中國孩子已經變了，老師和家長卻還沒跟上

教育是育人，不是灌輸某些東西。

近期，江蘇一則弒母的新聞刺痛無數人。

17歲少年與母親發生激烈爭吵，後引發肢體衝突，將母親殺害在家中。一個是衝刺大學聯考的高三學生，一個是起早貪黑辛苦的“陪讀”母親，原本應該是母子同心共同備考的溫馨畫面，爲什麼會變成一場悲劇？警方通報結果顯示，又是家庭教育問題造成的長期矛盾，通報中“不服家庭管教”6個字格外的刺眼，歷年來因“不服管教”導致的悲劇時有發生。每次事件發生時，大家第一反應都是無法理解孩子的行爲。爲什麼父母的深愛，會變成孩子的負擔，甚至化爲孩子的仇恨？確實難以理解，但不知道你有沒有發現：

現在的孩子變了。面對父母的管教，他們不再是“言聽計從”他們變得更加叛逆，甚至有如此殘忍的行爲。現在孩子爲什麼變得如此“不服管教”？現在孩子爲什麼會離父母越來越遠？

這讓我想到了教育專家陳默的一篇文章。當你瞭解到現在孩子的不同，你也許能找到和孩子更好的相處方式。

01現如今的家庭教育之難，難在什麼地方？

難在我們的教育有太多的悖論和問題需要面對。

各位父母，先問你們一個問題，你瞭解現在的孩子嗎？

當今的孩子是怎麼回事？當今的孩子是什麼人？我們要從本質上來把握。假如我們不能從本質上把握，學校教育也好，家庭教育也好，都不會在點子上。

從1993年以後孩子們就開始不一樣了。

爲什麼這麼說呢？

理由是1993年中國取締了糧票，取締了糧票意味着什麼？我們吃飯不愁了。

我們的需要開始變得不一樣了，人對人的需要不一樣了，家長對孩子的需要不一樣了，社會對人的需要不一樣，人對社會的需要不一樣了。

我們來看1993年以後的人的基本特徵，首先，他們都是獨套公寓裏的獨子。

獨套公寓裏的獨子有什麼樣的人生感受呢？到春天的時候，買一隻剛剛生出來的小雞，養着它，給它吃好喝好，看看是不是兩個禮拜以後小雞就死掉了，因爲小雞也會孤獨。現在的孩子帶着天生的孤獨感來到這個世界。

那麼孤獨會有哪些麻煩？

一、人一孤獨，無端傷感，莫名其妙流眼淚；

二、人一孤獨，思考力就變得非常強，所以麻煩就來了。

既不思考吃，又不思考穿，他就過早地思考了一個終極問題，最高哲學問題：“我存在有什麼意義？”

我們現在的孩子，連四歲的孩子都會在那裏發呆了，你不知道他小腦袋裏想什麼。一旦人有這種問題，痛苦就伴隨着他了。所以我們教育面對的問題就是我們得知道自己的子女是什麼人，纔可以有方向。

02當今的孩子揹負着沉重的情感負擔

回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個小孩子身上。但是現在的孩子是什麼樣？一個孩子來到這個世界上，就會有六個人圍着他，這六個人會把最好的付出給他。那麼六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心裏面的苦悶你知道嗎？

其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。我看到一個四歲的孩子跟奶奶說，奶奶，我長大後賺錢給你用，是因爲他覺得奶奶對他太好了。可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩，爲什麼？因爲這些大人又不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。可名牌大學在中國就這麼幾所，憑什麼就你們家孩子去呢？

每年都會有高三的學生不投入學習，整天看手機，整天看小說。你問他想不想考大學？他回答：“想，還要考好的。”那爲什麼不投入學習呢？因爲他們焦慮不堪。“你可能考不到你覺得理想的大學，然後你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好，是不是？”孩子們一聽眼淚就淌下來，孩子們太可憐了。

我想跟這些孩子說：誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如說兩個人談戀愛，一個男的對女的說“嫁給我吧，我會給你一生一世的幸福”，結果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗。

有一個媽媽，她培育了一個博士兒子，這個博士後來做了外交官，誰都羨慕這個媽媽，但是我們看她在幹嗎？天天在吃抗抑鬱的藥。還有一個媽媽，她的兒子只不過是個普通工人，但是我們看到這個媽媽天天在樂呵呵的搓麻將。所以，幸福不是別人能給的，而是自己的主觀體驗。

父母們要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個纔是給孩子正能量。我們把孩子帶到這個世界上來，不是他要來的，如果他要選擇未必會選你，你是單項選擇。

孩子沒有負擔，他才能輕裝往前走，他纔不會有考試焦慮。現在在有多少學生因爲在臨考前焦慮不堪，學習成績纔沒有達到應該有的目標呀！

我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的,而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人羣在一起,這些人是孩子的父母、老師。如果孩子在學校、在家裏都要面對一羣焦慮的人，人人對孩子拉橡皮筋,老師在學校裏不停強調考試、學習；孩子回到家,家長也在強調考試學習，那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起,會疲憊不堪,我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

03當今的孩子對話語權要求很高。

現在孩子的第二個特徵是對話語權要求非常高。

這絕對是一個很特殊的現象,在中國幾千年來是沒有的。我有時候在思考,獨生子女政策雖然有很多弊端,但是它會推動民主進程。

爲什麼呢?

首先，人的環境不一樣。我們小時候被教育成“大人說話，小孩別插嘴”，我們認爲這是天經地義的。現在孩子的生活是這樣的，他在家裏沒有兄弟姐妹，直接跟大人對話，爲什麼你說話我不可以說話呢?

反過來看我們現在的學校教育者，還是秉承老一套。我們經常可以看到有的中學生被老師教育的時候,老師在訓他,這個中學生就這樣子:“你講好了，差不多了講好了吧?我可以進教室了吧?”他根本不會聽你講的，爲什麼?

因爲你不瞭解他話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。這也就是我們職場上面對的93年以後的人。

曾經有個老總,說他有一個名牌大學的實習生,這個實習生在開會的時候負責做記錄,會上老總髮完言,實習生說:“我也來講”。老總說:“怎麼輪到你講?"他說:“我爲什麼不可以講?我也瞭解啊!”於是這個老總就看不懂了。我想說，你要看懂他們話語權要求很高,如果你不讓他有話語的可能性，他就到網上去說,你堵不住他的。所以各位,你想想看,有這種平等話語權要求的民族,它怎麼不是進步的呢?這是對我們幾千年文化的一種挑戰，你要面對的是我們的文化怎麼來銜接。只有把它銜接好了以後，孩子才能夠平穩地過渡,而不受到前代人的壓制,這是我們所遇到的問題。

04當今的孩子知識面寬廣。

現在的孩子，他未必是要到課堂上來接受知識,好多課都有網課,他可以在網上自己看,而且都是名師講的。現在的老師沒有權威性,不像我們小時候，家裏如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現在沒有這樣的老師。你也別指望你做這樣的老師,或者說你可能得不到這樣老師的感受。老師不理解這點就會打擊學生,就否定現在的學生不如過去的學生。其實這就是時代的特徵,跟不上的話,那是老師的問題。

有的孩子讀國中的時候,已經走過半個地球了。老師在教室裏面講加拿大，學生說:“我在加拿大待過很長時間，老師你去過沒有?”

我講的都是非常實際的東西,教育要針對這些問題才能對未來的學生有用。

05當今都市孩子現實感非常弱

當今都市孩子現實感非常弱也是教育的結果。

我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習。而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性,除了學習和補課沒有其他活動。孩子在現代化的電腦世界裏生活,現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感,在真實的世界裏有虛擬感,這就是他們的特徵。比如說現在的中學生都在玩“手辦”，人數大概比例是1/4。比如，有一個場景，有幾個四、五歲的孩子,他們在一間沒有大人的房間裏，如果我們以常識來看,這個房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊塗。但現實是，這個房間門一打開,鴉雀無聲,每個小孩都很安靜,比老人院還寧靜。這就是我們的孩子，他們“—不怕死,二不怕苦”。

你跟孩子說不好好學習,將來會過什麼什麼苦日子，他會跟你說:“不可能的,如果到那天我會去死的。"

請思考一下:“我們現在中國小的德育活動應該做什麼?”因爲孩子們現實感很弱，學校應該提供這種幫助,模擬法庭,模擬超市,模擬社區.....

有一個高中生,學校請來一個戰爭年代的老軍人跟他們說:

“我們戰爭年代如此艱苦,你們這些人到現在滿腦子資產階級思想,天天想着穿名牌。”

那個高中生說：“老爺爺，你們革命不是爲了我們穿名牌，是爲了什麼啊？”所以我們的德育教育真該動動腦筋了。孩子缺什麼?你要給他什麼?

德育教育是育人，不是灌輸某些東西，你要把他育成一個健康的人,不然一個沒有現實感的人,到後來他的人格會有問題的。

曾經有一次有個重點中學高中的學生,她帶了一個手機給我們看,她說,“老師，我們在玩這個東西”，我一看嚇一跳。玩什麼?一人割自己一刀,很好玩嗎?這種行爲我們怎麼理解?這就是現實感缺乏的表現,他必須這樣才能找到自己真實的存在。

可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，而成績下來有太多的因素。我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內心的一些痛苦點。

06當今的孩子對個性化生活要求非常高。

我們來看他們還有一個特徵,個性化要求非常高。

我們小時候被教育成"你是大海里的一滴水，你是沙漠裏的一粒沙”，現在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們怎麼可以不知道我來過?”他必須要展現個性。那麼我們的教育允許嗎?設計出來讓他展現個性的平臺了嗎?我們班級的班會課是不是提供了呢?

如果你要壓制他，他就抗爭。抗爭的途徑方法是不一樣的,有的孩子跟你打，我們叫逆反。爲什麼逆反?逆反,是因爲你不允許他長大。逆反有“硬抗"這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中,他就跟你說要考職業學校。那麼“硬抗”還好一點，如果“軟抗”就麻煩了。如果老師、家長“強大無比”，是“不可戰勝的”，孩子反抗的能量應付全部轉移到裏面,結果各類精神問題都出來了。導致現在15歲以後的孩子，神經症高發。

我們培養孩子健康是很要緊的,所以要充分滿足他的個性展現,我們的學校德育活動要有這樣的意識。

07當今的孩子活在“第三隻籠子”裏。

最後我想總結的是，現在的孩子是活在“第三隻籠子”裏的。

假設，我們有這樣一個籠子，讓一個老鼠在籠子裏，籠子外面裝-一個門。如果老鼠不小心踩了一下這個門,門打開以後有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎麼做呢？會一直踩。如果第二隻籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎麼做呢？不踩了。如果"第三隻籠子"我們是這樣設計的,它踩一下是食物,再踩一下是電擊,老鼠就不知道應該踩還是不踩,這個老鼠會在裏面糾結死。

孩子來到這個世界上,家長對他太好了，就像食物;但同時給他壓力,就像電擊,孩子們如同老鼠在第三個籠子。每個家庭都渴望自己的孩子是成功者,嘴巴不說,心裏是這樣想的。各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質,這些人一定是輸得起的人輸了再來，最後就贏了。

而我們現在的教育,你只讓他成功，不讓他輸，家長們見到孩子回家第一句話問的是:“寶寶,你今天得幾個五角星啊?”“一個。”“小明得了幾個啊?”“兩個。”“你明天要超過他。要得三個”

我想問幼兒園家長們，你跟兒子下棋他會輸嗎？他肯輸嗎“”十個有九個孩子是不肯輸的,有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。怎麼會這樣呢?

你想要讓他成功，卻不讓他有成功的品質，你一開始就不培養這種品質,他不就是第三隻籠子裏的老鼠嗎？還有,我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰,鍥而不捨。學奧數的時候再難的題目也能克服,我們希望孩子意志力、控制力很強,可是你知道意志力、控制力是從哪裏來的嗎？

很多家長們從國小開始給孩子找最好的學校。國中、高中一直是好學校,等大學聯考完了以後，再幫孩子找什麼樣的專業讀大學以便運用關係找得到工作。等到找了一份工作以後,覺得差不多了，就買一套房子給孩子,發動親朋好友給孩子介紹女朋友。然後再拿錢出來給孩子辦婚事,婚事辦好了養孩子,最後自己幫孩子帶孫子。你要控制他一生,還需要他有一種迎戰困難的自控力,又是這個悖論。這個人不是在第三隻籠子裏是在哪裏？其實他都知道自己應該成爲什麼樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高,這是不可以的。

特別是對獨生子女，你不把一個很具體的目標告訴他,這個人要崩潰。實際上高要求只有對自己，不能對別人。孩子非常清楚他的目標在哪裏,可是心裏也很清楚，自己是沒有這個能力的。那麼你想想看，他不是糾結死嗎？這就是老鼠在第三隻籠子裏的感受。

我希望看完這篇文章的父母或者老師,可以重新瞭解下這代人他們到底需要什麼?

當然若你是正好處在這個時代中的獨生子女，也可以從另一個角度觀察環境給你帶來的一些細微變化。