高三年級上學期政治教學計劃
高三上學期政治教學工作計劃閱讀
一 學生基本情況分析
本人本學期共帶兩個高三年文科班,文科(9)班相對(16)班程度較好,有一部分尖子生,學困生較少,學情基本良好,文科(16)無尖子生,大部分學生在學,但無主動性,同時學困生較多,具體表現爲不交作業,不記不背,更談不上綜合運用能力。總的看來,文科總體不是很好,學生的基本素質較對於理科班學生有很大的差距。
二、本學期提高教學質量的主要教學目標:
1、立足教材,把握考綱規定的每個考點所涉及的基礎知識。
能力建立在知識的基礎上,必須對基礎知識做到全面、認真的複習。基礎知識主要包括:一是教材中顯性的基本知識,即通常所理解的基本概念和原理;二是對教材知識延伸的隱性知識,即教材文字背後的東西,也就是通常所說的知識之間的內在聯繫;
2、整體把握知識的內在聯繫,幫助學生構建知識網絡,對知識有整體的把握和理解,從而做到活學活用知識。
3、深化知識,訓練和提高學生的解題思維和分析能力。
三、本學期提高教學質量的主要措施
1、會精心準備每一節課。內容包括本節課的大學聯考考點、考點綜述、重難點突破,易混點、近年有關本考點的歷屆大學聯考題、該節課的反饋練習等。
2、提高課堂效率。以教師講解爲主導,教師課堂分析、講解重點、難點和知識結構以及知識點之間的內在聯繫,突出學科主幹知識,突出
知識的條理性、系統性;以學生練習爲主線,幫助學生認識大學聯考試題的特點、分析問題的基本思路和基本方法、組織答案的基本要求等,從而提高學生的解題能力。
3、分層次教學。針對基礎較好的學生多給一些時間自由消化,針對基礎薄弱的學生,課下教師親自檢查對重要觀點進行強化記憶。
4、發揮課代表的作用,自覺組織背誦和默記。及時聯繫老師,反饋信息。
5、每週一次綜合測試,及時講評。
關於高三上學期政治教學計劃
一、指導思想
1.實施素質教育,全面貫徹黨的教育方針,端正教育思想,轉變教育觀念,面向全體學生,以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點,爲學生全面發展和終身發展奠定基礎,切實提高中學德育工作和課程的針對性和實效性。
2.認真學習和研究高中思想政治《課程標準》,關注大學聯考,明確所教年級的教學目標 的要求,從整體上確定與把握教學內容,以《課程標準》爲教學依據,結合當前教學改革的新形勢,學習和實踐新的教學理念,探索以學生爲主體的新的教學模式。
二、工作目標
1.以課本和課程標準爲基本,充分研讀考綱,從整體上把握複習的要求。讓學生詳讀教材,記憶和理解基本概念、基本原理。
2.改變教學觀念,大膽進行課堂教學改革,發揮學生的主動性,培養學生的思維能力。教師給予學生以思考和消化的時間和空間。
3.加強教研,研究大學聯考和大學聯考試題,把熱點與教材知識的有效結合,注重知識的遷移與運用,精選習題,避免陷入題海中。
4.進行有效的知識落實。把課堂的知識落實做爲主渠道,及時進行“章結”、“單元過關”和“月清”。
5.學生的學科成績在優生率、平均成績和及格率上有明顯提升。
三、高三政治課教學中存在的問題
1.缺乏對高三教學、複習的整體把握和詳細計劃及實施措施。對高三隻是有大致的階段安排與複習進度,對每一階段的教學和複習目標、複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻的考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,教學質量的提高也必然是盲目的,
2.缺乏對課程標準和考試說明的研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求,如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考覈目標和要求,並有詳細的解讀說明。我們的教師對其沒有認真的研讀和分析,也談不上有效的依據課標和考試說明去教學。
3.忽視課本,依賴資料。課本知識是依據課程標準編寫的,有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學和複習中總是拋棄課本而按照資料來進行,捨本求末,學生對於知識沒有系統性的把握和理解。目前,學生對於課本知識的記憶和熟練程度是相當差的。例如,在97年的大學聯考試題中“怎樣做到一切從實際出發的”幾乎就是課本中的原話。
4.課堂教學缺乏針對性,效率低,效果差。表現在:仍然按高一和高二的教學方式進行,不進行充分的研究高三的特點,課堂效率低;在複習中,就知識講知識,缺乏對知識的深層次分析,只是知識的簡單羅列,對於主幹知識的把握不到位;學生對於知識的理解仍然停留在表面上,因而也就談不上知識的遷移和運用。教師獨佔課堂,學生被動在聽,沒有自己的感悟和落實的時間。
5. 缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年的大學聯考命題思路是非常明確的,就是注重學生對基礎知識的理解和運用,注重學生的學科思維及分析問題、解決問題的能力,注重問題的情境性。這就要求教師必須注重基礎、以大綱、考綱爲指導,以課本爲本,注重基礎知識和對知識的遷移與應用,以培養學生的思維能力爲主線來統領知識。靠做大量的題來使學生掌握知識和培養能力只能是事倍功半。
6.缺乏對學生學習和複習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽,我說什麼你就做什麼上,沒有對學生進行學習和複習的指導,如何做,應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性,教師辛苦,學生辛苦而沒有太大的成效。
7.缺乏對習題的篩選和對大學聯考試題的研究。很多學校給學生髮了很多資料,教師講資料,學生做資料,教師對
於資料中的習題不進行選擇和預做,學生陷入題海中而無法自拔,沒有對知識的消化時間和空間。由於教師對於大學聯考考試題缺乏研究和深入分析,自己覺得這個題好就讓學生做,不去考慮是否與大學聯考的要求一致,是否與大學聯考的命題思想相一致,也很少去考慮這些題目考察學生什麼、訓練學生什麼。尤其在綜合複習階段,教師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎知識和基本技能的掌握,無效勞動太多。教師也很少去反思自己的教學行爲。
8.試題的設計缺乏整體性和針對性。表現在:教師給學生命題只是東拼西湊,沒有命題思想,我要考察學生什麼,要了解學生對於知識的掌握程度,是否符合大學聯考命題要求;沒有自己對大學聯考的感悟,沒有自己的創新試題。
9.課本知識與熱點、重點問題的聯繫空泛。表現在理論聯繫熱點、重點問題時只是點到爲止,泛泛而談,沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進行細緻的分析。所謂講題也只是就題講題,就答案講答案,所謂學生掌握就是記住,面對新的問題仍然無從下手
四、採取措施
1. 從整體上考慮和制定教學、複習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施。學科組應該在集體教研的基礎上制定詳細的計劃和措施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。
2.在每輪複習中應注意的問題:針對近幾年大學聯考的命題特點和政治學科實際,一般可用三輪複習法。
第一輪複習主要是抓課本基礎知識的落實,讓學生細讀教材,讓學生在自己理解的基礎上圍繞主幹整理知識,形成知識內在立體結構和網絡。在課堂上落實基本概念、基本觀點和基本原理。習題應注意基礎性和基本知識的遷移。強化對主觀題練習,主觀題的題目不宜過大。
第二輪複習主要側重於課本知識與實際問題的結合,提升對課本知識的綜合運用能力。近幾年的大學聯考政治試題,往往以時政、社會生活中的熱點問題作爲背景材料,考查學生對課本知識的綜合運用能力和分析解決問題的能力,檢測理論聯繫實際的效果,同時也突出了試題的時代性和現實性。因此,在第二輪複習中,要着重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則,要了解每個熱點的背景材料,圍繞熱點尋找切入點,教師要結合題目給學生以詳細的示範,如怎樣分析歸納材料要點,怎樣尋找材料和知識的結合點,怎樣以知識去統領材料,怎樣組織答案等。學生進行鍼對性的練習,逐一突破。
第三輪複習是重新梳理課本知識,回顧熱點,對照考試說明上的知識點,查缺補漏。教師少講,讓學生自己進行,並進行適當的練習。練習的題目要精,針對自己學生的實際問題,注意答題的規範性。
3.研讀課標、考綱和考試說明,充分利用好大學聯考試題。教研組的教學研究,應具體到課標、考綱、考試說明要求是什麼,教學中怎樣體現和實施,怎樣依據要求去選擇習題,學生怎樣落實。研究各種大學聯考試題、組合和有效的使用大學聯考試題。
4.提高課堂效率,做好知識落實。對於政治課來講,教師在課堂上不要每一個概念都講,面面俱到,而應該通過問題來引領學生讀書,理解知識,教師對於重要的概念、觀點和原理進行講解,幫助學生理清基本思路,發揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。
知識的落實要堅持“三清”或“四清”,注意把知識的系統和記憶放在重要位置,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理,“天天清”清基本的練習題,建議每天做6—8道客觀題,2道主觀題,教師主要檢查學生主觀題,“週週清”讓學生自己整理本週的內容,“章清”是對於本章中的沒有掌握的知識進行落實,不必面面俱到。
5.精選不同等級和要求的練習。根據每一輪的複習目標,精選不同等級、不同要求的習題進行練習,避免毫無目標的題海戰。對在練習中發現的新問題,要多思、多問及時解決。重點解決學生在主觀題上的問題,針對性的訓練。在專題複習中的熱點問題要一題多問、一題多解,舉一反三,觸類旁通。
此外,還要處理好知識理解與解題的關係,重點知識和一般知識的關係,難題和基礎之間的關係,學科之間的關係。
高三政治上學期教學計劃閱讀
一、指導思想
以大學聯考考綱爲綱,以教材爲本,以社會熱點、重大實際問題爲素材,根據大學聯考的特點與要求進行復習,切實提高學生分析問題、解決問題的方法、技巧、能力,克服在考試中知道的記不起,會做的答不出,能得的分得不到及低能、低速型失分的缺陷與障礙,從單一知識型備考型向科學方法型全面素質備考轉變。
二、學生基本情況:
本期任教
25.29兩個班級的政治教學,均爲文科班學生。
三、教學目標
通過《思想政治課》高中第1、2、3、4冊的複習教學,使學生能充分發揮主體作用,倡導學生的自主學習, 合作學習和探究性學習,促進學生的全面發展。在教學中,側重於對學生能力和方法的訓練,突出了對學生的情 感,態度,價值觀的培養。
四、教學要求
1.認真學習《課程標準》,並且結合《課程標準》中的識記、理解、運用的不同層次的基本要求,準確地貫 徹在教學過程中,落實教學內容,把握教材的特點。
2.要充分利用有限課時,努力提高課堂效率。重點突出,難點講透。要積極創造條件,充分運用各種形象、直觀和現代化教學手段進行教學,以期獲得更好的教學效果。根據教學內容和學生思想實際,充分利用各種豐富的教育資源開展教學活動。
3.認真貫徹理論聯繫實際的原則。將教材中的基本知識、現實生活中的實際問題、學生思想認識的問題有機結合起來,做到科學性和思想性統一,培養學生運用所學理論觀察分析實際問題的能力。
4.加強學習,更新教育觀念,轉變教學行爲和學生的學習方式,積極有效地探索和實施研究性學習,充分調動學生學習的積極性、自主性。重視對學生學習過程的指導,引導學生通過自己的研究和思考獲得結論。
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