七月的天山教學反思示例

七月的天山教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下2篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：七月的天山教學反思

猜你正在找七月的天山教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

《七月的天山》是四年級下冊語文課本中的一篇略讀課文，它文字優美，脈絡清晰，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。作者緊扣七月天山景物的特點，爲我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裏行間洋溢着作者對天山美景的熱愛與讚美。反思這一課的教學，我力求以自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生創造性地學，以學生自學、合作學習爲主，強調學生自主學習的過程，我認爲課程改革的新理念在這節課中得到了體現。

具體表現如下：

1、注重講讀訓練，達到從感悟到積累

本節課的設計緊扣新課程的觀念，注重創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，在教學中予以學生充分讀書的時間和空間，採用多種形式的讀，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。並使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感，達到對語言的感知，感悟和積累。

2、強化語言積累，凸出課堂語文味

本文篇幅短，卻把天山的美麗、神奇形象地再現出來，讓人彷彿身臨其境，欣賞這美麗的天山。背誦是積累的好方法，所以在教學中，讓學生把自己喜歡的.優美詞句摘抄下來，並熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處，全面積累語言。在理解課文時，充分的培養了學生的口語表達能力，讓學生學以致用，適時的強化了學生語言的.積累和運用，發展了學生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味。

3、培養了學生合作學習的能力

在教學中，讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，並注意保護學生的發現，相信學生，尊重學生，有效地培養了學生的自主、合作、探究的學習方法。引導學生“學會學習、學會合作”，應用所學知識，創造性地解決問題，並進而構建新的知識。

4、把課堂還給學生，尊重學習體驗

這節課是在師生平等對話的過程中進行的，師生雙方相互交流，相互啓發，相互補充，相互溝通，師生共同分享彼此的知識情感、經驗，尊重了學生的個性差異。通過激發興趣，誘發體驗;師生互動，感悟體驗;多元評價，昇華體驗，使語文教學中人文內涵具有教育意義，使語言表達富有真情實感。

改進措施：

1、在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課餘時間讓學生多朗讀，提高朗讀水平。

2、這節課中小組合作學習訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發揮出來，今後要加強這方面的培養訓練。

3、教學時對過程的評價較少，特別是小組的合作學習，評價的方式單一，要適當地增加一些學生的互評，小組之間的互評的話，可更好地促使學生的主體性、能動性、創造性充分發揮。

第2篇：七月的天山教學反思

這篇七月的天山教學反思範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

《七月的天山》作者從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字裏行間流淌着大自然的美，洋溢着作者的讚美之情。在課堂教學中我着重從自主閱讀、品讀課文、閱讀整理這一塊着手。

一、自主閱讀，自讀自悟。

本文教學遵循略讀課文的原則，以學生自讀爲主。學生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是按照怎樣的順序寫出來的，引導學生找出有關方位變化的句子，弄清遊覽的順序和地點的轉換，瞭解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內容。

二、品讀課文，感受天山之美,文字之美。

引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點”和“哪兒寫得好，好在哪裏”進行自主研讀和反饋。學生感受到了詞彙的豐富，景物之美和修辭手法的巧妙使用。

三、讓學生進行閱讀整理，提高動手動筆能力。

首先是文中比喻句特別多，讓學生把雪峯比作白緞子，雪峯間的雲影比作是銀灰色的花朵，溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，塔鬆比作是巨傘等的句子進行摘抄，想象，體會運用。其次是欣賞第四自然段的最後三句：滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那麼綿延，像天邊的彩霞那麼耀眼，像高空的長虹那麼絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不着離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的大鮮花。然後進行仿寫身邊的人、景、物的排比句的仿寫。最後是對“雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？”改寫爲陳述句。

但是由於本課知識點較多，一課時時間又比較緊張，所以安排朗讀與指導朗讀的安排就顯得少了些，文本對話體現得還不夠。

本站的小編希望以上2篇七月的天山教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多七月的天山教學反思範文。