階段研究報告多篇

【第1篇】小課題研究階段總結報告

小課題：國中體育實踐課男女生分組教學的探究立項後，我如期按計劃實施，現將我在立項——開題報告——中期報告實施過程及相關情況做如下總結：

一、課題研究的背景和意義

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛鍊的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長髮育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付着去完成。國中階段體育實踐課實行男女生分組教學，是體育課實現因材施教，區別對待，有的放矢的最好途徑，使學生得到全面鍛鍊和提高的最好方法。

首先，從思想上隨着年齡的增長,男女生生長髮育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識的認爲男女是有別的,男女生在一起練習,顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛鍊。

其次，從心理方面國中階段男女生的心理特徵處於不穩定和不成熟時期,大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊;在意識上表現爲畏難、經不起失敗的考驗;在體育課上表現爲情感內向、懶動。同時，伴隨着青春期的先後到來，隨着身體的生長和發育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在着的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在着很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。因此，國中階段體育實踐課有必要對男女生進行分組教學。

二、課題名稱的界定和解讀

關鍵詞：國中、實踐課、分組教學

國中：義務教育階段七至九年學生。

實踐課：將體育課劃分爲理論課與實踐課兩部分，實踐課是在室外操場以身體練習爲主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法爲主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力爲主要目標的實踐活動。

分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）研究目的：

傳統的體育課都是男女生一起參與、一起練習,這樣嚴重地影響了學生參與運動鍛鍊的積極性和效果,同時也會影響學生個體的生長髮育和健康成長，上體育課時參與練習的積極性也不高,即使參與了也沒有認真、盡力去練習,只是應付着去完成。針對這些問題，調查瞭解國中階段男女學生的性別意識、心理特徵、興趣愛好和體能差異，然後根據我校的實際情況探討解決問題的方法，並提出相應的建議和對策。

（二）研究方法：

1.文獻資料法。查閱大量的書籍資料，以及網站上涉及該內容的相關鏈接，爲該研修主題奠定理論基礎。

2. 談話法。通過談話摸清國中階段男女學生的性別意識和心理特徵，爲小課題的研究提供理論依據。

3. 問卷調查法。瞭解學生的體育興趣愛好和體能差異，對國中階段不同性別的學生進行調查統計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現狀及成因，並提出相應的建議和對策，爲學校體育課堂效果的提高尋找方法併爲我的小課題研究提供理論依據和方向。

4.觀察法。觀察學生在課堂上從事體育鍛煉活動時的身體狀況以及心理變化。如：身體的協調性、面部表情和興趣愛好等等。

（三）研究步驟：

1.準備階段。（xx年5月6——xx年6月15日）

（1）深入瞭解男女學生的興趣、愛好、素質、能力等方面的差異，進行分析，提出問題。

（2）上網查閱相關資料，瞭解關於本課題的有關知識，確定本課題的研究內容。

2.實施階段。（xx年6月16日——xx年11月15日）

（1）請專家指導，進一步論證課題。

（2）學習相關理論知識。

（3）對本課題作初步的文獻資料研究。

（4）通過問卷調查、個別談話，摸清男女學生的性別意識、心理特徵、興趣愛好和體能差異。

（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結改進。

四、課題研究進展情況

從確立小課題後，按計劃進行課題研究：

（一）網上學習。蒐集與此課題相關的資料進行學習，借鑑其好的方式方法及理論依據。

（二）在體育實踐課堂中找問題的本質，進行反思總結。

（三）談話法。通過談話摸清國中階段男女學生的性別意識和心理特徵及其差異，爲小課題的研究提供理論依據。

（四）問卷調查法。瞭解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對國中階段不同性別的調查分析、統計，探討國中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，並提出相應的建議和對策，爲學校體育課堂效果的提高尋找方法併爲我的小課題研究提供理論依據和方向。

（五）實踐法。採用男女生分組的方法組織體育實踐課教學。在教學過程中既不能讓女生體育課“男生化”，也要避免男生出現“吃不飽”現象，必須根據男女生的生理和心理特點來安排教學內容。在安排同一內容教學時，女生要注重動作技術的學習，男生在學習動作技術的同時，還要注重力量、速度的練習。教學中要統籌兼顧，突出重點。

五、存在的困難及解決思路

（一）存在的困難：

1.工作忙，學習的時間少，由於初次接觸小課題研究，沒有經驗，需要專家的指導。

2.由於本課題是個人課題，而課題涉及面廣，工作量大，有時進行研究的資料分析收集不及時，導致資料不能夠按時上傳。

3.本人理論知識比較欠缺，加之人力和精力不足，以及網上針對本課題的資料很少，致使前段時間研究的質量不高，沒有廣度和深度。

（二）解決思路：

1.加強理論學習，多於指導老師和已經結題的老師聯繫溝通，爭取更多的指導。

2.遇到問題及時向他人請教，攻堅克難，力爭把本課題做好。

3.對研究工作再認真回顧總結，查找問題，對收集的資料分類，及時整理上傳。

六、指導老師的指導情況

【第2篇】英語“四位一體”課堂教學法實驗研究階段總結報告

我校從2010年9月到2010年8月爲實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學校領導也給予了大力支持和鼓勵，並做了大量的指導工作，使課題的研究得以順利進行，並達到了預期的效果。爲了能更好的總結經驗，把課題研究工作更有效的進行下去，爲進行新一輪的實驗提供依據，現就第一階段的工作總結如下：

一、課題申報及第一階段準備情況

我們學校在10年9月申報了四位一體課堂教學實驗課題，申報被批准後，校領導鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學法的內涵，仔細領悟“循序漸進,階段側重,精講精練，五技並舉”的真正含義；實驗教師學習研究國家基礎教育研究所寄發的資料，並根據我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，並按計劃實施。在實際教學中，逐步滲透四位一體課堂教學法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學生明確學習目的。從基礎入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學原則，並按照十六字原則，要求學生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課後複習鞏固。

二、所做的工作

通過網絡資源組織實驗教師一起學習了英語“四位一體”教學法的理論及內容，平時利用空餘時間學習所發的資料，並通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學法的理念。收集了與本課題有關的研究資料，學習有關中外教學理論，撰寫了研究實施方案。

1、在研究中我們運用調查法，調查分析了本校七年級學生的心理和學習現狀，教師課堂教學現狀及課堂教學模式，根據調查情況來制定實施新的教學方案。

2、我們重新對每一位學生進行了瞭解，認識，發現了學生成績不好的原因：一方面由於他們學習習慣不好，另一個方面，教材的編排和學生的水平有一定的差距，基於這個原因，我們一方面着手培養學生的良好的學習習慣，另一方面，花大力氣以教材爲綱，整合課本所含知識，適當降低難度，

3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，儘量讓自己的課堂模式科學化，課堂效率有所提高。

4、組織教師進行了爲期一月的微格反思教學，把課堂教學環節細化，深入細緻的紮實做好每一步，組內教師人人蔘與講課、聽課、評課，互相學習，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學模式更加科學化，更具有實效性。

5、幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的學習方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課後及時複習鞏固，完成練習及作業。

四、取得的成果

1、通過調查瞭解了學生的學習現狀和老師在課堂教學中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。

2、通過學習，收集有關“四位一體”課題研究的資料，使教師瞭解了一種新型的課堂教學方法，轉變了教學觀念，更新了思維，爲實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據，做好了指導。

3、通過老師的指導，學生們掌握了有效地學習方法，養成了良好的學習習慣，並做了形式多樣的可好軟作業，陪養了學習興趣，提高了學習成績。

五、體會和思考

運用四位一體課堂教學法，使參與實驗的教師及其他教師在教學理論及教學方法上都有所提高，有助於實驗教師提高自身素質，逐步成爲研究型，學者型教師；使學生的學習興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養了學生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學效率，。

在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學生參與實驗，爲提高我校的英語教學質量而努力。

【第3篇】在市政府研究室先進性教育第三階段動員報告

同志們：我室保持共產黨員先進性教育活動第二階段已基本結束，按照市委保持黨員先進性教育活動領導小組的統一部署，從現在起轉入第三階段，即整改提高階段。今天的會議，主要是回顧第二階段的工作情況，安排部署第三階段的工作任務，進一步統一思想，明確要求，確保我室黨員先進性教育活動取得圓滿實效。

下面，我講三個問題。

一、正確估價第二階段活動的主要成效，切實增強做好第三階段工作的責任感和緊迫感自保持共產黨員先進性教育活動轉入第二階段以來，在市委督導組的具體指導下，室黨組以高度的政治責任感，組織全室黨員堅持高標準、嚴要求，認真開展“自我檢查，民主評議”活動，取得了明顯的成效。主要有以下幾個特點：第一，徵求意見廣泛。

一是向市直、縣市區有關部門和全室黨員發放《徵求意見函》和《徵求意見表》吸納意見，共發送《徵求意見函》40封，《徵求意見表》48份；二是召開黨小組徵詢意見會、黨員座談會，直接聽取意見；三是設立意見箱、專線電話，向羣衆收集意見；四是黨員之間相互談心徵詢意見，全室黨員同志本着坦誠相見，與人爲善，溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識的目的和願望，打破職務級別界限，採取“一對一地談”、“幾個人一起談”、“反覆多次地談”等方式，普遍開展交心談心活動，相互交換意見，幫助查找問題，促進了相互瞭解，增進了整體團結。支部對收集到的意見進行了認真、仔細的分類歸納、彙總，共梳理出意見49條，其中對黨組意見19條，對支部意見1條，對黨員個人意見29條，並及時將這些意見向黨員本人作了反饋。

第二，黨性分析深刻。每個黨員根據支部反饋的意見，對照保持黨員先進性的具體要求，結合自身實際，深入反思，認真查擺理想信念、宗旨觀念、組織紀律和工作作風等方面存在的問題，從世界觀、人生觀和價值觀上剖析思想根源，提出了十分明確的整改方向，形成了完整、深刻的書面材料。

第三，民主評議中肯。在廣泛開展談心活動、認真撰寫黨性分析材料的基礎上，黨組和支部分別召開了專題組織生活會。

市長郭有明同志以一個普通黨員的身份參加了我室支部專題組織生活會，並在會上進行了深刻的自我剖析。室黨組成員帶頭髮揚民主，認真開展批評與自我批評。

普通黨員也敞開心扉，坦誠解剖自己，誠懇批評他人，開展健康的思想交鋒。對於來自同志間的批評意見，大家本着'言者無罪，聞者足戒'，'有則改之，無則加勉'的態度，虛心聽取，認真反思。

克服了過去生活會上存在的談現象多，談實質少；談成績多，找問題少；找工作差距多，找思想差距少；自我批評多，相互批評少等問題，切實做到了嚴肅認真、民主和諧。黨組專題民主生活會後，對黨組成員的黨性分析情況、成員間開展互相批評的情況以及今後努力方向的情況以《情況通報》的形式在室內黨員中進行了傳閱。

支部專題組織生活會後，對每個黨員實事求是、客觀公正地提出了評議意見，並以書面形式如實向本人進行了反饋。我室保持共產黨員先進性教育第二階段自查評議活動，雖然進展順利，達了預期目的，但還存在一定差距，主要表現在徵求意見還不夠廣泛，挖掘問題根源還不夠深刻。

這些問題需要我們在今後的工作中認真加以整改和解決。下一階段，即整改提高階段是在學習培訓、分析評議兩個階段工作的基礎上，集中精力解決黨員、黨組織和領導班子在思想、工作和作風等方面存在的突出問題，抓落實、見實效的重要階段。

這一階段能不能在解決黨員、黨組織和領導班子中存在的突出問題，是衡量先進性教育活動能否取得實效的重要標準。做好整改提高階段的工作，事關先進性教育活動的全局，至關重要。

我們一定要充分認識整改提高階段工作的重要性和必要性，切實增強做好各項工作的責任感和緊迫感。

二、抓住四個環節，紮紮實實做好第三階段的工作整改提高階段，時間緊，任務重，我們必須堅持把學習實踐“三個代表”重要思想貫穿始終，緊密聯繫實際，注重工作實效，紮實抓好以下四個環節的工作。

1、理清突出問題，制定整改方案。黨組要對前兩個階段中徵求羣衆意見、開展黨性分析中查找出來的問題進一步進行梳理和分析，找準羣衆反映最爲突出、最爲集中的問題，制定整改措施落實責任人，抓緊解決。

每個黨員都要針對存在的突出問題，在制定個人整改計劃上，立足當前、着眼長遠，把近期、中期和長期整改結合起來，有步驟、分階段地進行合理安排。制定整改方案要結合工作實際，突出整改重點，防止在整改問題上出現避重就輕、平均用力和敷衍應付的傾向。

黨員領導幹部要把落實科學發展觀、正確政績觀和做到爲民、務實、清廉等作爲整改重點；黨員個人要把改進作風、提高效率，改善服務、增進羣衆感情等作爲整改重點。

2、聽取羣衆意見，完善整改方案。整改方案要通過一定形式、在一定範圍內公佈，充分吸納羣衆意見；要組織黨員幹部深入基層，深入扶貧聯繫點，結合開展送溫暖、宣講政策形勢等活動，直接聽取羣衆意見，並根據羣衆意見進行修訂完善。

黨組的整改方案，由領導班子集體研究討論，並聽取督導組意見，修改完善後，報上市委先進性教育活動領導小組辦公室備案；領導班子成員的整改計劃由黨組主要負責同志審閱；其他黨員的整改計劃由黨支部審閱。

3、建立工作制度，集中精力整改。按照“提高黨員素質、加強基層組織、服務人民羣衆、促進各項工作”的目標要求，對納入整改方案的突出問題，要集中時間、集中精力，認真加以整改。

要建立整改工作責任制、整改承諾制、整改公示制等，對具備整改條件的問題，馬上整改；對於羣衆反映強烈、通過努力能夠解決的問題，限期整改；對那些應該解決但由於受客觀條件限制一時解決不了的問題，向羣衆說明情況，採取措施逐步解決；對情況複雜、涉及面大，單靠本單位難以解決的問題，要積極爭取上級黨組織協調加以解決。凡是向羣衆作出整改承諾的，必須抓好落實。

4、公佈整改情況，組織檢查測評。集中整改工作基本結束後，要在一定範圍內公佈黨組和支部整改措施落實的情況，聽取羣衆意見，接受羣衆監督。

羣衆有異議或要求說明的問題，要作出解釋。整改提高階段工作結束後，要對先進性教育活動情況進行認真自查，並以問卷調查、召開座談會等形式開展羣衆滿意度測評，查找先進性教育活動中存在的不足和問題，採取“缺什麼，補什麼”的原則及時進行“補課”。

在此基礎上，要對先進性教育活動總體情況進行總結，形成總結報告，經督導組審閱同意後上報市委先進性教育活動領導小組。

三、加強組織領導，確保第三階段工作取得實效教育活動越是深入開展，政策性越強，越要加強組織領導。我們一定要把整改提高工作作爲一項重要任務抓緊抓好，切實做到思想認識到位，精力投入到位，工作措施到位。

一是要認真履行職責。黨組要加強對整改工作的領導。

黨員領導幹部要以身作則，率先垂範。先進性教育活動領導小組要充分發揮聯絡協調作用，協助黨組紮實抓好第三階段每一環節的工作，要爲教育活動的深入開展多出主意、多想辦法，增強工作的主動性和預見性。

支部要充分運用電腦網絡、報刊和公開欄等媒體與形式，積極宣傳整改工作取得的成效，宣傳整改工作取得的成效，宣傳集中教育活動中涌現出的先進個人，充分展示黨員幹部的良好精神風貌。二是要認真做好思想工作。

教育活動越是到了後期，就越有可能出現麻痹和鬆懈情緒。支部要充分發揮自身優勢，繼續深入細緻地做好黨員的思想政治工作。

要堅持正面教育、自我教育爲主，引導和幫助黨員提高思想認識，正視存在的問題，增強改正問題的信心和決心。要注意從政治上、工作上、生活上關心黨員，激發黨員同志搞好整改的內在動力。

要通過思想政治工作，教育引導黨員堅定理想信念、實踐根本宗旨、嚴守組織紀律，把解決突出問題、保持先進性與履行崗位職責結合起來，以整改推動工作創新和發展。三是要加強督促檢查。

先進性教育活動領導小組對每項整改任務，都要明確完成時間，落實責任人，並認真進行督查。要及時掌握整改提高階段工作的進展情況，發現問題，認真研究解決，保證整改提高階段工作健康開展。

同時，還要主動接受市委督導組的督促檢查和指導，確保整個整改工作取得實效。同志們，做好整改提高階段的工作，事關整個教育活動的全局，任務重，要求高。

我們要以高度的責任感、求真務實的作風、持之以恆的精神、嚴謹細緻的態度，紮紮實實地搞好集中整改，確保整個學習教育活動善始善終，取得更大成效！

【第4篇】德育課題研究階段性報告

德育課題研究階段性報告

導語：關於德育課題研究階段性報告，我校的德育課題實驗工作，仍處在探索階段，還有很多工作需要進一步完善，我們不斷地克服缺點與不足，從點滴做起，抓好學生的思想品德養成教育，爲學生的終身發展奠定基礎。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!

我校大部分學生是獨生子女，家庭條件比較好，在家嬌生慣養，學生的學習、自理、衛生、心理習慣都缺乏良好的有序地引導和教育, 更不懂得理解關愛他人。爲了使學生更好地參加實踐活動，學會自立自強，學會理解關愛他人，學會如何去報答父母、他人、社會和國家，我們確立了“愛他人幫別人快樂無窮”這一實驗課題。本着從小處着眼，從細處着手的原則，由學校的八個班的班主任承擔課題研究的任務，經過近期的實驗，取得了良好的`效果，培養學生自學、自理 、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，增強了學生的服務意識和社會責任感。

一、明確目標，分層次推進，整體實施課題研究

爲切實落實實驗計劃，我們首先從制定目標入手，從學生的實際出發，制定了教育目標，確定了組織機構,並撰寫了實驗方案。明確目標的同時，在具體操作上又分低、中、高三個層次，提出具體的行爲訓練要求，從而形成縱橫有序，逐步提高，螺旋上升的目標序列。使學生養成有目標，教師工作有抓手，領導評價有依據。

在實驗方法上我們確立了各有側重、分頭實驗，定期交流、整體推進的實驗思路。使八個班級的教師在各有側重、分頭實驗的基礎上，定期開好實驗交流會，彙報實驗情況，總結實驗方法，與全校班主任交流,促進學校德育課題研究工作的順利進行。

二、點滴入手，紮實實驗，摸索教育規律

“教無定法，貴在得法”，因此探索適合學校整體生源情況及學生年齡特點教育方法，是探索有效的教育途徑，培養學生良好的習慣，提高教育質量的保證。

1、加大宣傳力度

社區教育雖不是什麼新課題，許多人對他有一定印象和感性認識，但瞭解的往往只是一些皮毛，是一些看得見、摸得着的東西，真正理解其內涵，在思想上、觀念上明確社區教育的意義和作用的，恐怕也是隻少數。社區與學校的結合教育，瞭解的人就更少了。爲此，我們通過各種新聞媒體、家長會、告家長書等形式，加強宣傳，求得社會、家長等認同與支持。

2、加強活動的組織與領導

以假日小分隊形式開展的社區實踐活動應有組織、有計劃地展開，充分發揮學生的自主性，自主地有創造性地開展活動。假日小隊成員充分利用雙休日、節假日，以家庭以及社區的教育資源點輪流作爲活動地點。自主組建小分隊，自主聘請家長或社區人士任指導老師，自己取隊名，自己選擇活動內容，自己聯繫活動場所、準備活動器材，自己解決活動經費，自己對活動進行總結評價。班主任擔任場外指導，以點帶面，逐步鋪開。

3、加強對主題教育的組織。

邀請社會上各方面的一些知名人士進行“環境保護”、“交通安全”、“法制教育”等主題教育，根據學生特點安排好教育內容，讓學生學有所得。

三、成果與體會

通過近期的實驗，構建了學校教育和社區教育的和諧關係，培養了學生自學、自理 、自護、自強、自律的能力和關愛他人奉獻愛心的優良品質，形成了團隊意識和歸屬感，增強了學生的服務意識和社會責任感，並促進了學校、社會、家庭三位一體德育局面的形成。

四、存在的缺點與不足

1、教師實驗材料整理、積累不夠及時。

2、缺少個別指導，學生中還存在着不達標情況。

3、與家長溝通少，某些方面還存在着家校兩層皮的現象。

我校的德育課題實驗工作，仍處在探索階段，還有很多工作需要進一步完善，我們不斷地克服缺點與不足，從點滴做起，抓好學生的思想品德養成教育，爲學生的終身發展奠定基礎。

【第5篇】關於課題《搭建學生自主發展平臺行動研究》的階段性報告材料

巨 城 示 範 小 學

一、課題研究進展情況：

（一）課題組成員進行了深入廣泛的理論學習

我們課題組成員認真學習了關於行動研究的理論知識，瞭解了行動研究的概念及行動研究的一些特點，以及它的實施步驟與基本模式等問題；並深入學習了“自主學習”的相關知識，使這些新的理念能更好地服務於我們的教育教學之中。我們將所有參與實驗的教師分爲三個大組：語文組、數學組、綜合組，這樣更有利於我們的研究工作。結合本校的實際情況，我們制定了“課題研究管理制度”、“課題研究工作制度”等，逐步完善我們的課題研究工作。我們課題組成員一直訂閱《山西教育》《國小語文教學》《國小數學教學設計》等教學雜誌，不斷加強學習，提高自己的理論水平。

（二）在教學實踐中積極嘗試“自主發展”課堂教學

課題組成員選擇自己任教的其中一個班級爲實驗班級，進行實踐：

1、尋求與構建“自主發展”課堂教學模式

構建“自主發展”是指“學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式”。“自主發展”教學模式的基本課堂教學結構是：創設情境，激勵思考——自主探究，合作交流——師生互動，反饋補充——實踐應用，拓展延伸。具體操作流程如下：

（1）創設情境，激勵思考。創設問題情境，營造和諧氛圍，大膽提出質疑，主動思考探究。

（2）自主探究，合作交流。指導自主學習，體現探究過程，進行合作交流，自行解決問題。

（3）師生互動，反饋補充。師生多維互動，及時反饋激勵，複習鞏固創新，共同歸納總結。

（4）實踐應用，拓展延伸。強化思維訓練，拓展應用實踐，情感體驗感悟，延伸自主發展。

實驗教師靈活運用該模式，又創造性地總結出以下子模式：（1）情境引領——自主探究——內化延伸；（2）創設情境——實踐探究——拓展延伸；（3）激發興趣——自主探究——拓展創新

2、實施“自主發展”教學模式

在教學結構上，實驗教師恰當地設計教學環節。把建立民主、平等、和諧的師生關係作爲“自主發展”學習的基礎。引導學生自主探究、合作交流，互學共進。在自主探究中，注意提供探究材料，體現探究過程，提供充分的探究時間和空間。在合作交流中，重視營造合作交流的氛圍，讓學生學會合作交流的方法。

在教學方法上，創造適合不同學生接受能力和有利於學生自主發展的教學方式和手段。不再拘泥於預先設定的固定不變的模式，而是鼓勵師生互動中的即興創造，開放地納入直接經驗和彈性靈活的成分，接納史料不及的體驗，讚賞學生富有個性化的理解和表達。

在教學組織上，把培養質疑品質作爲“自主發展”的關鍵。集體討論、小組合作學習、個人自覺思考、師生共同探討，已成爲我校普遍採用的教學組織形式。比如，在小組合作學習過程中，包括個體自學、自願結合、互幫互學、小組交流、各小組代表彙報、開展全班範圍的討論與交流。

在教學評價上，把及時反饋激勵作爲“自主發展”的動力，使評價真正成爲促進每個學生髮展的有效手段。着重從學生參與教學的狀態和程度以及思維活動的深度和頻度等方面，給予及時反饋和提出具體的改進措施。實施學生髮展性評價，實現學生多元智能的綜合發展，促進學生綜合素質的全面提高。

3、改革“自主發展”教學設計

我校把改革傳統的教學設計，完善“自主發展”教學設計作爲提高備課質量，優化“自主發展”課堂教學的基礎環節和教學成功的必要條件。教學設計既要凸顯新課程的教學理念（這是教學設計的質量要求），又要體現採取的相應教學策略（這是教學設計的操作系統和核心環節），還要體現教學設計的構成要素（這是系統教學設計的基本框架）。完善教學設計包括教材分析、學生分析、教學目標、教學準備、教學過程、教學反思。

教學設計的形成和完善過程，一般經過個人備課（形成教學設計）—集體備課（研討教學設計）—個人再備課（完善教學設計）—上課（驗證教學設計）。我們通過對教學設計的研討、展示、評優活動，進一步完善教學設計，提高備課質量，尤其是集體備課質量，這是提高教學質量的重要前提。

4、優化“自主發展”課堂教學

爲了優化“自主發展”課堂教學，每學期我校都開展以研討課、觀摩課、評優課爲中心內容的教學研究活動。研討課重在對“自主發展”教學模式與策略的研討交流；觀摩課重在引領教師在課題研究總體思路的框架下，進行教學實踐與創新；評優課重在促進全體教師相互學習，普遍提高。

“研討課、觀摩課、評優課”教學研究活動的過程，是以課例爲載體，以理論爲支撐的教學反思和行動研究的過程。這樣的教學研究活動，爲那些專注探索的教師們搭建了探索展示平臺。大家共同探索新一輪基礎教育課程改革背景下的課堂教學方式、方法及至策略。

二、取得的階段成果

（一）促進了學生自主學習和個人發展

首先，本課題研究激發了學生參與教學過程的主動性。學生在主動參與教學的過程中，豐富知識儲備，感知學習的樂趣，培養創造性思維能力，充分體現了學生的主體意識、主體精神和主體積極性。這說明學生的“主體參與”得到落實，“主體參與能力”得到提高。學生的創新意識在自主探究知識的過程中得到培養，學生的實踐能力在運用知識解決現實問題的實踐活動中得到發展。

其次，改善了學生的學習方式。“自主發展”教學模式的實質，是讓學生經歷自己發現問題、自主探究問題、自行解決問題的互動、自主的學習過程。在這一過程中，教師恰當的引導和及時的幫助，以及對學生個性和情感體驗的關注，使學生學會自主探究、合作交流，並在情感態度和價值觀及一般能力等方面都得到了不斷地發展。

教學質量監測結果表明，學生的學業成績明顯增強。調查分析結果也表明，學生們預習態度與習慣、問題意識與解疑、合作意識與能力都得到很大發展，基本形成了自主學習的習慣。

（二）提升教師隊伍專業化水平

本課題研究不但構建了“自主發展”教學模式與策略，引領學生學習方式的完善，而且提高了教師創新教學能力。廣大教師從優化課堂教學入手，優化教學內容，改革教學方法，設計激勵情境，營造民主氛圍，引導質疑解難，進行有效的思維訓練，增強學科相融性。本課題研究促進了教師對教學實踐中問題的研究，對成功的經驗的總結，實現從教學經驗到科學理論的升學。在教學實踐中不斷反思自己的教學，並不斷獲得進步，提高專業技能，這是教師專業化的具體表現。

在課題研究中，我校教師得到教研、科研人員在理論與技能上的及時指導，應用理論於教學實踐之中，“教師即研究者”這一理念向現實轉化，實現着教師自身的持續發展以及專業技能水平的總體提升。

（三）促進學校辦學特色持續發展

本課題研究與課程改革緊密結合，以創新求發展，以質量創特色，在課改研究中實施課題牽動策略，牽動學校教育改革與發展，帶來了師生共同成長。

此外，我們課題組成員還圍繞課題研究創辦了自己的五期雜誌《教研之窗》，其中收集了十幾位教師的優秀論文、教學案例、教學反思及部分學生的優秀日記、作文等作品。王仙蘭老師的《鳥的天堂》、王玉霞老師的《大瀑布的葬禮》、王召武老師的《圓的認識》、任瑞芳老師的《生命生命》等十多節研討課、觀摩課，受到了領導的好評。課題組成員還在日常的教學實踐中積累了大量的素材，如教學設計、教學反思、案例分析等豐富詳實的資料。

三、課題研究中存在的問題及改進措施

1、“自主發展”教學理論與“自主發展”教學實踐之間存在着脫節現象。

2、學生長期以來形成的被動接受的學習方式、原有的不良的學習習慣、學習心理在短時間內難以轉變。

3、對課堂的預設與生成、時間與效率之間的矛盾問題一時還沒有找到很好的解決辦法。

4、課題組成員時間、精力、學識的有限和實踐中不可控因素都有可能導致研究的淺陋、缺陷。

針對以上問題我們提出了以下改進措施：

1、課題組成員不斷更新觀念，認真學習理論知識，提升個人素質。

2、多向同行請教，向專家請教，虛心學習。

3、努力克服工作中的障礙，合理安排時間，勤於實踐，必須用勤奮的態度和良好的教學效果來取得學校的支持和幫助。

4、希望上級有關部門能一如既往地支持我們的課題研究工作。

四、下階段研究計劃

本課題研究構建了“自主發展”教學模式基本框架，帶動了各學科教學改革，帶來了教師和學生共同發展以及學校辦學特色發展，同時從理論與實踐的結合上積累了一些有價值的專題經驗、論文和案例，產生了積極的作用和明顯的效果。

本項研究是一項規範性研究，研究過程實現了理論提升和教學質量提高相互促進，研究成果顯著，達到了研究目標。我們將在課堂教學中注意引導、培養學生的自主意識和自主習慣，對學生的進步予以肯定和鼓勵。定期反思總結，梳理材料，撰寫教學感悟、教學論文。

另外，由於信息技術將成爲教學過程中整合各種信息資源、課程資源的平臺，一些新的方法、手段，及至策略引入改革之中，正在成爲增強教學內涵底蘊的主要方式，因此，完善“自主發展”教學模式的研究，涉及到許多有待進一步探究的理論與實踐問題。我們有信心在深入研究與實踐中取得新的進展。

教改的路是艱辛的，但也唯有這種艱辛才能帶給我們快樂和欣喜。課題順利進行了一段時間，我們已經取得了一些成效，但這隻能作爲我們今後繼續課題實驗的基礎，我們將以此爲動力，與時俱進，開拓進取。