是食補。最好採用食補法，含鈣豐富的食物有芝麻、黃花菜、蘿蔔、胡蘿蔔、海帶、芥菜、田螺等。再就是排骨湯或骨頭湯，這些湯不僅含鈣豐富，而且有助於身體對鈣的吸收。不能讓孩子多吃糖、巧克力、糕點，因爲裏面含有較多的磷酸鹽，能阻礙鈣在體內代謝。 維c在人體內的作用是提高腦神經的靈敏程度，使腦對刺激的反應靈活，還能提高免疫力和抗病能力，對孩子的腦和身體都有很重要的作用。

2、維C的補充

補充維c的方式也有兩種：其一是服用維生素c片，其二是儘量多吃些含維c的蔬菜和水果。如柑橘、蘋果、西紅柿等。

3、粗糧、雜糧有好處

粗糧、雜糧首先是能給人體補充礦物質，再次是具有特殊結構的有機化合物，如芳香物質、氨基酸等。常可食用的粗、雜糧有玉米、小米 ww 、糯米、綠豆、黃豆等。

4、多吃含自然糖分的食物

春季孩子的代謝機能旺盛，戶外活動時間也大爲加長，熱量和營養物質的消耗就會相對加大，使孩子經常感到飢餓。因此，春季可以用加餐的方式給孩子補充熱量和營養物質。加餐食品可選花生米、紅薯幹、栗子、葡萄乾、果脯、蜂蜜水等含有自然糖分的食品。

5、富含植物性脂肪的食品要常吃

常吃富含植物性脂肪的食品既可以滋潤整個身體，使人面色光潤，又能在代謝過程中轉化成熱量，供給孩子活動中使用，還能經代謝轉化爲腦的結構物質，擴大腦容量。

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家長幼兒園小班家長注意事項 篇二

一、與寶寶溝通

許多孩子對於自己將要離開家人，去一個陌生的地方，總是十分的排斥，在家裏哭鬧着不願意去。這時，家長們不能狠心的把孩子直接送到幼兒園去哦！應該和孩子好好溝通，給孩子說一說幼兒園的好處，比如：有許多小朋友，有許多玩具等。讓孩子嘗試1、2天的幼兒園生活，看看孩子的態度，讓孩子慢慢接受上幼兒園纔好！

二、培養孩子的合羣精神

在家裏可能只有爸爸媽媽、爺爺奶奶，偶爾有親戚家的孩子來和孩子玩耍，而在幼兒園卻有許多小朋友，因此有的孩子會害羞、怕生而不懂得融入到小朋友玩耍的隊伍當中去，這個時候家長們可以在孩子入園的頭幾天，陪伴在孩子身邊，鼓勵孩子主動去找小朋友玩耍，當孩子嘗試幾次成功之後，他就能更好的融入的羣體活動中去了！

三、給孩子準備充分的生活用品

孩子在家裏的生活用品應有盡有，可是在學校裏，孩子衆多，老師們可能會照顧不周，所以家長們應該給孩子備齊各種生活用品，例如：水杯、換洗和保暖的衣物等，並且寫上名字，做到專人專用。這樣做不僅乾淨衛生，防止疾病傳播，還能避免孩子之間的爭搶打鬧。

四、提高寶寶的交往能力

家長們可以有意的培養寶寶的交往技能，例如：自我介紹、交談時的禮貌用語，以及培養寶寶樂於分享幫忙、愛心友好的性格。在家裏家長們可以適當的讓寶寶學習做一些力所能及的家務，例如幫忙媽媽澆花、自己收拾玩具等。這樣不僅能鍛鍊寶寶的獨立性，還能培養寶寶樂於助人的精神！

五、家長們擺正自己的心態

家長們不能因爲自己太過忙碌或者覺得孩子膩煩，而執意把孩子送去幼兒園，也不是讓孩子在幼兒園中學到什麼專業技能。而是從小讓孩子學習與人接觸，讓孩子在羣體中獲得快樂，讓孩子健康快樂的玩耍，在這個時期的孩子，最重要的任務就是玩！家長們不應當抱有太多“望子成龍、望女成鳳”的目的，給孩子造成壓力，應該告訴自己，孩子去幼兒園小班就是去快樂玩耍的！

幼兒園小班教育好處 篇三

小班教育好處多，有利於教育與教學，是最理想的教學方式，可以做到人人見面，面批面改！小班教育是以促進青少年學生既全面又有個性的發展爲目的，在縮減班級學生規模的基礎上，通過對教學內容、教學方法、教學組織形式、教學實踐過程、教學策略和教學模式等改革而形成的一種班級教學活動。教學中，老師輔導針對性強，細心關注每一位學生的發展，真心與每一個學生交流，用心捕捉每一個學生學習生活中的閃光點，並及時的給以鼓勵和肯定，同時也能很快的發現學生的一些不良行爲。在小班中，學生能感覺到自己的重要，以主人翁的姿態參與到班級文化的創建與班級日常的管理當中，每個班都有自己的格言目標，每個學生都有自己的責任、崗位、自主、自覺，健康成長。小班教育是優質教育，它是以高質量的教育效果爲追求目標，他是素質教育最優秀的教育思想、教育過程和教育效果。傳統的大班教學，在教學時間上，由於班額減少，教師的工作量減輕，能有大量時間來分析學生的個性特點，作個別指導，在空間上，實行小班教學後，教師空間增大，能增加師生間、生生間交往的頻率，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內巡迴，尤其是在作業輔導方面，能夠“一對一”的進行面批，這有助於老師關注每一個學生的發展，面向全體；在形式上，小班教學可以採取各種教學形式，照顧到班級中學生之間的差異，靈活掌握教學要求和進度，並及時調整教學結構。？傳統的大班教學，強調培養的是學生的共性而忽視學生的個性。這不能適應當今社會，因爲當今社會是一個多元化的社會，多姿多彩的社會，社會需要的人才是多方面的，特別是具有特長的專業性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉向學生主體，它真正強調了學生在班級活動中的主體地位。它確立了以育人爲本的思想，把學生視爲一個個具有獨立人格、文化背景、知識積累、興趣愛好等不同特點且客觀上存在差異的人。人數的減少讓教師在充足的時空下培養學生各方面的素質，個性特徵得到充分的釋放。