高一數學教學計劃（共3篇）

高一數學教學計劃由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：高一數學教學計劃

這篇高一數學教學計劃範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

本學期我擔任高一（1）、（2）兩班的數學教學，完成了必修1、2的教學。本學期教學主要內容有：集合與函數的概念，基本初等函數，函數的應用，空間幾何體，點、直線、平面之間的位置關係，直線與方程，圓與方程等七個章節的內容。現將本學期高中數學必修1、必修2的教學總結如下：

一、教學方面

1、要認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材內容，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點內容要作適量的補充；對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改進學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生髮現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4、在課後作業，反饋練習中培養學生自學能力。

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學能力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

二、存在困惑

1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成情況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內容需要補充的內容有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識。

3、雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今後要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學內容多的矛盾，加強對教材的研究；

2、注意對教輔材料題目的精選；

3、要加強對數學後進生的思想教育。

第2篇：高一數學教學計劃

給你一篇高一數學教學計劃的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、具體目標：

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學……

二、本學期要達到的教學目標

1、雙基要求：

在基礎知識方面讓學生掌握高一有關的.概念、性質、法則、公式、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進行運算、處理數據、能使用計數器及簡單的推理、畫圖。

2、能力培養：

能運用數學概念、思想方法，辨明數學關係，形成良好的思維品質；會根據法則、公式正確的進行運算、處理數據，並能根據問題的情景設計運算途徑；會提出、分析和解決簡單的帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活的數學問題，並進行交流，形成數學的意思；從而通過獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。

3、思想教育：

培養高一學生，學習數學的興趣、信心和毅力及實事求是的科學態度，勇於探索創新的精神，及欣賞數學的美學價值，並懂的數學來源於實踐又反作用於實踐的觀點；數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯繫、相互轉化等觀點。

第3篇：高一數學教學計劃

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高一數學教學計劃

高一數學教學打算

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作爲以後公民所必要的數學素養，以滿足個人進展與社會進步的需要。具體目標如下。

1．獲得必要的數學基礎知識和差不多技能，理解差不多的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發覺和製造的歷程。

2．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等差不多能力。

3．提高數學地提出、分析和解決諮詢題（包括簡單的實際諮詢題）的能力，數學表達和交流的能力，進展獨立獵取數學知識的能力。

4．進展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行考慮和作出推斷。

5．提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6．具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準實驗教科書數學》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，進展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可同意性等到，具有如下特點：

1．親和力：以生動爽朗的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2．諮詢題性：以恰時恰點的諮詢題引導數學活動，培養諮詢題意識，孕育創新精神。

3．科學性與思想性：通過不同數學內容的聯繫與啓發，強調類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數學地考慮諮詢題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4．時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，進展應用意識。

三、教法分析：

1．選取與內容緊密相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動爽朗的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個畢竟的衝動，以達到培養其興趣的目的。

2．通過觀看，考慮，探究等欄目，引發學生的考慮和探究活動，切實改進學生的學習方式。

3．在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

1、差不多情況：28班共1600人，男生850人，女生750人；相對而言，數學尖子約60人，中上等生約180人，中等生約580人，中下生約400人，後進生約380人。

2、其中特尖班一個（理科），文科導讀班一個，理科導讀班6個，成績較好。文科一般班6個，理科一般班15個學習情況一般，而學生自覺性差，自我操縱能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大諮詢題是計算能力太差，學生不喜愛去算題，嫌苦惱，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由於國中課改的緣故，高中教材與國中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時刻上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例動身，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，講明抽象的知識；注意從已有的知識動身，啓發學生考慮。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際諮詢題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析諮詢題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和差不多方法，注重提高學生分析諮詢題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

第二篇：高一數學教學打算

一、指導思想：

遵循教育要面向世界，面向以後，面向現代化和教育必須爲社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面進展的社會主義事業的建設者和接班人的指導思想，使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作爲以後公民所必要的數學素養，以滿足個人進展與社會進步的需要.二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借籤、進展、創新之間的關係，體現基礎性、時代性、典型性和可同意性等，具有如下特點：

1．親和力：以生動爽朗的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情.2．諮詢題性：以恰時恰點的諮詢題引導數學活動，培養諮詢題意識，孕育創新精神.

3．科學性與思想性：通過不同數學內容的聯繫與啓發，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數學地考慮諮詢題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神.

4．時代性與應用性：以具有時代感和現實感的素材創設情境，加強數學活動，進展應用意識.三、教法分析：

1．選取與內容緊密相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材，用生動爽朗的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個畢竟的衝動，以達到培養其興趣的目的.2．通過觀看，考慮，探究等欄目，引發學生的考慮和探究活動，切實改進學生的學習方式.

3．在教學中強調類比、化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣.

四、學情分析

高一作爲起始年級，作爲從義務時期邁入應試征程的適應時期，該有的是一份執着.他的特別性就在於它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾衝突伴隨着高一新生的成長.面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，並落實在課堂教學的各個環節，才能不負衆望.我們要從學生的認識水平和實際能力動身，研究學生的心理特徵，做好九年級與高一的銜接工作，關心學生解決好從國中到高中學習方法的Word文檔僅供參考

過渡.從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法.五、教學措施：

1、激發學生的學習興趣.由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例動身，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，講明抽象的知識；注意從已有的知識動身，啓發學生考慮.3、加強培養學生的邏輯思維能力和解決實際諮詢題的能力，提高學生的自學能力，養成善於分析諮詢題的習慣，進行辨證唯物主義教育.

4、抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和差不多方法，注重提高學生分析諮詢題的能力.5、重視數學應用意識及應用能力的培養.

第三篇：高一數學教學打算

一、學生狀況分析

學生整體水平一般，成績以中等爲主，中上不多，後進生也有一些。幾個班中，從上課一週來看，學生的學習積極性依舊比較高，愛諮詢諮詢題的同學比較多，但由於基礎知識不太牢固，上課效率不是非常高。

二、教材分析

使用北師大版《一般高中課程標準實驗教科書數學》，教材在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑑、進展、創新之間的關係，體現基礎性、時代性、典型性和可同意性等，具有親和力、諮詢題性、科學性、思想性、應用性、聯繫性等特點。必修1有三章（集合與函數概念；差不多初等函數；函數的應用）；必修2有四章（空間幾何體；點線平面間的位置關係；直線與方程；圓與方程）。

三、教學任務

本期授課內容爲必修1和必修2，必修1在期會考試前完成（約在11月5日前完成）；必修2在期末考試前完成（約在12月31日前完成）。

四、教學質量目標

1．獲得必要的數學基礎知識和差不多技能，理解差不多的數學概念、數學結論的本質，體會數學思想和方法。

2．提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等差不多能力。

3．提高學生提出、分析和解決諮詢題（包括簡單的實際諮詢題）的能力，數學表達和交流的能力，進展獨立獵取數學知識的能力。

4．進展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行考慮和作出推斷。

5．提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6．具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進目標達成的重點工作

認真貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以雙基教學爲要緊內容，堅持抓兩頭、帶中間、整體推進，使每個學生的數學能力都得到提高和進展。

教學方法及推進措施

六、相關措施：

高一作爲起始年級，作爲從義務時期邁入應試征程的適應時期，該有的是一份執着。他的特別性就在於它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾衝突伴隨着高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，並落實在課堂教學的各個環節，才能不負衆望。我們要從學生的認識水平和實際能力動身，研究學生的心理特徵，做好九年級與高一的銜接工作，關心學生解決好從國中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。具體措施如下：

（1）注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

（2）集中精力打好基礎，分項突破難點.所列基礎知識依據課程標準設計,着眼於基礎知識與重點內容，要充分重視基礎知識、差不多技能、差不多方法的教學，爲進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙於過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，注意大學聯考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，如此才能統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。.

（3）培養學生解答考題的能力,通過例題,從形式和內容兩方面對所學知識進行能力方面的分析,引導學生了解數學需要哪些能力要求。

（4）讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應用能力,從而及時總結經驗,尋出不足,做好充分的預備

（5）抓好尖子生與後進生的輔導工作，提早展開數學奧競選拔和數學基礎輔導。

（6）重視數學應用意識及應用能力的培養。

（7）重視學生非智力因素培養，要經常性地鼓舞學生，增強學生學習數學興趣，樹立勇於克服困難與戰勝困難的信心。

（8）合理引入課題，由數學活動、故事、提諮詢、師生交流等方式激發學生學習興趣，注意從實例動身，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，講明抽象的知識；注意從已有的知識動身，啓發學生考慮。

（9）加強培養學生的邏輯思維能力和解決實際諮詢題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析諮詢題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

（10）抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和差不多方法，注重提高學生分析諮詢題的能力。

（11）自始至終貫徹教學四環節（引入、探究、例析、反饋），針對不同的教材內容選擇不同教法，提倡創新教學方法，把學生被動同意知識轉化主動學習知識。

七、教學進度安排：

周次

時

內容

重點、難點

預備周

3

學法指導

掌握高中數學的學習方法，瞭解大學聯考

第1周

9.4~9.10

5

集合的含義與表示、

集合間的差不多關係、

集合的差不多運算

會求兩個簡單集合的並集與交集；會求給定子集的補集；能使用Venn圖表達集合的關係及運算。難點：理解概念

第2周

9.11~9.17

5

函數的概念、

函數的表示法

會求一些簡單函數的定義域和值域；能簡單應用

第3周

9.18~9.24

5

單調性與最值、

奇偶性、實習、小結

學會運用函數圖象理解和研究函數的性質，理解函數單調性、最大(小)值及幾何意義

第4周

9.25~10.1

5

指數與指數冪的運算、

指數函數及其性質

掌握冪的運算；探究並理解指數函數的單調性與特別點。難點：理解概念

第5周

10.2~10.8

5

（9月月考、國慶放假）

第6周

10.9~10.15

5

對數與對數運算、

對數函數及其性質

理解對數的概念及其運算性質，明白用換底公式；探究並瞭解對數函數單調性與特別點；明白指數函數與對數函數互爲反函數

第7周

10.16~10.22

5

冪函數

從五個具體的冪函數（y=_,y=_2,y=_3,y=_-1,y=_1/2）圖象中認識冪函數的一些性質

第8周

10.23~10.29

5

方程的根與函數零點,

二分法求方程近似解,

能夠藉助計算器用二分法求相應方程的近似解；

第9周

10.30~11.5

5

幾類不同增長的模型、函數模型應用舉例

對比指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義

第10周

11.6~11.12

期中複習及考試

分章歸納複習＋1套模擬測試

第11周

11.13~11.19

5

空間幾何體的結構

三視圖和直觀圖

幾何體的表面積,體積

認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結構特徵；會用歪二側法畫出它們的直觀圖；瞭解球、棱柱、棱錐、臺的表面積和體積的計算公式（不要求經歷公式）。

第12周

11.20~11.26

5

空間點線面位置關係、

線面平行判定與性質

理解空間幾何的定義和公理，認識和理解空間中線面平行的有關性質與判定

第13周

11.27~12.3

5

線面垂直判定與性質

小結

通過直觀感知、操作確認、思辨論證，認識和理解空間中線面垂直的有關性質與判定；

第14周

12.4~12.10

5

直線的傾歪角與歪率、

直線的方程

掌握歪率公式；能依照歪率判定兩條直線平行或垂直；探究並掌握直線方程的幾種形式

第15周

12.11~12.17

5

直線交點座標與距離公式、小結

能用解方程組的方法求兩直線的交點座標；探究並掌握兩點間、點到直線的距離公式

第16周

12.18~12.24

5

圓的方程、

直線與圓的位置關係

探究並掌握圓的標準方程與一般方程；依照方程推斷直線與圓、圓與圓的位置關係

第17周

12.25~1.1

5

空間直角座標系、

小結

會用空間直角座標系刻畫點的位置；探究並得出空間兩點間的距離公式

第18周

1.2~1.8

5

期末複習

分章歸納複習＋3套模擬測試

第19周

1.9~1.15

5

複習及期未考試

(元月15日臘月16)

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