《火燒雲》三年級課文知識點詳解【多篇】

國小怎樣學好語文 篇一

一、學好語文要多讀書

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經驗的總結。的確如此，學習語文就要以讀書爲先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低和文學素養的優劣，與其腹中詩書的多少是密切相關的。讀書不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界更開闊，更爲重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。爲什麼馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦等偉人的學識那麼淵博？其中有個極其重要的原因，就是他們都十分重視語文學習，讀了比常人多數十倍，甚至於上百倍的書。

二、緊密聯繫生活學習語文

學習語文不能只從語文課本，或是隻從課堂上去學，而應當跳出語文課本，跳出語文課堂，把書本上、課堂上學的知識和現實生活、社會生活結合起來。語文的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有語文。只要我們留心，就會發現“生活處處皆學問”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔又精彩，既生動鮮活又耳目一新，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有紮實的語文功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有聯繫實際學習語文，才能使學習語文與時俱進。

三、運用現代化手段來學習語文

時代在飛速發展，新的發明、新的創造、新的技術、新的科技……不斷涌現，爲我們的生活提供了更多更好的條件。我們學習語文要“與時俱進”，就是要充分運用這些爲人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網絡……都是我們學習語文的好幫手。要與時俱進就必須要會應用電腦，會上網，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵禦“毒素”的能力。否則，身處信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。

我曾經聽過一句教育名言：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年、幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我在今後的教學生涯中應該致力做到的就是：教會學生學習和生存的能力，而非一點點課本上的知識。我將一直爲此努力下去。說到這裏，可見，這次遠程培訓我獲益匪淺。

《火燒雲》三年級課文知識點詳解 篇二

一、生字組詞

必bì（必須、必要、務必、必定）

胡hú（鬍鬚、鬍子、胡來、胡言亂語）

燦càn（燦爛、金燦燦、燦然、燦若雲霞）

騎qí（騎馬、騎車、騎兵、騎着）

秒miǎo（分秒、秒針、每秒、、爭分奪秒）

兇iōng（兇手、兇猛、兇狠、兇惡）

猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛獸）

廟miào（廟宇、寺廟、宗廟、太廟）

威wēi（威風、威嚴、威名、威望）

武wǔ（武裝、武術、英武、武器）

鎮zhèn（鎮定、鎮靜、鄉鎮、坐鎮）

二、多音字

模mú（模樣）mó（模型）

轉zhuǎn（轉眼）zhuàn（轉動）

三、近義詞

兇猛——兇狠威武——威風鎮靜——鎮定

笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊

四、反義詞

模糊——清晰兇猛——溫馴威武——軟弱

鎮靜——慌亂恍恍惚惚——清清楚楚

五、理解詞語

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

鎮靜：情緒穩定或平靜。

霞光：陽光穿透雲層射出的彩色光芒。

恍恍惚惚：形容神態不清，精神不集中。本課是指看得不真切、不清楚。

一模一樣：指一個模樣，完全相同。

威武：本文指力量強大的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

火燒雲：日出或日落時出現的紅霞。

六、課文分段

第一部分(1-2)描寫火燒雲上來時的情景。

第二部分(3—6)描寫火燒雲的變化極多。

第三部分(7)描寫火燒雲下去時的情景。

七、句子解析

1、晚飯過後，火燒雲上來了。

開門見山既點明瞭文題，又交代了火燒雲上來的時間。

2、霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”

這段話通過寫地上的物和人的顏色的變化，作用是爲了襯托出火燒雲濃豔絢爛的色彩，爲下文進一步描寫火燒雲的顏色做好了鋪墊。

3、天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

這句話運用了比喻的修辭方法，將“紅彤彤”的火燒雲比作“火”，寫出了火燒雲鮮豔無比、光亮耀眼的特點。

4、這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

用排比的句式寫出了不僅寫出來火燒雲顏色變化多而且變化快。

5、葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”形象地寫出了火燒雲的顏色像某些實物的顏色一樣，表現了火燒雲色彩絢麗、多的特點。

6、一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。

“恍恍惚惚”一詞真實地反映了人們觀察火燒雲時的感受，因爲火燒雲的形狀很多，這些形狀在不斷地變化，人們看不真切全憑自己的想象。

7、必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。

“一會兒”和“一會兒工夫”等表示時間極短的詞語不僅點明瞭火燒雲變化的時間順序，而且說明了火燒雲瞬息萬變的特點。

八、問題歸納

1、火燒雲顏色發生變化的詞語，表現了火燒雲什麼特點？

課文寫了火燒雲“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等顏色的變化，表現了火燒雲色彩絢麗、變化極快的特點。

2、結合生活實際說說“葡萄灰、梨黃、茄子紫”這些顏色是什麼樣的？這樣寫有什麼好處？

葡萄灰:像（葡萄）一樣的灰色；梨黃:像（梨)一樣的黃色；茄子紫:像(茄子）一樣的紫色。

好處:聯繫生活容易引起人們的聯想，使文章更加生動形象。

3、火燒雲的形狀發生了什麼變化？表現了它的什麼特點？

火燒雲的形狀由“跪着的馬”到“兇猛的狗”到“威武的獅子”到什麼都不像。表現了火燒雲瞬息萬變的特點。

4、“一會兒工夫，火燒雲下去了。”結句嘎然而止，餘音縈繞，有什麼作用？

這樣寫給讀者意猶未盡的感覺，更表現出火燒雲變化多而快的特點。

5、展開想象：想一想火燒雲還會變成什麼？模仿課文寫一段。

天空中的火燒雲變化真快啊！就在這時，天空中又來了一個小人偶，它長着金黃色的長頭髮，扎着長長的小辮子，穿着紅紅的短裙子。她手拿着一朵小花在天空中跑來跑雲，過了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長頭髮變黃了，長頭髮變短了，手裏拿着的小花也不見了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見了。

九、課文主題

本文以形象生動的語言，描繪了火燒雲的奇妙景象，爲我們展示了一幅絢麗多姿的圖景，表達了作者對大自然的喜愛與讚美之情。

十、教材課後習題

說說課文寫了火燒雲的哪些特點，你是從哪些語句瞭解的。

寫了火燒雲顏色豐富多彩和形狀變化多端的特點。從第3自然段可以看出火燒雲的顏色變化極多，豐富多彩；從第4—6自然段可以看出火燒雲的形狀變化多端。

讀讀下面這些表示顏色的詞語，再說幾個類似的。

藍瑩瑩綠油油西瓜紅芥末綠半紅半紫半綠半藍