2023年八年級物理公式知識點歸納 八年級物理公式整理實用精品多篇

八年級物理公式總結 篇一

這個學期，我擔任八年級物理教學，任教三個班，回顧一個期來的教學工作，有一定收穫現總結如下：

1、堅持教研教改，認真實踐新課改。

本學期來，八年級年級，進行課改試點，在大家共同努力下，初步形成了自己的的教學模式首先是基礎知識做導向，重點培養學生興趣和自信，在逐步鞏固學生的探究能力，一步步的解決物理在生活中的問題和現象，自覺的去學習。

2、不斷培養學生的理科思維，注重學生的長期發展。

經過近20年的國中物理教學工作，我認爲，學生學習物理最大的困難是缺乏正確的思維方法，所以，在物理教學中，我特別注重學生思維習慣和思維方法的培養。在習題課和複習課中，我講得最多的話是“在生活中這樣的物理現象有，用這樣的物理方法來解決，同時用這樣的物理表達方法來解題”，我認爲，這三名話可以幫助學生掌握物理學習方法，越是難題，越能體現這種方法的妙處。爲了增強學生對這些方法的掌握，我還特意在複習課中反覆對照這幾句話來解題，這樣做的目的也是關注學生的長期發展。

3、堅持集體備課與二次備課相結合，課後及時反思、小結。

本學期，我們繼續堅持集體備課，每週星期二上午是八年級物理集體備課的時間，從教材到學生，從教案到學案，從教法到學法，我與其他物理老師集體討論，共同研究，最大限度發揮集體的智慧。集體備課之後，我還根據各班的實際情況，進行第二次備課，不斷修正教案，力求每堂課達到最佳教學效果。每完成一節教學內容後，我都要進行反思，在每次反思中，幾乎都要找出自己教學中兩至三個不足之處。每學月結束時，在學校的統一要求下，我還要進行學月小結，小結本學月來物理教學的得與失。在這一系列的活動中，自己博客中的內容也豐富起來了。

4、加強自身學習，提高業務能力。

教學之餘，我時刻沒有忘記加強業務學習。作爲物理專任教師，我很喜歡研究每年的會考試題，特別是今年上學期，我仔細研究了近三年來我市會考試題，會考考試標準。通過學習，我們命題能力有了提高。

總之，本學期以來，我認真工作，努力學習。雖然有一點成績，但不足之處非常明顯。如：課堂教學模式還有待進一步完善；隨着知識的加深，學生學習物理的興趣有待進一步提高；學生之間、班級之間的成績差異有待縮小。

八年級物理公式知識點歸納 八年級物理公式整理 篇【】二

1、速度：v=s/t

2、重力：g=mg

3、密度：ρ=m/v

4、壓強：p=f/s

5、液體壓強：p=ρgh

6、浮力：

(1)、f浮=f’-f (壓力差)

(2)、f浮=g-f (視重力)

(3)、f浮=g (漂浮、懸浮)

(4)、阿基米德原理：f浮=g排=ρ液gv排

7、槓桿平衡條件：f1 l1=f2 l2

8、理想斜面：f/g=h/l

9、理想滑輪：f=g/n

10、實際滑輪：f=(g+g動)/ n (豎直方向)

11、功：w=fs=gh (把物體舉高)

12、功率：p=w/t=fv

13、功的原理：w手=w機

14、實際機械：w總=w有+w額外

15、機械效率：η=w有/w總

16、滑輪組效率：

(1)、η=g/ nf(豎直方向)

(2)、η=g/(g+g動) (豎直方向不計摩擦)

(3)、η=f / nf (水平方向)

【熱學部分】

1、吸熱：q吸=cm(t-t0)=cmδt

2、放熱：q放=cm(t0-t)=cmδt

3、熱值：q=q/m

4、爐子和熱機的效率：η=q有效利用/q燃料

5、熱平衡方程：q放=q吸

6、熱力學溫度：t=t+273k

【電學部分】

1、電流強度：i=q電量/t

2、電阻：r=ρl/s

3、歐姆定律：i=u/r

4、焦耳定律：

(1)、q=i2rt普適公式)

(2)、q=uit=pt=uq電量=u2t/r (純電阻公式)

5、串聯電路：

(1)、i=i1=i2

(2)、u=u1+u2

(3)、r=r1+r2

八年級物理公式知識點歸納 八年級物理公式整理 篇三

1.什麼是力：力是物體對物體的作用。

2.物體間力的作用是相互的。(一個物體對別的物體施力時，也同時受到後者對它的力)。

3.力的作用效果：力可以改變物體的運動狀態，還可以改變物體的形狀。(物體形狀或體積的改變，叫做形變。)

4.力的單位是：牛頓(簡稱：牛)，符合是n。1牛頓大約是你拿起兩個雞蛋所用的力。

5.實驗室測力的工具是：彈簧測力計。

6.彈簧測力計的原理：在彈性限度內，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。

7.彈簧測力計的用法：

(1)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調零；

(2)認清最小刻度和測量範圍；

(3)輕拉秤鉤幾次，看每次鬆手後，指針是否回到零刻度，

(4)測量時彈簧測力計內彈簧的軸線與所測力的方向一致；

⑸觀察讀數時，視線必須與刻度盤垂直。

(6)測量力時不能超過彈簧測力計的量程。

8.力的三要素是：力的大小、方向、作用點，叫做力的三要素，它們都能影響力的作用效果。

9.力的示意圖就是用一根帶箭頭的線段來表示力。具體的畫法是：(1)用線段的起點表示力的作用點；(2)延力的方向畫一條帶箭頭的線段，箭頭的方向表示力的方向；(3)若在同一個圖中有幾個力，則力越大，線段應越長。有時也可以在力的示意圖標出力的大小，

10.重力：地面附近物體由於地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向總是豎直向下的。

11.重力的計算公式：g=mg，(式中g是重力與質量的比值：g=9.8牛頓/千克，在粗略計算時也可取g=10牛頓/千克);重力跟質量成正比。

12.重垂線是根據重力的方向總是豎直向下的原理製成。

13.重心：重力在物體上的作用點叫重心。

14.摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們要發生或已經發生相對運動時，就會在接觸面是產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。

15.滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度和壓力大小有關係。壓力越大、接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。

16.增大有益摩擦的方法：增大壓力和使接觸面粗糙些。減小有害摩擦的方法：

(1)使接觸面光滑和減小壓力；

(2)用滾動代替滑動；

(3)加潤滑油；

(4)利用氣墊。

(5)讓物體之間脫離接觸(如磁懸浮列車)。

運動和力知識點總結

1.牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。(牛頓第一定律是在經驗事實的基礎上，通過進一步的推理而概括出來的，因而不能用實驗來證明這一定律)。

2.慣性：物體保持運動狀態不變的性質叫慣性。牛頓第一定律也叫做慣性定律。

3.物體平衡狀態：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。當物體在兩個力的作用下處於平衡狀態時，就叫做二力平衡。

4.二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反、並且在同一直線上，則這兩個力二力平衡時合力爲零。

5.物體在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。

壓強知識點總結

1.壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2.壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

3.壓強公式：p=f/s，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力f單位是：牛；受力面積s單位是：米2

4.增大壓強方法：(1)s不變，f↑;(2)f不變，s↓(3)同時把f↑，s↓。而減小壓強方法則相反。

5.液體壓強產生的原因：是由於液體受到重力。

6.液體壓強特點：

(1)液體對容器底和壁都有壓強，

(2)液體內部向各個方向都有壓強；

(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；

(4)不同液體的壓強還跟密度有關係。

7.液體壓強計算公式：，(ρ是液體密度，單位是千克/米3;g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液麪到液體內部某點的豎直距離，單位是米。)

8.根據液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關，而與液體的體積和質量無關。

9.證明大氣壓強存在的實驗是馬德堡半球實驗。

10.大氣壓強產生的原因：空氣受到重力作用而產生的，大氣壓強隨高度的增大而減小。

11.測定大氣壓強值的實驗是：托裏拆利實驗。

12.測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計(金屬盒氣壓計)。

13.標準大氣壓：把等於760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。

14.沸點與氣壓關係：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。

15.流體壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小；流速越小的地方，壓強越大。

浮力知識點總結

1.浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。(物體在空氣中也受到浮力)

2.物體沉浮條件：(開始是浸沒在液體中)

方法一：(比浮力與物體重力大小)(1)f浮< g ;下沉；(2)f浮>;g，上浮(3)f浮=g，懸浮或漂浮

方法二：(比物體與液體的密度大小)ρ物<ρ液，下沉；(2)ρ物>ρ液，，上浮(3)ρ物=ρ液，懸浮。(不會漂浮)

3.浮力產生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它的向上和向下的壓力差。

4.阿基米德原理：浸入液體裏的物體受到向上的浮力，浮力大小等於它排開的液體受到的重力。(浸沒在氣體裏的物體受到的浮力大小等於它排開氣體受到的重力)

5.阿基米德原理公式：

6.計算浮力方法有：

(1)稱量法：f浮=g—f，(g是物體受到重力，f是物體浸入液體中彈簧秤的讀數)

(2)壓力差法：f浮=f向上-f向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：f浮=g物(適合漂浮、懸浮)

7.浮力利用

(1)輪船：用密度大於水的材料做成空心，使它能排開更多的水。這就是製成輪船的道理。

(2)潛水艇：通過改變自身的重力來實現沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小於空氣的氣體。

功和機械能知識點總結

1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上通過的距離。

2.功的計算：功(w)等於力(f)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力×距離)

3.功的公式：w=fs;單位：w→焦；f→牛頓；s→米。(1焦=1牛·米).

4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等於不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。

5.斜面：fl=gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。計算公式：p有/w=η

7.功率(p)：單位時間(t)裏完成的功(w)，叫功率。計算公式：。單位：p→瓦特；w→焦；t→秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

機械能知識點總結

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。

2.動能：物體由於運動而具有的能叫動能。

3.運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。

4.勢能分爲重力勢能和彈性勢能。

5.重力勢能：物體由於被舉高而具有的能。

6.物體質量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。

7.彈性勢能：物體由於發生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。

9.機械能：動能和勢能的統稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳

10.動能和勢能之間可以互相轉化的。方式有：動能重力勢能；動能彈性勢能。

11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能。

簡單機械知識點總結

1.槓桿：一根在力的作用下能繞着固定點轉動的硬棒就叫槓桿。

2.什麼是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

(1)支點：槓桿繞着轉動的點(o)

(2)動力：使槓桿轉動的力(f1)

(3)阻力：阻礙槓桿轉動的力(f2)

(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(l1)。

(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(l2)

3.槓桿平衡的條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂。或寫作：f1l1=f2l2或寫成。這個平衡條件也就是阿基米德發現的槓桿原理。

4.三種槓桿：(1)省力槓桿：l1>l2,平衡時f1

(2)費力槓桿：l1f2。特點是費力，但省距離。(如釣魚槓，理髮剪刀等)

(3)等臂槓桿：l1=l2,平衡時f1=f2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)

5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質是個等臂槓桿)

6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向，要費距離。(實質是動力臂爲阻力臂二倍的槓桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊着物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。特點是省力，但費距離。(如剪鐵剪刀，鍘刀，起子)

八年級物理公式總結 篇四

（一）以提高學生興趣爲主線。

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯繫，當學生接觸到新事物產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生嚮往的心理，進而對他發生興趣，沒有這種情感就不會發生興趣。深入學生當中讓學生喜歡你，讓他們敬重你這是很重要的。

物理課第一堂課是很關鍵的，教師應聯繫學生身邊最接觸緊密而且易懂的現象提起學生好感和疑惑，從而能在學生面前表現自己淵博的知識，讓學生首先對自己的老師產生敬佩心理，熱愛教師，聽從教師教誨做到“尊其師，信其道”。這也是使學生能對這門功課產生興趣的關鍵。再者關鍵還是根據物理這門學科的特點引起學生興趣。

物理是一門以實驗爲基礎的學科，通過實驗培養學生的學習興趣是物理課得天獨厚的優勢。物理課中的現象會深深地吸引着學生，使他們產生濃厚的興趣。所以我精心準備了每一個實驗足以提起學生的興趣。新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感，許多學生表現出極大興趣，但這種興趣很可能僅僅停留在表面的一種新奇，如不及時深化，熱的時間是很短暫的。教師在上序言課時認真設計教案，方方面面考慮是很必要的。“良好的開端是成功的一半”，成功的引入，不僅把學生自然而然到領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如，一開始我給學生演示了“筷子在水裏被折斷”的實驗，學生其實生活中都見過但是沒有去想爲什麼？這就是學生認識上還沒有達到一定程度，沒有對周圍事物感興趣的意識。這就需要老師的引導讓學生懂得學好物理的方法之一必須對自己周圍的現象留心，多觀察、多思考、多實驗。“三棱鏡分解白光”現象明顯直觀，而且美觀，讓學生感受到生活的奇蹟和美好。“紙盒子燒開水”讓許多學生覺得不可思儀，但事實明顯擺在面前，讓學生懂得實驗是證實事實的最好途徑，實驗的結果是最有力的證據。

物理是一門以實驗爲基礎的學科，尤其國中，可操作實驗很多，所以不管實驗的難易，我都精心準備，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合學生實際讓學生參與動手實驗。在進行完光學的教學之後，我讓學生自己設計製作了潛望鏡，課下學生製作的積極性很高，在展示自己作品時，有些學生製作的很粗糙很難看但是我除了沒批評還給予了表揚，讓這樣的許許多多的學生能感受到經過自己的努力體會到了成功的喜悅，調動了學生今後繼續努力的決心，從而也感化了一些懶惰的學生。

在教學中我也真正從實驗中嚐到了甜頭。例如在講串聯電路和並聯電路時，連接事物是學生的難點而且抽象，我採取的方法就是少說多練，我儘量少講讓學生自己先看懂書上串、並聯的概念而後自己拿着實物依次連接，這樣反覆連接幾次學生對串、並聯電路就相當熟悉了而且有能力的同學還會從中發現一些其它想象提出一些其他問題。經學習證明學生電路部分的引入取的了良好的效果。在進行學生實驗時，由於學生預習工作做的不充分，在實驗中難免會出現各種各樣的錯誤，而多種錯誤的產生不僅影響教學進度，也會影響學生對新知識的掌握，所以在進行學生實驗時，有必要先對學生實驗進行一定的討論和引導，使他們先對實驗有一定的瞭解，知道爲什麼要做實驗，爲什麼要這樣做實驗，這樣學生做實驗就有的放矢，而不至於流於形式，任務觀點不明確。同時要多加向有經驗的教師請教探討，提前瞭解實驗器材避免由於實驗器材的問題而影響學生做實驗與他們同步提高自己的實驗技能和教學水平，爲學生爭取時間。教師的一切努力爲的是學生。例如在測小燈泡電功率的實驗中，我分三節課時做實驗，首先先了解實驗目的、實驗原理、實驗步驟。並且和測小燈泡的電阻實驗過程進行了比較，學生心理對實驗過程很瞭解了實驗完成很成功。

（二）多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心

物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。

再者，我覺得教師應改變思想觀念，在學生面前不要老擺出自己就是老師學生就是學生，讓學生對自己有畏懼感。如今隨着社會發展的不同，學生的觀點很是不同，作爲教師應從學生角度考慮，認真研究學生心理。好多學生都是獨生子好強心理相當嚴重，所以對待這樣的學生不能總是嚴厲，應誘導開解，應和學生以朋友的身份共同學習，共同進步。我在教學中利用學生好勝心，調動他們積極性，我老以學生的身份去給他們認識每一個問題知識點，學生畢竟還是學生對他們不能有太高的要求奢望，特別作爲教師要照顧大多數學生。如果你能把自己也看成是初學的學生你就會體諒理解慢的學生，你就能做到一視同仁。自然大多數學生能跟上你的步伐就會喜歡上這門課了，一旦喜歡有了興趣你的教學已成功了一半了，學生就會自然養成一種好學好問，自己去探究的習慣了。接下來老師就能相對輕鬆了真所謂“師傅引進門修行在個人”。

（三）轉變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕鬆中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。讓學生不僅能感受到學習的樂趣還能感受到學校的溫暖，讓他們對學校產生一種依賴感，在學校似如家一樣的溫暖，再不要把學習當成一種負擔。