教育質量報告多篇

【第1篇】碩士研究生教育質量調研報告

高等教育承擔着培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高教育質量是高等教育發展的核心任務，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現跨越式發展，碩士研究生教育也呈現超常規模發展態勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，佔高等教育在校生的4.95%。這種大規模增長的趨勢仍在持續。

由此，一系列研究生質量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養質量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時也是促進碩士研究生教育改革與發展、實現碩士研究生教育任務、提高碩士研究生培養質量的重要手段。只有切實加強和改進碩士研究生培養質量，才能推進碩士研究生教育創新，才能真正發揮碩士研究生教育在經濟和社會發展中的地位和作用。

l碩士研究生教育質量中所凸現的主要問題

我國碩士研究生教育規模的擴大，使原本存在的質量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發展，基本上是數量方面的增加，這種數量的增加，對於一個國家的碩士研究生教育的發展來說，無疑是十分必要的，而且也爲我國碩士研究生教育事業產生質的進步準備了量的基礎。但碩士研究生教育如果只顧規模的擴大，而不能保證質量，只能導致碩士研究生教育的貶值。隨着在校研究生和畢業研究生數的迅速增長，研究生質量呈現出許多問題，這些問題主要表現在以下幾個方面。

1.1學生考研動機複雜生源質量差

隨着越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現多樣化趨勢。生源質量的好壞，在一定程度上決定了培養質量。

1.1.1越來越多的應屆大學畢業生考研近年來，普通高等教育連年擴招，大學教育從精英教育逐漸向大衆教育轉變，畢業生就業率呈下降趨勢，很多應屆大學畢業生本着逃避就業的心態，加入了考研大軍。有些應屆畢業生選擇考研是因爲本科上了一個冷門專業，就業前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機會，同時延緩了就業壓力。

1.1.2越來越多的在職人員選擇在職或脫產攻讀碩士研究生隨着社會對高學歷、高素質人才的青睞，以及知識更新速度的加快，衆多在職人員因爲現有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環境及待遇。

1.1.3還有一些人盲目攀比學歷考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術有造詣的標誌。

1.2研究生缺乏實踐能力和科研創新能力

人們習慣上認爲，經過層層選拔的研究生已經是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經具有較高的水準，並且具有一定的科研創新能力，但事實上，一些研究生價值觀念扭曲，功利心重，人文素養差，社會責任感低，缺乏科研實踐能力，其含金量已經大打折扣。由於研究生教育是以科學研究爲主要特徵，以培養研究生的科研能力爲主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動的開展情況，研究生科研能力的訓練狀況，研究生科研所達到的水平、程度等，就成爲衡量研究生教育質量的主要標準。而在目前的教育中，主要體現於對專業文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養科研創新能力的重要性。由於種種主觀和客觀的原因，有的高校沒有提供足夠的科研基金和科研實驗的場所，以及所需的實驗設備，科研工作只能處於理論研究的初步階段，沒有進行深入的研究。因此，培養出的研究生科研實踐能力、創新能力十分缺乏。

1.3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態度和整體素質

近十年來，我國研究生教育發展規模經歷了一個高峯期，在校碩士生數和畢業碩士生數都隨之迅速增長，碩士生的就業壓力隨之而來。市場經濟的衝擊，就業的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴重影響了學生的學習態度。讀研究生只是爲了一紙文憑，找個好工作，所以對課程學習和畢業論文敷衍了事。學校或專業不理想，就業形勢不樂觀等因素，使許多碩士生產生了消極心理，無心向學。隨着市場經濟對個人價值的尊重，一些人被社會上一些不良風氣所沾染，滋長了急於求成、追名逐利的思想。有的研究生學習不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不願到現場調查研究，怕苦怕累，這樣必然導致碩士畢業生的質量下降。不好就業，或者就業不理想，都使得學生對研究生教育產生消極的看法。碩士生大部分時間忙於找工作，無心學習，導致課程學習和論文寫作無法保質保量完成。學生對學位論文急於求成，拼湊應付，研究生教育質量勢必受到影響。

1.4研究生的社會認可度逐漸降低

進入市場經濟後，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發生變化。用人單位不願意招收高學歷的學生，部分單位認爲，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學術方面不如博士生。目前國內許多企業經濟效益下滑，嚴重製約了市場對畢業生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會認可度正呈下降趨勢。

2提高碩士研究生教育質量的建議

面對衆多問題，提高碩士研究生教育質量已經成爲一個緊迫的問題。結合我國研究生培養特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質量的建議。

2.1精選拔

精選拔，指的是在高等教育逐步走向規模化的同時，嚴格把關研究生入學考覈及條件，從根本上提高研究生生源質量。碩士研究生招生質量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質量具有很大的影響。但鑑於當前我國研究生科研創新能力的普遍不足及應試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越爲專家學者所詬病。作爲研究生教育的“門檻”，我國研究生入學考試設置的主要目的是選拔具有學術研究潛質和研究志趣的人才。有學者提出，研究生入學考試改革的總體指導思想，“應是由偏重知識、技能型向偏重能力、創新潛能等綜合素質轉軌。應當建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能爲前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關非智力因素等綜合素質爲參考，以突出能力和創新潛能爲核心的考評系統”。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質量，才能爲提高我國研究生含金量提供基本保障。

2.2重管理

重管理，指的是加強研究生培養過程的管理，研究生綜合素質的培養和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應本着“厚基礎，寬知識”的原則提高研究生綜合素質。在碩士研究生教育過程中，科學研究與課程學習各佔碩士研究生教育的一半時問，在這個階段，需要加強基礎理論知識、專業知識、相關領域知識與實驗技術的學習，擴大知識面、構建合理的知識結構，爲進人論文階段做準備，併爲以後的科學研究打基礎。因此，提高研究生教育的質量，首先要合理構建研究生教育課程體系，重視課程設置在體系上的相對完整性;突出課程設置的前沿性;明確課程設置體系的層次性;強調課程設置體系的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在於對系統的基礎理論和專業知識的學習和掌握，而且要凸顯專業領域的研究，或爲專業領域的研究提供知識背景和方法論。在教學和研究的關係處理上，則是以研究來組織教學。這就決定了研究生教學活動不是一種教案式的規範化過程組織，而是以學術性的研究爲取向，靈活地、彈性化地組織教學活動。

2.3嚴出口

我國研究生長時期以來存在着“嚴進寬出”的現象，也就是存在着“只有考不上的研究生，沒有畢不了業的研究生”的問題，對碩士研究生教育質量產生嚴重的影響。“嚴出口”指的是徹底改變“嚴進寬出”的現象，即抓好學位論文寫作及論文答辯，提高治學水平。學位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現，碩士研究生學位論文的質量直接影響碩士研究生教育的水平和質量。對於學位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告;加強論文寫作過程的指導;建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴格把關。

國家在討論制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(——)》中，明確把今後我國高等教育的發展任務定位在以全面提高質量爲重點，更加註重提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力。今後裏，高等教育規模的擴展已經不是重點，最大的重點就是，將進入發展理念戰略性轉變和全方位注重教育質量的新階段。研究生教育質量是我國碩士研究生教育的生命線，關係到我國碩士研究生教育的發展。隨着國際競爭的加劇，以人才爲核心的綜合國力的競爭成爲焦點，尊重知識、尊重人才已成爲發展科技的重要目標。碩士研究生教育質量的提高不是某一環節的提高，而是一個整體的過程，是碩士研究生全面發展的過程。其培養需要經過招生、培養、監督及反饋的一系列過程和環節，任何一個環節都不同程度地影響着碩士研究生的培養質量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方面提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發展，提高我國碩士研究生教育質量有所借鑑和幫助。

【第2篇】碩士研究生教育質量研究報告

高等教育承擔着培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務。提高教育質量是高等教育發展的核心任務，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現跨越式發展，碩士研究生教育也呈現超常規模發展態勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，佔高等教育在校生的4．95％。這種大規模增長的趨勢仍在持續。由此，一系列研究生質量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養質量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時也是促進碩士研究生教育改革與發展、實現碩士研究生教育任務、提高碩士研究生培養質量的重要手段。只有切實加強和改進碩士研究生培養質量，才能推進碩士研究生教育創新，才能真正發揮碩士研究生教育在經濟和社會發展中的地位和作用。

l碩士研究生教育質量中所凸現的主要問題

我國碩士研究生教育規模的擴大，使原本存在的質量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發展，基本上是數量方面的增加，這種數量的增加，對於一個國家的碩士研究生教育的發展來說，無疑是十分必要的，而且也爲我國碩士研究生教育事業產生質的進步準備了量的基礎。但碩士研究生教育如果只顧規模的擴大，而不能保證質量，只能導致碩士研究生教育的貶值。隨着在校研究生和畢業研究生數的迅速增長，研究生質量呈現出許多問題，這些問題主要表現在以下幾個方面。

1．1學生考研動機複雜生源質量差

隨着越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現多樣化趨勢。生源質量的好壞，在一定程度上決定了培養質量。

1．1．1越來越多的應屆大學畢業生考研近年來，普通高等教育連年擴招，大學教育從精英教育逐漸向大衆教育轉變，畢業生就業率呈下降趨勢，很多應屆大學畢業生本着逃避就業的心態，加入了考研大軍。有些應屆畢業生選擇考研是因爲本科上了一個冷門專業，就業前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機會，同時延緩了就業壓力。

1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產攻讀碩士研究生隨着社會對高學歷、高素質人才的青睞，以及知識更新速度的加快，衆多在職人員因爲現有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環境及待遇。

1．1．3還有一些人盲目攀比學歷考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術有造詣的標誌。

1．2研究生缺乏實踐能力和科研創新能力

人們習慣上認爲，經過層層選拔的研究生已經是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經具有較高的水準，並且具有一定的科研創新能力，但事實上，一些研究生價值觀念扭曲，功利心重，人文素養差，社會責任感低，缺乏科研實踐能力，其含金量已經大打折扣。由於研究生教育是以科學研究爲主要特徵，以培養研究生的科研能力爲主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動的開展情況，研究生科研能力的訓練狀況，研究生科研所達到的水平、程度等，就成爲衡量研究生教育質量的主要標準。而在目前的教育中，主要體現於對專業文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養科研創新能力的重要性。由於種種主觀和客觀的原因，有的高校沒有提供足夠的科研基金和科研實驗的場所，以及所需的實驗設備，科研工作只能處於理論研究的初步階段，沒有進行深入的研究。因此，培養出的研究生科研實踐能力、創新能力十分缺乏。

1．3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態度和整體素質

近十年來，我國研究生教育發展規模經歷了一個高峯期，在校碩士生數和畢業碩士生數都隨之迅速增長，碩士生的就業壓力隨之而來。市場經濟的衝擊，就業的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴重影響了學生的學習態度。讀研究生只是爲了一紙文憑，找個好工作，所以對課程學習和畢業論文敷衍了事。學校或專業不理想，就業形勢不樂觀等因素，使許多碩士生產生了消極心理，無心向學。隨着市場經濟對個人價值的尊重，一些人被社會上一些不良風氣所沾染，滋長了急於求成、追名逐利的思想。有的研究生學習不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不願到現場調查研究，怕苦怕累，這樣必然導致碩士畢業生的質量下降。不好就業，或者就業不理想，都使得學生對研究生教育產生消極的看法。碩士生大部分時間忙於找工作，無心學習，導致課程學習和論文寫作無法保質保量完成。學生對學位論文急於求成，拼湊應付，研究生教育質量勢必受到影響。

1．4研究生的社會認可度逐漸降低

進入市場經濟後，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發生變化。用人單位不願意招收高學歷的學生，部分單位認爲，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學術方面不如博士生。目前國內許多企業經濟效益下滑，嚴重製約了市場對畢業生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會認可度正呈

下降趨勢。

2提高碩士研究生教育質量的建議

面對衆多問題，提高碩士研究生教育質量已經成爲一個緊迫的問題。結合我國研究生培養特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質量的建議。

2．1精選拔

精選拔，指的是在高等教育逐步走向規模化的同時，嚴格把關研究生入學考覈及條件，從根本上提高研究生生源質量。碩士研究生招生質量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質量具有很大的影響。但鑑於當前我國研究生科研創新能力的普遍不足及應試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越爲專家學者所詬病。作爲研究生教育的“門檻”，我國研究生入學考試設置的主要目的是選拔具有學術研究潛質和研究志趣的人才。有學者提出，研究生入學考試改革的總體指導思想，“應是由偏重知識、技能型向偏重能力、創新潛能等綜合素質轉軌。應當建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能爲前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關非智力因素等綜合素質爲參考，以突出能力和創新潛能爲核心的考評系統”。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質量，才能爲提高我國研究生含金量提供基本保障。

2．2重管理

重管理，指的是加強研究生培養過程的管理，研究生綜合素質的培養和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應本着“厚基礎，寬知識”的原則提高研究生綜合素質。在碩士研究生教育過程中，科學研究與課程學習各佔碩士研究生教育的一半時問，在這個階段，需要加強基礎理論知識、專業知識、相關領域知識與實驗技術的學習，擴大知識面、構建合理的知識結構，爲進人論文階段做準備，併爲以後的科學研究打基礎。因此，提高研究生教育的質量，首先要合理構建研究生教育課程體系，重視課程設置在體系上的相對完整性；突出課程設置的前沿性；明確課程設置體系的層次性；強調課程設置體系的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在於對系統的基礎理論和專業知識的學習和掌握，而且要凸顯專業領域的研究，或爲專業領域的研究提供知識背景和方法論。在教學和研究的關係處理上，則是以研究來組織教學。這就決定了研究生教學活動不是一種教案式的規範化過程組織，而是以學術性的研究爲取向，靈活地、彈性化地組織教學活動。

2．3嚴出口

我國研究生長時期以來存在着“嚴進寬出”的現象，也就是存在着“只有考不上的研究生，沒有畢不了業的研究生”的問題，對碩士研究生教育質量產生嚴重的影響。“嚴出口”指的是徹底改變“嚴進寬出”的現象，即抓好學位論文寫作及論文答辯，提高治學水平。學位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現，碩士研究生學位論文的質量直接影響碩士研究生教育的水平和質量。對於學位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告；加強論文寫作過程的指導；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴格把關。

國家在討論制定《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(——2020年)》中，明確把今後我國高等教育的發展任務定位在以全面提高質量爲重點，更加註重提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力。今後裏，高等教育規模的擴展已經不是重點，最大的重點就是，將進入發展理念戰略性轉變和全方位注重教育質量的新階段。研究生教育質量是我國碩士研究生教育的生命線，關係到我國碩士研究生教育的發展。隨着國際競爭的加劇，以人才爲核心的綜合國力的競爭成爲焦點，尊重知識、尊重人才已成爲發展科技的重要目標。碩士研究生教育質量的提高不是某一環節的提高，而是一個整體的過程，是碩士研究生全面發展的過程。其培養需要經過招生、培養、監督及反饋的一系列過程和環節，任何一個環節都不同程度地影響着碩士研究生的培養質量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方面提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發展，提高我國碩士研究生教育質量有所借鑑和幫助。

【第3篇】育人爲本，質量爲上——赴英才學校教育考察報告

xx英才學校位於xx市xx縣城西，始建於XX年，XX年成爲魏書生教育思想實驗校。以中華傳統教育爲德育依託，教育碩果累累，自建校至今連年獲得xx縣會考第一名，被河北省評爲“明星學校”，被國家教育部評爲“教育系統先進集體”。

在此之前，一直有一些問題困惑着我們教育工作者：究竟學生需要什麼樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學生的心靈的教育？把升學率作爲學校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什麼高招妙計能讓一所僅建校十年的學校有這樣驕人的教育成果？帶着這一系列的問題，XX年4月24日由進修學校副校長王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來到xx英才學校，進行了爲期一週的考察學習。在考察學習的過程中，我們帶着期待、帶着渴望、帶着肩負的責任，認真聽取了英才學校領導的介紹，並深入課堂與師生進行了廣泛的交流。現把我們所見、所聞、所感報告如下：

一、基本情況：

走進xx英才學校，校園環境優美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行爲養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”的橫幅，折射着xx英才學校的辦學理念。一進學知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊牆壁上的圖片、格言、標語等無不給人啓示，讓人駐足思考，處處彰顯着濃郁的育人氛圍。

二、主要收穫

是什麼讓英才發展如此之快？

用xx英才學校校長張中山的話說：“xx英才學校發展的四個關鍵詞：魏書生、弟子規、解放軍、細節。看似沒什麼關聯，但就是這四個關鍵詞成爲英才學校前行的理念，成爲英才學校成功的法寶。英才學校開辦了十年，我是第四任校長，其發展是連續性的，就是因爲英才用這四個關鍵詞打造了英才特有的文化。”的確，根據我們與校方領導座談及一週來的現場考察學習，我們感悟很深，收穫很大。

1、管理、服務精細。

xx英才學校編印的英才學校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學而又嚴格的規章制度，做到各個部門處室、每個人職責分明。

xx英才學校學生德行教育的“七個一”：① 每天早晨一次誦讀（弟子規）；②每天中午唱一次軍歌（午後第一節課前五分鐘）；③每晚一篇“道德長跑日記”（晚自習下課前）；④每天一小時特長活動（全面育人發展特長）；⑤每週升一次班旗（爭做升旗班）；⑥每“回家周”做一次孝親作業（感恩體驗）；⑦每月一張消費清單（廉潔從教之一）。“七個一”裏的每個“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學生行爲習慣養成教育的實處。如果只從大道理上講，培養學生良好行爲習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成爲“近、小、實”，讓學生可觀可感，可學可做，天長日久，好習慣自然養成。

英才人深刻領會魏書生教育思想的精髓，魏書生教育思想的核心是育人，具體的說是民主、科學。英才人用科學管理的態度，服務的精神，創設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書生說：“教育就是幫助人養成良好的習慣。”在英才學校，幫助就是服務，領導爲教師服務，教師爲學生服務，學校爲家長服務，給我們留下了深刻的印象。英才學校特別重視服務者自身的品行修煉。xx英才學校校長列舉了教師的七大好習慣：①預案習慣。凡是活動必有預案，做預案之前必看上次活動反思，彌補漏洞，做足細節，創新預案，嚴格落實，達到“日畢”“日新”。②反思習慣。上課過後，教學反思；活動之後，管理反思；出現問題，原因反思；成功之後，經驗反思；人人寫工作日誌，人人寫工作反思，不貳過。③師表習慣。愛崗敬業，無私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣着得體，儀態端莊，穿校服，戴胸牌；站如鬆、坐如鐘、行如風，兩人爲伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。④禮儀習慣。員工見面打招呼，接待家長如貴賓，遇到客人問好禮讓、主動問詢做引領；接打電話講禮儀；就餐時不說話，保持桌面乾淨，吃完掛凳；工作場合以職務相稱；進入他人辦公室先敲門，輕推輕拉，不碰門玻璃。⑤守紀習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場合吃零食；不在工作時間談論工作以外的事情；不在教學樓內喧譁；不帶手機進教室，開會關閉手機；搬動桌椅，輕挪輕放，用過之後，放回原處。⑥常規習慣。桌面整潔，桌下乾淨；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。⑦節約習慣。節約用電，隨手關燈，及時關閉用電器電源；節約用水，及時關閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打印；用品不積壓，申購以舊換新。英才教師的好習慣不僅如此，考察學習期間我們還發現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時給家長返學生消費清單、課前候課等，自覺自如。

在考察期間，我們接觸的學校領導和老師都是彬彬有禮，真誠待人，令我們感動。到處看到的都是教師們用真心真愛，真誠的爲學生服務的場景，哪裏有學生，哪裏就有百般呵護學生的教師身影。該校注重細節的管理，服務的精細，“教師無小節，處處皆楷模”，在這裏得到真正的體現，這是英才學校的寶貴精神財富。家長把孩子放在這個學校上學，是何等的放心、踏實。難怪，目前全國有18個省市自治區的家長把孩子送到這裏上學。

2、打造學生良好的行爲習慣。

行爲養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。xx英才學校有學生踐行一日常規三字歌：

號聲響 即身起 做內務 忙漱洗 被疊方 物有序 自己事 應自理；

……

晚自習應抓緊 好時光 要珍惜 或複習或預習摒雜念 守紀律；

學生道德長跑日記參考十二問：我跑步了嗎？我禮讓了嗎？我彎腰了嗎？我感恩了嗎？我瞭解國家大事了嗎？我與高尚的人、高尚的書對話了嗎？我發現了哪些真善美呢？我做了一件什麼樣的好事呢？我的複習筆記整理了嗎？我預習新知了嗎？我的錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的我比昨天優秀了嗎？

通過幾天的耳聞、目睹、親身感受，英才學生的生活習慣、行爲習慣、學習習慣等都很到位。從升旗儀式、大課間、日常禮儀、內務整理、物品擺放、就餐程序、上課坐姿、聽課狀態、師生配合、認真作業、全心做事等方面，都能彰顯他們良好的素質。而我們感觸最深的是在餐廳。師生近兩千人就餐，他們井然有序的排隊、打飯、整個就餐過程鴉雀無聲，而且沒有浪費一粒糧食。所有這些都是亮麗的風景，成爲學生學習的動力源泉，給我們留下深刻的印象。真正體現了“校園無小事，事事有育人”。

3、常規教學注重雙基紮實有效。

每節課靈活機動地貫穿魏書生的“三段六步”教學模式，充分體現學生自主學習，注重雙基教學，穩步提升教學質量，紮實有效。

在師資不很穩定等問題的困擾下，連年奪得xx縣會考冠軍，沒有老師們勇於奉獻、以校爲家的英才精神和有效的教學手段是難以達到的，我們旁聽了《編寫提綱》的語文課，《代入法解一元一次方程組》和《方案設計專題複習》的數學課，物理複習的習題課，雖然各有千秋，各具特色，但是在注重雙基，抓知識點嚴密訓練方面，引導學生突出重點，找題眼，抓突破口，突破難點等共同特點得到了很好的展現，課堂上學生受到教育、獲得知識、得到發展；我們聽課受啓發、有收穫——更是享受。

4、家長學校拓寬了家校合作渠道。

爲了開發家庭教育這一寶貴的教育資源，xx英才學校進行了一系列的探索，首先是實實在在地辦好家長學校，把家長委員會建到班級上，以提高家校的聯繫和溝通，提高家庭教育能力，便於家長配合學校育子成人成才；其次是想方設法拓寬家校合作渠道，如家訪、學校開放日、家長會、家校聯繫卡、家校通訊、“家校手拉手共育英才”活動、請專家爲家長做家庭教育講座，爲全校1600多名家長贈送《德育報：家庭教育週刊》等等。這些活動對密切家校聯繫，有效地指導家庭教育方法，提高家庭教育水平，爲學校的德育工作發揮着巨大的作用。考察學習期間，我們聆聽了《德育報社》社長兼總編輯張國宏爲900多名家長做的家庭教育講座，對家長教育孩子有很大的啓發。

5、特色課啓迪着每個學生的心靈

每週一節的國學課是xx英才學校固定不變的教學安排。以弟子規爲藍本，涉及到感恩、勤學、修身等方方面面。一節《大樹》課讓在場的學生、老師們感觸很深，每個人都淚花盈盈。讓學生知道感恩、學會責任、懂得珍惜。老師動情的講解、身臨其境的演說，使聽者在靈魂深處引起共鳴。學生哭了，哭得那樣動情，學生們流下的是悔過的淚水，是洗刷過去污泥的淚水，學生們用晶瑩的淚水之花在心靈深處涅槃重生，從而有效地激發了學生進取的動力。這一點讓我們感到教育的力量和塑造靈魂的責任。

我們聽完兩節國學課，在流下激動淚水的同時，回顧我們本地的教育，不得不承認：我們的教育已經迷失了方向，並且迷失了很久、很久……

在教育的新理念層出不窮，教育改革眼花繚亂，教育口號喧囂熱鬧、捨本逐末、逐漸失去本真的今天，教育家魏書生一再強調：守住！守住！！再守住！！！英才學校沒有追新風、趕時髦，真正堅守住了教育的根，並且深深的紮在校園的土壤裏，紮在教師、學生、家長的心田裏。魏書生說：“每個人內心都是一個宏大的世界，裏面有豐富的教育資源。”英才人不但充分開發和利用了學生內心世界的教育資源，還敏銳的發現珍藏在其中的寶貴“筋脈”（上連幾千年中華民族的血脈，今連你、我、他），並智慧的把這根“筋脈”製成了“琴絃”，用它彈奏出美妙的交響曲，領導、教師、學生，無不受到感化，爲之感動，報與感恩。形成了其獨特的教育：弘揚中華民族優良傳統文化，以學習踐行弟子規爲突破口，開設了生動的特色課：國學課，電視課。師生學習踐行弟子規：早洗禮（誦讀、演講），晚反思（填寫道德長跑日記），假日行動（留孝心作業），成爲美妙的“三步曲”，做到知行情合一，收到了神奇的效果。使老師的教育、教學，學生的學習、做事，都有了強大的內驅力。也難怪，這個學校自建校起從第一屆國中畢業生開始，連年會考全縣第一；在xx市舉行的七年級八年級期末統考中，全市174所中學，七門學科全市第一，其它學科都排在全市前五名；XX年教師節，建校才八年就獲國家表彰，受到政治局常委們接見，並躋身於全國500強，成爲全國的名校。

影片《和諧拯救危機》裏面說：只有中國的《弟子規》能夠拯救世界，挽救地球不被毀滅。不說《弟子規》是否真的有那麼神奇的力量，但是，我們堅信，《弟子規》一定能夠拯救一個人的心靈世界，使人變得更加“真、善、美”，世界由此變爲和諧。

三、幾點啓示

1、德育爲先，育人爲本，促進高效，提高質量。

教育的一切出發點是育人，落腳點是育人，歸宿點是育人，傳承中華民族優良傳統文化，體現時代特色並繼承和發揚。結合實際，把德育工作做到適時、適度、作足、作細、作精，最大限度地激發學生適應高效課堂的內趨力，以人爲本，創和諧教育。

2、用心工作，用智慧辦教育。創造性的解決工作中的難題，克服困難，辦讓領導放心、羣衆滿意的教育。

3、辦學從調動積極性入手，尤其是調動教師發揚積極奉獻的精神，爭取社會大力支持、家長努力配合。去營造良好的教育外部環境、內部氛圍。

4、管理以有效爲準。不論是教學的高效課堂模式，還是德育的細緻深入有效；不管是教師的培養培訓，還是學生的安全、全面健康、發展。工作不搞形式、不擺花架子，以有效、有實效、又高效爲檢驗標準。

5、結合自身實際，要求從嚴、品味從高、工作從實、從細。探索出一條符合本地特點的規範化創辦特色學校之路。

生命的價值在於奉獻，事業的追求在於求真。真正的教育者，不僅僅是在教書，更重要的是在教書的過程中育人、培養人。爲師之人，當以“道德之德”完善自己，以“恩惠之德”施以學生。讓我們共同爲中華民族教育事業大發展，辦人民滿意的教育而努力！

【第4篇】查找問題?提高質量——中學教育現狀調研分析報告

查找問題 提高質量xx中學教育現狀分析報告xx教體局教學研究室近幾年，xx教體局緊緊圍繞整合資源，加強管理，提高質量這一中心，通過檢查評比，提升了學校管理水平；全縣質量抽測，按成績進行縣模獎勵，極大調動了教師積極性，樹立了良好的教風學風；校園文化現場會和電化教學現場會的召開，推進了電化教學的運用，營造出了良好的教學氛圍；連續兩次特崗教師和三次縣級教師招聘，補充了師資隊伍，爲教育注入了新鮮血液；名師工程推出了一批骨幹教師、學科帶頭人和優秀班主任，使教師看到了奔頭，能更加傾心於教育事業，08、XX年中招升學率在鶴壁市縣區排名中均居第一，xx教育正蓬勃發展。目前，xx五中、朝歌鎮中規模日漸擴大，影響力在逐步提高，勢頭喜人，但我們也清醒地看到優質生源大量外流，內部管理較爲鬆懈，尤其是農村學校教研氛圍不濃，教師隊伍不穩，學校條件較差，制約着教育的進一步發展，爲了解具體原因，教研室對我縣的11所中學（1所縣直、1所城鎮、9所農村中學）進行調研。據各校上學期統計，目前11所中學，任課教師共503人，其中公辦教師460人，協議教師43人，學生總數7761人，班級總數138個。通過調研，認爲存在如下問題。一、農村中學現狀及存在問題（一）師資結構不合理，有待進一步調整 1.擔任學科與所學專業不符 很多教師因學校課程安排和教師職稱評定需要，所擔任的學科與自己所學的專業不符，不能很好的發揮自己的學業專長，有的甚至是現學現賣，每位教師所擔任課程調整頻繁，導致對教材生疏，教學效果不理想，農村中學表現更爲突出。下表是全縣各學科教師人數、專業與所任學科相符人數以及所佔比例。學科人數專業與所任學科相符人數所佔比例語文11810084.7數學1216049.6英語1107870.9政治602033.3歷史58915.5地理36513.9物理372567.6化學191578.9生物1006464從上表可以看出，所學專業與所擔任學科相符人數佔得比例較小，尤其是數學、政治、歷史和地理四科，而其中數學、政治和歷史又屬於中招考試內容，直接影響中招成績。2、教師擔任學科多，無法專心於一個學科因教師缺乏和學校規模小，同一個年級班數少，因此一位教師擔任兩門課的現象較多，這樣就造成了一主一副或者跨年級擔任，教師只能顧及一門主課，顧此失彼，既增加了教師的負擔，又不利於教師專業的成長，學生綜合素質較差。3、教師年齡比例不合理調查發現，40歲以下教師佔67%、40—50歲佔22%、50歲以上佔11%，年輕教師多集中於城鎮，農村中學40歲以上教師所佔比例較大，他們接受新觀念、推廣運用新教法和進行多媒體教學難度較大。4、協議教師多，教師隊伍不穩定經統計，全縣11所中學中，協議教師共有44人，她們均爲臨時性代課教師，工資低，思想波動大，教師隊伍不穩定，教師的頻繁更換，學生無法適應，又不利於學校的持續穩定發展。（二）教師素質較低，需儘快提高 “百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本”教師素質直接決定着教育質量，因此，提高教師素質是提高教育質量的關鍵。名師出高徒，有什麼樣的教師就會有什麼樣的學生，通過調研，可以看出，教師素質較低主要表現在以下方面：1、教師的敬業精神不高目前，大部分教師還是把工作當做自己的職業，目標定的較低，缺乏理想和追求，積極向專家型教師努力的較少，因此，教師的敬業精神不夠高，有的教師甚至評上了職稱就意味着達到了目標，工作上不思進取，學習上不求上進，缺乏競爭意識，對本學科知識鑽研少，無法很好的適應現代教學。2、教師的教學理論不精一是新分配的招聘教師，學歷高、起點高，但缺少教學經驗，不能很好掌握常規教學的各個環節，對課標把握不準，對教材不夠熟悉，對教材中的重難點內容搞不清楚，教學盲目性較大，同時，組織教學能力差，不能進行有效教學。二是中老年教師雖有豐富的教學經驗，但知識老化，思想陳舊，觀念轉變慢，又不注重學習、提高，教學方法和教學手段過於傳統，在推行“三勤四環節教學法”等新教法中接受難度大，不敢大膽嘗試，不能很好的適應學生。3、教師教學方法陳舊 教師不能按照新教材新要求去備課、上課，新的教法不敢大膽進行嘗試、實踐，課堂效率低，學生厭學。 （三）學校管理機制落後“向管理要質量，向管理要效益”可見管理的重要性。目前，學校管理機制相對仍較落後，主要體現在以下幾點：1、人文管理爲主，難以形成競爭局面 目前，學校教師“吃大鍋飯”現象仍較嚴重，除去縣級抽考和中招考試給教師一定的壓力（主要害怕排名批評）外，內在動力少，因教育的特殊性和保持穩定的要求，績效工資執行較難，甚至出現幹多幹少一個樣的觀念和認識，現有的管理機制無法有效調動教師教學的積極性，難以激發教師內在動力，教師間缺乏競爭，這一點尤其在農村學校體現更突出，對教師的管理只靠人文管理，很難有較大的突破，與私立學校無法相比。2、學者型、專家型管理人才缺乏。因年齡、學識、思想等因素影響，學校管理人員觀念陳舊，開拓能力不強，創業精神不足，大多是事務性、交際型校長或管理者，學者型、專家型管理人才十分缺乏，導致學校管理落後，教育教學質量低。 （四）教研氛圍不濃新課程改革，面對的是新教材、新學生，新理念和新教法，在教育教學中會出現許多新問題，這就要求學校要有濃厚的教研氛圍。而目前學校教研氛圍不濃，教研組活動流於形式，教師探討意識不強，上進心不足。其原因是：1、缺乏學習型、研究型的領導集體。領導只是在會上做要求，卻不能真正坐下來深入課堂、深入教學，深入教師，研究教育教學中出現的問題，於是，教師的教研自然也就流於形式。2、教師教研意識淡薄。教師只重教不重研，缺乏自我提升。3、教師擔負的其它迎檢性或臨時性任務多，佔用了教師大量的研修時間或授課時間，在一定程度上影響了教學。 （五）教學條件較差，硬件設施跟不上 雖然義務教育經費能夠按時足額撥付到位，保障了基本的辦公經費，但對於改善辦學條件來說，卻無濟於事，杯水車薪。農村的辦學條件仍然很差。表現在： 1、硬件設施不完善 （1）多媒體教室少，難以滿足上課需求 快速發展的現代教育必須運用現代化的教育手段，而目前我縣每所國中僅僅配備了一所多媒體教室，全校十幾個甚至幾十個班共用一個多媒體教室上課，再加上管理和維護等原因，有的班級甚至一週難以上到一節電教課，雖然像高村實驗中學、西崗鄉中教師都配備了筆記本電腦，xx五中建立了電子備課室，但因無多媒體教室，備出的電子課無法使用，這樣的條件如何適應現代教育發展的需要。 （2）三室建設應加強 實驗室、儀器室建設上：近幾年，通過教科室配備了一定數量的實驗儀器設備，基本能夠滿足教學需求，但因無專職管理人員和任課教師怕麻煩等原因，平時實驗開出率極低，學生動手操作的實驗少，達不到新課標、新教材的要求，在中招實驗加試時，搞臨時突擊，集中操作，這樣不利於動手能力的培養。 圖書室建設上：目前xx五中能充分利用新華書店圖書的優勢，引入校園，專人管理，按時開放，並開展各項閱讀活動，很好的滿足了學生的閱讀需求，而全縣其他各鄉鎮中學的圖書大多陳舊，沒有大量的資金購置圖書，再加上人員緊張等原因，圖書室不能經常向學生開放，學生借閱量較小，“書香校園”的氛圍難以形成，學生閱讀面狹窄，綜合素質較差。 2、教師生活條件有待改善。 農村學校教師路途遙遠，大多住校，辦公室破舊，教師生活條件差，待遇低，流動性強，骨幹教師更難留住。 （六）優質生源流失嚴重近幾年，學生流動性大，優質生源流失嚴重。九年級學生更是如此，根據上學期統計，北陽二中九年級爲45人，橋盟鄉中28人，鐵西國中12人，究其原因：一是家長教育觀念的轉變，不惜重金爲子女選擇優質學校；二是私立學校採取各種措施挖掘生源；三是就業壓力大，導致“新的讀書無用論”，學生中途退學；四是因管理等原因造成兩極分化嚴重，差生中途退學。學生的流動、輟學，直接影響了教師的積極性，給學校增加了壓力，使學校生存艱難，在上學期統計中橋盟鄉中僅有251人、黃洞鄉中258人，鐵西國中僅剩82人。二、城鎮中學教育現狀與問題 （一）大班額問題較嚴重 xx五中，朝歌鎮中地處縣城，因地理位置優越，硬件設施完善，師資水平高，學生大量擠入，造成班額過大，管理困難，影響了整體的教育教學質量。 （二）教師負擔過重 xx五中和朝歌鎮中，教師擔課多，基本爲滿負荷工作，同時因班級學生多，作業量大，輔導任務重，難以抽出更多的時間用於自我學習和提高。 （三）學生程度差距較大 1、兩極分化嚴重。因班級學生多，學生程度不同，再加上管理和輔導難以到位，同時又因追求升學率等原因，學生兩極分化較爲嚴重，尤其是八年級更是如此，無形中影響了學校整體質量的提高。 2、入校學生英語程度良莠不齊。因五中和鎮中招收全縣各鄉鎮學生較多，同時因地處城區優勢，學生參加大山外語或其他輔導班學生多，各鄉鎮國小英語開設情況不同，導致學生入學程度良莠不齊，難以彌補。 三、改進措施 鑑於以上城鎮和農村中學存在的種種問題，要想迅速提高教育教學質量，必須採取強有力的措施，可以從以下幾方面入手。 （一）進一步加大資源整合力度 提高質量的有效辦法就是加大管理，引入競爭，目前鐵西中學、橋盟鄉中、黃洞鄉中學生人數在不斷減少，大多流向城鎮學校和周邊地市，難以形成競爭局面，必須進一步加大資源整合力度，合班並校，使學校能夠能夠儘快上規模、上檔次，真正有利於管理，有利於競爭，將學校做大、做強，這樣才能真正留住優質生源。這是提高教學質量的最有效措施之一。 （二）進一步推進人事制度改革 1、引入競爭、選拔和交流機制 決定一所學校的關鍵在於管理者，因此必須引入競爭，建立領導、班主任選拔機制，將優秀的人才選拔上來，才能真正帶動一所學校，打破死水一潭的局面，讓能者上庸者下。 2、真正實施績效工資管理。要打破吃大鍋飯的局面就必須真正實施績效工資改革，使教師的勞動真正與工資掛鉤，多勞多得，少勞少得，不勞不得，學校纔有生機和活力，校長的管理才真正能發揮作用，教師的積極性才能真正調動起來。 3、打造名師工程。進一步推進名師工程建設，使骨幹教師、學科帶頭人真正能夠選拔出來，真正能在教育教學中發揮作用，真正在經濟上、地位上得到實惠，真正能夠引領本學科教育教學。（三）加大培訓力度 “問渠那得清如許，爲有源頭活水來”，要使教師真正能夠適應現代教育發展需要，就必須進行知識更新。近年來，隨着招教教師增多，又正值鶴壁市的“三勤四環節教學法”推廣階段，同時，教育現代化正逐漸推廣，因此，必須加大對教師的培訓力度，使新教師能儘快掌握課標，熟練把握教材，嫺熟駕馭課堂，可充分利用教研室編寫的《中國小常規教學工作指南》進行學習培訓，對中老年教師進行知識更新，通過各種方式掌握和運用多媒體教學技能，儘快適應教育現代化。培訓可多采用集中培訓、聽報告、送課下鄉等方式，建立長期培訓機制，根據學校實際，加大校內培訓、學習力度，使校內自己的問題通過自己教師的努力進行解決。 （四）大力開展校本教研 解決學校問題最根本的途徑就是開展好校本教研，調動學校領導和教師的積極性，營造好校本教研氛圍，使教師主動參與，走人教學研究，提高教師專業水平，使教師向學者型、專家型轉變，在教學研究中實現教師的幸福人生，使教師真正體驗到教學的快樂，體驗到研究的幸福。北陽鎮正在進行的校本教研，就爲各鄉鎮開展校本教研開了個好頭。教研室編寫的《聚焦校本教研》，爲校本教研的開展提供了理論上的幫助。 總之，必須正視存在的問題，查出根源，找到解決的辦法，使教育教學走上健康發展的道路，有效提高教學質量，出名校，建強校，使學校真正充滿生機和活力，使xx教育有一個更加輝煌的明天！ xx教體局教學研究室 XX年8月

【第5篇】教育質量提升工作報告

今天，我們在這裏召開全市教育質量工作會議，會議的主要任務是：全面總結一年來全市教育人致力於提高教育質量而奮力工作的實踐與成果，並認真分析工作中存在的不足，以期望今後一段時期我們把工作的精力、工作的關注點、工作的主攻方向，聚焦到進一步促進教育質量提高上來，使教育質量再攀新高，再創佳績。剛纔，南戰軍副局長對全市教育質量做了大會主題報告，我完全贊同，下來後大家認真學習，對照本校的實際分析比較，揚長避短，查找本校教育質量存在的問題，尋求教育質量提高的新路徑。安瓏山組長宣讀了《關於表彰獎勵教育質量優秀單位的決定》。在此，我謹代表市教育局向獲得表彰獎勵的學校表示熱烈的祝賀！向在座各位一年來爲提高教育質量付出的辛勤勞動表示衷心的感謝！下面，我講幾點意見：

一、回顧行程，鼓足提升教育質量的自信心

近年來，全市上下致力於追求符合時代要求的教育質量，樹立新型的教育質量觀，咬住青山不放鬆，緊抓質量不鬆手，一心一意謀發展、聚精會神抓績效，在推進教育質量的提高中，趟出了一條自己的創新之路。

1．釐清了提高教育質量是時代的主題。

從我國教育的新形勢、新任務來看，提高教育質量越來越成爲社會高度關注的重點。《教育規劃綱要》中明確提出了以提高教育質量爲核心的教育發展觀和以全面發展爲核心的教育質量觀，確定中國未來十年教育工作的兩大重點是努力提高教育質量和大力促進教育公平，把提高教育質量作爲教育發展的核心任務，以實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，爲受教育者提供更爲豐富的優質教育。爲了實現這個目標，《教育發展規劃綱要》20字方針中，把提高質量作爲根本任務，這是對教育價值目標的追求。同時，爲了實現這一目標，國家教育部成立了基礎教育質量檢測中心，始終抓住教育質量這個關鍵，正在明確制訂基礎教育質量的標準，健全基礎教育質量的監控體系，引導我們把工作重點放在了提高教育質量上。因此，我們認識到提高教育質量是教育工作的出發點，也是落腳點，是教育的最終價值目標，更是永恆的價值追求。

從市教育發展的實際情況看，提高教育質量已成爲我們的主攻方向。隨着辦學條件的明顯改善，教育普及程度的提高，教育數量規模的擴大，特別是今年“兩基”迎國檢歷史性任務的完成，就必須適時地把工作的着力點從抓普及轉到抓質量提高上來，抓規模擴大到抓豐富內涵上來。如果說當年抓普及，重點是改善辦學條件和提供受教育機會的話，那麼現今抓質量則更加註重軟件建設和內涵發展，這對整個教育體系、師資隊伍、管理水平、課程改革、教學方法等都提出了更高的要求。努力提高教育質量已成爲教育的核心主題，也是今後一個時期教育發展的重點。對學生的要求是主動學、都學好，對教育的要求是上好學、學得好。由此可以看出，我們正在迎來教育質量的新時代，提升教育質量已成爲教育發展必然的目標凝聚，是教育工作的主攻方向。

從以上國際國內與教育發展的趨勢來看，提高教育質量已經成爲時代的主題，對此，我們一定要進一步把提高教育質量置於經濟社會發展的大背景中審視，精心謀劃全力提高教育質量的新思路、新舉措和新行動。

2．樹立了提高教育質量的新觀念。

不同國家、不同時代乃至同一時代不同的發展階段，對教育質量的要求和評價標準都有很大差距，我們所追求和倡導的教育質量應當包括以下幾方面的內容。

（1）全面發展的質量觀。教育的本質就是育人，使一個自然人變爲社會人。人的全面發展就是個體的腦力和體力充分自由發展，人的自我能力不斷提升。我國教育方針所指的全面發展，就是指學生各方面素質都能得到整體和諧的發展。有必要指出的是，這裏講的教育質量指的不僅僅是學生的知識學習與考試成績，而是指德、智、體、美等的全面和諧發展。要從思想道德、認知水平、學習能力與方法、社會實踐與創新精神等方面全面考量教育質量。學校不能只重視智育，而輕視德育、美育、體育以及社會實踐、創新精神的培養。當然，強調全面發展，不等於平均發展，更不等於樣樣都好，門門一樣，每個學生都有特殊的天賦或潛能，教育應當成爲“揚長”的教育，不能只盲於“補短”，壓抑有特長的學生。全面發展就是德智體美的和諧統一發展，這也是確立全面發展教育質量觀的基礎。

（2）全體發展的質量觀。教育要給予每個學生獨特的具體體驗，關注學生的感受，讓每一個學生感受到學習的樂趣和成功的興趣。教育要對每個學生的發展服務，把面向全體學生變成面向每一個學生，關注到每一個人的發展，努力使每一個學生都在原有的基礎上實現最大的發展和提高，這是教育的根本追求。所謂全體發展的質量，一是我們應當信奉這樣的理念，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。要着眼於所有學生，不能只盯着少數尖子”。二是對不同的學生採取不同的方式，確立不同的發展目標，讓他們在各自的基礎上，向着適合自己的發展目標有差異性地發展。三是要求辦好每一所學校，不讓一個孩子掉隊。在教學過程中，不僅要重視智優學生的培養，而且要更加重視學習困難學生的發展。特別是對農村地區的學生，包括流動人口子女、貧困家庭子女、殘疾兒童，要用全納教育的思想，關注這些學生的發展。

（3）以人爲本的質量觀。以人爲本是科學發展觀的本質和核心，也是新的人才觀的出發點和立足點。確立以人爲本的質量觀意味着要把學生的健康發展作爲教育質量的核心內涵和首要指標。教育是培養人的事業，以豐富美好的人性，完善美好的人格，提升高尚的人品，來實現教育的功能和價值。作爲學生，不是僅爲分數而學習的，也不僅僅是爲將來就業而學習的。從教育的原點來看，教育就是使人有好的發展，使人比原來更好，這也是偉大的教育家陶行知的思想。這就是說，我們的教育質量是爲學生的幸福人生奠定基礎，爲當前的發展和終身幸福負責。從一定意義上說，學習的質量就是自我素質不斷提高的過程，從長遠看，是把個人的幸福生活與國家民族的進步有機融合的過程，這也是《教育規劃綱要》中提出的培養學生創新精神和實踐能力的要求。樹立以人爲本的質量觀，就是要高度尊重學生，按照學生的天性、人性、本性進行施教。以人爲本的教育質量觀，就是在順應人性本質的基礎上，尊重人、關心人、愛護人，把學生當做活生生的人和能夠自主、能動和全面發展的人來看待。

（4）可持續發展的質量觀。可持續發展是從時間上講的，這也是終生髮展的質量觀，其本質是一種創造的、可再生的質量觀。教育教學本身具有長效性的特點，這就要求我們從長遠的、終身發展的眼光去培養學生。衡量教育的質量，不是看現在我們的中國小生的學業成績，而是要看二十年，甚至幾十年後，我們培養的這一代人具備了什麼，以後幹什麼，幹成了什麼，在追求着什麼樣的價值。教育是爲未來社會培養人才的，未來是個什麼樣子，未來需要怎樣的人才，身爲教育工作者，不能不思考這樣的問題。我們在教育工作中既要爲學生的眼前負責，更要爲學生的一生髮展奠定基礎。正如《教育規劃綱要》中提出的，要堅持德育爲先，能力爲重，全面發展的育人策略，爲學生的可持續發展打牢堅實的基礎。

（5）個性發展的質量觀。從心理學上講，每一個個體在先天的潛能、稟賦以及後天的性格、愛好、志向、才能、適應能力等方面存在着很大的差異。一元質量觀是以固定的和絕對的標準來“剪裁”和“扼殺”這些差異，使學生的個性服從於固定的教學體系，甚至以絕對的和一元的固定標準“剝奪”許多人的受教育權。而多元質量觀則要求用一種開放式的、靈活的教育教學體系，保護和發展學生的差異和個性。同樣，對不同學校的學生，不同特點的學生，都應當有不同的多元的衡量標準。我們不能要求所有學生一樣發展，但必須個性一樣舒展。只有這樣，才能使各有個性、各有特長的學生充分發揮自己的天性，成爲既能全面發展，也有個性特長的人才。對此，我們在實踐中，要按照多元智能的理論指導教育教學實踐，使每個學生個性得到張揚，潛能得到挖掘，爲創新型人才的培養打好基礎。

3．實施了提高教育質量的新行動。

我們已經認識到這樣一個基本事實：我們的教育必須謀求素質教育旗幟下的高質量。爲此，我們近幾年開展了提高教育質量的新行動。

（1）加強了教育質量管理。近年來，市教育局在致力於改善學校內外部環境，爲校長潛心於教育教學管理創造條件的同時，制定了《教學常規管理》。教育局建立了研究分析教育質量的例會制度，局領導班子每年都召開教育質量分析會、教育質量對策會、教育質量推進會。分管教學的局長經常性地召集不同類型、不同層次的學校校長座談會，深入瞭解學校的情況，研究落實改進教學工作的措施，把提高教育質量始終當作中心工作。市教育局還提出了“三走進三服務”的要求，即“走進學生、走進教師、走進學校”和“服務學校、服務教師、服務學生”。教育局班子成員主動聯繫縣區和學校，強化教育行政部門的管理意識和服務意識，爲學校的發展和教育質量的提高提供支持，從而在教育行政管理的層面上切實抓緊抓好教育質量，力求取得實效。市教育局每年還召開全市教育質量會，拿出150多萬元，獎勵教育質量優秀學校。同時，要求校長要回歸到學校教育教學組織指揮者的位置，切實履行起教育質量第一責任人的責任，努力爲教師教學服務。要求校長這個學校之魂，一定要附在師生身上。校長要全面指導教育質量工作，分管校長要鎮守此項工作的陣地，其它校長要全力配合抓質量、要效益、做服務。

（2）強化了師資隊伍建設。首先，我們從抓校長隊伍入手，抓好教育質量的每一責任人。近年來，我們持續不斷地舉辦了三屆全國校長髮展學校，高端培訓了200多名創新型、研究型的校長，爲全市提高教育質量起到了引領示範作用。其次，我們下大力氣，搭建“教學新秀—骨幹教師—學科帶頭人—金城名師—特級教師”的金字塔式教師培養培訓和成長機制。對基礎性培訓用校本培訓實施，教學新秀以縣區爲主進行培訓，對骨幹教師、名師以市上爲主實施培訓。特別是我們今年評選產生了20名“金城名師”，組建起了由20名領銜名師帶領的160多人蔘加的名師工作團隊。其三，開辦了市教師發展學校。我們在總結全國校長髮展學校辦學經驗的基礎上，開辦了由100名骨幹教師參加的市教師發展學校，全力打造一批名優教師隊伍，提升了教學水平，緊緊扭住了提高教育質量的關鍵。

（4）促進了優質資源共享。教育質量提升在很大程度上取決於對優質資源的建設和共享。近年來，我們把信息技術與課程整合作爲影響教育質量提高的新的增長點和新翅膀。在農村，加大了遠程教育作用的發揮，特別是今年，乘“兩基”迎國檢的東風，全市購置配備了10000多臺計算機，市電教中心派出了5個專業技術指導組，指導幫助學校開齊開足了信息技術課。同時，市電教中心開發引進了大量的優質教育資源，提供給了各個學校，解決了優質教學資源不足的問題。在城市，建設校園網及校校通工程，大力推進信息資源的應用工作，進一步加大信息技術在教學工作中應用的力度，將優質資源最大限度地應用於課堂教學，應用於教與學的過程，應用於提高課堂教學的效率，從而切實轉變了課程的呈現方式，教師的教學方式和學生的學習方式，師生的互動方式，以豐富的優質資源，有效的教學手段，新型的教學模式，促進了教學質量的提高。

（5）實施了教學績效評價。近年來，我們不斷完善學校績效評價方案，圍繞學校發展、教師發展、學生髮展科學設定評估要素，合理設置評估權重，以推進率作爲基本評價標準，以學校爲單位進行績效評估，學校以教師爲單位進行評估，教師以學生爲單位進行評估。從而達到對不同起點學校給予不同評價，主要看學校在原來起點上發展了什麼，發展水平怎樣，推進率多高，爲教育質量的整體提升發揮激勵、促進、導向作用。通過這一評價槓桿，使校校有奔頭，人人有幹頭，每年都有不同類型的學校在教育質量提升中做出了成績、展露了頭角。如今年的外國語學校名列前茅，還有五十六中、二十八中，這些過去教育質量不起眼的學校，如今創造了佳績，遙居前位，勇獲殊榮。

二、把握關鍵，明確提升教育質量的着力點

教育質量是教育的生命線。人民羣衆對優質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈，對多樣化和個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。在新形勢下辦好高質量的教育，就必須把提高教育質量作爲教育工作的着力點，扭住不放，抓出實效。

1．要把“以教學爲中心”的理念落到實處。

學校工作要“以教學爲中心”，這是我們喊了多年的口號。但是，具體到每一所學校，並沒有得到全面落實，或者把“以教學爲中心”狹隘地理解成“以應對學科考試爲中心”。在整個教育管理中，必須正確認識和重新確定教學的中心地位。教育行政工作要以服務學校發展、服務教師教學和服務學生成長爲重點，學校各項工作要以服從教學、促進學生健康和諧全面發展爲重點。校長要不斷增強提高教育質量的責任意識，努力成爲教學的專家，成爲組織管理的高手，善於組織力量和協調資源，營造出人人關注教學和個個支持教學的校園氛圍。

2．要把精細化管理落到實處。

精細化管理是建設現代學校管理制度的必然要求，是以精心的態度、精細的過程，實現管理效益最大化的一種管理思想，是對常規化管理和科學化管理的更高提升。要使精細化管理落到實處，一是要突出團隊管理觀念。要求學校下大力氣通過提倡、培植和宣傳，形成學校的團隊精神和羣體意識，創造良好的輿論氛圍，讓人人都參與到精細化管理的細節中來，人人有職責，人人負責任。二是要創設一種寬鬆、愉悅、仁愛的工作氛圍。尊重每一位教師，最大限度地團結人和激勵人，使人盡其能，力爭以精細工作創精品業績。三是要提高執行精細化管理的能力。培養完美極致的工作態度和作風，打造精工細作的本領，做到“唱功”、“做功”樣樣通，樣樣都要行。

3．要把教師專業化發展落到實處。

教師專業化發展的根本是要整體提高教師隊伍素質，推動廣大教師聚精會神地教書育人，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理和充滿活力的專業化教師隊伍。要大力推進“師資素質提升工程”，繼續開展“名師”“學科帶頭人”“骨幹教師”“優秀班主任”和“教學新秀”等培訓及評選工作，努力提高教師的學科素養、教育素養、科學與人文素養，培養出更多的名優特教師。特別是要以聯校培訓、校本培訓、研修培訓、學術交流和學科創新培訓爲重點，落實好各級各類教師培訓工作。

4．要把教育科研落到實處。

要認真落實好市教育局《關於推進科研興校工程的若干意見》《市科研興教工程實施方案》，按照《實施方案》的要求，從提高教育質量的目標出發，從改進學校管理的實際出發，從解決教育改革實踐中的問題出發，組織開展形式多樣的教育科研工作，使教育科研工作更切實際，更加實用，更有實效。在教育科研工作中，要注重發揮名優特教師在教育科研中的示範帶頭作用，及時總結推廣卓有成效的本土化的教育教學經驗，深化對本土化教育經驗做法的提升和創新，不斷打造出自己的品牌，成爲引領教育科研工作的榜樣和旗幟。

5．要把課堂教學的實效性落到實處。

課堂是提高質量的主陣地、主渠道。要提高課堂教學的實效，學校就要組織教師認真研究課程標準、教材和學生，不斷改革課堂教學模式和方法，不斷拓展和開發課程資源，讓教師和學生都成爲課堂教學的積極參與者、共同努力者，讓教師的教更具創造性，讓學生的學更具主動性，讓課堂喚發出生命的活力。特別要學會吸納和借鑑別人的成功經驗，在學習和理解的基礎上，把別人的東西轉化爲自己的東西，用自己的東西教自己的學生，使自己的“教”適合自己學生的“學”，使學生學得更積極、有主動、更有所得，從而提高課堂教學的實效性。

6．要把信息技術與課程融合落到實處。

今後，教育的騰飛還要尋找新的引領，尋求新的拓展，尋求新的途徑，那麼信息技術與課程的整合，就是提高教育質量的新翅膀。我們深知信息技術正以出人意料的速度深刻地改變着學習方式、生產方式、工作方式和生活方式，過去進計算機房要換衣服換鞋子，現在人們夾着筆記本電腦隨處使用，信息技術的革命，已經帶來了教育的全面變革。人們獲得知識的途徑越來越多，也越來越方便，學習的時空無限拓展，帶來教學內容和形式的根本性變革。通過信息技術挖掘的教育財富將是成倍增長，通過信息技術與課程整合爲教育創造了更加廣闊的空間，爲學習者提供了更加便捷、更加自由、更加有效的方式，可以讓每一個受教育者檢索到最好的教育資源、最有力的教育幫助，同時也隨時隨地把自己的經驗、創意、成果進行展示和分享。因此，我們要進一步認識信息技術在教育教學中的作用，進一步推動信息技術在教育中的應用，進一步強化信息技術與課程整合的培訓，用信息技術這一現代的教育手段促進教育質量的全面提升。

三、聚焦核心，增強提升教育質量的內生力

做任何事情，不但要考慮目標，更要考慮關鍵環節，目標明確不等於抓住了核心，謀劃和推進未來教育的發展，讓美好的願景如願實現需要聚焦核心，增強內生力，具體說就是教育內在的動力、活力和驅動力。

1．聚焦知全局、精本行、有能力的校長。

每個地區、每所學校的發展，團隊中都要有領跑者，我們這裏所指的領跑者，就是校長。校長在學校發展中引領方向、鼓舞鬥志，起着關鍵性的作用。缺乏領跑者，廣大教師的熱情容易消散，力量不能凝聚，價值觀難以一致。作爲領跑者，我們必須胸懷理想、意志堅定、知曉全局、精通本行，必須站得高、看得遠、跑得快，幹事有激情，做事高標準，遇事敢負責，處事能堅韌。要努力做到“三立”，即立德、立業、立言；努力做到“三寬”，即眼界寬、思路寬、胸襟寬。以自身的學識，人格的魅力、工作的能力、事業的業績，贏得大家的尊重和追隨。如果我們的校長思想無人追隨，倡導無人響應，行爲無人尊重，班子軟弱渙散，業績乏善可陳，那麼這個領跑者就發揮不了作用，也就是不稱職的校長。因此，各位校長要當仁不讓，義無反顧者肩負起推進教育質量提高領跑者的神聖職責和歷史使命，團結帶領廣大教職員工投身到教育質量提升的事業之中。以敢創一流、追求卓越、不甘落後的信念，以敢闖敢試、先試先行、奮發進取的精神，以“當政者必須有爲，無爲者即是有罪”的思想，開拓學校發展的新途徑，創造教育質量的新佳績。

2．聚焦有愛、有識、有爲的教師。

未來十年教育要保持持續健康協調發展，爲追趕國內先進地區，今後不能僅僅靠憑財力、憑人力、憑規模，而應該激活和釋放教育內在的動力，這個內在的動力主要指廣大教師的主動性、積極性和創造性。人是發展的第一要素，廣大教師是教育發展的實踐主體，更是教育的關鍵所在，他們的精神狀態、工作態度、學識水平、創新創造的能力，深刻影響着教育質量的提高，影響着學生的發展。因此，我們要樹立全心全意爲教師發展服務的理念，努力爲他們創造適宜的發展環境和良好的工作生活條件，讓他們安心從教、樂於從教，激發他們的工作動力和活力。在過去的有關會議上，我曾經多次提到教師要具備“三有”，即有愛、有識、有爲；我也曾提過教師要具備“三力”，即教育能力、事業動力、人格魅力；我還提過抓師資隊伍要“三讓”，即讓最優者從教、讓從教者敬業、讓敬業者樂業。在新的形勢下，這些期盼和要求仍然可以作爲加強隊伍建設的新航標。特別要通過多種途徑多種方式，加強教師具備“三有”和“三力”。那麼這些“三有”和“三力”會自然具備嗎？沒有我們在座的局長、校長的精心引領、培養、培訓，搭建良好的平臺、營造成長的環境，提供發展的沃土，不會自然生成。爲此，我們必須要通過多種形式、多種途徑的有效培訓和有力培養，引導教師帶着大愛走向學生，帶着感情走進課堂，帶着使命從事教育，在教育事業發展的實踐中，真正做到靜下心來教書、潛下心來育人，以敬業的態度、以過硬的本領，在崇高的教育事業中，追求個人價值的實現和教育質量提升的共贏。要嚴把教師進口關，精挑細選優秀教師從教，在從事教育事業生涯中，讓他們產生對教育的敬業，在敬業中安心樂業，從而使廣大教師將教育事業做爲一項神聖的事業，付出畢生精力，奮力拼搏；把教育事業作爲一門嚴謹的科學，投入全部心血，執著求索；把教育事業作爲一種崇高的藝術，灌注所有思想，創造卓越。

3．聚焦自主、能動、全面發展的學生。

教育質量提升的落腳生點，在於能否讓學生自主能動全面發展，最終歸結在培養人才的質量上。那麼，我們過去做到了不讓一個孩子輟學，實現了“兩基”的普惠大業。今後十年，我們的奮鬥目標是，努力追求不讓一個孩子厭學，力爭做到每個孩子樂學，也就是讓孩子把上學作爲最期待的事情，把課堂作爲最快樂的場所，把教師作爲最喜歡的長者。這就要求我們在推進教育質量提升的過程中，必須遵循學生的成長規律和教學的內在規律，保護每一位學生的靈性，鼓勵每一位學生的好奇，激發每一位學生的求知，發展每一位學生的心志，讓每一位學生的生命活力充分舒展。當孩子們每天帶着興奮和期待去上學，那學校一定會是學生成功與幸福的出發點，他們終生都會對學校產生深深地眷戀。那麼，我們怎樣才能使以上所述的理想變爲現實呢？我覺得最有效的方法，就是廣大教師要實施愛心教育，學校要創建愛生學校，通過愛心培育學生的學習力，使學生自主、能動、全面地成長。在學生的學習歷程中，我們要教會學生學會學習、善於學習，努力掌握有效的學習方法，不斷提高學生的學習能力。在學生遠大的人生理想追求中、在學生學習的茫茫征途上，要培養學生學習的意志品質，遇到困難堅持學、不停學，努力克服學習中的困難和問題，不斷增強學習的毅力。在學生學習的精神世界中，要引導學生熱愛學習、樂於學習，不斷激發學習的興趣，明確學習的動機，激活學習的原動力。在學生成才的道路上，要教育學生善於發現自己的長處，積極發揮自己的個性特長，不斷挖掘自己的潛力，使自己的潛質和潛能得到全面發揮和展示。

4．聚焦先進、特色、精品的課程。

課程是國家意志核心價值觀的集中體現，是人類文明成果民族優秀文化的載體，是科學開展教育教學活動提高教育質量的基本依據，是教和學過程中不斷生成的生態系統。那麼，如何有效地執行課程、開發精品課程和實施好課程，直接關係到教育質量的提高和學生的自主能動全面地成長。我們必須將國家課程、地方課程、校本課程有機地結合，努力做到國家、地方課程校本化，並使三者有機地融合。首先，我們要深刻認識到，課程是一個生態系統。要把教學過程中的多種因素充分調動起來，爲建設精品課程發揮作用。過去我們把課程等同於教材，靜態地固化了的課程，現在新課程背景下的課程，就不僅僅是教材，只能說教材是課程的重要組成部分，課程是多元化的組成。從課程的載體上說，不但有教科書，即紙質教材，還有電子教材，網絡教材，輔助教材，教學掛圖，實驗儀器，教學環境等；從課程的生成性上說，有教師資源、學生資源、家長資源；從課程的拓展性上說，有校內資源、校外實踐資源、自然資源等，這都是課程的重要組成部分。市城關區開發的《生命、生活、社會》教學資源包，就是發動教師、學生、家長、社會共同開發的良好的課程資源，是一個課程資源的集成。再如，江蘇東廬中學的導學案，就是課程的再開發，對課程一開始就讓教師主導，學生參與，家長配合，共同形成新的更具針對性、真實性的教學案，這些都是大家共認的精品課程。在這些課程的開發、實施中，既提高了教師的教研能力、合作能力、教學能力。同時，也積極引導學生們參與課程的開發建設實施之中，從而轉變了課程的呈現方式，轉變了教師的教的方法和學生的學的方法，提高了學習的效率，讓學生在課程不斷生成的生態系統中，自主發展、能動發展、全面發展，大大提高了教育質量。其次，校長們必須要認識到你們是課程管理的第一責任人。校長的課程領導力如何，不僅影響到課程的順利實施，更主要的會影響到一個學校教學質量的提高。其三，要努力提高校長的課程領導力。一是要提高對課程價值的理解能力，二是要提高對課程的規劃能力，三是要提高對課程的開發能力，四是要提高對課程的實施能力，五是要提高對課程的管理能力，從而爲學校建設精品課程提供有力的組織保障，爲提高教育質量增強實實在在的內生力。

5．聚焦管用、實用、有效的機制。

一個科學的機制，可以選好人、用好人，也可以鼓勵人、激勵人。在這樣的機制下，好人可以充分地做好事，能人可以有施展才華的舞臺，庸人缺乏存在的空間，壞人再難有鑽營的機會。相反，一個僵化、落後、失靈的機制，水平再高的校長、能力再強的教師也難以發揮積極性和創造性。能力和水平不起作用的時候，非能力、非水平的因素就會起作用，最終把人的思想和精力導向歧路，整個系統的運行成本就會成倍增加，教育活力就會喪失殆盡，教育發展就會舉步維艱。從某種意義上說，工作的差距往往就是機制的差距，發展的落後實質是機制的落後。因此，儘管機制建設、機制創新是一項極其艱難的任務，但我們無法迴避，必須建立一個充滿活力的教育運行機制。如去年底，市教育局在用人機制上，大膽改變以往的做法，積極推進想做事者有崗位、能做事者有職位、做成事者有地位、不想做事者退位的用人導向機制和發展顯業績、發展論英雄的評價機制，選拔了一批想幹事、能幹事、會幹事、幹好事的校長，使我們學校的管理效率大大提高。又如今年年初，我們在管理體制上，面對市屬學校存在的問題，採取區域一體化發展的管理模式，來激活管理體制，提高工作效率。機制和制度的設計，應當具有三項功能，一是激勵每個人積極向上；二是保證個體價值觀和組織價值觀一致，個體目標與組織目標一致；三是保障每個人的付出都能獲得相應的回報。人消極懶散的原因，一是因爲自己不肯努力成功，二是看到別人無端成功。我們的機制和制度，就是要讓每一個人的勤奮勞動獲得利益，要讓不勞而獲者沒有市場。同時，機制制度的設計，不要貪大求全，繁頊累贅，而要精當、管用、實用，要使人人有路走，進取路路通。要用制度保證“跑得快的穿好鞋，跑得慢的沒鞋穿”。今後，我們仍然要在機制制度方面多動腦筋，多求實效，既要做好頂層設計，又要抓好基層落實；既要搭好宏觀框架，也要激活微觀活力，用科學管用的機制制度，管人管事，爲實現教育質量的提高提供有力的組織保障。

同志們：我今天所談的內容雖然很多，這些內容也許可以算作我個人最近一段時間思考的集中釋放，如果能夠對大家思想上有所觸動，思路上有所啓發，實踐中有所推動，或者在某些方面引起些共鳴，那麼我將感到非常欣慰。人們常說，態度決定高度，認識決定深度，眼界決定廣度。我相信，只要我們把工作的熱情、智慧、幹勁都聚焦到教育質量提高上來，我們的奮鬥目標一定會實現，市教育的明天將會更加美好！

【第6篇】學校領導班子述職報告：埋頭苦幹開拓創新  全面促進教育質量穩步提高

學校領導班子述職報告：埋頭苦幹開拓創新 全面促進教育質量穩步提高

xx年9月，在上級領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，xx國小於正式投入使用，原第xx國小、第xx國小和第xx國小整體併入xx國小。目前，學校共有教師71人，學生989人。一學期以來，學校以“全面提高教育質量，努力打造一流教育品牌”爲目標，以創建“平安校園、文明校園、書香校園、快樂校園”爲抓手，創新管理舉措，實施素質教育；深化課程改革，彰顯辦學效益；提升教師素質，提高辦學質量。學校上下一心，風正勁足，各項工作顯現出蓬勃發展的良好態勢，爲來年工作的全面推進打下了一個堅實的基礎。

一、加強學校管理，創新管理思路

1、明確辦學理念，暢通管理渠道。辦學理念是學校發展的靈魂。開學初期，經過廣泛討論，確定了“過一種幸福完整的教育生活”爲學校辦學理念，以“成人、成才、成功”爲育人目標，培養最優秀的學生；以“大氣、雅氣、靈氣”爲教師隊伍建設目標，成就最美好的教育，以“溫馨、快樂、特色”爲學校建設目標，創建最優質的學校。學校行政工作建立起辦公室、教務處、德育處和總務處分塊負責制的基本體系，形成了“事事有部署，件件有要求，事事有管理，件件有落實”的良好局面。

2、完善規章制度，統一管理思路。一學期以來，學校制定了《請銷假制度》、《教師教學常規》、《備課制度》等涉及學校各個層面基本管理制度18項，完善和修訂制度46項。確定了“每週一次行政碰頭會，每週一次班主任會，每週一次全體教師會”的“三個一”工作會議制度，統一思想，提高執行力。

3、注重細節管理，規範日常要求。開學初，學校爲每個教研組配備了統一的辦公桌、衣帽櫥、作業架、電話和盆花，爲教師配備了統一的杯墊和椅墊，教師辦公電腦人手一臺。學校以創建“文明辦公室”爲抓手，加強教師常規細節管理，定期檢查辦公室衛生，促進教研組形成自身文化。對細節的要求帶來的是管理的不斷規範，是精神面貌的不斷變化，教師羣體形成了積極向上、團結和諧的良好風尚。

二、加強學生養成教育，全面做好德育工作

１、狠抓養成教育，提高學生基本素養。一學期以來，學校出臺了《學生一日常規》、《班級物品擺放常規》等制度。建立了值周生檢查制度，開展了行爲習慣和文明禮儀教育，有效的規範了學生上學、放學路隊、課間紀律以及課堂常規。德育處結合重大節日，開展了“感恩教育月”、“安全教育月”等活動，組織了一年級新隊員入隊儀式，邀請部分家長參加活動，讓學生學會感恩父母，學會擔當責任，培養開發區優秀小公民。《開發區新聞》及《開發區週刊》對活動進行了報道。

2、加強家校、社區聯繫，挖掘德育資源。本學期，我們初步構建了學校、社會、家庭三結合教育網絡，充分挖掘德育資源，拓寬德育途徑。組織召開了各層面家長會。結合 “鄉村少年宮”示範校建設，推進學生社團工作進程，以校本課程爲依託，組織創建了十二個學生社團，豐富了學生的課餘生活。

3、組織開展體育、藝術活動，培養學生特長。爲豐富學生課餘生活，學校先後組織了學生拔河比賽、長跑比賽等活動，成立了學校合唱團、舞蹈隊和美術興趣小組，學校舞蹈隊參加了市文明辦、市教育局組織的彙報演出，並在市電視臺播出。

4、加強安全穩定工作，打造和諧校園。爲加強對安全工作的領導，學校成立了領導小組，明確了校長是校園安全的第一責任人。本着“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”的原則，層層簽訂責任書，分解工作，落實責任。建立了領導值班制度、門衛安全管理制度、出入登記制度、消防安全制度、交通安全制度，制定了學校突發安全事件應急處置預案。11月9日，結合“119消防安全日”活動開展了消防疏散演練，切實增強了學校安全事故的預防和突發事件的應急處置能力。

5、千方百計做好校車安全工作。目前，校車安全問題成爲全社會普遍關心的熱點問題。開學初，爲保證學生安全、按時上學，教育局投入100餘萬元爲學校購置三臺制式校車，接送周邊六個村莊的近四百名學生，我校也成爲了全市首家擁有制式校車的學校。爲保證校車安全運行，學校建立了中層領導包車、全體教師跟車責任制度，每輛校車保證有兩名看護教師。每天早晨六點半跟車教師就要到學校跟車，中午在接送點簡單就餐，沒有休息場所，晚上要在五點半最有才能返回。偶爾晚點，部分家長不理解，對教師還有過激的言語和舉動。在這樣的前提下，全體老師攻堅克難，樹立責任意識、安全意識和使命意識，保證了一學期校車安全順暢的運行。爲嚴格校車管理，學校落實了跟車教師考勤制度、司機三檢制度、車輛維修制度和用油管理制度。建立了校車專項檔案，詳實記錄校車運行、維修和管理的資料。

三、加強教學管理，努力提高教學質量

1、規範教學常規管理。制定和完善了一系列教學管理制度，通過晨讀檢查、教學常規巡查的方式，規範教師的課堂教學行爲，採取各種措施檢查教師教學常規。學校領導班子通過預約課、研討課、推門課等多種形式深入課堂聽課，一學期累計聽課120餘節，及時瞭解課堂教學動態和教師的教學實際。

2、紮實開展崗位練兵活動。全校以學科爲單位，陸續開展了語文、英語學科課堂教學暨優質課評比、教師鋼筆字比賽、優秀自制教具評比三項活動，達到了以賽促練、以賽促學、以評促研、以研促教的目的。

3、開展研修活動，促進教師專業成長。一學期以來，組織有關教師參加外出培訓十餘次，重點學習了綜合實踐課程的開設、語文單元主題教學策略以及教育科研開展等內容。堅持開展校內培訓，本學期，石文喜副校長做了關於《綜合實踐與校本課程探討》的專題講座，冷雪老師在參加完河北省國小教師語文教師素質大賽後，爲全體教師做了二次培訓。積極開展教師讀書活動，學校到五興圖書廣場、新華書店、北京圖書市場購置教師閱讀書目，提高教師業務素質。

一學期以來，在教育局的正確領導下，學校圓滿完成了本學期各項教育教學任務。尤其在開學初期，全體教師不怕辛苦，真心付出，在學校清潔工沒有到位的情況下，自己動手清掃衛生，收拾教室、辦公室。一學期，中層領導利用雙休日義務加班30余天，保證了各項教育教學設施的安裝和維修。學校領導班子也集中處理了一系列大事、難事和突發事件，保證了合併學校的平穩過渡。學校被評爲市級“鄉村少年宮建設”示範校，榮獲市級“中華經典詩歌朗誦大賽優秀組織獎”。全校有53人次獲得區級以上業務獎勵，其中陳利老師在秦皇島市國小數學優質課評比中獲一等獎，並代表秦皇島市參加河北省數學學科優質課評比，獲得二等獎。施慧平老師在秦皇島市班主任素質大賽中獲一等獎。劉維娜、冷雪兩位老師做全區展示課，獲得聽課教師一致好評。有55名學生在區級以上各級各類評比中獲獎。六年級一班被評爲市級優秀班集體。曹陽、王月兩位老師指導的舞蹈《古詩新唱》在全市中華經典詩歌朗誦大賽中獲獎。在全區迎新年長跑比賽中，我校獲得團體總分第二名。

本學期是建校以來第一個學期，學校上下一心，團結一致，取得了一定的成績，但還存在着一些不足。

一是沒有完全建立起適合規模學校管理的體系。因爲並校之前學校規模較小，從學校領導到一線教師還沒有完全適應規模學校的管理體制，對於管理制度的策劃、執行能力有待加強。

二是教學質量有待進一步提高。因學校95%以上生源來自農村，50%以上生源來自外來務工人員家庭，生源素質較差，家庭教育滯後。尤其併入新學校以後，教學時間更爲緊張，各項工作更爲繁雜，造成“教師抓不住學生”的情況。如何提高課堂實效性，打造高效課堂成爲學校下一階段必須要解決的突出問題。

三是學校特色不明顯。學校建立時間較短，各項常規工作要逐步落實，本學期雖然對學校特色建設進行了初步規劃，但缺乏實施的思路和進一步針對性措施，在以後的工作中，要進一步挖掘“書香校園”特色建設的內涵。

明年是對於學校發展具有十分重要意義的一年。學校將“圍繞一個主題，樹立兩種觀點，促進三個發展，落實四項任務”作爲工作主要內容。

圍繞一個主題——提高教育教學質量，打造學校教育品牌；

樹立兩種觀念——堅持以人爲本、協調有序的發展觀；

堅持全面育人、全面發展的質量觀；

促進三個發展——學生的發展，教師的發展和學校的發展；

落實四項任務

——以內涵發展、特色辦學爲導向，全面爭創常規管理規範學校和特色學校；

——以全面實施“新教育”六大行動爲抓手，打造高效課堂，創建書香校園。

——以“德育課程樹”爲主題，創造適合學校實際的未成年人思想道德建設體系。

——以加強教師隊伍建設爲重點，提高中青年教師業務能力。

具體工作如下：

一是加強教師認同的學校文化建設，形成教師、學生共同的發展願景。制定具有學校精神特質的校訓、校風、教風和學風，用共同的理念統領教師的發展。

二是開展新教育理念實施的研究。逐步有序的開展六大行動的實施，努力用三年左右的時間使新教育在我校形成特色，並促進了學生、教師和學校的發展。

三是努力開展適合我校學生實際的課堂教學模式的研究。語文課重點開展新教育理想課堂六個維度統領下的單元主題教學研究，數學課重點開展“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的研究。

四是進一步完善“德育課程樹”的理念，加強未成年人思想道德體系建設。結合新教育“每月一事”活動，開發具有校本特色的德育模式。

五是規劃並實施校園顯性文化的開發，讓每一面牆壁成爲會說話的教育資源。

六是開展現代教育網絡環境下的學校管理和教學行爲的研究。

七是探索針對青年教師培養的有效模式，制定青年教師專業發展三年行動規劃，打造“引領、合作、交流、溫馨”的教師團隊文化。

八是建立學校固定資產管理體系，探索學校資產管理的有效方法。

xx年對於我校來說確實是不平凡的一年。從建校初期的艱辛到各項建設的完善，從開學第一天的滿腳泥濘到如今的窗明几淨，一路走來，付出和收穫同樣歷歷在目。xx年註定會成爲三小發展史上更爲重要的一年，我們決心在教育局的領導下，團結一致，同心同德，抓住機遇，迎難而上，用我們的教育理想和教育實踐，打造一種“幸福完整的教育生活”，爲開發區教育發展做出新的更大的貢獻。

【第7篇】領導在教育質量工作會的報告

同志們：

二0一一年工作回顧

是“十二五”教育事業的開局之年。一年來，在上級的正確領導和大力支持下，全市廣大教職員工堅持以科學發展觀爲指導，以辦人民滿意的教育爲宗旨，同心同德、真抓實幹，有力推動了教育事業科學發展，取得了振奮人心的顯著業績：

1、學前教育快速發展。投資600餘萬元，改、擴建了新城辦五星幼兒園、桑樹坪鎮中心幼兒園、芝川鎮西少幼兒園、芝陽鎮喬子玄王村幼兒園、衛東鎮北頭幼兒園，擴大了公辦幼兒園規模。開展了幼兒園分類評估工作，加強了幼兒教師專業技能培訓，提高了學前教育工作水平。認真落實學前一年保教費減免政策，積極鼓勵幼兒入園入學，提高了幼兒教育普及程度。，全市幼兒毛入園率達到98.79%，超額完成市下達的目標任務。

2、素質教育成果豐碩。組織開展了“我在黨旗下成長”、“知心律師進校園”、“保護母親河”等系列主題教育，播放愛國主義教育影片200餘場次，提高了學生思想道德水平。完善了學生綜合素質評價制度，紮實開展學校藝、體教育和校外教育工作，促進了學生全面發展。在全國、省、市組織的“讀書徵文”、“藝術比賽”、“環保模範城市知識競賽”等活動中，全市100餘名學生榮獲獎勵，教育局多次榮獲優秀組織獎。

5、項目建設進展順利。投資2250萬元，完成了下峪口二小整體新建工程、芝川國中校舍建設工程。投資3280萬元，實施了新城第四國中的整體新建工程。投資528萬元，對29所學校的校舍及供暖設施進行了維修改造，進一步改善了辦學條件。

6、教育科研深入開展。組織開展了“聯片教研”、課堂教學創新評優、薄弱學科優質教學成果評比、教師技能大賽等系列教研活動，促進了課程改革的深入開展，全市先後有3件教研成果、1教研論文榮獲省級獎勵，電教中心、象山中學、金城二中分別獲市獎勵。

9、督導工作全省領先。率先在市建成了高標準的教育督導室和覆蓋城鄉的教育督導網絡，進一步提高了教育督導工作水平。紮紮實實地實施了第一輪教育督導“316”工程，評估學校、幼兒園131所，全方位提高了學校發展水平。4月份，省政府在我市召開了教育督導工作暨督學責任區現場會，我市作爲唯一市（縣）代表介紹了教育督導工作經驗。

10、教育形象全面提升。深入開展“轉變作風、爲民服務、創先爭優”主題黨建教育活動，結合慶祝建黨90週年，評選表彰了5個“五個好”先進黨支部、21個“創先爭優”先進集體、8名優秀黨務工作者、71名優秀黨員，掀起了“創先爭優、建功教育”的熱潮。嚴格落實黨風廉政建設各項規定，認真做好“兩考”組考工作，不折不扣落實“兩免一補”、“蛋奶工程”以及學生資助等惠民政策，堅持強化校園安全管理，樹立了良好教育形象。《人民日報》、《中國教育報》、《日報》等新聞媒體對我市教育工作進行了宣傳、報導。教育局先後被評爲市德育工作先進單位、省基礎教育科研工作先進單位、省基礎教育專網建設工作先進集體、省教育宣傳工作先進單位、省教育系統“五五普法”工作先進單位、全國青少年讀書徵文活動先進集體。

同志們，這些成績的取得是上級正確領導、親切關懷、大力支持的結果；是全體教職員工團結拼搏、辛勤勞動的結果；是社會各界關心教育、支持教育的結果。藉此機會，我謹代表教育局向在座的各位並通過你們向全市廣大教職員工表示親切的問候和衷心的感謝！

在回顧過去、肯定成績的同時，我們還要清醒看到當前教育工作存在的困難和問題：一是農村學校生源減少與城區學校大班額現象並存，城鄉教育在均衡發展上存在較大差距，農村出現“學校越來越小，學生越來越少，教師越來越老”現象，結構性缺教矛盾突出。二是素質教育實施困境重重，整體教育質量與人民羣衆的要求存在一定的差距。三是學前教育入園難、入園貴問題依然存在。四是學生德育工作亟待加強，校園安全形勢不容樂觀。五是教師隊伍的管理還欠規範，出現師紀不嚴、個別教師在編不在崗、工作責任心不強等問題。六是個別領導幹部工作作風“懶、散、渙、浮”，大局觀念淡薄，自律意識不強，守崗盡職不好；個別教師個人主義和拜金主義較爲嚴重。這些問題，我們必須高度重視，認真研究，在工作中加以解決。

二0一二年工作安排

，全市教育工作的指導思想和總體思路是：堅持以科學發展觀爲指導，以辦人民滿意的教育爲宗旨，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》實施意見，深入實施市“十二五”教育事業發展規劃，努力鞏固、提高教育強市水平，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，全力推動教育事業再上新臺階。

在新的一年裏，全市各級各類學校都必須準確把握教育改革發展面臨的新形勢、新任務和新要求，爲教育事業的科學發展打下良好基礎。教育發展堅持依法治教與以德治教相結合，緊扣一箇中心：努力提高教育質量；突出兩個重點：提高辦學水平和師資隊伍建設水平；實現三個目標：辦好每一所學校，教育好每一位學生，發展好每一位教師；呈現四個管理效應：學校均衡發展，校長激情創業，教師幸福從教，學生健康成長。以務實創新、頑強拼搏、埋頭苦幹的實際行動，使我市教育事業再上新臺階，教育質量再有新提升，隊伍建設再邁新步伐，改革創新再求新突破，教育系統再展新形象。

具體要着力抓好事關全局的十項工作：

一、認真貫徹落實“教育規劃綱要”，切實加大依法治教工作力度

2、大力推進依法治教工作。依法治教是貫徹落實“綱要”的重要內容，是推進教育事業規範化、制度化的必然要求。要組織廣大師生認真學習教育法律法規，學習職業道德規範，學習中國小生日常行爲規範，學習黨風廉政建設有關規定，提高依法治教工作水平。要結合“六五普法”，大力開展法律知識宣傳教育、“廉政文化進校園”活動，積極創建“廉潔教育示範校”、“依法治校示範校”，推動依法治教工作深入開展。教育局將結合實際，修訂完善幹部管理、財務管理、教師聘任等制度。各鎮、校要修訂完善學校各項管理制度，切實做到有規可依、有規必依、執規必嚴、違規必究，杜絕教育管理的隨意性和盲目性。年內，教育局將對廣大領導幹部和教師進行教育法律、法規知識測試。

3、紮實推進學校民主政治建設。認真落實《中國工會章程》，進一步健全工會組織，開好教代會，積極開展工會知識進校園活動，完善民辦學校的工會組織。發揮羣團組織參政議政和民主監督作用，保障教職工民主權利。大力推行政務、校務公開，及時公佈評優樹模、職稱晉升、教育收費等熱點、敏感問題，自覺接受羣衆監督，促進學校管理規範化、民主化。要嚴肅財經紀律，加強學校財務管理，執行學校重大購物報批制度，制止各種鋪張浪費現象，提高教育經費使用效益。

二、大力實施教育民生工程，不斷提高辦學水平

教育事關國計民生，與羣衆利益密切相關。我們要以農村學校建設爲重點，不斷加強校舍建設和學校內部設施建設，全面改善辦學條件，努力促進教育公平，爲羣衆子女接受教育提供優質教育資源。

1、加強校舍建設，改善辦學條件。一是完成職專教學實訓樓後續建設任務，加快學校創建國家級示範職業學校步伐。二是完成新城四中整體新建工程，確保九月份如期開學。實施龍門鎮國中、東莊國中等校舍建設工程，提高農村國中辦學水平。三是實施桑樹坪鎮國中等學校校舍維修及生活設施改造項目，完成新城一中、實驗國小取暖設施建設任務，改善師生生活條件。

2、加強教育信息化建設，加快教育現代化進程。抓好多媒體教室建設工作，將城區中國小的教室全部建成多媒體教室；將農村國中、中心國小60%以上的班級教室建成多媒體教室；象山中學的教室要全部建成多媒體教室，蘇山校區至少建成可供一個年級使用的多媒體教室。要管好、用好遠教設施，籌建電教中心教育教學資源庫，促進優質教育資源共享。局信息科要辦好“教育網站”，使之成爲“傳播信息、安排政務、互動交流”的有效平臺。加強辦公自動化建設，積極推行無紙化辦公，節約教育行政管理成本，提高辦事效率。

3、加強教育督導工作，提高學校發展水平。加強教育督導室標準化建設，努力將督導室創建成省標準化教育督導室。強化督學責任區建設，充分發揮責任區督學作用，提高教育督導工作水平。實施第二輪“316工程”，紮實開展學校督導評估工作，提高學校發展水平。

三、大力發展學前教育，全面提高學前教育普及程度

1、加快普惠性公辦幼兒園建設。開工建設新城區第一幼兒園，使之成爲符合國家標準的公辦幼兒園。充分利用佈局調整後的富餘校舍舉辦幼兒教育。建設龍門鎮中心幼兒園，改、擴建芝陽鎮中心幼兒園、板橋鎮中心幼兒園、桑樹坪鎮棗莊幼兒園、西莊鎮盤龍幼兒園、王峯鎮中心幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園規模。

2、提高學前教育質量。制定學前教育保教常規，科學設定幼教課程、課時等，規範學前教育保教工作。加強對學前教育工作的檢查和指導，堅決防止並糾正學前教育國小化傾向。做好幼兒教師的招錄及培訓工作，提高幼教隊伍整體水平。實施省級示範幼兒園創建工作，完成新城幼兒園等三所幼兒園“省級示範”複驗工作，提高學前教育整體水平。

3、加強學前教育管理。認真落實幼兒園年檢制度，紮實開展幼兒園分類評估和學前教育督導工作，規範幼兒園辦園行爲。嚴格落實“一免一補”政策，嚴禁違規收費行爲，提高學前教育普及水平。

四、整合教育資源，着力推進義務教育均衡發展

均衡發展是義務教育的重中之重。，要圍繞推進義務教育均衡發展，重點抓好四方面工作：

1、科學調整學校佈局。按照“因地制宜、穩步推進、就近入學”原則，制定學校佈局調整規劃，科學、有序推進合點並校工作。加強鎮（辦）寄宿制學校建設，適當保留一些必要的教學點，推行點面並舉的辦學模式，逐步實現佈局合理、規模適度、保證質量、趨於均衡的辦學目標。

2、建立薄弱學校共建機制。制定城鎮學校與農村學校幫扶方案，開展城區學校與薄弱學校結對共建活動。探索完善共建辦法，改革現有的支教方式，從師資力量、經費保障、學校管理、教育教學、設施設備等方面落實共建任務，下達幫扶指標，實行捆綁考覈。教育局將把結對共建情況納入學校年度目標考覈內容，年終，進行專項評比。

3、完善學生流動導向機制。制定標準班建設細則，從各學段起始年級開始，嚴格控制超大班額，逐步推行小班化教學。改革普通高中招生制度，在照顧薄弱國中的基礎上，試行向農村國中單列下達重點高中招生指標，發揮招生考試在學生流動方面的導向作用。

4、提高義務教育普及程度。認真落實“控輟保學”各項制度，運用法律、行政、教改等手段，防止新的輟學，不斷鞏固、提高義務教育普及水平。市教育局已向各學校下達“控輟保學”目標責任書，要求各學校務必下勢落實，教育督導室要就此項工作做專項督查。關心留守兒童教育問題，不折不扣落實“兩免一補”、貧困學生資助等惠民政策，確保學生不因貧困而失學。實施好“蛋奶工程”，把黨和政府的溫暖送到學生中去。

五、注重內涵提升，全力推動高中教育優質發展

目前，我市三所高中已實現“兩標化、一示範”目標，“提升內涵水平，推動優質發展”是今後一段時期高中教育改革發展的主要任務。我們要按照“準確定位，多元發展，整體提升”的思路，重點抓好三項工作：

1、推動高中教育多元化發展。象山中學要立足，放眼全省，強化管理，提高質量，創辦特色，努力將學校建成省內外一流名校。西莊中學、司馬遷中學要在狠抓內部管理，強化內部設施建設的基礎上，積極改革辦學模式，堅持多樣化辦學，努力將學校辦成特色發展的品牌學校。上述三校要在管理上“動真格、下硬茬、廣宣傳”，讓家長、社會了解學校、認可學校。今年，要在留住優秀生上下功夫，用自身的魅力吸引生源，用良好的聲譽贏得社會的認可。司馬遷專修學院、蘇山校區要積極探索普、職教育溝通融合的新路子，完成好爲高校輸送人才、爲當地培養合格勞動者的雙重任務。

2、深化高中課程改革。加強對高中課程改革的研究和指導，破解課改難題，提高教育質量。深入開展“新課程、新理念、新教法”研討交流活動，培養一批課改骨幹。積極總結、推廣課改成果，革新教育理念和教學方式，提高課堂教學效果。完善高中學業水平考試和學生綜合素質評價制度，推動高中課程改革深入開展。

3、紮實抓好高三複課工作。堅持局領導包校、教研員蹲點制度，加強對高三複課工作的研究和指導。教研室要統籌全市高三複課工作，積極蒐集大學聯考信息，準確把握大學聯考動向，提高復課的針對性和實效性。各高中要定期召開復課工作會議，着力抓好“優秀生”培養和“中等生”推進兩個重點，大面積提大學聯考質量。教育局、各高中要進一步完善獎勵、激勵機制，千方百計調動廣大教師的工作積極性，努力形成齊心協力抓質量的良好局面。

六、深化農村教育綜合改革，鞏固、提高教育強市水平

1、大力發展職業教育。繼續抓好職專教學實訓設施建設，籌建校外實訓基地，加快學校創建國家級示範性中等職業學校步伐。加大職教招生力度，確保完成職教招生任務。創新職業學校辦學模式，加快“雙師型”教師隊伍建設步伐，精心打造骨幹專業和品牌專業，全面提升職專內涵發展水平。

2、積極發展成人教育。堅持以省級示範、市合格成技校及市“五好”成技校創建活動爲抓手，加強鄉鎮成技校建設，爭創省級示範成技校1所。大力實施“人人技能工程”、“一網兩工程”、“陽光工程”，完成農民培訓、勞動力轉移培訓各1萬人次，提高教育服務經濟建設的能力和水平。

3、依法發展民辦教育。統籌民辦學校管理，依法規範辦學行爲，對於違規辦學及違規招生等違法違規行爲，一經發現，取消辦學資格。加強對民辦學校教育教學工作的督查、指導，促使民辦學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，提高辦學質量。做好民辦學校年檢工作，強化民辦學校財務監管，嚴格落實教師資格准入制度，提高民辦學校辦學水平。4月份，教育局將召開民辦教育工作現場會，促進民辦教育健康發展。

4、鞏固、提高教育強市水平。3月，省政府頒佈了新修訂的《省教育強縣評估標準》，各科室、各單位、各級各類學校要認真學習評估標準，準確掌握指標要求，切實做到胸中有數。要對照新標準，逐項自查，逐一整改，確保各項指標全面達標。職成科（綜改辦）要統籌安排好新標準的學習、自查、整改工作，安排教育強市複查的各項工作，加強對自查、整改工作的檢查指導，促進全市教育整體水平的不斷提高。

七、全面貫徹黨的教育方針，紮實推進素質教育

實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。全市各級各類學校都要堅持“德育爲先、能力爲重、全面發展”的辦學目標，大力推進素質教育，全面提升教育質量。

1、加強和改進德育工作。堅持把社會主義核心價值體系貫穿教育工作全過程，發揮課堂教學的主陣地作用，加強對學生的愛國主義教育、民族精神教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、行爲規範養成教育，提高學生的思想道德水平。創新德育形式，豐富德育載體，以迎接黨的十八大爲主題，紮實開展系列主題教育實踐活動，提高德育工作的針對性和實效性。電教中心要繼續做好德育影視的播放工作，各學校要當做一項政治任務積極配合。加強德育隊伍建設，發揮黨、政、工、團、少隊及關教組織作用，完善“三位一體”德育網絡，提高德育工作水平。5月份教育局將召開德育工作會議，專題研究學校德育工作。

2、全面落實“兩個常規”。修訂完善“兩個常規”基本要求，加強落實“兩個常規”的過程管理，抓細、抓實備、教、輔、批、檢測五個環節，切實提高管理水平和課堂教學質量。在局領導帶隊、教育局每年兩查、學校月查、教研組周查的基礎上，專門成立“兩個常規”督查小組，組織人員逐校檢查“兩個常規”落實情況。編髮“常規檢查簡報”，國小一鎮（辦）一報，高中、國中一校一報，對落實“兩個常規”情況及時總結，鼓勵先進，鞭策後進。9月份，教育局將組織召開教育教學質量評析大會，專題研究部署全市中國小教育教學工作。

3、紮實開展教育科研工作。完善市、鄉、校三級教研網絡，大力開展“聯片教研”、“同課異構”、“陽光師訓”等教研教改活動，提高教育科研工作水平。要加強對學校教研工作的督查和指導，着力催生、推廣一批影響大、效果好的教研成果。堅持“問題即課題、教學即研究”的原則，加強校本研修，推進課程改革，提高課堂教學效益。完善教育科研激勵機制，落實教研課題，鼓勵教師主動教研，形成“校校有課題，人人皆研修”的濃厚教科研氛圍。

4、抓好體、藝、衛教學工作。開足、開齊國家規定課程，嚴格控制學生在校時間，努力實現“輕負擔、高質量”目標。認真貫徹落實學生體質健康標準，大力開展“兩課、三操、一活動”，切實提高學生身體素質。加強藝術教育、衛生教育和心理健康教育，鼓勵學校舉辦校園文化藝術節，爭創“藝術教育示範校”。籌建衛東鎮學生綜合實踐基地，加強青少年活動中心建設，開展豐富多彩的教育實踐活動，促進學生全面發展。

八、堅持師德爲首，進一步加強教師隊伍建設

“教育的問題核心是教員的問題”。我們必須進一步樹立“強教必先強師”思想，努力建設一支高素質的教師隊伍。

1、嚴明師德師紀，引導教師爲人師表。以向葉志平同志學習活動爲契機，組織教師深入學習師德規範、教育法規等，掀起師德教育熱潮。制定下發文件，加強教師衣着、言談、儀表、工作態度等方面教育，樹立良好師表形象。加大對教師不在崗、亂補課、亂定資料等行爲的檢查整頓力度，規範教師從教行爲。開展教師節慶祝活動，評選表彰一批先進典型，強化正面引導，弘揚清風正氣。嚴格落實師德“一票否決”制度，對於小病大養、無病請假、請人代教、體罰學生等違反“十不準”規定人員，在評優樹模、職稱晉升、幹部考覈等工作中，一律“一票否決”。情節嚴重者，堅決予以解聘，並嚴肅追究學校管理責任。

2、強化師能培訓，提高教師專業水平。加強教師培訓基地建設，啓動教師進修學校創建國家級示範性教師培訓機構工作。制定教師五年輪訓規劃，規範教師培訓工作。開展中國小教師繼續教育、“國培計劃”、骨幹教師培訓等，提高教師專業水平。開展“班班通”技能操作培訓、教學觀摩、優質課評選等活動，提高教師運用現代教育技術的能力和水平。教研室組織“千名教師大比武”活動，從年級組開始，層層選拔，遴選全市課堂教學先進個人，造就一批教學名師和學科帶頭人。加強教師校本研修的管理和指導，充分發揮校內優秀教師和領導幹部的引領示範作用，開展形式多樣的校本培訓活動，提高廣大教師業務水平。

3、深化人事管理制度改革，提高人事管理工作水平。完善教師聘任辦法，按崗位聘任教師，按崗位享受待遇，健全優勝劣汰機制。通過“省考、市選、縣用”、農村基層人才、免費師範生招聘等渠道，做好缺科教師和幼兒教師的聘用工作，緩解結構性缺教和教師老齡化問題。認真貫徹落實《省中國小校長管理暫行辦法》，積極推行校長任期制、聘任制、負責制。加強領導幹部履職考覈，建立能者上、庸者下的用人機制。規範後備幹部的培訓、培養工作，多種形式使用好德才兼備的中青年幹部，營造優秀人才脫穎而出的用人氛圍。

4、完善激勵機制，調動教師工作積極性。加強教師績效工資、農村教師生活補貼發放管理工作，形成多勞多得、少勞少得、不勞不得的津補貼發放機制。建立優秀教師考察、體檢制度，關心教師身心健康。完善教師職稱評聘工作，籌建教師週轉房，建立困難職工幫扶機制，開展“獻愛心”、“送溫暖”活動，激發教師工作熱情。

九、牢固樹立安全意識，全力維護平安和諧的教育大局

各級各類學校要牢固樹立“安全第一”思想，時刻抓緊、抓實、抓好校園安全防範工作。具體要做到四個到位：一是教育預防到位。堅持“教育先行、預防爲主”原則，紮實開展安全教育、培訓活動，定期組織防火、防震等演練，提高師生自護、自救能力。二是防範管理到位。健全安全管理制度，夯實責任，強化門衛、宿舍、食堂等重點部位管理，確保校園日常安全管理無疏漏。管好安保人員，配齊、用好物防設施，提高安全防範工作水平。三是排查整改到位。圍繞防火、防盜、防食物中毒、防交通意外、防傳染病傳播、防校園傷害等工作，定期拉網排查，嚴格整改規範，確保安全工作萬無一失。安保科、項目辦、後管中心等職能科室，要深入基層，依法依規加大檢查、指導力度，及時通報各類情況，嚴防不安全事故發生。四是責任追究到位。嚴格執行安全工作責任制和責任追究制，對於發生重大安全責任事故的學校，教育局將嚴肅追究相關人員的責任。

十、強化教育系統作風建設，樹立人民滿意的教育形象

1、加強黨風廉政建設。今年是“創先爭優”的收官之年。我們要把加強學校黨的建設放在重要位置，以“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”爲思路，以“123”主題黨建活動爲載體，深入開展“轉變作風、爲民服務、創先爭優”主題實踐活動，以奮發有爲的工作狀態迎接黨的十八大召開。要加強黨的政治、思想、組織、作風建設，充分發揮黨員的先鋒模範作用，充分發揮黨組織的政治核心和戰鬥堡壘作用，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力。要嚴格落實黨風廉政建設各項規定，抓好學校領導幹部廉潔教育工作，提高領導幹部廉潔自律意識和拒腐防變能力。要建立完善學校領導幹部年終述職、述廉制度，改革年度目標考評辦法，調動廣大幹部工作積極性。

2、加強作風建設。加強作風建設是實現教育事業興旺發達的重要保障。教育局將確定爲“作風建設年”，以“三轉變、三提升”（轉變機關作風，提升管理水平；轉變幹部作風，提升教育形象；轉變教風、學風、校風，提升教育質量）活動爲載體，大力開展作風整頓活動。對此，教育局將專門安排部署，各級各類學校都要不折不扣地抓好學習宣傳和貫徹落實工作。一是轉變機關作風，提升管理水平。以“政治上強，業務上精，作風上硬”爲目標，大興學習調研之風，着力提高機關幹部的政策水平、理論水平和服務水平。深入開展機關幹部“下基層、訪校情、提建議、促工作”活動，促使機關幹部走出機關、深入鄉校開展調研工作，提高機關決策的科學性和針對性。推行機關幹部崗位責任制、服務承諾制，加強機關幹部績效考覈，探索建立機關幹部競聘上崗制度，提高機關行政效能。圍繞“服務教學一線，推動科學發展”的總體目標，教育、引導機關幹部增強大局觀念，牢固樹立爲學校、爲教師、爲學生服務的意識，幫助學校解決實際問題。要排除干擾，集中精力研究全局工作，精簡會議和文件，提高工作效益。二是轉變幹部作風，提升教育形象。主要抓好各鎮、校“一把手”、班子成員和教師隊伍作風建設。“一個好校長就是一個好學校”，校長作風決定校風。校長要成爲教育專家，管理專家和師之師；校長要真抓實幹，樹立務實的作風；校長及班子成員要明確肩負的職責，敢於決策、敢於承擔責任、敢於抓落實、善於謀發展。要大力推行校長在一線工作、中層在一線服務、制度在一線落實、經驗在一線總結、問題在一線解決、形象在一線樹立的“六個一線”工作方法，形成齊心協力謀發展、同心同德幹工作的良好局面。要抓好班子、帶好隊伍。班子成員要相互配合，合作共事，大興團結之正氣、同謀團結之良策、共樹團結之形象，形成心齊氣順、風正勁足的工作氛圍。廣大教職員工要嚴格遵守職業道德規範，以良好的師德“不被人小看，不被人埋怨，不被人猜疑”，真正提升教育形象。市教育局將通過明察暗訪、行風評議等形式，加大對學校領導幹部學習、守崗、兼課代課及廉潔守紀情況的督查力度，並及時通報督查結果。對於擅離職守、違規違紀及管理混亂的領導幹部，將嚴肅查處，絕不姑息遷就。三是轉變校風、教風、學風，提升教育質量。以“教風正、學風濃、校風嚴”爲目標，全面加強“三風”建設，塑造良好的學校形象。通過加強教風建設，引導廣大教師養師德、練師能、鑄師魂，關注好每一個學生的發展，教育好每一個學生。具體工作中要以師德教育、職業道德教育和職業理想教育爲重點，增強廣大教師的敬業、愛崗、奉獻精神，堅決反對個人主義和拜金主義思想，堅決制止漂浮浮躁之風。特別要嚴查亂補課、亂辦收費補課班，參與黃、賭、毒等違規違紀行爲，淨化教壇風氣。通過加強學風建設，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，形成品行端正、勤學上進、誠實守信、勵志成才的良好風氣。具體工作中，要突出抓好養成教育、法制教育、嚴格管理、興趣培養四個重點，充分調動學生自主學習、合作學習、探究學習的積極性，形成“人人愛學習、人人樂學習、人人會學習”的濃厚氛圍。通過加強校風建設，引領全體領導幹部、教職工、學生確立共同目標和集體榮辱觀，營造嚴謹求實、風清氣正、奮發圖強的工作氛圍和團結和諧、健康文明的校園風尚，提高學校管理水平和工作效益，促進學校內涵發展。今天會後，人祕科安排，電教中心在教育電視臺“教育新聞”欄目中，開設“校長向人民報告”專訪，各學校校長、教育組長要逐一向人民報告辦學思想和工作措施，公開向社會承諾，讓社會了解教育，監督教育。

3、加強校園精神文明建設。校園精神文明建設要以政治思想道德建設爲核心，以愛國主義教育爲重點，大力開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，營造健康向上的校園風尚，年內爭創“文明校園”、“和諧校園”8—10所。要抓住春秋有利時機，大力抓好校園“綠化、美化、淨化、知識化、現代化”建設，改觀校容校貌，爭創“綠色學校”、“園林式學校”。要積極傳承地方特色文化和優秀傳統文化，大力開展經典誦讀活動，提升校園文化品位，創辦特色學校、品牌學校。

同志們，教育承載着國家和民族的希望，寄託着全市人民的美好期盼，做好今年的工作，意義深遠，使命崇高。讓我們在市委、市政府的正確領導下，緊密團結起來，以更加昂揚的精神，更加嚴謹的態度，更加務實的作風，再添新舉措，再鼓新干勁，再譜教育改革發展新篇章，全力推動教育事業再上新臺階。

【第8篇】教育質量自評報告

xx市xx職業技術學校創辦於xx年，是一所民辦全日制普通中等職業技術學校。長期以來，在市教育主管部門和鎮政府以及社會各界的關心和支持下，經過全體教職員工的共同努力，我校的各項工作都取得了長足的進步和發展。

根據市教育局“關於做好xx年度中等職業學校教育質量評獎工作的通知（x教辦職〔xx〕6號）”的文件精神，現就自評報告如下。

一、辦學方向

1、思想端正。我校的辦學指導思想是“堅持以國務院《關於大力發展職業教育的決定》精神爲指針，以科學發展觀統領學校工作全局。堅持以服務爲宗旨，以就業爲導向，以能力爲本位，以德育爲先導，以育人爲重點,以教學爲中心，以質量求發展，面向市場，面向企業，培養高技能型人才”。

2、規劃明確。提出了“三年創建省級重點職業學校，五年創建國家級重點職業學校，八年進入國家級示範職業學校行列”的辦學目標，並制定了實施規劃。

3、措施得力。制定了“內強素質、外樹形象、科學管理、從嚴治校。”的辦學方針，精心打造“誠實、勤奮、創新”的校風，努力塑造“團結奮進，爭創一流”的校園精神。“改革創新、質量強校”是今年學校工作的總綱。圍繞這一總綱，制定了詳盡的實施方案。進行了工資、人事、幹部、教學、學生管理等一系列的改革與創新。

4、效果顯著。經過全體教職員工的艱苦拼博，學校先後獲得了“xxxx最受歡迎職業教育品牌、xxxx最具品牌價值教育機構、中國西部教育顧問單位”，“董事長李志強先生被授予xx年度xx教育精英人物”等榮譽。學校正邁着驕健的步伐向省級重點職業學校目標衝刺。開創了“團結、和諧、風正、氣順、心齊”的新局面。

二、辦學規模

1、在校生人數創新高。xx年秋季招生x人，比xx年增長x％，創歷史最高紀錄。目前在校生x人，共x個教學班。

2、設備設施不斷完善。學校總投資達x萬元，共有兩個校區（主校區育才科技園校區和分校區竹園校區），共佔地x畝，其中竹園新校區佔地x畝；總佔地面積x平方米，總建築面積x平方米，戶外場地面積x平方米，綠化面積x平方米，綠化覆蓋率達x% 。兩校區優勢互補，佈局規範合理，分教學區、辦公區、宿舍區、功能室 ；有三個學生食堂、兩百米跑道標準化運動場、x個標準化籃球場及前後綠化草坪等。教學設施較爲完善。有24個教學實訓功能室，其中電腦300臺多媒體教室5個；數控等機械設備x臺（套）；縫紉設備x臺；電子琴、鋼琴等80臺，設備總投資達x萬元。設備使用率達x%，實習實訓課開出率達90％，符合規定要求。是一所設施配套、功能齊全 , 安全實用，具有一定規模的中等職業學校。

三、師資隊伍

1、班子建設。領導班子健全，有校長一人、副校長兩人。他們團結務實，善於創新，分工明確，廉潔奉公。有先進的辦學理念、辦學思想、辦學目標和發展規劃；熟悉教育、教學和學校管理業務，按教育規律辦事，依法治校；實行校長負責制，善於“抓大事、幹實事、辦好事，”；決策民主集中，不搞家長制和一言堂；注意深入聯繫羣衆，設有校長信箱，善於聽取各方面意見；積極開展批評與自我批評，辦事效率高；政治上關心教師，業務上幫助教師，工作上信任教師，生活上給教師排憂解難。贏得了職工羣衆的擁護和支持，羣衆滿意度較高。

2、師資配備。以教師隊伍建設爲中心，“以人爲本，以師爲先”，打造結構合理的教師隊伍。學校共有教師x人，其中專業教師x人，佔教師比例x％，專業教師學歷達標率達x％以上。

3、師資培訓。學校制訂“五年師資隊伍建設規劃”和“年度培訓安排”。每週召開一次教師大會，組織學習，通報情況，交流經驗，組織培訓等效果很好。學校把兩名素質好、敬業精神強、教育教學潛力大的骨幹教師送出去進修學習。在學校的關心和培養下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。近年來學校就有兩位年輕教師獲市優質課二等獎，有五位教師代表學校參加市優質課比賽。成爲教學骨幹力量，形成了有自己特色的教育和教學方法。

四、教學管理

1、常規管理。嚴格教學常規管理，教學秩序穩定。狠抓常規教學管理中的“六個環節”，即對 “計劃、備課、聽課、作業、輔導、考試”實行嚴格管理，定期檢查、評比、通報，規範教學管理行爲。狠抓課堂教學質量提高。提出了嚴格“神聖四十五分鐘”課堂教學。建立課堂，教學巡視制度，杜絕遲到、早退等各種不良現象，做到了“每課有巡視，每天有通報，每週有小結”。進行考試分析，定期召開學生座談會徵求意見，教師授課情況排序，實行末位淘汰。各項教育教學表格統一規範，教材選用符合教學大綱要求。

2、社會實踐。學校同十多個企事業單位簽訂了社會實踐合同，在盈鋒酒店等單位建立了實踐基地，先後組織十批x人次到企事業單位進行社會實踐。利用雙休日組織學生到企事業單位進行“勤工助學”，今年以來，共組織近x批近x人次進行勤工助學，受到了學生及家長的歡迎，取得了“三贏”的好效果。

3、實習實訓。學校實行了“6：4”課堂教學和實習實訓，加大了實習實訓力度。今年以來先後投入x萬元新建了汽車維修、數控兩個多媒體教室和兩個電腦室；新增50臺電子計算機、x臺電子琴，x臺電動縫紉設備、新建並裝修了1個舞蹈排練室、1個服裝裁剪實習車間等，極大改善了實習實訓條件，完善了手段，確保了實習實訓任務完成。

4、教學科研。以教學科研爲“龍頭”，促進教學質量提高。按專業成立了七個教研組；每組每月開展一次教研活動；以“示範課”的形式組織教師“聽課”、“評課”；提出了“如何提高課堂教學質量”、“新技術手段在課堂教學中的運用”、“德育教育融入專業課堂教學的探討”等課題，分教研組進行研討，取得了一定成果。

五、行政管理

1、制度健全。根據學校實際情況，建立了齊全、規範、完善的各項管理規章制度。通過網絡平臺，對學生學籍、操行成績、日常的文件資料管理等均實行了信息化管理，提高了辦公效率。

2、民主管理。組建成立了校工會籌備組，負責校工會相關工作；長期堅持召開職工大會，定期向職工大會報告工作，；重大事項徵求職工羣衆意見，做到了實行校務公開，決策民主。今年工會組織開展的“探望職工、慰問病人、職工旅遊”等活動受到職工好評。

3、後勤保障。後勤工作各項規章制度健全，工作做到了“周有計劃、月有小結”；嚴格財務管理制度，無違法違紀行爲；校產管理完善，帳物相符，資料齊全；配備了專職維修人員，做到了校舍、場地、設施設備、水電等維修做到了“小事不過夜、大事不過周”；投資x萬元，新建了“第二食堂”；新修了“人行天橋”；粉刷了學生教室和寢室；學生寢室全部安裝了空調；開通了網絡；寢室樓層增添了電熱水器；較好地發揮了後勤保障作用。

4、環境衛生。學校環境衛生管理規範化、制度化。衛生清掃實行“專職清掃與學生責任區清掃”相結合的辦法，確保了學校環境衛生。食堂管理規範，總務處主任監管並定時巡查食堂；食品供應及時，符合衛生條例規定；所有餐飲工作人員持有“健康證”，做到了上班“穿工作服、戴口罩、手套、衛生帽”，嚴格杜絕“三無”食品；積極開展“滅鼠”等，無食物中毒事件發生，師生較爲滿意。

我校校園建設品位高，環境優美，獨立完整，清新開闊，幽靜迷人，打造成了具有現代氣息的綠色校園。校園自然環境力求淨化、美化、藝術化。草坪、花壇、垂柳、松柏，從整體綠化佈局，到每一個角落的造型點綴，從花草、樹林的映襯，池沼的配合，力求自然優美和藝術品味。新校區有環境迷人，綠樹成蔭、林木參天、果樹環繞，其天人合一，曲徑通幽的佈局設計，既體現了厚重的園林藝術內涵，又展現了現代校園的文化底蘊，顯得絢麗多姿。兩校區環境優美、各具特色、相得益彰，不失爲辦職業學校的好地方。

六、學生管理

1、德育工作。我校德育工作機構健全，分工明確，措施落實。做到了“週週有計劃和小結，月月有檢查和評比”；樹立“育人爲本，德育爲先”的育人理念；真正確立“人人都是德育工作者”的教育觀念，實現“全員參與德育教育”，將“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的要求落到實處。努力形成以學生處爲主體，班主任爲核心，任課教師全員參與，幹部隊伍密切配合的德育教育管理格局；在學生中開展“三自教育”，形成了學生“自我管理、自我教育、自我服務”的良好機制。在實踐中積極探索出了一條行之有效的德育創新路。實施“四個一工程”；開展“兩個創建”和“三自教育”活動；堅持開好主題班會，充分利用宣傳欄、校園之聲等載體和國旗下的講話、主題班會、演講會、報告會、軍訓、入學教育、職業道德教育、崗前培訓等對學生進行教育。不斷增強學生的法制觀念、紀律觀念、學習意識、安全意識和感恩意識，提升了學生綜合素質。學生的操行合格率達x％以上。

2、學生管理。學生管理制度健全，崗位明確、做到了“周有計劃，月有總結”。學籍管理規範，學生檔案齊全。學生鞏固率達98％以上。對“有差異”學生的轉化工作卓有成效。以學生會、團委爲主體，組織開展社團活動，共組建各類學生社團20多個。在加強對學生幹部指導培養的基礎上，開創了學生自治、自理的管理新局面。完善封閉式管理，聘請專業宿舍管理隊伍進駐學校實行學生宿舍準軍事化管理，收到了很好的效果。提高了學生工作管理水平。

3、班主任工作。進一步加強了班主任隊伍建設。健全了各項規章制度；強化了班主任日常管理，嚴格班主任的日常考覈，實行獎罰分明，末位淘汰。開展了“心理輔導”“主題班會”等活動，豐富了以“熱愛祖國、感恩學校、刻苦學習、勤儉節約、尊敬老師、遵紀守法、適應社會”等爲主要內容的教育內涵；對班級管理實行“日檢查、周公布、月考覈和獎勵”，形成了師生關係好、班風好、校風好、學生對班主任工作滿意度較高的新面貌

4、校園文化。校園文化有建設、有規劃、有安排、有總結。以開展各種競賽爲抓手，帶動各項活動開展。校園文化環境豐富多彩，有古今名人人像雕塑催人上進；板報、櫥窗、讀報欄、校報、精心編輯，定期換版；學校廣播臺定時選播，牆壁標語、路旁插牌精心設計；校園文化氛圍濃郁，育人環境和諧，收到了“讓牆壁說話、道路育人”的效果。精心組織好技能文化節活動，紮實開展技能文化競賽，通過廣泛開展“國慶、中秋、迎新文藝匯演”、“演講比賽”、“田徑運動會”、“十佳歌手大獎賽”、“數學、英語、普通話、計算機競賽”、“教室設計大獎賽”、“籃球、足球、羽毛球比賽”、“慶元旦、迎新春文藝匯演”等各項演出和競賽活動，校園內非常活躍，豐富了學生的課餘生活。今年以來共組織各項競賽活動共x次，學生參與率達x％。

5、安全教育。學校建立了安全工作領導小組；有完善的安全管理制度；有計劃地開展了各項安全教育活動。每學期都開展“安全教育月活動”、進行了“遵紀守法”、“預防犯罪”、“早戀危害”“防火防盜”等方面的專題教育活動；所有建築物關鍵地方有明顯的安全標識，消防設施、防雷設施以及各項應急預案齊全。無安全事故，學生無犯罪記錄。

6、就業指導。學校建立了就業指導辦公室，制定了就業指導制度、規劃和措施；開設了“就業指導”、“擇業”、“創業”等相關課程；同十多個企事業單位建立了就業聯繫；開展了畢業生心理健康輔導和擇業指導，幫助畢業生樹立正確的擇業觀。對畢業生還進行了跟蹤服務調查，到目前爲止，我校共安排就業x人，就業率達x％。

七、改革創新和專業建設

1、辦學模式。改革創新辦學模式，實現辦學模式多元化。我們最大的辦學特色就是專業建設與行業的緊密結合，開門辦學，加強校企合作。我們最大的創新就是形成了“依託行業，產教結合”的人才培養模式。根據xx市汽車行業企業密集，人才需求量大的特點，我們狠抓了“汽車維修”專業建設；根據xx服裝行業發展趨勢，我們建立並加強了“服裝設計”專業建設，招聘了一批專業人才；投資50萬元增添了一批服裝專用設備。按服裝設計專業組建新校區，經裝修目前己初具規模，具備了年設計生產服裝x萬套能力，實現了“前校後廠，產、學、研相結合”。以上兩個專業已經成爲我校重點骨幹專業。擴展參與學校人才培養的合作範圍、形式多樣。同十多家企業簽訂了“訂單培養”合同，按企業要求設置課程，進行鍼對性人才培養。既有“訂單式”培養人才，也有共建實訓基地，還有參與教學環節，取得了良好的效果。目前我校重點和骨幹專業在校生人數達到x人以上。

2、創新考試方法，建立試題庫，實行考教分離。

八、質量與效益

1、招生工作。在校生人數創新高。xx年秋季招生1100人，比xx年增長5.8％，創歷史最高紀錄。目前在校生x人，共x個教學班。

2、技能培訓。學校今年有x人報名參加了市職能部門組織的技能考證，90%獲得了技能等級證書，佔畢業生人數的90％以上。

3、畢業生質量。我校畢業生具有良好的職業教育和綜合職業能力，應屆畢業生就業率達x％、其中對口就業率達x％以上。經跟蹤走訪調查，畢業生就業穩定率達x％以上，用人單位反映良好。

4、示範作用。今年以來，我校在《國務院關於大力發展職業教育的決定》指引下，始終堅持“改革創新、質量強校”，在人事管理、素質教育、教育教學、學生管理、辦學模式等方面探索性地採取了一些新的做法，收到了較好的效果。

綜上所述，我校自評分爲92分。

當前，我校的發展面臨重要的戰略機遇期，我們必須把握創建省重點中職學校的契機，直面挑戰，開拓創新，最大限度地發揮我校的辦學優勢，調動一切積極因素，創造一切有利條件，克服各種困難和阻力，加快改革步伐，全面推進學校的建設和發展。

【第9篇】學校提高教育質量自查自糾報告

學校提高教育質量自查自糾報告

20xx年9月9日，在xx教育質量分析會暨教育工作會議上，x局長就全縣發展、教育質量、新學期工作重點講三點意見，使與會的每位校長都受益匪淺。結合我校的具體情況自查自糾，發現還存在以下問題：

1. 教學中缺乏學習。當今教育科研發展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識不斷老化、僵化，因此需要不斷學習來更新知識，才能更好完成教育教學任務。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦幹，家、校、教室三點一線，備講輔批考兢兢業業，但卻缺乏足夠地學習。“活到老，學到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學習的觀念並嚴格踐行之。

2. 工作作風不夠細。一個學校要想抓好教育教學質量，必須要有細緻地工作作風，“向細緻要質量，向細緻要效益”，“細節決定成敗，細節鑄就輝煌”，抓好細節不放鬆，一切從細微處發力，細細緻致，認認真真，才能紮紮實實搞好每個環節的工作，這一點我們做得還不夠。

3. 各項管理制度不明，制度執行不夠好，紀律要求不夠嚴。嚴格規範的管理制度再加上不折不扣地認真執行，方能使各項工作井然有序地順利進行。我校存在管理制度不夠明確具體，過於簡單粗糙，另外在實際執行中還存在要求不嚴現象，因爲是老同事、老部下、老朋友，所以執行起來小有折扣。

4. 辦學目標不夠明確，未能妥善處理好素質教育與教育質量的關係。我校於新學期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大羣衆好評。但是怎樣才能做到素質教育和教育質量兩手抓，兩手都要硬呢？這是一個嶄新的課題值得我們去研究。素質教育與教育質量應該是相輔相成，互相促進，密不可分的關係，任何把素質教育和教育質量割裂開來的觀點是非常錯誤和有害的，但在實際操作中確需要廣大老師耗費大量地精力去優化教育教學過程，方能達到預期的目標，這也是我們今後的努力方向。

5. 教學管理方法不夠科學，不能建立一套科學、實際、紮實、有效地評價機制去管理教學，管理教師，去衡量工作的優與劣。“以德治校，以人爲本，以身作則，以學育人”是各級各類學校始終不渝的工作方法，我們也進行了積極主動地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。

【第10篇】教育質量百里行國小數學的調研報告範文

教育質量百里行國小數學的調研報告範文

在人們越來越注重自身素養的今天，報告與我們愈發關係密切，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。爲了讓您不再爲寫報告頭疼，下面是小編精心整理的教育質量百里行國小數學的調研報告範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

從10月15日到11月2日，我們參加了教育局組織的教育質量百里行檢查活動。通過百里行檢查活動看到，我縣國小數學課堂教學在教育局正確領導下，進修業務部門熱心指導下，通過各級培訓、校本教研，學習貫徹以學生髮展爲本的新課程理念，正一步步提高，取得了一些可喜的成績。數學課堂教學正以一種嶄新的面貌迎接我們，教師在努力改變着自己的教學方式，也在不斷努力改善改變着學生的學習方式，使學生通過生動有效的學習活動認識數學，理解數學，獲取知識，掌握技能，積累學習方法，提高學習興趣，培養和提高了學生的創新意識和實踐能力。教學質量有了明顯提高，教學管理更加規範。

這次教育質量百里行活動，通過聽課（24節）、當堂測試、看教案（300多本）、看學生作業等活動，基本掌握了我縣國小數學課堂教學的現狀，從整體上來看，成績是顯著的。

1、備課成績

（1）教師能提前一週多備好課，有全冊教材分析，有單元備課，備課認真，書寫工整、乾淨，教師的認真工作態度和敬業精神躍然紙上。各欄目填寫比較齊全，教學目標大多體現落實了三維目標，課型全，有新授、練習、複習、實踐活動課課型，教學方法也比較靈活多樣，有直觀演示法、自主探究法、創設情境教學法、講授法等，每本教案都有學校領導檢查簽字評語。

（2）備課體現新課程理念，形式多樣化，又注重實效。實驗國小在備課上仍採取個人備課、集體備課與電子備課相結合。首先是年級組每個教師認真閱讀教材，重點備一單元，然後集體說課交流補充，再由主講人修改已備出的電子教案，並在教案的教學過程處留有備註（由執教者補充填寫自己執教時的想法和教學行爲及學生的學習活動）。這樣既節省了時間，又減少了不必要的重複勞動，給教師創造了充分鑽研教材的時間，又充分發揮了優秀教師的長處，達到了集體智慧和教師資源的共享，使教師對教材的理解把握處在較高水平，提高了備課的效率和質量，使備課更規範化、個性化，又具有實效性。

（3）備課教學環節設計詳實具體，能夠很好體現師生活動和新課程理念，如：創設情境、探索新知、討論交流、實踐應用等。教學設計能體現以學定教、順學而導，能注重問題情境的創設，能體現學法指導，能遵循學生認知發展規律，符合學生髮展需求，形式比較多樣，既體現了多樣化教學方式，也注意轉變了學生的學習方式。

（4）新課複習、練習題設計比較好。新課複習新舊知識連接點找得準，注意了新舊知識的遷移。低年級體現新教材的特點，注重創設生動有趣的問題情境，引導學生自主探究學習，很好地體現了新教材的理念。練習題的設計由易到難，層次清楚，形式多樣，富有趣味性。

（5）練習課和複習課設計較好，有知識的梳理，診斷性練習，綜合練習題和思維發展題，既練習鞏固了所學內容，又培養和提高了學生的數學思維能力。

（6）多數課時計劃都有板書設計。板書設計較好地體現了所學知識內容和知識間聯繫。

存在問題：

（1）個別教案有些項目填寫不全：如缺少課型、教法、教具。有些項目簡寫：如單元計劃中教學重難點簡寫成目標1或目標2，課時教案中教學重難點也簡寫成目標1或目標2，或教學難點簡寫成“同上”。

（2）有些教案教學目標填寫不明確，只有知識與能力目標，沒有很好地落實體現三維目標。

（3）一些教案教法不夠準確。有的一本教案一兩種教法，或都是講授法，或都是探究法；有的一課時教案三四種教學方法，沒有主次；有的教案教法與教學內容不符。

（4）個別教案教學環節書寫簡單，新授部分沒有創設良好的問題情境，也沒有體現學法指導，更沒有給學生創設良好的自主探究學習的時間和空間，師生活動簡單不能清楚地體現學生的學習活動，缺少實效性。

（5）有些教案練習題的設計過於簡單，只寫出教材第幾頁第幾題，既不能很好地鞏固所學知識，更缺少由易到難的層次性和形式多樣的.趣味性。

2、課堂教學成績

（1）教師教態親切自然，語言清楚準確，生動有趣，善於激發學生的學習積極性，教學氛圍和諧民主，學生思維活躍學得積極主動。

（2）教師能認真鑽研教材，理解和把握教材，教學目標明確，教學重點突出，教學設計合理，教學方法比較靈活多樣，很好地體現了編者的意圖。

（3）教學體現了新課程理念，注意了教學方式和學習方式的轉變。如教學6、7的乘法口訣時，注重創設問題情境，注重讓學生動手操作擺一擺，注重給學生創設自主探究學習的時間和空間。涼水中心校、城關聯合國小、實驗國小、長青國小、勝利國小、建設國小、前進國小、明德國小等都很好地體現了這一點。

（4）教學中體現了數學活動化的特點，有活動有體驗，在數學活動中培養了學生的觀察能力和動手操作能力。蘭山中心校二年級劉老師在教學觀察物體一課時，學生分組圍坐，由教師講盲人摸象的故事導入新課，有趣、吸引學生。新課中，學生幾次轉動座位觀察本組擺放的物體後交流彙報，很好地學習掌握了本節課所學內容，培養了學生的觀察能力、表達能力，更使小組合作學習落到了實處。砬門中心校、柳南中心校二年級的兩位教師講的都是對稱圖形，雖然教學設計完全不同，但都能充分發揮學生的主體作用，或先讓學生動手剪一剪，直觀具體感知，或先讓學生觀察比較再動手操作，都很好地幫助學生建立發展了空間觀念，培養了學生的觀察能力和動手操作能力，又使學生學習欣賞了數學美。

（5）教學中重視學生的能力培養。課前計算練習形成自己的風格培養學生的計算能力，觀察主題圖或情境圖培養學生蒐集數學信息，提出數學問題的能力，聯繫生活實際培養學生解決問題的能力。

（6）教學中教師能結合教學實際使用有效合理的教具、學具。如教學掛圖、教師畫主題圖、讓學生分組畫主題圖、教師剪紙、學生剪紙等。

（7）教師板書認真、工整、規範，有圖畫的色彩鮮豔、漂亮。

（8）教師能夠精心設計練習題、聯繫學生生活實際設計數學活動，使學生感受到學數學、用數學的樂趣。絕大多數課堂教學都取得了良好的教學效果。

存在的問題：

（1）個別課堂教學教學方法單一，教學形式單一，教學設計重教法，輕學法。教師提問，學生回答，教師完全牽着學生走，以少數學生的思維代替多數學生的思維，課堂上缺少質疑討論，學生主體意識沒有得到很好發揮，沒有充分給學生自主探究學習的時間和空間，一些學生還是在被動地接受所學知識。

（2）教師鑽研教材不夠，不能很好地把握教材編者意圖，充分利用教材資源。如教學6、7的乘法口訣，在讓學生擺一擺或觀察主題圖後應讓學生獨立思考幾個6或幾個7連加的結果填寫到教材上，再根據幾個6或7連加的結果寫出乘法算式、編寫出乘法口訣。而有一些教師就一問一答把結果填寫到黑板上了事，沒有做到先讓每一個學生都直觀感知幾個6或7連加的結果，再爲學生自主探究學習乘法口訣創設良好的時間和空間，而教材上需要學生補充的地方仍是一片空白，既浪費了非常好的教材資源，也浪費了學生學習資源。

（3）教學中，個別教師沒有引導學生對乘法算式和乘法口訣意義進行理解，一些教師能引導學生去發現乘法口訣的規律，但是缺少點撥用規律怎樣去記憶口訣，沒有很好地讓發現的規律爲記憶口訣服務，很多學生還是死記硬背口訣。

（4）教學中，有的教師讓學生分組學習流於形式，有的只是擺擺樣子，有的缺少學生的獨立思考，有的沒有給學生充分的時間和空間，沒有把小組學習真正落到實處。

（5）教學中，有的教師對主題圖或情境圖處理得不到位，沒有先讓學生整體把握圖意，沒有很好地利用圖培養學生的表達能力。

（6）個別教師課堂時間控制不好，練習不到位就只好草草收兵了。作業時間也不夠充分，甚至沒有獨立作業的時間。學生動筆少，活動單一，導致學生時間一長，注意力分散。

（7）有的課堂教學中練習設計單一，缺乏層次性和趣味性，對知識的內在聯繫挖掘不到位，知識的提升拓展不夠。

（8）個別教師板書用掛圖，圖或字小，不利於學生觀察，不利於學生學習。

（9）個別教師面對課堂上生成的新問題缺少教育機智，教學語言不夠準確，不夠生動、豐富。

3、作業情況成績：

（1）學生課堂作業本統一，書寫認真、工整、乾淨，作業量適當，教師批改認真及時，詳批詳改，符號統一。

（2）大多數學生練習冊書寫認真、工整、乾淨，教師批改比較認真、詳細。

存在問題：

（1）個別作業或練習冊批改不規範。

（2）一些學生作業書寫不夠認真、工整，不夠乾淨。

4、建議：

（１）繼續加強備課指導與管理，多進行集體備課並落實到實處，充分發揮教師之間的學習與影響作用，適當開展一些教案展覽或教案比賽活動，使備課更有實效性、更規範。

（2）認真閱讀新課程標準、認真鑽研教材研究教法，深入理解新課程理念，認真仔細讀透教學參考書，深入理解和把握教材編寫意圖，在此基礎上，結合學生實際，設計出每一課時教案。因爲每一位教師的精力都是有限的，所以應該倡導實驗國小的備課方式，使集體智慧和優秀教師資源達到共享。

（3）教師結合學生實際備課或進行課堂教學時要注意以下幾點：

①明確教學目標，知曉教學重點、難點，瞭解學生將要學習什麼，學後將要獲得什麼。

②瞭解學生現狀，分析學生在學習新知識時已具備哪些知識，已有哪些生活經驗，教師如何利用學生已有的知識和生活經驗設計或進行教學。

③搞好活動設計，針對各知識點可準備或設計哪些相對應的活動給學生提供豐富的操作、探討、交流、體驗的機會，最終達到預定的教學目標。

④關注學生在學習新知識的過程中可能有哪些疑問，會有哪些困難，教師應該怎樣做個別處理。

⑤知識應用拓展，生活中有哪些與新知識相對應的實際情景，課堂中應該怎樣對學生進行有效滲透而不是強加於學生。

（4）繼續研究符合新課程理念的有效的課堂教學模式。

新課標教材教學過程一般是：複習或創設情境（激活學生已有知識經驗）------探究新知（教師組織、引導、合作；學生動手實踐、自主探索、合作交流、有意義的接受式學習。）-------鞏固練習------實踐應用。

因此，建議教學模式：

情境------探究模式:

①複習舊知

②創設問題情境（觀察情景圖、找出數學信息、提出數學問題）

③建立數學模型（列出算式）

④探究解決問題的過程與方法（可以是師生討論，也可以是生生討論；可以是學生獨立思考，也可以是小組合作學習；然後彙報交流、質疑答疑）

⑤解釋應用（基本練習，變式練習，體現層次性與趣味性）

⑥思維拓展（結合本節課內容的思考練習）

⑦小結

（5）紮紮實實搞好每一天的常規教學，認認真真去培養每一位學生的良好的學習習慣、良好的書寫習慣。

（6）繼續深入學習新課程理念，深入研究小組合作學習的有效性：方法不確定，答案不唯一的開放性內容；容易引起意見分歧的內容；學生個人無法完成的內容；學生個體獨有，有待大家分享的內容適宜進行小組合作學習。小組合作前，可以先讓學生獨立思考；小組合作學習中，要讓每個人都動起來，真正達到合作交流、資源共享的目的。

（7）切實減輕廣大一線教師的負擔，真正給教師一些自己支配的時間，使教師樂於工作，樂於學習，樂於不斷提升自己。

【第11篇】教育部發布首份高等教育質量報告

教育部發布首份高等教育質量報告範文

我國首份的高等教育質量報告出爐了，下面我們一起來看看詳情吧！

“中國高等教育的作用已不僅僅是過去的‘全面支撐’，更要轉變爲當前和未來的‘率先引領’，成爲中國持續發展、由‘大’變‘強’的源動力。”在今天舉行的教育部新聞發佈會上，教育部高等教育教學評估中心主任吳巖發佈了中國高等教育系列質量報告。其中，總報告《中國高等教育質量報告》是世界上首次發佈高等教育質量的“國家報告”。

從20xx年開始，教育部高等教育教學評估中心着手中國高等教育質量報告研製探索工作。此次發佈的由該中心會同廈門大學、北京航空航天大學、北京教科院、合肥學院等機構專家團隊研究制定的系列質量報告，包括1本總報告和3本專題報告，緊緊呼應“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭創、優化、轉型”四大主要任務，積極迴應了“發展更高質量更加公平的教育”的戰略部署、“全面提高質量”的戰略主題，以及社會各界和公衆對中國高等教育質量的熱烈關切。

此次發佈的4本報告統分結合、各有側重。《中國高等教育質量報告》力圖全面回答、全方位展現中國高等教育整體質量狀況；《中國工程教育質量報告》全景展示中國工程教育質量現狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學質量監測報告》用“大數據”精準監測新建本科學校的“三基本”實現情況；《新型大學新成就—— 百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現近170所經過合格評估的新建本科院校的教育質量。

系列質量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰略、引領經濟社會發展、分層分類培養多樣化人才等方面發揮着越來越積極的作用。

數據顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養爲各行各業提供了強有力的基礎支撐。新世紀以來，中國高等教育實現跨越式發展，20xx年在學總規模 3647萬人（其中普通高校本專科2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高於全球平均水平及全球中高收入國家平均水平。高等教育發展與國民經濟發展基本同步，並適度超前。20xx年以來，爲適應地方經濟發展，中國主動調整高等教育佈局結構，與區域經濟社會發展步調保持協調。新建院校助推中國高等教育大轉型，體現了新時期我國高等教育分類發展、分類指導的思想。按照教育規劃綱要提出的創新型、複合型、應用型、技能型人才培養要求，中國高校各安其位、各顯其能、特色發展，扭轉了以往“千校一面”的狀況。

系列質量報告顯示，中國高等教育質量“軟實力”顯著增強，特色發展勢頭強勁；質量的“硬指標”高速增長，部分“985”大學硬件達到世界一流水平；質量的 “保障體系”開始邁入世界先進水平。在此過程中，在新時期高等教育深入推進管辦評分離的背景下，各類監測評估發揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內、公共治理”的質量保障新路子。

數據顯示，中國高等教育“硬件”建設數量呈井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與2003年相比，2013年全國高校教育經費總收入增加了3。6倍。從20xx年到20xx年底，全國高校固定資產總值增加42。xx%，教學、科研儀器設備資產總值增加57%；全國高校專任教師數增加兩倍多，且過半數專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師佔到專任教師總數的三分之二。

與此同時，各類高校基礎設施和教學、生活環境等整體提升幅度較大，在學生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學生的在校學習體驗和生活環境的'滿意度較高。教育部學信網的相關調查顯示，總體上看，全國高校的學生院校滿意度分值爲4。09（5分制）。579所普通高校的抽樣結果顯示，學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優佔比”達70%以上。用人單位對畢業生綜合素質和專業能力表示認可，對院校提供的就業服務質量滿意度較高。

在“十三五”規劃以提高教育質量爲主題的背景下，系列質量報告着眼於爲落實“十三五”規劃、提高高等教育質量提供方向，研製出臺過程充分體現了大數據理念、全新質量標準、國際可比性、全面客觀等特點。

據介紹，系列報告突出用數據和事實說話。研製過程中參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基於高等教育質量監測國家數據平臺的40多萬個數據，並對20多萬份專門調查問卷、數百人次深度訪談進行了系統分析整理統計。

在國內評估和國際認證的成功實踐基礎上，系列質量報告推出全新的高等教育質量標準。無論是全口徑高等教育質量的“五個度”質量維度，還是工程教育質量的 “三個面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基於中國高等教育實際，借鑑國際教育質量評價先進經驗，建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的質量新標準新體系，作爲中國質量標準領域的新探索，得到聯合國教科文組織、經合組織、歐盟、國際高等教育質量保障聯盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質量評價方面，更是強調國際完全實質等效，突出了國際工程聯盟組織提出的以學生爲中心（student—centred）、成果導向（obe）、質量持續改進（cqi），得到了《華盛頓協議》組織來華考察專家的高度認可。

從總體上看，進入新世紀中國高等教育實現跨越式發展，“硬指標”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應具有充分的高等教育自信。但系列質量報告同時指出，中國高等教育仍存在學科專業設置優化不夠、創新人才培養力度不夠、高水平教師和創新團隊不夠、質量意識和質量文化不夠、就業與專業相關性不高等問題。

據吳巖介紹，當前，中國高等教育體量和質量已引起國際同行的高度關注，美國麻省理工學院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。20xx年10月至12月，該中心首次受邀分3批赴俄羅斯評估，中國高等教育質量評估正式走出國門，“中國模式”“中國標準”正受到國際認同和採納。

【第12篇】教師請堅守質量生命線教育報告

教師請堅守質量生命線教育報告

20xx年五、六月份，市局教研室分兩次組織了三、四、五年級的語文、數學、英語質量調研和畢業班教學質量調查研，因 爲是抽樣調研，調研結果難免有不盡人意的地方，在教師中引起了小小的騷動。爲了統一教師的思想認識，正確看待教研室的質量調研，提高教學質量意識，向課堂要質量，樹立全心全意爲學生服務的觀念，大家召開了一次教師座談會，請大家共同商討在切實減輕學生過重課業負擔的前提下，全面提升課堂教學質量的行動策略。老師們在明確了會議主題後，就七嘴八舌地議論開了：“現在獨生子女太難教了！”“外來務工子女越來越多，學生成績參差不齊，怎麼能考好？”“城裏的學生在家有家長輔導，大家農村孩子大多靠着爺爺奶奶，家庭教育空缺。

一頭緊一頭鬆，質量怎麼提高啊？”“學生的學習習慣太差，越來越多的學生一到週末就不做家庭作業，學校裏又沒有時間補，老鼠拖秤砣，越拖越重啦！”“現在實行績效工資了，大家差距又不大，何必要拚命呢？拿多了還要被別人說閒話，何苦呢？”“大家年青教師一個月拿到兩千元，還不如服裝廠的女工，跳什麼跳呢！”“我現在已經評上小高了，中高咱還不想呢！就這樣平平過，有什 麼不好嗎？”“……”座談會開得是“出奇的熱烈”，滿腹的牢騷蓋過了“減負提質”的呼聲。座談會開了很長時間，總算形成了一個初步方案，可如何落實到日常的教育教學之中去，還有很多事要做，路還很長！

江蘇省教 育廳在2009年下發了一個關於“建立縣區教學質量監控體系”的文件，這在江蘇教育史上是獨一無二的，也正說明了在新課程改革的征途中，有相當一部分學校、教師淡漠了質量觀，尤其是國小教師總以爲國小教 育沒有會考的壓力，更談不上大學聯考的煩惱，國小生學多學少、學好學差沒有統一的標準，心知肚明，過一天算一天，只要不違法犯罪，不觸犯教育“高壓線”，日子總會一天天地過下去的。

怎麼樣扭轉這一局面，讓教師的心思放到教 育教學上，放到學生身上，放到“減負提質”上，筆者從提升語文教學質量這一點上，談一些自己的考慮。

一、物慾橫流，教師要堅守崗位，安心教學生

當今社會是一個紛繁複雜、物慾橫流的大染缸，各種誘惑擺在教師的面前，大家應該承認：教師不是聖人，更不是神仙，或多或少都在動搖着教書育人的根基。現在實現績效工資了，教師的收入大幅度提高了，績效考覈的標準又過於人性化，做多做少、幹好幹差，考覈結果相差無幾，反而引出了另外一種傾向：做得多就意味着可能錯得多，錯得多考覈就受影響。那你說教師會如何做呢！這樣的狀況，又有多少教師還在刻苦鑽研業務、仔細研究學生，不斷學習、努力提升專業水平的教師還可能多嗎？再加上職稱評定“年輕化”，三十出頭都已經是國小高級教師了，中學高級教師對大多數農村教師來說是可望而不可及的，那他還有多少奔頭呢？不混日子那纔是怪事呢！

目前，最重要的要讓教師珍惜這一崗位，珍愛教師這一職業，安心教學生。師德比師能重千倍萬倍，課堂效益的提升、教學質量提高，都建立在教師愛崗敬業、崇尚奉獻的基礎上。

二、亂花迷眼，教師要心繫能力，簡單教語文

教師教什 麼呢？“中學是紮紮實實的應試教 育，國小是轟轟烈烈的素質教 育。”“誰說素質教育不要質量啦！”

語文教什 麼呢？“蘇教版語文教材人文性太強了！”國小語文的基本性質是“工具性和人文性的統一”，又有人說是“人文性很強的工具性學科”。

語文教師怎麼教語文呢？以前教師的法寶是“考考考”，現在語文教師的法寶是“悟悟悟”；另有權威人士說過：語文教師你不會教就讓學生讀書啊！於是“讀讀讀”又成了語文老師的新法寶。

相當一部分教師就這樣雲裏霧裏地教着語文，你根本用不着擔心這樣的語文課堂有多大的張力，這樣的語文教師有多大的魅力，這樣的語文課程對學生有多大的引力，這樣一想，你就發現很多中國人學不好中國的母語——語文，就不足爲奇了。

語文究竟難教在哪 裏呢？國小語文又難在哪 裏呢？這不是一句話、兩句話能說得清楚的。但有一點是肯定的，那就是大家教師給國小語文太多的承載，以至於連教師自己也不知道語文該教什麼。有些聰明的教師還總結出了教語文的基本套路，那就是讀讀、悟悟、議議再做做，千課一式，屆屆如此。學生不怕學語文才怪呢！因 爲老師的底牌早已在學生的掌控之中了。

其實，《語文課程標準》在課程的基本理念中就明確提出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理 解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。文章課程還應重視提高學生的'品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”歸納一下，不就是三點嗎，一是要讓學生愛語文，二是要讓學生有能力去理解和運用語文，三是通過學和用語文促進學生健全人格的形成。“一”是情感目標，“二”是能力目標，“三”是發展目標。“一”和“三”這兩個目標是隱性目標，是建立在顯性目標“二”上的。

教師有了這樣的理 解和把握，大家的語文教什 麼，就非常明顯了，也容易操作了。牢記一句話：“管它東西南北風，訓練能力不放鬆。”這些能力是指識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。教師要好好學習課程標準中的年段能力目標，牢牢把握自己教學年級的教學與訓練要求，並一以貫之地落實。語文教學要簡單，學生學起來才能順手，也才能真正提高語文水平。

鑑於以上考慮，質量調研發現一些問 題是正常的，因 爲提高質量僅靠業務部門是不夠的，學校也沒有足夠的人事權力，還必須依賴教育行政主管部門的政策調控，一個“隨大流”或“不務正業”的教師是不可能把心思放在教學上，放在學生身上的，提高課堂教學質量那不是“空中樓閣”，又會是什 麼呢？交友要交心，提高質量還是從提高教師思想素質開始吧！因 爲怎麼樣訓練學生的能力教師是有切身體會的。

教師請堅守質量生命線教育報告

【第13篇】學校領導班子述職報告範文：埋頭苦幹開拓創新  全面促進教育質量穩步提高

學校領導班子述職報告：埋頭苦幹開拓創新 全面促進教育質量穩步提高

xx年9月，在上級領導的大力支持下，在全體教師的共同努力下，xx國小於正式投入使用，原第xx國小、第xx國小和第xx國小整體併入xx國小。目前，學校共有教師71人，學生989人。一學期以來，學校以“全面提高教育質量，努力打造一流教育品牌”爲目標，以創建“平安校園、文明校園、書香校園、快樂校園”爲抓手，創新管理舉措，實施素質教育；深化課程改革，彰顯辦學效益；提升教師素質，提高辦學質量。學校上下一心，風正勁足，各項工作顯現出蓬勃發展的良好態勢，爲來年工作的全面推進打下了一個堅實的基礎。

一、加強學校管理，創新管理思路

1、明確辦學理念，暢通管理渠道。辦學理念是學校發展的靈魂。開學初期，經過廣泛討論，確定了“過一種幸福完整的教育生活”爲學校辦學理念，以“成人、成才、成功”爲育人目標，培養最優秀的學生；以“大氣、雅氣、靈氣”爲教師隊伍建設目標，成就最美好的教育，以“溫馨、快樂、特色”爲學校建設目標，創建最優質的學校。學校行政工作建立起辦公室、教務處、德育處和總務處分塊負責制的基本體系，形成了“事事有部署，件件有要求，事事有管理，件件有落實”的良好局面。

2、完善規章制度，統一管理思路。一學期以來，學校制定了《請銷假制度》、《教師教學常規》、《備課制度》等涉及學校各個層面基本管理制度18項，完善和修訂制度46項。確定了“每週一次行政碰頭會，每週一次班主任會，每週一次全體教師會”的“三個一”工作會議制度，統一思想，提高執行力。

3、注重細節管理，規範日常要求。開學初，學校爲每個教研組配備了統一的辦公桌、衣帽櫥、作業架、電話和盆花，爲教師配備了統一的杯墊和椅墊，教師辦公電腦人手一臺。學校以創建“文明辦公室”爲抓手，加強教師常規細節管理，定期檢查辦公室衛生，促進教研組形成自身文化。對細節的要求帶來的是管理的不斷規範，是精神面貌的不斷變化，教師羣體形成了積極向上、團結和諧的良好風尚。

二、加強學生養成教育，全面做好德育工作

１、狠抓養成教育，提高學生基本素養。一學期以來，學校出臺了《學生一日常規》、《班級物品擺放常規》等制度。建立了值周生檢查制度，開展了行爲習慣和文明禮儀教育，有效的規範了學生上學、放學路隊、課間紀律以及課堂常規。德育處結合重大節日，開展了“感恩教育月”、“安全教育月”等活動，組織了一年級新隊員入隊儀式，邀請部分家長參加活動，讓學生學會感恩父母，學會擔當責任，培養開發區優秀小公民。《開發區新聞》及《開發區週刊》對活動進行了報道。

2、加強家校、社區聯繫，挖掘德育資源。本學期，我們初步構建了學校、社會、家庭三結合教育網絡，充分挖掘德育資源，拓寬德育途徑。組織召開了各層面家長會。結合 “鄉村少年宮”示範校建設，推進學生社團工作進程，以校本課程爲依託，組織創建了十二個學生社團，豐富了學生的課餘生活。

3、組織開展體育、藝術活動，培養學生特長。爲豐富學生課餘生活，學校先後組織了學生拔河比賽、長跑比賽等活動，成立了學校合唱團、舞蹈隊和美術興趣小組，學校舞蹈隊參加了市文明辦、市教育局組織的彙報演出，並在市電視臺播出。

4、加強安全穩定工作，打造和諧校園。爲加強對安全工作的領導，學校成立了領導小組，明確了校長是校園安全的第一責任人。本着“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”的原則，層層簽訂責任書，分解工作，落實責任。建立了領導值班制度、門衛安全管理制度、出入登記制度、消防安全制度、交通安全制度，制定了學校突發安全事件應急處置預案。11月9日，結合“119消防安全日”活動開展了消防疏散演練，切實增強了學校安全事故的預防和突發事件的應急處置能力。

5、千方百計做好校車安全工作。目前，校車安全問題成爲全社會普遍關心的熱點問題。開學初，爲保證學生安全、按時上學，教育局投入100餘萬元爲學校購置三臺制式校車，接送周邊六個村莊的近四百名學生，我校也成爲了全市首家擁有制式校車的學校。爲保證校車安全運行，學校建立了中層領導包車、全體教師跟車責任制度，每輛校車保證有兩名看護教師。每天早晨六點半跟車教師就要到學校跟車，中午在接送點簡單就餐，沒有休息場所，晚上要在五點半最有才能返回。偶爾晚點，部分家長不理解，對教師還有過激的言語和舉動。在這樣的前提下，全體老師攻堅克難，樹立責任意識、安全意識和使命意識，保證了一學期校車安全順暢的運行。爲嚴格校車管理，學校落實了跟車教師考勤制度、司機三檢制度、車輛維修制度和用油管理制度。建立了校車專項檔案，詳實記錄校車運行、維修和管理的資料。

三、加強教學管理，努力提高教學質量

1、規範教學常規管理。制定和完善了一系列教學管理制度，通過晨讀檢查、教學常規巡查的方式，規範教師的課堂教學行爲，採取各種措施檢查教師教學常規。學校領導班子通過預約課、研討課、推門課等多種形式深入課堂聽課，一學期累計聽課120餘節，及時瞭解課堂教學動態和教師的教學實際。

2、紮實開展崗位練兵活動。全校以學科爲單位，陸續開展了語文、英語學科課堂教學暨優質課評比、教師鋼筆字比賽、優秀自制教具評比三項活動，達到了以賽促練、以賽促學、以評促研、以研促教的目的。

3、開展研修活動，促進教師專業成長。一學期以來，組織有關教師參加外出培訓十餘次，重點學習了綜合實踐課程的開設、語文單元主題教學策略以及教育科研開展等內容。堅持開展校內培訓，本學期，石文喜副校長做了關於《綜合實踐與校本課程探討》的專題講座，冷雪老師在參加完河北省國小教師語文教師素質大賽後，爲全體教師做了二次培訓。積極開展教師讀書活動，學校到五興圖書廣場、新華書店、北京圖書市場購置教師閱讀書目，提高教師業務素質。

一學期以來，在教育局的正確領導下，學校圓滿完成了本學期各項教育教學任務。尤其在開學初期，全體教師不怕辛苦，真心付出，在學校清潔工沒有到位的情況下，自己動手清掃衛生，收拾教室、辦公室。一學期，中層領導利用雙休日義務加班30余天，保證了各項教育教學設施的安裝和維修。學校領導班子也集中處理了一系列大事、難事和突發事件，保證了合併學校的平穩過渡。學校被評爲市級“鄉村少年宮建設”示範校，榮獲市級“中華經典詩歌朗誦大賽優秀組織獎”。全校有53人次獲得區級以上業務獎勵，其中陳利老師在秦皇島市國小數學優質課評比中獲一等獎，並代表秦皇島市參加河北省數學學科優質課評比，獲得二等獎。施慧平老師在秦皇島市班主任素質大賽中獲一等獎。劉維娜、冷雪兩位老師做全區展示課，獲得聽課教師一致好評。有55名學生在區級以上各級各類評比中獲獎。六年級一班被評爲市級優秀班集體。曹陽、王月兩位老師指導的舞蹈《古詩新唱》在全市中華經典詩歌朗誦大賽中獲獎。在全區迎新年長跑比賽中，我校獲得團體總分第二名。

本學期是建校以來第一個學期，學校上下一心，團結一致，取得了一定的成績，但還存在着一些不足。

一是沒有完全建立起適合規模學校管理的體系。因爲並校之前學校規模較小，從學校領導到一線教師還沒有完全適應規模學校的管理體制，對於管理制度的策劃、執行能力有待加強。

二是教學質量有待進一步提高。因學校95%以上生源來自農村，50%以上生源來自外來務工人員家庭，生源素質較差，家庭教育滯後。尤其併入新學校以後，教學時間更爲緊張，各項工作更爲繁雜，造成“教師抓不住學生”的情況。如何提高課堂實效性，打造高效課堂成爲學校下一階段必須要解決的突出問題。

三是學校特色不明顯。學校建立時間較短，各項常規工作要逐步落實，本學期雖然對學校特色建設進行了初步規劃，但缺乏實施的思路和進一步針對性措施，在以後的工作中，要進一步挖掘“書香校園”特色建設的內涵。

明年是對於學校發展具有十分重要意義的一年。學校將“圍繞一個主題，樹立兩種觀點，促進三個發展，落實四項任務”作爲工作主要內容。

圍繞一個主題——提高教育教學質量，打造學校教育品牌；

樹立兩種觀念——堅持以人爲本、協調有序的發展觀；

堅持全面育人、全面發展的質量觀；

促進三個發展——學生的發展，教師的發展和學校的發展；

落實四項任務

——以內涵發展、特色辦學爲導向，全面爭創常規管理規範學校和特色學校；

——以全面實施“新教育”六大行動爲抓手，打造高效課堂，創建書香校園。

——以“德育課程樹”爲主題，創造適合學校實際的未成年人思想道德建設體系。

——以加強教師隊伍建設爲重點，提高中青年教師業務能力。

具體工作如下：

一是加強教師認同的學校文化建設，形成教師、學生共同的發展願景。制定具有學校精神特質的校訓、校風、教風和學風，用共同的理念統領教師的發展。

二是開展新教育理念實施的研究。逐步有序的開展六大行動的實施，努力用三年左右的時間使新教育在我校形成特色，並促進了學生、教師和學校的發展。

三是努力開展適合我校學生實際的課堂教學模式的研究。語文課重點開展新教育理想課堂六個維度統領下的單元主題教學研究，數學課重點開展“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式的研究。共3頁，當前第2頁123

四是進一步完善“德育課程樹”的理念，加強未成年人思想道德體系建設。結合新教育“每月一事”活動，開發具有校本特色的德育模式。

五是規劃並實施校園顯性文化的開發，讓每一面牆壁成爲會說話的教育資源。

六是開展現代教育網絡環境下的學校管理和教學行爲的研究。

七是探索針對青年教師培養的有效模式，制定青年教師專業發展三年行動規劃，打造“引領、合作、交流、溫馨”的教師團隊文化。

八是建立學校固定資產管理體系，探索學校資產管理的有效方法。

xx年對於我校來說確實是不平凡的一年。從建校初期的艱辛到各項建設的完善，從開學第一天的滿腳泥濘到如今的窗明几淨，一路走來，付出和收穫同樣歷歷在目。xx年註定會成爲三小發展史上更爲重要的一年，我們決心在教育局的領導下，團結一致，同心同德，抓住機遇，迎難而上，用我們的教育理想和教育實踐，打造一種“幸福完整的教育生活”，爲開發區教育發展做出新的更大的貢獻。

共3頁，當前第3頁123

【第14篇】教育資訊：高校就業質量年度報告出爐

是教育部要求各高校編制及發佈畢業生就業年報的第三年。日前，21世紀教育研究院發佈的《“高校就業質量年度報告”評價》排名顯示，75所教育部直屬高校“就業質量年度報告”的整體水平較前兩年有所提高。這份排名是對教育部直屬高校度“就業質量年度報告”合規性的評價。

從指標合規得分率看，整體合規率較提升，在“就業質量”“用人單位評價”兩項有關就業情況相關分析的薄弱環節上突破明顯。但在整體合規率提升的趨勢下，涉及教育教學反饋的3項指標合規率仍較低：招生的影響（37.2%）、對專業設置的影響（35.3%）、對人才培養的影響（50.7%），反映出各校年報普遍缺失對教育教學的反饋。

自起，各高校逐步重視就業年報的編制及發佈，但報告指出離真正合規仍有距離，主要反映在以下方面：缺少對就業質量、就業趨勢的分析，對教育教學的反饋。其中，對教育教學的反饋這一部分，很多學校只是一筆帶過，既沒有數據支撐，也缺乏具體闡述，敘述過於模板化。21世紀教育研究院建議，高校應該秉承嚴謹的態度，使用科學、系統的指標反映真實、全面的就業情況。

【第15篇】國家公務員面試熱點：國家義務教育質量監測報告

熱點背景：

義務教育是教育工作的重中之重，是提升國民素質的奠基性工程。根據《中華人民共和國義務教育法》和《國家義務教育質量監測方案》，按照國務院教育督導委員會辦公室的部署和要求，教育部基礎教育質量監測中心自起開展國家義務教育質量監測工作。—，教育部基礎教育質量監測中心組織實施了第一週期國家義務教育質量監測，監測以四年級、八年級學生爲對象，分年度開展德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術6個學科監測工作，並對各學科的課程開設、教師配備、學科教學以及學校管理等進行測查。

命題預測

日前，教育部基礎教育質量監測中心發佈《中國義務教育質量監測報告》。這是我國首份國家義務教育質量監測報告，對我國義務教育階段學生德智體美和學校教育教學等狀況進行了客觀呈現，並對如何進一步提升義務教育質量提出了建議。對此，你怎麼看?

答案參考

國家義務教育質量監測在我國義務教育發展過程中發揮着“指揮棒”和“體檢儀”的雙重作用，有利於扭轉部分地區以升學率作爲評價學校和學生的主要標準的做法，發揮積極導向作用，還能對國家和地方義務教育質量發展狀況進行全面“體檢”，爲診斷問題、分析原因、調整政策提供科學依據。

爲了全面提升教育質量，政府做出了很多努力。進行教育檢測不僅可以發現教育過程中存在的不足，還是一種監督手段，能夠督促教師們在工作中認真履行工作職責，同時對學生們的各方面素質和能力進行綜合考評，使學生們能從德智體美勞全方面發展，爲我國培養出綜合素質高的優秀人才奠定基礎。經過多年的努力，我國義務教育改革發展成效顯著，教育公平取得重要進展，教育質量穩步提升，爲經濟發展、社會進步、民生改善做出了不可替代的重大貢獻。但也必須看到，當前義務教育仍存在一些問題和短板，不能很好地滿足廣大人民對優質教育更加迫切的需求。較爲明顯的就是：學生的學習成績較之前有了普遍提升，但肥胖、近視和睡眠不足問題較爲突出;學生家庭作業時間過長，參加校外學業類輔導班比例較高，學習壓力較大;教師受學生喜歡程度高，但部分教師探究教學能力和專業素養有待提升;家長普遍關注孩子的學習情況，在親子溝通、教育方式上還存在明顯問題。