農村中學教研組建設策略研究階段成果彙報(精選多篇)

目錄

第一篇：農村中學教研組建設策略研究階段成果彙報第二篇：農村中學生語文素養現狀及提高策略研究階段成果總結及下一階段工作計劃第三篇：“農村中學語文生活化教學研究策略”課題工作報告第四篇：農村中學社團文化建設的研究第五篇：小課題階段成果彙報更多相關範文

正文

第一篇：農村中學教研組建設策略研究階段成果彙報

“教研組建設策略研究”是沙教科〔xx年〕1號批准立項的區級重點規劃課題。學校領導高度重視，採取了切實可行的措施，做了大量務實的工作，形成了一些成果，現特向各位領導專家作一彙報。

一、組建教學督導隊伍，形成“三員三查三評” 督導機制

“三員”指教學巡視員、教學信息員、教研考勤員。教學巡視員由學校行政人員組成，負責對日常教學秩序、教學狀況和考試等工作進行檢查指導和督促。教學信息員由各班的學習委員、班長組成，負責蒐集對學科教學工作的意見及建議，並對上課教師進行適當評議。教研考勤員，由學科分管行政組成，負責對教研活動考勤。“三查”指學期初、期中、期末按“教學六認真”要求進行三次教學常規檢查。“三評”體系即開通“學生評價、同行評價、領導評價”三層次課堂教學質量評價體系，促進課堂教學質量的提高。

“三員三查三評” 對有效監控我校的教學情況，完善評價機制，規範教學管理，全面反饋教學工作信息，及時發現教學及教學管理中的問題，確保我校教學質量不斷的提高，督促教師及時調整教學活動，使之保持最優狀態，已經起到了重要的作用。原來學生的評價中部分問題突出的學科、問題突出的教師教學已經有了明顯改進。

二、強化三種意識(團隊意識、學習意識、文化意識)

1、團隊意識

怎樣來培養教研組的凝聚力，最終形成良好的團隊精神呢？我們的做法是：

（1） 推行集體備課活動，培育團隊協同合作意識

通過集體備課活動，按照集體備課的基本框架加強過程管理，並積極探索課程資源建設的途徑，較好地發揮每位教師的主觀能動性，促進團隊協同合作意識的形成。

（2） 開展小課題研究活動，培育團隊研究意識

在參與小課題研究過程中，我們注意聚焦課堂真實問題，教師課堂教學行爲中就伴隨有教師的研究行爲，老師們覺得研究就在身邊，通過撰寫教學隨筆的形式參與研究，降低了參與梯度，人人能參與，個個可研究。課堂教學中出現的棘手的問題，需要學科組集體研究才能解決，解決問題的過程就是培育團隊研究意識的過程。

（3） 參與網絡教研，培育團隊交流共享的意識

網絡與教研聯姻爲教研活動的開展提供了廣闊的空間，陳家橋中學科研室博客屋藉助網絡教研的平臺，開展有組織的網絡教研活動，增進教師之間、教師與教研團隊之間的交流與共享，很好地培養了團隊交流共享的意識。在學校已經產生了很好的示範引領作用。

（4）“集體捆綁”，培養團隊利益捆綁意識

“集體捆綁”是指：對教師的績效評價不針對個人，只針對學科團隊。學校把各部門工作中的相應數據以“集體捆綁”的形式在老師評職，年度考覈、評優、骨幹評選、獎勵等與大家關係緊密、比較在乎的事情上進行體現。 “集體捆綁”喚醒了教師們內在的合作意識，構建了學科組教師之間的相互滋養互動共生的良性運作模式。

2、學習意識

如何把一個教研組建設成有學習氛圍的教研組呢？

我們的三項措施是：

a、 建立制度

要制定教研組學習制度、教研組學習計劃和教研組學習考覈細則，通過學習制度來規範教師的學習行爲，通過學習的計劃來實現教師的學習，通過考覈的細則來迫使不愛學習的教師進行學習。比如我校教研組月計劃中就規定要自行組織一次新課程的觀摩學習，並且作爲繼續教育的內容登記。

b、落實計劃

依照學習制度學習計劃開展學習活動，這一點非常重要。學習活動的性式根據學科特點自己選擇。建立的學習制度不是最終的目的，對教研組的學習考覈也不是最終目的，目的是開展好學習活動，從而提高我們教師的專業水平，提高教育教學質量。

c、認真考覈

學校專門有教研考勤員對教研組的學習活動進行考覈，考覈的結果必須納入學校對學科優秀團隊評比和組內教師的年度考覈中，作爲推薦市、區骨幹教師優秀教師的重要依據。

3、文化意識

隨着教育的發展，教師純粹具有蠟燭精神是不行的，教師應該關注自身的成長、關注如何通過有效的課堂教學促進學生的主動健康的發展。如何來培養教研文化意識呢？

1） 加強培訓學習，更新教師觀念

觀念決定思路，思路決定出路。思想觀念的轉變，纔是教學的真諦。學校爲教師對話交流搭臺，舉辦教學重心下移校級小課題研討會、教研組建設經驗交流會，利用能夠利用的所有機會讓老師走上前臺，讓老師不在只是傾聽者。

2） 骨幹引領，創特色學科

一所學校決定教師整體素質高低起關鍵作用的就是教研科研水平，教研科研水平的高低關鍵在於教研組是否有高素質的骨幹教師隊伍。學校在原來實施“青藍工程”的基礎上，實施團隊帶教，市區骨幹教師就是學科帶頭人，要協助教研組長搞好學科建設，根據上線率考覈帶教水平。備課組對教齡在3年以下的教師，備課組長負責落實帶教主題，帶教活動進課堂，完成學校帶教目標給獎勵。教師成長滯後，會影響備課組整體的教學業績，也影響自身利益。學校對骨幹教師工作進行分解細化，學校爲骨幹教師發揮示範作用提供政策保障。目前學校已經形成完善的骨幹教師考評體系，已經形成有層次的骨幹教師隊伍（市骨幹2名、區骨幹3名、導師制學員3名、校骨幹18名）。

學校學科發展不平衡，但部分學科建設已經初顯特色，比如物理組的課程資源建設，語文組的學生天舞文學社團，藝體組的校園集體健身活動等。陳家橋學區跨校聯合教研組建設還在重慶市第二屆教研組建設交流會上代表沙區發言，得到了教育部專家的高度評價。

3）常規教研求實

學校一般都是常規研究，關鍵是能否在常規教研中找到個性，把個性抓住推進學校教研組建設、推進學校發展和教學研究工作。

我校常規研究中有個性的東西就是，教師教學基本功“四環節連鎖訓練”。 一次教研活動同時訓練老師“備課、說課、上課、評課”能力。

如何將教學研討活動走向深入，讓參與研討老師有收穫呢？我們的措施是：

備課組、教研組必須準備充分。組內聽課教師人手一案（教學設計、觀察隨筆、教學反思整合），教學設計要體現備課組教學思路和主要環節，爲體現集體團隊參與，備課組1人上課1人說課1人主評，每人都有事可做，在覈心參與的過程中鍛鍊自己。備課組明確提出研討活動建議的觀察點，讓學科教師觀察有重點，聽課有備而來。

學校教研組活動計劃實施月計劃制，便於落實檢查。研討課前組長分解觀察任務，觀察者在熟悉教學設計思路和觀察任務的前題下，對授課教師進行重點觀察，評課過程中不明白的地方與備課組直接對話溝通，明確提出自己的看法，營造好的氛圍，組長安排一人攝像，教科室協助對研討課編輯，並掛在博客上，供後續研究使用。

以上就是教研組建設方面我校的一些不夠成熟的做法，不當之處請指正。

第二篇：農村中學生語文素養現狀及提高策略研究階段成果總結及下一階段工作計劃

農村中學生語文素養現狀及提高策略研究階段成果總結及下一階段工

作計劃

語文素養課題 2014-11-20 22:26:32 閱讀85 評論0 字號：大中小

農村中學生語文素養現狀及提高策略研究

階段成果總結及下一階段工作計劃

按照省教科所規劃辦立項文件要求，我校的省級課題《農村中學生語文素養現狀及提高策略研究》2014年12月結題，我們計劃本學期末

結題。

一、已經取得的成果

（一）、學生方面

1、成立作文輔導班，進行寫作指導

分國中、高中兩組，每週一次，利用課外活動時間進行專題講座，

向文學社會員開放。

2、創建文學社，編輯文學社刊

已經編輯印刷《浪花》第一期；第二期正在印刷中，11月底發到文學社會員和語文教師手中；爲了調動廣大語文教師的積極性，從第三期起每個班要保證提供一篇文章，由該班語文教師在質量上把關，本學期

底要保證印刷出來。

3、2014年《學生迎新年作文競賽獲獎作品彙編》

（二）教師方面 1、已發表文章

①董玉輝 《培養學生語文創新能力的途徑》發表於《語文教學與

研究》2014年第7期

②程超《中學語文審美教育的途徑》發表於《蚌埠教研》2014年第

4期

③程超《文言文對中學生語文素養的影響》發表於《蚌埠教研》2014

年第2期

④孫洪媛《知疑方能有進》發表於《蚌埠教研》2014年第3期 ⑤常和偉《立足課堂教學，提高語文素養》發表於《蚌埠教研》2014

年第4期

⑥方麗《大道必簡—關於中學語文課堂教學的幾點建議》發表於《蚌

埠教研》2014年第4期 2、獲獎論文或教學設計

編號 1 2 3 4

姓名 程超 常和偉 程超 張樹志

篇目

《<琵琶行>並序》教學設計 《我若爲王》教學設計 中學語文審美教育的途徑 做一個善於反思的語文教師

等級 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

陳方嚴 陳良玉 李傳新 隨學利 孫洪媛 孫鮮仙 夏雪姐 姚中衛 張玲玲 陸常林 常和偉 陳錦豔 李夢玲 孫登芳 程超 趙愛蘭 孫林永 孫騰雲 方麗 李夢玲 常永志 李昌傑 孫林永 李夢玲

如何掀起語文課堂教學的高潮 引導學生體味古典意境

重視課堂朗讀訓練，提高學生語文素養 巧設“空白”提高教學效果 知疑方能有進

如何強化課堂聽說訓練 淺談農村中學生閱讀能力的培養 加強學生古典詩歌鑑賞能力的培養 如何在作文中描寫活動場面 國中語文口語交際教學之我見 立足課堂教學，提高語文素養 讓語文課激情飛揚 把美還給語文

開展口語表達活動，提高學生語文素養 高中語文口語教學活動課指導實例 開發課堂教學資源的幾點做法 中學語文教學中的口語訓練技巧 學會欣賞課文之美

大道必簡—關於中學語文課堂教學的幾點建議 語文課外閱讀教學活動課實例 轉變教學方式，提高語文素養 複習過程比結果更重要 《蘇州園林》課件設計 《離騷》教學設計

市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級二等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 市級三等獎 縣級一等獎 縣級二等獎

二、下一階段計劃做的事情

（一）組織學生開展語文活動（在學期結束前）

1、演講比賽（演講稿要求裝訂成冊）

2、書法比賽（作品規格統一，裝訂成冊；規格超過標準，拍成照

片，收入《作品彙編》）

3、作文比賽（作品裝訂成冊編爲《2014年學生迎新年作文競賽獲

獎作品彙編》）

（二）編輯學生作品小叢書

1學生作品小叢書（2014年元月10日前完成） 七年級學生作品集《多彩的天空》（李傳新負責） 八年級學生作品集《放飛的心情》（方麗負責） 九年級學生作品集《我們的中學生活》（孫懷選負責） 高一學生作品集《青春的旋律》（姚中衛負責） 高二學生作品集《花季·雨季》（孫登芳負責） 高三學生作品集《蝸角情懷》（房興校負責） 2文學社社刊彙編（1—3期《浪花》雜誌）

3“校園之聲”文藝廣播稿彙編（廖海燕負責，2014年元月10日前完

成）

（三）編輯教師作品集（2014年元月10日前完成）

1教師指導材料彙編（孫林永負責） 作文輔導班材料彙編《借你一雙慧眼》

2語文綜合活動課材料彙編《給你一片天空》（常和偉負責）

具體要求見《語文綜合實踐活動的幾種教研成果形式》

3發表論文彙編、出版論文集

第三篇：“農村中學語文生活化教學研究策略”課題工作報告

課 題 工 作 報 告

——《農村國中語文學習生活化教學策略研究》

自從2014年12月該課題縣級立項以來，本課題主持人和課題組成員進行了大量的調查分析和實踐工作，作了較爲廣泛和深入的實踐和探索，取得了教科研工作的明顯成果，提高了教師隊伍的教科研素質。通過語文生活化實驗研究，師生關係融洽了，語文教學質量在持續提高，學生的語文素養和綜合素質得到了顯著的增強。

一、做好研究準備工作

1、多方聯繫，爲本課題提供可靠的實驗研究保障。

爲爭取學校和部分教師的大力配合，我們課題組成員積極與學校領導和教師洽談溝通，訂閱相關學科資料，提供多方面有關信息，爭取爲本課題提供優質的實驗研究平臺。

2、強化培訓，促進教師成長

理論是以實踐爲基礎的，對於課改實驗我們除了聘請專家爲課題組成員進行相關培訓外，我們更注重蒐集相關理論內容和實踐經驗教訓，提前多次交流，提升教師們的課題研究知識經驗儲備。

3、反覆論證，申報立項

我們通過查閱大量文獻資料，深入分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，在縣校領導和部分老師的大力支持下，2014年12月我們課題組邀請縣教研室相關領導和專家參加課題開題，確立了課題研究的方案，明確了課題研究的方向，並於2014年1月被批准立項爲縣級課題。

二、課題開題以來的研究情況

2014年12月開題以來，課題組即按研究方案擬出的實驗階段的時間表。着手開展有關的工作。在研究過程，開展了以下幾方面工作：

1、2014年12月，邀請縣教育專家和部分老師召開課題開題研討會。 2、2014年1月，課題組研討制定詳細實施研究規劃方案。

3、2014年2月，進入實質性實驗啓動階段，開展語文生活化教學宣傳活動。 4、2014年4月，課題研究初期活動實驗經驗交流，調整研究方案細則。 5、2014年10月，進行課題中期研究情況評估彙報。

6、2014年12月，課題組總結一年來的實驗成果，整理研究材料，形成實驗活動初步經驗，檢測初步目標完成情況。

7、2014年1月，課題組總結近一年來的實驗成果，完成階段性研究成果，生成各自的研究經驗和理論。

8、2014年2月——2014年10月，課題研究進入回顧總結階段。全組成員回顧過去研究成果，完成《注入生活元素，提高語文素養——農村中學語文生活化教學策略研究》研究報告，並做好結題工作。

三、實驗方法上，以點帶面，點面結合。

通過問詢、採訪調查等研究手段，對‘課題組根據需要選擇的調查對象’、‘課題主持人調查研究的對象’、‘課題組其他成員調查研究的對象’進行調查研究。並採用文獻研究法、行動研究法、案例分析法、調查法、實驗法等研究方法。邊研究、邊實驗、邊總結、邊交流的研究方式。

四、研究分年級實施，整體推進。

七年級進行語文綜合實踐活動生活化的探索研究，八年級進行課外閱讀生活化的探索研究，九年級進行課堂教學生活化的探索研究。

1、課堂教學生活化的策略研究

課堂教學生活化就是讓課堂與生活鏈接，喚醒學生生活中的情感體驗，進行個性化解讀，真正實現“書本世界”與“生活世界”的溝通，構建開放而有活力的課堂。具體設想有：對接生活、創設情境、立足開放。

（1）對接生活就是將教材與生活對接。針對不同類型的教材，採取不同的方法引導學生去觀察生活、體驗生活、積累生活，以加深對文本的理解和感悟。

（2）創設情境就是爲了激發學生興趣、主動參與到語文學習中來，比如通過遊戲、音樂、競賽、表演等創設學生喜聞樂見的生活情境，會使語文更貼近學生生活。

（3）立足開放就是將語文學習向生活開放，立足於四點：教材使用開放、學習內容開放、學習空間開放、學習方式開放。這樣纔會讓學生積澱豐厚的文化，纔會開拓學生廣闊的視野。

2、課外閱讀生活化——三三制閱讀策略

（一）爲調動學生的閱讀興趣，落實閱讀效果，廣開書源，學校、班級定期

舉行三會。

（1）好書推薦會。學生讀了好書想推薦給同伴，就用製作海報、製作課件、表演等形式，藉助推薦會來推薦新書，交流讀書感受。

（2）讀書競賽會。利用學生爭強好勝的心理，採用競賽形式，交流閱讀情況，既能保證讀書速度，又能保證讀書質量。

（3）圖書流通會。家庭藏書是學生課外閱讀的重要書源，班級建立圖書超市，讓學生將自己已閱讀過的家庭藏書奉獻出來，大家交換着讀，學生們以書會友，增進友誼。

（二）爲了讓學生積累豐富語言並加固文化底薀，我們又設計“三文”展示制，即利用學生的原創一報一刊一書來展示學生閱讀成果，同時也爲他們表達對生活的體驗和感悟創造出屬於自我的一片天地。

（1）一文是讀書小報。重在報道各種讀書活動，推薦最新圖書，發表自己的讀書所感。

（2）二文是讀書文摘。學生將自己閱讀到的精品文章，用文摘形式抄錄下來，每篇推薦文章後面附有三言兩語的推薦理由或閱讀感言。將諸多文摘彙編成一本雜誌，圖文並茂，更利於推廣。

（3）三文即自制書。每一個學生每年要自編一本書，可以圍繞平日作文、生活日記、調查報告或自編作品而展開。

3、語文綜合實踐活動生活化——語文綜合實踐“三旅延伸”策略

（1）拓展之旅：學習課文之後，在閱讀文本的基礎上，利用文本表達上的含蓄朦朧處或留下的空白處，讓學生用自己的生命體驗去詮釋去補充文本等。

（2）自然之旅：呈現的是學生假期外出旅遊活動的收穫。建議學生圍繞優美景緻、物產採擷、風土人情、歷史文化四個方面，將自己遊歷時所拍的照片、旅行歸來後的所見所聞、所思、所感之作展示出來，爲夥伴們打開一扇感受祖國文化博大精深之門。

（3）社會之旅：即社會調查。此類實踐活動建議以“小記者在行動”的形式進行。學生自由組合小組，確定研究主題，主題可涉及到社會生活的方方面面。

五、課題研究措施與效果

1、充分利用各種渠道，做好宣傳工作，創設良好的校園研究氛圍。

2、定期交流探討調整課題研究的實施細節。課題的研究是需要在實踐中進行調整的。我們課題組將定期在一起研究探討語文生活化的有關實施細節問題，保證課題研究的順利進行。

3、定期舉行學生(請幫助宣傳好範文 網)讀書交流會，鼓舞學生積極的參加到活動中來。

4、領導重視促成語文生活化研究活動的課題目標達成。

5、全國豐富的研究資源和成功案例，積極鼓舞着我們對本課題實驗研究的信心和勇氣，爲達成課題目標提供了豐富的理論基礎。

六、課題研究不足與建議：

1、本課題研究的關鍵是轉變語文教師的教學思想，改變教師的教學觀念，提高教師的教學能力，把語文學習和生活實踐結合起來，改變傳統的教學模式，構建開放性的課堂教學模式，但教學改革不僅僅在教師這一方面，還需家庭、社會等各方面的因素來共同關注和解決。

2、進一步根據生活實際中運用語文工具的規律探求語文教學規律，運用語文的衆多場合來開拓語文教學的空間領域。但農村國中在條件上必然受到一定的限制。例如，網上的閱讀，資料的查閱，學生對新生事物的直觀感受，家庭的教育等都爲實踐研究帶來了阻力障礙，在實施中學生的學習進度和教師的傳授知識多樣化速度比較慢。

3、農村孩子所受環境教育、家庭教育單一，孩子受教育的經濟條件較差，所需學具不能滿足等等，給課題研究帶來了比較大的困難。

2014年12月

第四篇：農村中學社團文化建設的研究

農村中學社團文化建設的研究

崇明縣大公中學團委內容摘要社團是學生素質拓展的舞臺，社團活動是學校充滿生機活力的重要體現，他們對促進校園主流文化的發展、提高中學生綜合素質有着重要的作用。本課題着眼於培養和提高農村中學生的實踐能力、創新精神和人文素養，積極探索農村中學開展社團文化建設的途徑和方法，使中學生社團成爲加強和改進未成年人思想道德建設的有效載體。研究顯示，農村中學團委開展社團文化建設獲成功取決於三個因素：一是建立起一個完善的社團運行體系，二是開設一系列具有農村特色的社團活動，三是形成一套行之有效的評價機制。關鍵詞農村中學　社團　文化建設　思想道德建設

一、農村中學社團文化建設背景（一）時代和教育的發展呼喚中學生社團文化建設我們正處在改革開放不斷深入、市場化環境不斷完善、信息化技術迅猛發展、東西方文化相互激盪的社會變革之中，建設中國特色社會主義小康社會迫切需要基礎教育加快全面推進素質教育的步伐，努力培養具有國際視野、現代意識和民族精神的社會主義合格建設者和接班人。在2014年上海市教育工作會議上，陳良宇同志提出了教育的目的是“育人”而非“育分”這一理念。“二期課改”提出了爲了“人的全面發展”、爲了“中華民族的偉大復興”的“課改”指導思想，顯然，這些目標靠單純的課堂教育是難以實現的，需要整合和發揮課內、課外、校內、校外各種優質教育資源的作用纔有可能達到。豐富多彩的社團文化是校園文化建設的重要組成部分，有利於密切學生的人際交往，提高自主意識和能力；有利於豐厚學生的文化底蘊，培養人文精神和科學素養；有利於活化校園文化，展現校園的勃勃生機和“育人”魅力。因此開展豐富多彩的社團活動對促進校園主流文化的發展，提高中學生綜合素質有着重要作用。（二）農村的廣闊天地，爲社團文化建設提供了豐富的教育資源大公中學作爲一所農村中學，地處崇明東部，靠近崇明東灘鳥類保護區，這爲學生社團開展鳥類保護宣傳實踐活動，開發研究性學習課題提供了天然大課堂；崇明豐富的野生動物資源和長江口豐富的魚類資源，爲野生動物保護社團開展活動提供了得天獨厚的自然資源；具有崇明特色的“三園”（校園、庭園、田園）教育爲學生開展教學主題實踐活動提供了巨大的空間；海島特有的生態美景，爲學生社團開展攝影、繪畫、書法活動提供了廣闊的天地；獨特的風俗、語言和墾拓精神，爲文學社開展鄉土文化探尋提供了豐實的素材。總之，農村學校有着市區學校所不具備的社團教育資源，這有助於我們走出一條具有農村特色的社團文化建設之路。（三）學生的身心發展需要，爲社團文化的開展提供了原動力在農村，由於文化活動比較少、娛樂設施不夠齊全，學生的課餘生活相對單調，因此趣味性和操作性強的社團活動對學生有很大的吸引力。在我們的問卷調查中，學生對“參加社團活動的態度”選擇“非常願意”的佔82.5%，選擇“願意試一試”的佔14.8%，“不願意”的僅佔2.7%，可見，社團活動在農村中學也不乏深厚的學生基礎，是符合學生身心發展需要的。二、農村中學社團文化建設現狀（一）基本情況1、社團數量較少以大公中學爲例，在2014年以前，大公中學還沒有比較規範的學生社團。2014年5月第一個學生社團——野生動物保護社團宣告成立，2014年又分別成立了“鄧讀會”和黨章學習小組。此後雖逐年增加，截止2014年9月，大公中學的學生社團有9個。但對於一所擁有2014多名學生的完中來說，要滿足廣大中學生素質拓展的需要，社團的數量還是較少。2、參與社團活動的學生較少2014年5月剛成立野生動物保護社團時，自覺加入該社團的學生僅有五、六位，後經過學校團委協調，發動全校各班班長和團支部書記加入，人數才達到60位。其它幾個社團的人數也是少得可憐。經過了5年多的發展，我校參與社團的學生數量雖有明顯增加，但還有很大一部分學生沒有主動參與或是缺少機會參與到社團活動中來。據最近一次統計，我校參與社團活動人數佔全校總人數的40%， 3、社團運作機制不夠健全雖然團市委學校部、縣教育局團委要求每個中學生社團要有完善的社團章程和內部管理制度，以及每學期的活動計劃和總結，且每兩年舉辦一次規模較大的中學生社團文化節，開展豐富多彩的社團文化活動，同時評選出市、縣中學生“明星（優秀）社團”，中學生社團文化建設已顯示出了它蓬勃的生機，但農村學校與城內學校相比較，有些社團的運作機制還不夠健全，導致活動會帶有隨意性和突擊性。有的社團每週有活動，有的一學期才僅有幾次活動，有的只象徵性地搞一次活動。如大公中學現有的9個學生社團，也是幾個相對成熟的社團，活動真正搞得紅紅火火、有聲有色，其它幾個社團每學期的活動次數也較少。（二）原因分析1、崇明特定的地理位置崇明是上海唯一保留縣級建制的郊縣，農村人口占80%。四面環水的島域環境阻礙了與大上海的經濟、文化、信息的交流，致使本地區的經濟發展相對滯後，也影響了教育的發展。中學社團文化建設與教育理念、學生思想觀念等有着密切關係，經濟、文化、教育的發展狀況在一定程度上影響着學校的社團文化建設。2、家長和老師對學生參加社團活動的態度農村中學學生的學習壓力較大，他們的父輩在飽嘗了務農的艱辛和清苦後，強烈希望子女脫離“苦海”，因此學習文化知識成了農村學生的唯一要務，其它一切活動均被看成“不務正業”。調查顯示，當問及“若家長和老師反對，你還是否會參加社團活動”時，回答“會”的僅佔12.5%，“偶爾會”的佔37.8%，“不會”的則高達49.7%，由此可見，家長和老師對學生是否參加社團活動有非常大的影響。作爲教師，應該知道社團活動對學生的終身發展有很大的幫助，然而由於來自各方的壓力，有些老師對學生參加社團活動不太支持，一定程度上影響了學生參加社團活動的積極性。3、社會輿論在農村，對一個學生的評價往往就是這個學生的學習成績怎樣。如果成績好，那就是優秀的學生；如果成績不好，那就是一個頑劣的學生。許多人更願意看到學生乖乖地坐在那裏讀書，而不願意看到學生風風火火地搞社會實踐活動。對一所學校的評價往往就是，今年該校幾個學生考上了重點中學，幾個學生考上了名牌大學。老師帶着學生搞校外社團活動，往往被看成是“作秀”，或是“浪費孩子的青春”。4、學校對社團文化建設的重視程度由於來自家長、老師、社會及升學“指揮捧”等多方面的壓力，學校都把工作重點放在升學教學上，而社團文化建設往往被視作“雞肋”。有些學校的領導希望社團活動“點到爲止”，而一旦失去了學校領導的大力支持，學校社團活動就難以深入開展。三、農村中學社團文化建設的實踐（一）建立一個完善的社團運行體系1、多種角色的遴選和社團核心的形成作爲一個學生社團，首先要有一名有特長、有責任心的指導老師。俗話說：“鐵打的營盤，流水的兵”。學生也一樣，無論曾經如何輝煌，他們總有一天要離開學校，而有了這名指導老師，就可以把成功的經驗一直傳下去。其次要挑選出一名能力強、具有號召力的社團負責人，動員更多的學生積極參加社團活動併成爲社團活動的骨幹。以我校野生動物保護社團爲例，社團設理事長一名（負責人），理事兩名（初、高中各一名）。有了這三名能力強、頗具號召力的核心成員，社團運轉就會強而有力。再次，各班要有一名負責任的聯絡員，通過他們把分散於各個班級的社團成員有機地整合在一起，使社團活動有序、有效地開展。2、完善的社團章程和內部管理制度社團文化建設的核心任務是形成爲廣大成員所認同和接受的社團價值觀和社團精神。在共同價值觀和社團精神的感召下，社團成員內部會產生強烈的歸屬感和使命感，形成向心力和凝聚力，從而最大限度地激發成員的積極性、主動性、創造性。社團章程是社團核心價值觀的反映，是維繫社團形成和發展的紐帶。因此制定出明確、科學、細緻的社團章程，讓社團的每一位成員明確社團的宗旨、社團活動的目的和意義是十分重要的。在愛鳥俱樂部的章程中，我們明確指出活動的目的是宣傳保護崇明的鳥類，使崇明成爲鳥類的天堂，從而爲建設崇明生態島出力。正是這種社會責任感，激勵着一批批俱樂部成員用各種方式宣傳保護崇明鳥類的重要性。同時，社團還必須制訂相應的內部管理制度，約束和規範每一個成員的行爲，明確社團的紀律，這將爲社團順利開展活動提供有力的保證。3、詳盡的社團活動計劃和總結要使一個社團的活動具有實效性和持續性，必須在學期初制訂具體的、操作性強的活動計劃，確定每個學期常規活動以及特色活動的內容和次數。如野生動物保護社團有年計劃和月安排，每年都確定一個不同的主題宣傳活動，如2014年是“救救蛇類”，2014年是“救救長江口的魚類資源”等，按月組織相關活動。到每學期末，社團負責人還要做出每學期的活動總結，肯定做得好的方面，對做得不好的地方提出整改意見，有待改進。（二）開設一系列具有農村特色的社團活動項目1、野生動物保護社和愛鳥俱樂部這類社團以崇明東灘爲天然大課堂，組織學生廣泛開展野外考察活動，並對開發和保護中的某些熱點問題進行專題研究。例如，近年來長江口濤聲依舊，但鰻苗銳減，不少媒體指責鰻苗捕撈導致資源枯竭，但野生動物保護社的同學展開了認真調查和研究後，得出了與衆人截然不同的結論：長江口鰻苗銳減是因爲人爲因素阻擋了成年鰻魚降海繁殖，提出了“讓成年鰻魚降海繁殖爲上策”這一觀點，引起有關部門專家領導的重視。又如，爲引導公衆自覺愛鳥、護鳥，宣傳崇明東灘候鳥保護區，“愛鳥俱樂部”成員以東灘鳥類爲藍本設計、製作具有崇明特色的愛鳥撲克牌，希望撲克牌這一人們常用的娛樂用品，在發揮它的娛樂功能時，還起到教育作用。2、科技製作社該社團有一特色精品課題——中草藥藥衣研究，社團成員對本地區的中草藥進行探究，利用中醫學及氣味學原理，製成“藥衣”，達到“衣藥合一”的目的。有了“藥衣”，人們可以避免吃藥的痛苦及由此帶來的副作用，只要穿上相應的“藥衣”，就可以起到醫治某種疾病的作用。3、“春雨”文學社作爲一個文學類社團，地方文化欄目是其特色欄目，主要介紹崇明地區特有的文化，比如唱因果（民間曲藝）、崇明山歌劇，扁擔戲、二人轉、雙簧等，這些紮根於地方文化的傳統藝術，具有強烈的地域氣息。它讓學生對崇明的傳統文化、地域風情有更深刻的瞭解，再現了那些爲老百姓喜聞樂見的、曾經有過輝煌歷史的文化，激發學生熱愛家鄉的情感。4、“金巢”社團崇明的藍天、淨土、樸素民風、滄海鉅變，爲“金巢”社團開展書法、攝影、繪畫等活動提供了豐富的素材。他們或扛着攝像機跑遍海島的各個角落，拍攝崇明古宅風貌，探尋崇明的發展史、變遷史。或揮毫潑墨，用美麗的畫卷描繪着崇明的昨天、今天，暢想着崇明的明天，用遒勁的筆畫，頌揚家鄉生態島建設的光輝前景。（三）形成一套行之有效的評價機制首先，是對指導老師的評價。學校根據各社團活動產生的社會效應、獲獎情況，對每個社團進行評估和打分，然後根據獲得的等第發給指導老師相應的獎金，從而激發了指導老師的工作積極性。其次，是對學生的評價。每學期末，社團根據成員的表現評選出優秀成員，並進行表彰，頒發獲獎證書和獎品。我們還有一個做法就是把參加社團活動的表現與評選縣級和校級三好學生掛鉤，這在一定程度上也激發了部分學生參與社團活動的主動性。雖然目前學生的成長評價手冊上有參加社團的相關評價內容，但我們認爲，要真正使廣大學生積極地參與社團活動，有賴於中學生素質拓展計劃的推進，只有當素質拓展證書真正能成爲進入高校的通行證之一，社團活動才能吸引更多學生來參與。四、社團文化建設的積極效應（一）提高了學生的綜合素質一是加強了學生的實踐能力。例如野生動物保護社團理事長姚珍珍剛擔任理事長時還是一個略顯害羞的女孩，然而，經過一年多的工作磨練，面對市裏專家毫不怯場，介紹由她主持的獲市二等獎的課題研究方案時侃侃而談。該社團理事張水晶國中時還是一個不善言辭的大男孩，擔任社團理事兩年後被學校選派參加“上海市中學生明星社團”的評選答辯，面對市專家學者的問題對答如流，最終該社團榮獲上海市中學生“明星社團”。目前他們均已考入上海的知名大學。二是激發了學生的創新精神。科技製作社有太多這樣的例子，該社團成員不少靈光閃現的小發明、小創造獲得了市、縣級的獎項，特別是參加電子探雷的小陳同學，因爲改良了電子探雷的功能，帶領同學勇奪上海市中學生電子探雷團體第一名。三是提升了學生的人文素養。農村學生一般給人的印象是刻苦有餘而人文素養不足，尤其缺乏藝術修養和審美情趣。然而，社團活動中的優秀分子卻是一批全面發展的優秀學生。例如校藝術社團的骨幹黃丹多次獲得崇明縣中學生歌唱比賽大獎。在她的帶領下，2014年7月學校合唱隊獲得了崇明縣二等獎。我們的文學社也造就了不少文采斐然的小作家，他們多篇文章在中學生知識報、青年報發表。（二）推進了學校二期課改

“二期課改”要求學校在教學過程中注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。學校社團文化建設正是順應了這樣的要求，爲“二期課改”中的拓展型活動、探究型活動、研究型學習，搭建了廣闊的平臺。在“二期課改”中應運而生的本校野生動物保護社團，開展了豐富多彩的生態教育活動，通過對周邊社區生態環境的探究，培養學生分析和解決實際問題的能力，提高學生的社會責任感。該社團的學生在老師指導下完成的《崇明東灘堤岸護坡工程對野生動物影響的調查》獲市二等獎。最近兩年，我們還嘗試開發了《生態崇明》、《鳥文化教育》等校本研究性課程，並開展多種形式的研究性學習活動，使學生拓展了視野、提高了素質。因此，可以說社團文化建設不僅打造出一片有利於學生髮展的健康多彩的校園生活天地，同時又成爲深化“二期課改”的有效載體。（三）提升了學校整體辦學水平首先，社團文化建設使學生的全面發展和特長髮展得到了協調和統一。例如，我校野生動物保護俱樂部2014年被評爲上海市十佳明星社團；先後獲得生物百項六連冠、市識鳥比賽五連冠等。其次，社團文化建設與“二期課改”的有機整合，使學校教育質量連續攀升，2014年國中一次性會考合格率、優秀率，高三本、專科上線率爲歷史之最，在社會上贏得了良好的聲譽。第三，社團文化建設推進了學校精神文明建設，推動了和諧校園的創建和學校綜合實力的提高，例如，在素質教育年度綜合考覈中，我校連續數年獲縣優秀獎。此外，社團文化建設還促進了教師專業發展。作爲一所農村中學，我們對於中學生社團文化建設的研究纔剛起步，還面臨着一系列需要在實踐中解決的問題。例如，如何豐富社團建設的文化內涵，壯大社團隊伍；如何開闢健康、有益的網絡文化社團的新天地；如何有計劃地組織社團開展拓展型和探究型學習活動，以提高中學生的人文素養和科學創新能力等等。但我們對未來充滿信心，將努力走出一條適合農村中學開展社團文化建設的特色之路。

（陸傑、龔勝飛、時楓、宋佩娟、邵漢明、曹建國、黃錦飛

湯超、倪菊平、俞鳳琴、陸秉能、宋安昌、沈章、張磊）

領導點評近年來，我校團委在上級黨團組織的關心和指導下，結合學校“培養學生全面發展，兼以生態見長”的辦學理念，勤於鑽研，勇於探索，開展了豐富多彩的社團活動，使我校的社團文化建設取得了豐碩的成果，並對學校教育起到了很好的推動作用。一是極大地豐富了學校的校園文化；二是大大提高了大公中學學生的實踐能力、創新精神和人文素養等綜合素質；三是有效促進了學校二期課改的開展和校本教材的開發；四是全面提升了學校的整體辦學水平。同時我們也看到，社團活動在農村中學開展的時間還不長，面臨的阻力也不小，有些做法還不夠成熟，有待於在今後工作中不斷改進。希望學校團委能協調多方力量，充分發揮團員青年的聰明才智，把社團活動開展得更廣一點，進一步豐富社團文化的內涵，努力走出一條具有農村中學個性和特色的社團文化建設之路。

——崇明縣大公中學校長　邵漢明

第五篇：小課題階段成果彙報

小課題階段成果彙報

單位：大慶市第十中學

日期：2014年6月25日

小課題階段成果彙報

課題名稱：高中生物高效課堂教學設計研究

課題類別：高中生物

課題編號：2014gxkt341

課題主持人：崔巍巍（執筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

彙報單位：大慶市第十中學

彙報時間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價值

選題的意義：隨着新課程改革的深入進行，隨着全社會對教育減負工作的日益關注，如何開展有效課堂教學，已越來越成爲當前教育界一個熱門話題。作爲課堂教學的前期準備，課堂教學設計的有效性也日益受到關注和重視。

真正的教育,是着眼於人的長遠發展的,使得學生在學習知識的同時，掌握學習的思維和方法，達到終身獲益的目的。構建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學生的發展需求相吻合，又爲教師的專業發展搭建了一個廣闊的平臺，爲學校的科學發展提供了一條實踐創新的道路。

作爲一名高中生物教師，欲在課堂教學中身體力行，確保課堂教學的有效，首先應當做好每一堂課的有效教學設計。

選題的價值：

（1）使學生變厭學爲主動學習，改善師生關係；

（2）將教師與學生從傳統的教學中解放出來；

（3）解決知識與能力結合的難題，注重學生能力及興趣的培養；

（4）培養學生的自主性、創造性和主動性。

2、研究目標和內容

本課題主要研究高中生物課堂教學各個環節的高效策略，如：高效的導入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業等。

二.研究方法

1.文獻法：在確定了選題後，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，並提出自己的見解和研究思路的方法

2.調查法：瞭解高效課堂教學設計的研究的基本情況﹔研究有關理論和資料﹐調查計劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐並整理材料，包括分類﹑統計﹑分析和綜合﹐寫出調查研究報告。

3.行動研究法：組織參與研究的人員進行學習。要按計劃所制定的措施採取行動，組織活動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決。對研究所獲得的數據和資料要進行系統的科學處理，及時對研究成果進行分析和評價。最後，提出報告，報告的內容應該包括研究背景，理論依據，目標內容，實踐操作，效果結論及思考與建議等。

4.統計法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數據等有關資料，進行整理分類和數理統計，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實驗結果。

5.觀察法：如學生的學習情緒、學習態度和老師的教學基本功等一些與實驗有關的因素，在分層取樣的基礎上，隨機選取部分實驗對象進行觀察，以獲得有關實驗資料。

三.立項以來所做的工作

第一階段、準備立項階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關文獻資料，做好開題的相關準備工作，對人員工作進行分工。

1、確定課題的研究內容和研究方向。

2、確定課題組成員，進行分工。

3、李雙林老師開始文獻資料的收集工作。

第二階段、調查研究階段：

2014年5月—6月，參與學校組織的各類活動，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動和日常教學中進行數據的蒐集和整理。

四.初步取得的成績

1、對高效課堂的認識

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大。可隨着學習研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個狹隘的課堂，它應該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語的課堂。在和諧寬容協作的氛圍學習，纔是高效課堂的基礎。

2、對教學設計的認識

爲打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關注每一節課的教學設計。每週主備人會按照計劃完成主備方案，在集體備課時，我們共同探討每一個細節，針對可以更加高效的部分進行挖掘。

（1）高效導入：之前的授課我們不是很關注課堂導入，但是通過討論和實踐我們發現，高效的導入能激發學生學習熱情，是高效突出重點突破難點的基礎。比如，在神經調節和體液調節關係這節課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之後，自然高效進入本節課的學習過程中，明顯提高了教學效率。

（2）高效的學案：我組編寫的學案最初只是基礎知識的羅列，以填空的形式呈現。隨着大家學案研究的深入，我們發現在學案設置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學案的效力。學案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件製作上，我們也有收穫。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對本節課難點突破有幫助的內容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結合授課內容，恰當的組織合作學習，將一些原來由教師講授的內容交給小組合作學習完成，並儘量給學生展示、評價的機會。雖然表面上犧牲了一些時間，但是隻要討論的問題指向性明確，還是很能提高學生能力並且培養團結協作精神的。比如，動物細胞培養需要的條件、胚胎移植的生理學基礎等，都是適合合作學習的內容。

這兩個月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學設計、四篇教學反思、三篇教學心得、四個課件，收集了小組合作學習的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時候不能按照教師的一廂情願進行分配成員，還有考慮到各成員的組織協調能力、人際關係等，所以結合實際運作，還有出現中途調整的情況。在小組合作過程中，還存在遊離於合作之外的成員，如何調動他們參與學習還需要繼續研究。

2、高效的課後反思有待加強。隨時積累每一天的教學感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今後可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收穫。

3、高效的作業一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當堂檢測題編寫在學案上外，作業更多的是以練習冊上的習題爲主，或者抄寫每節課的知識點、繪製概念模型。如何讓作業更高效我們還需要進一步研究，也許它可以作爲我們的下一個小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進一步交代課題組的分工和研究任務 ，使每位教師的工作目的進一步明確。

3、計劃設計調查問卷，瞭解學生感興趣的課堂類型和學法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會繼續相互支持協作配合，圍繞既定研究目標和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長。

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