子女情況報告多篇

【第1篇】縣單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條就越好。然而在今天，由於社會經濟結構不斷髮展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化着，婚姻家庭關係已不再像過去那樣固若金湯，離婚的人羣越越多，於是接踵而的是一個人們不得不正視的社會問題：越越多的少年兒童生活在單親家庭之中。爲了全面瞭解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，ｘｘ縣婦聯在今年9月-10月期間採取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

（一）高離婚率下產生的龐大單親家庭羣體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，佔我縣未成年人總數的12%。其中，624%單親家庭子女是由於父母離異而造成的，292%是由於喪偶，其它情況僅佔84%。調查顯示：我縣有個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，佔98%。

（二）單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行爲習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽菸、、打架鬥毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

（三）單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔01%；在生活條較差的家庭，父或母爲了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

（四）單親家庭子女的監護人化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的8976%，是工人的佔42%，是幹部及其他的佔604%；同時，他們的化層次也參差不齊，其中，國小化佔單親家庭的609%，中學的佔401%，大專以上化層次較高的只佔其中的4%。

（五）單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，867%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有1%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔06%，成績較差的佔78%。由於單親家庭孩子的監護人化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

（六）單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，46%的渴望不再受到別人的歧視，482%的希望得到社會的救助。

二、存在的問題

（一）單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，爲了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

【第2篇】關於單親家庭子女成長情況調查報告

一、總體情況

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行爲習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽菸、賭博、打架鬥毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母爲了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的89.76%，是工人的佔4.2%，是幹部及其他的佔 6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，國小文化佔單親家庭的60.59%，中學的佔34.01%，大專以上文化層次較高的只佔其中的 5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔0.6%，成績較差的佔78.3%。由於單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，爲了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

(三)單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶後，把孩子作爲整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校裏出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女爲累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中佔絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現危機。由於大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應從實踐三個代表重要思想，落實科學發展觀和貫徹落實中發8號文件的政治高度，充分認識加強 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，採取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由於單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們瞭解單親家庭孩子出現的生存危機和道德失範問題，瞭解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生 的情況進行深入調查，全面瞭解他們的情況;並建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯繫，並建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥於別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閒暇獨處時常常感到無聊，也更多地採用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啓迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習夥伴。

(三)家庭責任：

1、強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯繫，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，並應履行相應的委託手續。

2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發生的，離異後出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢於正視，並努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，並與父母保持良好的關係，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。

3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，並採取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

【第3篇】單親家庭子女成長情況調查報告

家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的源頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條件就越好。然而在今天，由於社會經濟結構不斷髮展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化着，婚姻家庭關係已不再像過去那樣 固若金湯，離婚的人羣越來越多，於是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。爲了全面瞭解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，xx縣婦聯在今年9月-10月期間採取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。

一、總體情況

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行爲習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽菸、賭博、打架鬥毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母爲了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的89.76%，是工人的佔4.2%，是幹部及其他的佔6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，國小文化佔單親家庭的60.59%，中學的佔34.01%，大專以上文化層次較高的只佔其中的5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔0.6%，成績較差的佔78.3%。由於單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，爲了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

(三)單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶後，把孩子作爲整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校裏出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女爲累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中佔絕大部分。

(四)單親家庭經濟出現危機。由於大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責任

1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應從實踐三個代表重要思想，落實科學發展觀和貫徹落實中發8號文件的政治高度，充分認識加強 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，採取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由於單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們瞭解單親家庭孩子出現的生存危機和道德失範問題，瞭解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。

(二)學校責任：

1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生的情況進行深入調查，全面瞭解他們的情況;並建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯繫，並建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。

2、創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥於別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3、鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閒暇獨處時常常感到無聊，也更多地採用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啓迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習夥伴。

(三)家庭責任：

1、強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯繫，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，並應履行相應的委託手續。

2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發生的，離異後出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢於正視，並努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，並與父母保持良好的關係，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。

3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，並採取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

【第4篇】拆遷戶居民子女國小入學問題處理情況報告

收到當地人民政府辦公室《關於請準維持d大街被拆遷戶仍爲附小施教區的請示》辦文單（2022第706號）以後，按照政府分管領導指示要求，立即組織專門人員對有關情況進行了認真調查、分析，在此基礎上，對處理問題辦法進行了認真研究。現將有關情況報告如下。

一、關於施教區劃分及東大街適齡兒童數

按照《中華人民共和國義務教育法》“就近入學”原則以及城區國小施教區劃分要求，d大街區域屬於城區，其居民適齡兒童應該到fx入學；紫石花苑地處城郊，屬於df國小施教區，其村民子女的國小義務教育任務應該由df國小完成。

據調查，今年d大街區域國小適齡兒童共有10名。

二、d大街拆遷戶國小適齡兒童入學問題處理辦法

1.爲服從d大街拆遷工作大局，從穩定和諧的角度出發，鑑於紫石花苑尚未建成、拆遷戶目前仍處於居住過渡階段的實際，今年，d大街拆遷戶居民的國小適齡兒童仍可以到fx名入學，也可以自願到df國小報名入學。

2.確認d大街拆遷安置戶居民的憑據爲《拆遷協議書》、原房產證複印件及戶口簿等相關證件，適齡兒童報名時，必須提供《拆遷協議書》、原房產證複印件及戶口簿等相關證件。

三、建議

1. 紫石花苑新區建成交付、拆遷戶安置過渡期結束以後，d大街拆遷戶居民子女應隨鳳山村當地村民的適齡兒童到df國小入學，否則，可能會引發當地村民子女也要到fx入學的新矛盾。

2.建議督促基層鎮政府按規劃迅速啓動df國小擴建工程，使df國小在辦學條件等方面進一步縮小與fx、md國小的差距，爲拆遷安置戶居民送子女到df國小入學創造條件。

【第5篇】關於對進城務工人員子女義務教育情況的調查報告

進城務工人員子女在城市接受教育問題，是伴隨着我國經濟社會發展和城市化進程的推進而出現的。自二十世紀90年代以來，農村富餘勞動力向城市流動發生了幾個顯著的變化：一是進城務工人員規模越來越大；二是家庭式流動的比例越來越高；三是隨父母進城的孩子已經成爲第二代移民，他們生存在城市的邊緣，流動是他們的生存狀態，邊緣是他們所處的特殊的位置。預計到2022年將有3億流動人口涌入城市。正是在這樣的背景下，進城務工人員子女就學問題日益突出，並且已經成爲我國普及九年義務教育工作的一個難點和社會關注的焦點。

xx年x月x日至x月x日，市政協文教委組織部分委員就此問題開展了專題調研。委員們聽取了市教育局、公安局的情況介紹，走訪了朝陽、綠園、寬城、南關、雙陽等5個區的部門，並以座談形式與進城務工人員面對面交流。還深入到光復路市場、永春批發市場與務工人員進行訪談，在永春批發、正陽街裝潢市場作抽樣調查，發放100份《進城務工人員子女教育問題調查問卷》。通過調研，委員們與各層面人員座談、走訪達三百多人次，對進城務工人員子女的教育問題進行了多方面的探討和思考。

一、xx市進城務工人員子女義務教育問題的現狀

近幾年來，隨着我市進城務工人員的逐年增多，市區教育局在沒有相關政策和財力支持的情況下，本着貫徹《義務教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進城務工人員子女的義務教育問題。

1、進城務工人員子女就學情況

目前，xx市市區中國小生248.230人，外來人口學生數佔全市中國小生總數的9.12%。外來人口中，九年義務教育階段學齡未成年人的總數爲22.637人，就學率爲98.7%，基本都在公辦學校就讀，也有一部分在私立學校就讀。

據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進城務工人員子女在我市各區就學的情況如附表：

區 名 全區中國小生總數 其中就學務工人員子女 合 計 佔全區中國小生

的比例數

國中學生數 國小學生數

南關區 28.611 163 245 408 1.42%

寬城區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%

朝陽區 21.965 125 470 595 2.1%

綠園區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%

雙陽區 45.158 27 235 262 2.6%

二道區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%

以上務工人員子女就學人數僅爲學籍統計數字，還有相當一部分務工人員子女尚未辦理轉入手續，實際入學人數遠比學籍統計的要多。從各區數字分佈與實際調研，我們可以看到進城務工人員子女相對集中於綠園區和寬城區。而這兩個區中，大多集中在城鄉結合部。如綠園區的126中學和28中學均爲遠郊，集中率較大，分別爲46.9%和11.7%。同時，從這些統計數據，我們又觀察到一種情況：務工人員子女的國小就學率比較高，而中學入學率相對較低。

2、對進城務工人員子女的教育管理情況

目前，我市教育部門制定了《xx市流動人口中適齡兒童就學暫行辦法》，並採取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門對務工人員子女就學與本市跨區學生同等對待，並按物價局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學校就學。以流動人口所在地的公辦學校接收，隨時插班跟班就讀。三是堅持就近入學。按戶籍管理規定，在臨時戶口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學校（不含改制校、民辦學校）入學。四是堅持同等待遇和同等權利。流動人口子女有平等接受義務教育權利，與本地學生一樣參加評優、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時學籍跟蹤管理制度，實行單獨造冊，統一管理，進出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務教育經考試合格的頒發證書。

3、公辦學校接受進城務工人員子女的收費情況

一是除一部分家庭經濟條件較好交擇校費上改制學校以外，其他子女均按國家規定的標準，由學校和家長協商收取相應的寄讀費。二是對部分確實因經濟困難而無力支付學費的，適當降低標準，減免就學費用。三是對極少數連生活都難以爲計的特困生，採取黨員、領導包保制等措施，確保他們接受義務教育。

二、存在的問題

由於進城務工人員流動性大、分佈不均衡、區域較廣泛等特殊性，給教育教學管理帶來很多困難。

1、戶籍管理與學籍管理相脫節

由於進城務工人員沒有戶口，沒有固定居住地，入學後根據家長的工作變化隨意流動，有的來了不辦轉入手續，走了也不帶學籍，或人在學籍不在，或學籍在人不在，容易造成學生流失，這給各學校學籍管理帶來很大困難。

2、擠佔教育資源

目前，我國城市現行的義務教育費用基本由各級政府負責，務工人員子女離開本地後，由於其義務教育費用沒有根據務工人員的就業流向在地區間劃轉，而務工人員就業所在地的城市財政又沒有包含進城務工人員子女的教育經費，這無疑就擠佔了城市學校的教育資源，造成接收學校的教育經費不足的壓力和負擔。

3、影響教育教學質量

一是由於務工人員子女就學隨意性大，隨時插班跟班就讀，影響教學進度；二是造成就讀學校的班額過滿，使部分城郊學校基礎設施不足的矛盾更加突出；三是有的家庭教育與學校教育不合拍，還有的來自外省，教材不一致，學習態度不同，學習習慣不適應，無法與所在學校同步，總體上也拖了各區和學校教育質量的後腿。

4、政策難統一，收費難把握

目前，省、市沒有關於保障進城務工人員子女入學的專項法律、法規或政策規定，教育部門及學校在具體操作過程中無法可依。務工人員層次不同，經濟收入不等，造成擇校能力和標準不一，使學校很難把握收費標準。而物價、財政、教育局紀檢等部門檢查比較嚴格，勢必出現因收費標準不等問題而被罰款。調研中反映，目前仍執行1986年的收費標準，寄讀費過低，學校入不敷出。

5、調查問卷進城務工人員反映的問題，如附表：

調查場所 發放

問卷數 回收

問卷數 外省市務工人員填卷數 本省務工人員填卷數 本地區務工人員填卷數 集中反映的問題

永春批發市場 50 46 14 9 23 收取寄讀費標準不一，差異較大，普遍偏高

正陽街裝潢

材料市場 50 44 20 9 15

三、意見及建議

第一，堅持與時俱進，未雨綢繆。雖然我市各級教育部門在政策依據和財力不足的情況下，暫時解決了目前進城務工人員子女就學的困難，但是，隨着城市化進程的加快，大量務工人員將涌入城市，其子女接受義務教育問題亦必將成爲突出矛盾，解決不好將演化成社會問題。因此，建議政府要立足於城市化建設和經濟社會全面進步，結合xx市的實際研究部署教育發展戰略，立體思維，超前謀劃，切實解決好進城務工人員子女就學問題。

第二，增強綜合管理功能。公安、物價、工商、計生、社區等部門與教育部門相互配合，形成多位一體、齊抓共管的教育管理網絡。市政府對此加強組織和領導，明確責任，統籌安排，研究措施；教育部門要將進城務工人員子女就學作爲普及九年義務教育工作的內容，合理安排，制定計劃，協調、督促、指導招生學校做好進城務工人員子女就學的接收工作和教學工作；公安、民政、計劃生育部門負責務工人員子女的認定、登記，向教育部門提供情況；財政部門協調安排接受就學學校必要的經費；計劃部門將務工人員子女就學列入城市社會事業發展計劃，並對接收務工人員子女較多的學校給予優惠政策；物價部門與教育部門等制定有關收費標準並覈查學校收費情況。

第三，廣闢新的教育資源。鼓勵社會力量多元化投資辦學，是現階段解決流動人口子女教育問題最合適的選擇。建議各級政府以更開放、更全面、更務實的態度，積極採取切實有效的措施，在務工人員子女較爲集中的城鄉結合部創辦務工人員子女學校。

【第6篇】外來務工子女教育情況調查報告

那年暑假每一天，當朝陽升起，當朝露乾涸，我們揹着筆記本電腦穿着粉色的隊服集隊在蘇州大學本部北大門處，整裝待發;每一天，當正午的陽光炙烤着滾燙的大地，當滿頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎着電腦離開社區，等待在公交車站;每一天，當孤月高懸，當夜露凝結，我們微笑着揮揮手離開會議室，結束一天的討論，開始第二天的準備。

每一天，都是一個開始，都是一段忙碌的行程。

7月17日晚召開了一場所有實踐隊員參與的會議，會議確定了各小組人員安排，並明確了以下幾天活動的日程安排，由蘇州大學計算機科學與技術學院新聞中心帶隊的召喚野百合的春天外來務工子女教育調查暑期社會實踐小分隊戶外活動正式開始!

走訪可謂本次實踐活動的重中之重了，每個參與調查的隊員都感慨頗多。最開始的調查走訪主要是針對家長的，從消除家長們的戒備心到後面與家長們真心相對聊一些比較深入的問題，不得不說這是一個比較艱難的過程。當太陽緩緩炙烤大地的時候我們挨家挨戶的走訪，在質疑的眼神中解釋我們活動的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實的資料。幾天活動下來，卻沒有一個人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發現，相對於他們，我們已經幸福太多。

由於培訓班的順利進行，對小孩子的採訪相對簡單許多，除了問卷上面的已定問題我們又諮詢了許多其他相關信息，在調查中，心一點一點被憐愛填滿。他們都是很可愛的孩子，可是卻有許多孩子因爲家庭的原因過早的早熟，承擔了一份本不應該他們承擔的責任，失去了本屬於他們的童年與快樂。

培訓班主要教程包括簡單電腦操作、繪畫練習以及英語趣味教學。

電腦操作包括word、excel、ppt的簡單操作和打字練習。前幾天孩子們一直是在隊員們的指導下進行練習，打開word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行每個人都認真而嚴肅，電腦室裏一片緊張而祥和的氣氛。隊員們也都十分認真，耐心的講解着操作的簡單要求，甚至手把手的教着他們，彷彿他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最後一天時電腦室舉行了一場小型的操作比賽，就這幾天的教學進行了一個成果展示。比賽時，安靜是電腦室裏最大的特徵了，每臺電腦前都坐了一個或兩個孩子，表情都很嚴肅。當隊員們發下比賽的試卷時，幾乎每個孩子都立刻打開word開始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個孩子的臉上都流露出一種嚮往與認真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當比賽結束後，大家都長長地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫處以女孩子爲主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫紙的邊角上都貼了一張張可愛的卡通畫。每個孩子都認真的埋頭作畫，力求展示自己的最高水平。當白色的畫紙上逐漸顯露出一個個可愛的卡通人物，當年幼的寶寶拿着畫筆認真的塗抹塗色畫本，當孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫，更是體現了美術的真諦，獲得了心的寧靜。

成果展示時，她們也交出了最滿意的答卷，一張張可愛的卡通畫，一幅幅美麗的畫卷，一張張燦爛的笑臉，相機快門按下的一剎那，將她們永遠的定格。

對於電腦室和繪畫處的安靜，英語培訓處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語培訓處除了幾個三四年級的稍微大一點外幾乎都是六七歲的小孩。衆所周知，英語的學習，更重要的是興趣的培養，所以英語教學注重的是趣味教學。一些可愛的課件，一些經典的英文歌，一些常用的詞彙都讓這些孩子們聽得認真而開心。幾天的教學下來，一些旁聽的家長們也都露出滿意的笑容。

最後一天成果展示時，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯着電腦屏幕，當傳來熟悉的《happy birthday》、《happy new year》、《the more we get together》等的伴奏時，他們張大了嘴，童稚的歌聲迴盪在大大的會議室，飄蕩的很遠很遠。

活動過程中，7月21日是在聯青社區的安全主題日，我們舉辦了一場安全知識普及教育講座。安全知識講座主要是由暑期社會實踐小分隊隊長韓林祥主持的，講座以動畫、ppt展示和講解相結合，既能夠充分調動小孩子們的積極性又達到了真正教育他們的目的。講座過程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面着手，通過ppt的展示體現安全知識的重要性，而且與孩子們進行充分的互動，當講解者最後就幾個簡單的常識性安全問題提出問答時現場氣氛更是濃烈，幾乎每個小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說出自己的答案，令人驚歎。講座過後還進行了安全知識問卷調查活動，每個小孩和家長都填寫的十分認真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時7月20日在長島社區也舉行了一場安全講座和word不爲人知的祕密講座。長島社區位於葑門街道，人員接觸繁雜。活動中首先由兩位人民警察做了安全知識教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對人們的日常行爲提出種種安全隱患，並反覆強調小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結束後是由我們暑期實踐小分隊隊員黃勇同學做的word不爲人知的祕密講座，主要內容爲用word製作動畫，內容新穎而生動，現場反響極其熱烈。小孩子們紛紛託着腮眨着大眼睛緊緊地盯着大屏幕，隨着講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開心等等生動的表情，並在講座結束後意猶未盡的圍着講解員再次就一些問題提出自己的見解，將現場的氣氛推向一波又一波的高潮。

當最後一天7月23日的活動接近尾聲時，我們的心裏都緊緊地被這些孩子們佔據着。經過討論我們買了一些教輔書、勵志書、童話書以及速描畫本贈和一些文具送給這些讓人愛憐的孩子。不管怎麼說，他們的出生就註定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力爲他們做一些事。最後成果展示後幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊員畫的畫等等獎品。每個孩子都笑得好開心好開心，那是世界上最美麗的笑顏。

哥哥姐姐再見!

哥哥姐姐還會來嗎?

再來看看我們好不好?

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個主要的負責人一直聚在一起，整理問卷，深入挖掘，討論結果。一張張白紙上畫滿了正字，各種圖紙一一排開，橫向縱向各個點都不放開，力求得出最真的資料。活動到現在已經不僅僅是在做一個簡單的實踐，更是爲了這些可憐的孩子們，我們能爲他們做的很少，但我們也要盡我們的全力!

即使是野百合，他們的春天也會到來!