給校長的一封信800字左右多篇

“學校是鄉村的中心，而教師則是學校和鄉村的靈魂，鄉村教育對啓迪民智必不可少，而校長則是…”……小編帶你瞭解更多有趣的內容，接下來要給大家提供的是：給校長的一封信，希望你認真看完，會對你有幫助的!

給校長的一封信1

尊敬的張校長，您好：

我是中南大學一名普通的本科生，想提一些關於本科生教學的建議。我覺得：教務部門的老師們應該走出辦公室，來到學生的課堂和學生一起聽課，以達到督促講師們提高教學水平的目的。

爲什麼這麼說呢?因爲我覺得，如果一個學生成績不好，那他自身一定存在原因的，但是，個別老師的授課水平實在太差也是原因之一。

我曾經就遇到過樣兩種讓我感到很無奈的老師：一種是普通話說得很糟糕的老師。一個課堂，幾十人，幾乎就沒有人能聽懂老師在講什麼，於是該科目只好自學(事實上，那門課程全班的成績都比較糟糕)。雖然中南大學有教授必須參加本科生教育的規定，不過我真的覺得，對於一個年紀比較大的老師來說，要想改變自己的口音、練出標準一點的普通話確實很難。我覺得這些老師可能更適合搞科研、帶實驗。

第二種是“PPT老師”：上課就開始念PPT，唸到下課結束，完全和學生沒有互動，真的沒有達到課堂教學應有的目的。其實這還算好的，最近遇到一位老師，他連自己PPT上的內容都不熟悉：一次，他看到不會的地方，還要底下的學生提示才搞明白。這真的是教學態度出現問題了。

不過教得好的老師還是有的：比如化工院主講《物理化學》的向陽老師，講課可以用一板一眼來形容，條理十分清楚明白，坐在下面一聽就會!還有講《生理學》的羅老師，也是講課的條理十分清楚，感覺課上的十分充實。(強烈建議校長給這樣的老師加工資!)

所以我覺得，主管教務的領導真的應該走出辦公室，來到課堂中，來親身體驗一下老師們的教學工作做得怎麼樣，督促那些講課水平差強人意的老師想辦法提高自己的授課水平。我覺得，對於中南大學這樣的“985”“211”副部級重點高校，更應該把自己的水平體現在日常點點滴滴的教學之中，讓學生們從中受益。

以上就是我的一個小小的心願。最後祝張校長工作順利，生活愉快!

此致

敬禮!

給校長的一封信2

尊敬的席酉民校長：

您好!

我叫邵立夫，一名西交利物浦大學普通的畢業生，本應醉心於工作，可在不經意間得知了教務處無恥之行爲，於是發起微博問政，自8.26起到今，在一個月的時間內，西交利物浦大學官方微博，沒有以任何形式對事件的更新做任何回覆。既然如此，我只好通過您，希望您在百忙之間抽空，和負責教務的副校長能夠有5分鐘的交流，看“教務處事件”是如何處理，現在處理的情況是怎麼樣的。

事件的來龍去脈，我不在此累贅，還得麻煩您翻閱我所發過的微博。今天這封信我不想就此事去要個說法，只是有幾個問題向您討教：

1.西交利物浦存在的理由是什麼?

2.西交利物浦現在的發展狀與您對它的期望是否一致?

3.西交利物浦所倡導的培養具有“國際視野”人才的目標下，是否允許行政人員的欺詐行爲?

4.西交利物浦是否真的是以學生爲中心?

5.西交利物浦教務處工作的嚴肅性是如何保證的?

6.西交利物浦大學的官方微博的作用是什麼?

7.您之前所謂西交利物浦大學品牌的行動是指什麼?

8.您所倡導的五星教育是隻適用於學生還是適用於西交利物浦大學全員?

以上8個問題，希望您撥冗回答，也可以通過 西交利物浦大學 官方微博 代發。

此致

祝好

給校長的一封信3

致尊敬的副校長：

首先，身爲財大一員的我，就您通過微博多次幫助我們學生解決問題的行爲表達對您的感謝和敬意。其次，爲了母校更好的發展，本人在這裏向您提出關於我校設施建設和師資的兩個問題，希望您可以在百忙中仔細看完並一一解答。

第一個，關於我校供水問題。目前咱們財大迎來招生季，面對鄭州供水緊張且學校建設不夠完善，我們學生曾多次呼籲校方加大對學生寢室樓供水的建設。但是，校方的對應措施並沒有達到同學們的預期，特別是就老生宿舍樓而言。自2011年入校起，我們大三黨目睹了財大建設的逐步完善，但是對於多次缺水現狀，我們沒有得到合理的回覆。希望校方可以再給出更明確解釋，並落實到行動。對此我們新校區全體人員將感激不盡。

第二個，關於選修課成績問題。我校本學期選修課已結課，很多老師已將成績錄入系統。但是本人發現，有部分老師對學生的成績評定存在極大不公平現象，個別老師將隨機給分，以求拉開層次，達到教學要求。若是老師們互相效仿，對我們的勞動成果如此不負責，我不禁要質疑學校開設選修課還有何意義。隨機定分現象歷年都有，最後處理辦法我們不甚瞭解。今年結課期間，我周邊許多同學也經歷了“誤判”。

爲說明這一問題，本人曾調查校內部分學生，以幾個例子說明：某吧友在規定時間出色完成一篇作品及時上交，最後成績卻與別的草草了事者相差甚遠;類似的，我們班級某位同學平時滿勤，作業完成良好，卻沒得到老師許諾過的分值，反而白白失掉幾十分;更甚至，有些老師將學生進行分組考試後，隨機給不同組評分60到90多不等，其中大三組得60分整的居多。這些現象不僅使得這些認真聽課辛勤完成作業而且滿勤的同學質疑自己的勞動成果，而且更讓他們對我校教學工作失去信任。倘若我校在學習上以學分和績點約束大家的同時，又不對我們的努力進行公開透明化的評判，我們真的會覺得結果與自己努力過程無關，對師生關係也失去熱情。如此以來，我們與其將時間用於選修課，不如投入到其他領域。這勢必會對我校的學風建設造成極大的不良影響。在此，還望您可以與相關部門進行協商，加大對教學的監督改善，使得學生權益得到最大化保障。

財大學生

給校長的一封信4

尊敬的倪校長：

您好!作爲您校一名在校學生的家長，對於學校的一些教育方式問題，希望能與您有個坦誠的交流，主要是對低年級學生布置完成小報的疑問。請問製作小報的目的是什麼?

1、假設學校要提高學生的動手能力還是思考能力?可以說，99.99的小報是由家長制作完成的，學生既沒有動手也沒有思考。

若小報的目的是鍛鍊動手能力，那麼希望學校能開設電腦課，教授學生相關電腦知識，在老師指導下可在課間完成小報製作。若製作小報的目的是希望培養學生的獨立思考能力，那麼我覺得采取語言表述的方式更合適，孩子在講述的同時理解了小報的內容，就算不理解，通讀一遍，也比家長做好小報，學生直接交差的效果要好的多。您說"人的才能是多元化的，教育的起點不在於學生原來有多聰明，而是通過教育，使每個孩子變得聰明，在某些方面變得更聰明”。從目前小報的完成過程來看，完全看不到學生從中學到了什麼，父母包辦了一切，從尋找素材，排版製作到打印。

2、假設學校是希望通過製作小報來增進父母與孩子的交流，那麼我覺得學校能否採取更多樣化更科學更有趣的方式。

比如小報最近的主題關於校園安全，可以借學校開放日安排家庭表演劇，讓父母和孩子負責各自的角色，扮演一個校園安全的短劇，讓大家在案例中對安全問題有更直觀的認識。每個人的思考角度不同，讓孩子們來撰寫臺詞情景，這不是比家長制作小報的效果好得多嗎。而且也可以所有角色也可全部由學生來扮演啊。學生只有親身參與了，纔會產生自己的思想，纔會培養獨立思考的習慣。

以上是我對貴校關於小報製作的一些想法，由於我並非教育專業人士，所以相信以上這些應該也有一定的侷限性，感謝您抽時間閱讀我的來信。對於小報製作的目的，還請您能告訴我，知曉了目的，我們纔能有針對性地參與其中，等待您的回覆，謝謝您!

給校長的一封信5

各位中國民辦教育行業的校長們：

多年前，因爲一個理想、或是一個契機，你選擇了辦學。一路走來，在經歷了種種成功與迷茫之後，你或許會覺得很累，會想退出;或是不想再那麼“拼”，想安於現狀。

書院很理解你的感受，但在這裏，我們仍必須提醒你：一家學校，一個組織，不是一臺掙錢的機器，尤其不是校長個人掙錢的工具。對於在這個組織中的成員來說，組織的運作方式，還是他們的生活方式，是他們人生的運行方式。如果他們在這裏待的時間夠長，他們要在這裏完成很多的人生體驗——成長、成就感、成功的喜悅，也會飽嘗挫折、失敗，然後從中提煉意義、發現自我、突破自我、完善自我。他們要在工作中不斷開拓視野，和更多不同的人互動，去探索、去豐富，讓自己的人生不斷進入到新的階段。同時也儘可能地從物質上、精神上改善自己和家人的生活。

因此，一家學校或者組織，應該是一個平臺。校長作爲這個平臺的創建者和維護者，肩負着重要責任。你不再僅僅是通過這個學校或組織去實現自己的財務自由和理想，你還對這個組織中的成員有了一份責任——因爲你造了這艘船，你邀請他們一起登上了這艘船，所以你不能由着自己，由着自己的懶惰、懈怠、畏懼、沮喪佔據和控制自己，不能由着自己的消極和不作爲，讓這艘船隨意停止，讓這艘船上的人停止體驗、停止提升，進入今日重複昨日、明日重複今日的無聊循環，扼殺他們在人生中的豐富可能性。

所以，校長不能逃避，企業家不能退縮，因爲你肩負着更大的責任。你的人生宿命，就是帶領大家，不斷嘗試新的可能，實踐、失敗、總結、再實踐……在帶領組織披荊斬棘前進的同時，拓寬組織成員的人生境界，也不斷突破自己的極限。

你選擇了這條路，所以你有義務爲了信任你的人一直走下去。這是我們作爲校長、作爲領導者共同的使命!