國小友善主題班會教案

【概述】國小友善主題班會教案共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國小友善主題班會教案

國小友善主題班會教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

教學目標：

1、使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道；

2、培養學生關於友善的良好品格；

3、使學生以實際行動踐行“友善”的價值觀。

教學重點：

學生感受學習友善的品格，學會友善的對待他人。 教學難點：培養學生以實際行動踐行“友善”的美德。 教學準備：課件

教學過程：

一、設疑引入，啓發思考。

“友善”，它是我們中華民族的傳統美德，它無時無刻不在我們身邊，它在我們生活中的分量舉足輕重。那究竟什麼是友善，爲什麼要友善，怎樣才能做到友善？這就是我們今天這節課要一起來探討的關於友善的這個話題。

二、感悟友善，明白什麼是友善。

1、請一位同學給我們講故事《太陽和風的故事》。

聽了這個故事，你能說說“友善”是什麼嗎？

小結：

友善就是與人爲善，寬容諒解他人，相互謙讓。

寬容、保護別人的尊嚴 、給別人幫助、給別人送去快樂、心裏裝着需要幫助的人 ,這些都是友善。

2、如果你遇到下列場景你將會怎麼做？

A、公共汽車上，有人不小心踩了你的腳；

B、課間，有同學無意中弄壞了你的書本

C、雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水;

D、你上體育課時，被同學絆了一下，摔倒了，你生氣地要打他。

3、舉例說說：生活中，你曾經看到過哪些不友善的情況？

三、感悟友善，怎麼做到友善?

1、小品欣賞：《賠不賠》

思考：你覺得小男孩與小女孩應該怎麼做呢？

2、觀察交流：售票處推擠現象造成什麼後果？我們應該怎樣做？ 做一個友善的人需要理解；需要恰當的方式；友好的對待身邊人。

3、小明和小軍在學校發生的故事。

做一個友善的人需要換位思考。

四、總結

生活是一面鏡子。當你面帶友善走向鏡子時，你會發現鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。做一個友善的人，不是一朝一夕的事情，需要我們長期的付出和行動。因此，我希望大家把友善放在心裏，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學生。

第2篇：國小友善主題班會教案

這篇國小友善主題班會教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、教學目標：

1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善。

2、知道友善的含義，學會做友善的人。

3、通過此次班會，增強學生自信，能糾正同學們的錯誤行爲。

二、教法和學法：

1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什麼纔是友善。

3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什麼樣的行爲是友善的，什麼樣的行爲是不友善的。

4、情感昇華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到昇華，瞭解公民道德基本道德規範，以及社會主義核心價值觀。

三、教學準備：

教師準備：

1、蒐集大量的和友善有關的資料，目的在於讓學生從中受到教育和啓發。

2、友情卡。

學生準備：

1、課前反思自己友善和不友善的行爲。

2、五位同學準備進行小品的'表演。

四、教學過程：

（一） 小故事導入，啓發思考，引出主題。

師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那麼一切皆美，其實，與人爲善也是中華民族的傳統美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有着悠久的歷史： 幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個著名的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。 老家桐城的老宅與吳家爲鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。

後來鄰居吳家建房，要佔用這個通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件後，認爲應該謙讓鄰里，給家裏回信中寫了四句話：“ 千里來書只爲牆， 讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在， 不見當年秦始皇。”

家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳爲美談。

而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理。

師：看了這些你有何感想？

生：（寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發展）

這節課我們一起來探討關於友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善）

（二）感悟友善—明白什麼是友善。

師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，如果你遇到下列場景你將會怎麼做？

公共汽車上，有人不小心踩了你的腳；課間，有同學無意中弄壞了你的書本；雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上；課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情?

師：我們剛纔的做法可以用什麼樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人爲善） 能結合自己的理解，你能說說友善是什麼嗎？

（友善就是與人爲善，寬容諒解他人，相互謙讓）

（三）感悟友善—明白爲什麼要友善

剛纔的那些場景，你曾經看到過不友善的情況嗎？

生：我曾經看到有人在公交車上別人不小心踩到他的腳之後他們就對罵然後相互不看對方，甚至嘴裏說對方沒有素質。

師：這種情形與你剛纔處理的結果截然不同，由此可見友善它有什麼作用呢？

幻燈片展示：對個人：有利於提高品德修養，有利於與他人交往；有利於個人生活幸福，對社會：有利於安定與和諧，對國家：有利於發展和進步。

（四）學會友善—怎樣做是友善

師：然而，生活中時有意外，請欣賞三位同學給我們帶來的小品《教室風波》。

白話員：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恆的主題。如果人們都能以“與人爲善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關係，那我們的生活就會充滿陽光。

白話員：教室裏，小女孩不小心把男孩的書碰到地上。

小男孩：你神經病，不長眼啊！

小女孩：對不起，我不是故意的。

小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這麼得理不饒人嗎？

白話員：說着兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關係的事情怎麼會變成這樣？

師：如果是你，你覺得應該怎麼做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

（要求：三人一組，兩個人爲事情的當事人，還有一個是解說員，強調解說員的重要性） 設計目的：七年級的學生自覺性不是很強，教育的瞬間能明白什麼是友善，但是自制力不強，不能堅持，爲此，我讓學生導演了一部小品，目的是通過分析身邊經常發生的事，明確

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