結構化面試的基本流程【精品多篇】

學校結構化面試試題及答案 篇一

一、問題：學生早戀怎麼辦？你支持學生早戀嗎？

答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖——很多人只是因爲空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當遊戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難爲情呢？

這也是人生一道彩虹！

二、問題：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

3、課後把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今後注意上課認真聽講。

其實這是一個開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個要點，說法正確就可以。

三、問題：你對工資和福利有什麼期望？

回答：我對工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個薪酬標準，在處理我的問題上會友善合理。我注重的是找對工作機會，所以只要條件公平，我則不會計較太多。

四、問題：“爲什麼要選擇教師這個行業”、“你是怎麼看教師這個工作的”？

回答：我讀的就是師範類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能爲教師提供很大的發展空間等。

對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師範時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能爲師，身正方能爲範”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行爲。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

五、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片淨土，你爲什麼選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什麼？你覺得做教師的偉大之處在哪裏？

回答：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有幾年了，但我還沒有成爲真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，並不是因爲聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因爲我非常瞭解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因爲在這裏有着可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成爲人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因爲我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇後者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！

六、問題：做班主任吃虧嗎？

回答：

根據我十多年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。

我的想法有以下幾點：

（一）、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，爲了能經常吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁複雜，爲了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的`喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

（三）、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術爲班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，並粘貼在網絡上進行交流，後來乾脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嚐到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長爲一名優秀的教師卻有些不可估量的作用。

七、問答：談談你的缺點

常規思路：

①不宜說自己沒缺點；

②不宜把那些明顯的優點說成缺點；

③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；

④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；

⑤可以說出一些對於所應聘職位“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什麼缺點，其實一點都不重要。這裏重點測評的是面試者是不是真正的對自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。

八、問答：請你自我介紹一下

常規思路：

①介紹內容要與個人簡歷相一致；

②表述方式上儘量口語化；

③要切中要害，不談無關、無用的內容；

④條理要清晰，層次要分明；

⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。

點評：我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白，這個問題其實已經心裏有數，只是作開場白而已，然後對閱讀簡歷中發現的問題，在開場白的時候找機會了解。在回答這個問題的時候一定要想好細節，考官在這個時候一般都會追問幾個細節。一般編造的簡歷和經歷在這個過程中都會“穿幫”。

結構化面試自我介紹的範例 篇二

各位考官下午好，非常感謝貴公司能給我這個面試的機會。我叫，福建漳平人。是今年人力資源專業的應屆畢業生。本科和碩士都是畢業於xx大學專業。

我之所以來這裏面面試，有以下原因：

第一，專業綜合性強，具有較強的綜合能力。雖然我的專業是思想政治教育，但是我們所學的除了馬克思主義的相關理論著作之外，同時還學習了管理學、心理學和法學的相關理論知識，專業具有較強的綜合性，使我具備較強的綜合能力，基本上能夠勝任行政人事助理這個崗位。

第二，學習認真刻苦，學習能力強。大學和研究生期間，我的成績排名一直都比較靠前，獲得過國家勵志獎學金和研究生一等獎學金等。在學習本專業之餘，還報考了會計第二學位，以完善自身的知識結構。大學期間通過了英語四六級和計算機二級考試，熟練word、Excel、ppt等offic辦公室軟件的基礎操作。當然成績並不能說明一切，但是它至少說明兩點，一是我具有很強的學習能力，進入崗位後能很快的適應環境，掌握崗位相關的內容和技能。二是，我是個勤奮、上進的人。不管是對待學習還是工作都能投入百分百的努力去完成，並追求盡善盡美。

第三，豐富的學生工作經歷。我在校期間曾經長期擔任過班長、團支書和黨支部書記等學生幹部職務，這些學生工作經歷使我具備了較強的團隊合作精神、服務意識和良好的溝通和組織協調能力，使我能夠在複雜的人事行政工作中發揮出優勢。

第四，我的性格樂觀向上，大方穩重。做事認真負責，是一個既有耐心有細心的人。而這正是行政人事助理最需要具有的品質之一。

以上就是我的自我介紹，謝謝！

學校結構化面試試題及答案 篇三

一、請問如何備好一節課？

備，即爲“準備”、“預備”，備課是做好教學工作的基礎，教師只有在課前精心準備，才能在課堂上實現精彩的生成。這就需要教師在課堂教學之前，根據課程標準的要求、課程特點，並結合學生的具體情況，選擇合適的教學方式和方法。

我認爲“備課”應該“備”好以下幾個方面的內容：

第一，備大綱。教師備課時應該首先了解課程標準，清楚學科的教學目的、基本內容以及基本要求。

第二，備教材。教師應該認真鑽研教科書，熟練掌握教科書的內容，確定教學目標和關鍵，並廣泛閱讀研究相關的參考書，豐富自己的知識，以保證教學內容的鮮活有力。

第三，備學生。教師應該充分考慮到學生的年齡特徵、身心發展、個體差異等特點，合理地劃分好教學對象，並要深入瞭解不同層次的學生的學習基礎和思想狀況，使分層教學滲透到教學的每一個環節。

第四，備練習。教師在選擇例題和隨堂練習題時，要確保題目緊扣課程標準和學生的實際情況，並要兼顧深度和廣度，體現出因材施教、分層教學；

第五，備教法。教師要根據教學目的、內容、各個知識點和學生的特點來選擇最佳的教學方法。簡單的知識點，可以給予簡單引導，或者讓學生自行消化；有難度的內容，教師應找準關鍵問題，做好相關準備，以便課堂上幫助學生們進行思路分析，進而掌握知識。

二、爲什麼當老師要考教師資格證？

首先，教師資格證不但是一個合法、正規教師的“身份證”，同時也是教育行業從業人員的許可證，因此，要想成爲一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。

其次，教師資格考試會考查到的教育學、教育心理學、學科知識與教學能力等是作爲一名教師必須具備的專業技能與素養，只有通過了相關方面的考查，才能說具備了作爲一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓的過程。在此過程中，教師的專業基礎知識和教學實踐能力都得到了提升，爲以後更好地進行教學打下了堅實的基礎。

最後，教師只有考取了教師資格證才能得到社會的認可和信任，才能更好地在教學實踐中發光發亮，實現作爲一名教師的價值。

因此，要想成爲一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應的資質，瞭解教師應具備的基本素質。

三、如果學生故意給你找茬你該怎麼辦？

在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關係必然僵化，那麼學生會從內心深處對教師產生很大的牴觸感。面對學生故意找茬這一情況，作爲教師，我會從以下幾方面來處理：

首先，面對故意刁難自己的學生，我不會正面回擊，而是先冷處理一段時間，然後再找其談話。爲了確保談話順利開展，可採取“投其所好”的溝通策略，找到學生感興趣的內容進行溝通，減少學生對我的牴觸感，進而瞭解學生對我的意見和不滿。

其次，瞭解了學生的想法後，還要從自身分析出現這一問題的原因。反思自己在與學生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經意的言行傷害到了學生的自尊心。併力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學生。

最後，在今後教學工作中，積極主動地去關愛學生，瞭解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，進一步掌握學生的思想動態和存在問題，在學習和生活中給予更多的關愛，贏得學生的信任和愛戴。當然，也要努力鑽研教學技巧，提升自身教學水平，通過高水平的教學，吸引學生的注意力，使學生感受到我的獨特魅力，從而達到“聽其言而信其道”的效果。

四、請問你怎麼看待謝師宴，你會參加嗎？

尊師重教是中華民族幾千年的傳統美德。教師鞠躬盡瘁地培養學生，對於莘莘學子來說，對教師的培育之恩應該銘記。而且學生感恩老師，對老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼並不一定要通過這種大擺宴席來表達，這種做法不僅鋪張浪費，也易於助長不好的社會風氣，比如攀比風。因此，社會上經常出現的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會參加“謝師宴”。對於“謝師宴”這種做法，我認爲需要學生、家長和老師一起作出努力，採取的正確的措施。

一方面，就學生而言，應該將對老師的感恩內化成內心的動力，在平時認真學習、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成爲一個令老師感到驕傲和自豪的學生，這是對老師的最好回報；而家長也應該正確看待此事，在平時加強和老師的溝通，一起引導孩子健康成長，孩子各方面發展好了，老師也開心了。

另一方面，作爲教師，也應該及時採取措施對這種行爲進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面引導：一是引導學生意識到自己還只是一個學生，沒有經濟能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學很不容易，而謝師宴是要花費大量金錢的，實在很不應該。告知學生，對於老師而言，最好的回報就是看到大家學習進步、學業有成，以此促進孩子們更加努力學習。二是與家長進行溝通，希望家長更多地關注孩子的學習和成長，配合學校工作，讓其明瞭這就是對老師最大的回饋。三是在教師節時，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動，讓學生寫上想對老師說的話，增進師生感情，融洽師生關係。

五、老師笑話學生智商低，你怎麼看待？

智商是智力商數的簡稱，是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。每一個人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發揮，還取決於環境及教育等因素的影響。作爲靈魂的工程師笑話學生智商低是對學生的不尊重，也是自己無能的表現，應該認真反省。

首先，老師笑話學生智商低，是對學生的不尊重。一個人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環境，家庭教育和學校基礎教育等諸多因素的影響，作爲在校學生特別是未成年的在校學生，他們所處環境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與薰陶都不一樣，智商出現差異是一種正常現象，況且智商的高與低並不完全決定着學生的未來。但無論學生智商的高低，他們都享受同等的權利，都應該受到尊重，不應該成爲老師笑話的對象。

其次，學生學習成績好壞，不僅僅取決於智商的高低，還與情商得發展有關。實踐證明，學生情商的培養和發掘，有賴於先進教育思想的啓迪，優良校園文化的薰陶，優秀教師人格的影響。作爲教師應該以自身的人格魅力來影響學生，以科學的教學方法來教育引導學生，使學生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發展，對於智力相對較差的同學更應該鼓勵，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學能力缺乏，教學方法不當，反而笑話學生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現，應該認真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，踐行師德規範，勤於崗位、精於業務、滿腔熱忱、精心教育好每一個學生。

六、某學校實行“無人監考”，引起強烈的社會反響。你怎麼看？

對於“無人監考”，有爲之叫好者，亦有人對此提出質疑。但我認爲，無人監考勝過有人監考。

首先，無人監考可以免除學生由於看到監考老師而產生的壓力，在無人監考的寬鬆環境下，更利於學生髮揮出最佳水平。而且，這種監考環境，對於化解學生作弊的誘因，淡化考試結果也有積極意義。

其次，無人監考是對學生的信任，也是尊重，有利於培養學生的誠信觀念。無人監考，師生共同參與，創設誠信氛圍，學生簽署誠信考試承諾書，本身就是一次誠信教育過程。

再次，無人監考有助於培養學生的素質、自覺性。學生在無人監考中受到自律教育，這對培養學生的誠信習慣十分必要。學生正處在人生觀、價值觀形成的黃金時期，我們教育工作者就是要努力創設各種情境和機會去塑造學生的人格、人品。我認爲，無人監考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠信教育課，有助於學生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學校借鑑和提倡的。

七、同事經常請求你幫忙，你怎麼辦？

同事間相互幫助是應該的，有利於單位內部的團結，營造和諧的工作環境。因此，在同事請求我幫忙的時候，我會盡力去幫助同事。但同時，我也會根據實際情況進行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對待求助。正確認識到單位內的同事之間是一個相互協作的羣體，相互尋求幫助是正常的，也是爲了更好地完成工作任務，使部門更好地運作。因此，同事請我幫忙時，我會積極協助，確保工作任務能夠及時完成。

其次，同事請我幫忙時，如果我也在忙，我會視任務的輕重緩急而定，如若我的任務量比較大，交付任務的時間緊迫，我會向同事說明情況，然後先完成手頭的工作任務。完成任務後，我會詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會幫助同事完成其工作任務。

如果我的工作任務比較少，時間期限比較寬，而同事的工作任務繁重，又比較緊迫，我會先幫助同事完成工作，然後再完成自己的工作。

最後，如果同事是基於懶惰的原因請我幫忙，我會在幫助同事的基礎上，委婉地指出工作態度的重要性，使同事認識到認真負責是一名合格的員工必備的素養之一，進而端正工作態度，對待工作認真負責，克服懶惰心理，積極完成工作任務。

八、工資低，萌生不想幹的念頭。對此，你怎麼看？

每個人都有選擇職業的權利，當選擇成爲一名教師，不僅是選擇了一份職業，更是承擔了一份責任，選擇了耕耘和無私奉獻。教師這個職業本身就存在工資不高的特點，在從事這份職業之前我們就應該認清這一點，所以對於這位年輕教師的想法，我並不贊同。

首先，最爲一名新老師，初入教師這一行業，還需要學習很多知識，提高教學技能，積累教學經驗。應該沉下心來，爲自己的職業選擇負責。確實，教師是一份清貧的職業，比起某些高收入的行業，確實是囊中羞澀。但是教師的職業回報不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責是教書育人，教育的對象是我們的下一代，是祖國未來的建設者，這是我引以爲豪的責任和使命。教師的物質雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業所不能比肩的。

對於我選擇教師這個職業來說，原因主要有以下幾個方面：

第一，我認爲教師的職業是崇高和神聖的。教師作爲“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽底下最崇高的職業”，當面對着學生渴望知識的眼睛，能夠幫助學生掌握知識，認識社會，看到他們每一天的成長和進步，我很欣慰，也很高興。學生的成長就是對我最大的肯定和鼓勵，這種職業幸福感讓我熱愛教師這一職業。

第二，教師的職業充滿挑戰，有職業成就感。特別是作爲一名新教師，面臨教育教學各個方面的挑戰。從課堂教學的方法，學生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實和深化自身的專業知識，掌握教學方法，提高教學技能，掌握相關的教育理論知識，還要用愛心、耐心對待每一個學生。教師的一言一行，很可能影響一個孩子的一生，這樣的責任，這樣的挑戰，我願意把自己的精力奉獻其中。

第三，作爲教師，我會忠誠事業，耐得住寂寞、清貧，守得住這片淨土。教師從事的是人民的教育事業，選擇教師這一行業，就選擇了奉獻，就要把傳承知識，塑造心靈，追求理想當成最大的人生追求。物質的回報是暫時的，一份真正有意義的職業應該是充滿成就和幸福的。投身於教育事業，是民族的關係到國家的振興，民族素質的提高，是偉大而崇高的事業。

總之，作爲教育工作者，我會認認真真搞教學，踏踏實實做教育。從一名新教師不斷成長爲優秀的、專業的、偉大的教育者。

九、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎麼看？

無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個職業也是如此。當感到工作壓力大時，就需要我們面對壓力時作出調整，分析原因，進而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。

首先，要調整心態。當感覺壓力大，工作多的時候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學中來，影響教學工作。要學會控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學的正常進行。

其次，認真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源於多方面，比如教學專業知識和技能上有些力不從心；教學管理出現問題，又無從解決；或是在處理人際關係中遇到了問題，例如師生關係、和同事的關係以及與學生家長的關係上。王老師感覺工作多，可能是任務量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時間，提高處理問題的效率，保證工作及時、順利的解決。工作不會堆積，自然壓力也不會大了。

最後，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進行自我學習，及時補充專業知識的不足；或者向經驗豐富、專業優秀的教師學習，對專業領域進行深度的探討；又或者通過進修學校等提高增加自身的知識儲備，從而在教學的知識內容上更加得心應手。如果管理經驗不足，可以向其他教師借鑑管理經驗，自己不斷學習和總結，積累教學的實踐經驗，從而得到提升。

總之，面對壓力，我們以積極的心態，緩解壓力，出現問題，我們要採取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學中不斷提升自我，愉悅的工作。

十、上課的時候有同學挑刺，說話很難聽，你怎麼辦？

在我的價值觀中，教師的師德永遠高於專業知識水平。因此，作爲老師，在面對這種情況時，我會保持良好的心態對待我的學生，積極解決問題，把事情處理好。

首先，學生不會無端挑刺的，一定是存在有什麼問題。因此，在課堂上我並不會和學生爭執，而是以包容的心態來對待。但是，不管學生挑刺的原因是什麼，說話很難聽都是不對的，我在課堂上回及時糾正。

其次，爲避免耽誤其他學生的時間，課上我會先以維持秩序爲主，課後再找到這名學生，和他進行深入的交談，瞭解他的想法。如果發現我存在問題，我也會及時改正，消除學生的不滿。

最後，作爲教師，無論是教學還是課外，我都應該樹立良好的師德，同時不斷調整和解決學生身上存在的問題，起到應有的責任。

結構化面試自我介紹 篇四

各位面試官，大家好，我是來自XX大學的小軍，很榮幸今天能參加貴公司的面試，我應聘的崗位是貴行的櫃員崗位，在應聘該職位中，我認爲本人具備以下幾個方面的優勢：首先，我有良好的專業基礎知識背景。在校期間多次獲得獎學金，幾點排名在專業前10%，除了學習好相關的專業課程之外，我還考取了會計從業資格證，銀行從業資格證等相關資格證書。

其次，有着很好服務和溝通能力。在擔任校學生會外聯部長一職期間，本着服務學生，創造價值的理念，努力爲本校學生提供更有價值的服務。除此之外，我還在暑假期間在XX銀行擔任大堂經理助理的工作，這份工作更讓我體會到良好的溝通和親和力是做好服務的基礎。最後，因爲本人是本地人，也希望畢業之後能夠回家鄉分行好好工作。

問題：學生早戀怎麼辦?你支持學生早戀嗎? 篇五

答案：“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖——很多人只是因爲空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當遊戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”

討論：我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級討論會不會讓孩子難爲情呢？

這也是人生一道彩虹！

結構化面試自我介紹的範例 篇六

據悉，貴校正招聘一名體育教師，我希望申請這一職位。 X年XX月，我將從師範大學畢業，並獲得體育專業學士學位。大學的專業，使我獲得許多體育專業知識，全面系統地掌握了體育學科中各專業的基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的實際操作能力，我堅信，自己能勝任一名全面而優秀的體育教師。

勤奮創新，爲人師表，作爲師範大學生的我，時刻牢記這一校訓，爲培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。 20xx年9月初，我們進行了爲期四十天的實習，通過實地教學，使我不斷在實踐中完善自己，並結合當地的實際情況，自己創新了一種教學方法，受到許多老師的認可和讚揚。 知識就是力量，隨着社會的高速發展，在大學所學的東西已遠遠不能滿足社會的需要，爲充實自己、完善自己，我以滿腔熱情、積極進取的創業精神，爲成爲一名優秀的人民教師而奮鬥着。雖然，我是一個即將畢業的教學新手，但我相信，有你們的栽培和薰陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。 如果您對我的申請感興趣，在您方便之時與我聯繫，我正期待您的答覆。

問答：談談你的缺點 篇七

常規思路：①不宜說自己沒缺點；②不宜把那些明顯的優點說成缺點；③不宜說出嚴重影響所應聘職位的缺點；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點；⑤可以說出一些對於所應聘職位“無關緊要”的缺點，甚至是一些表面上看似“缺點”，從工作的角度看卻是優點的“缺點”。

點評：這個問題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的。考官問這個問題，是想測試一個人的成熟度、對自己的判斷、和學習改進能力。說出自己有什麼缺點，其實一點都不重要。這裏重點測評的是面試者是不是真正的對自己有一個正確的評價，而且一般在問這類問題的時候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實性。尤其是用上面的思路5來回答，純粹是把面試官當成XXX，難道他們聽不出來嗎？，如果這樣回答，應聘者在面試官心中一定減分不少。